初中地理_东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_“白山黑水”—东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思
（1）你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？（2）在东北三省地形图中，请你找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、松嫩平原、三江平原、辽河平原？2.小组合作讨论，从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点。
任务2 通过阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图。
总结东北三省的气候特点。
东北三省年平均气温和降水量分布图东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图1.分小组讨论：A组：计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，看看三地的雪期由南到北的变化规律。
B组：找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。
2.观察东北三省传统民居的房顶坡度大、墙体后、窗户小等特点，说出这种民居与当地自然环境的关系。
二．从北大荒到北大仓1.东北三省的农业生产与_____密切相关。
这里纬度_____，气温条件只能满足农作物的需要。
在春秋季节，由于经常受_____影响，容易发生_____。
2.东北平原地势平坦、土壤肥沃，适宜大规模的_____耕作；气候_____，有利于农作物的生长。
这里盛产_____、_____、_____、水稻等。
3.东北平原北部地区开发较晚，人烟稀少，沼泽遍布，历史上被称为“_____”，如今“_____”变成了“_____”。
【互动探究】任务1 运用资料，知道为什么东北三省由北大荒成为北大仓，认识东北商品粮基地，总结出东北平原建设商品粮基地的有利条件。
1.通过观看视频资料：历久弥新北大荒，结合下列图片，简单叙述东北地区由北大荒到北大仓的过程？2.结合教材p17-18，总结出东北平原建设商品粮基地的有利条件？学情分析：优势：在前面的区域学习中，对于描述一个区域的自然地理特征，要学习哪些自然地理要素，学生有了一定了解。
八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，因此对于东北三省的自然地理特征的学习，能够通过读图自主探究完成。
初中地理_第一节 东北地区的地理位置与自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思
东北地区的范围及行政区划图 东北地区在中国的位置图东北地区的地理位置与自然环境【方法指导】学习区域地理，我们首先要确定该区域的位置（海陆位置、经纬度位置、半球位置等），再根据该区域位置分析本区域的自然地理特征（地形、气候、河流等），进而分析本区域的人文地理特征（农业、工业、交通运输业、旅游业等）。
运用地图是认识区域地理的基本方法。
【目标导航】1. 读图找出东北地区的位置、范围及其邻国和邻省（区），说出该地区的地理位置特点及重要性。
（重点）2. 读图找出东北地区的主要山脉、平原和河流，归纳出该区域的地形地势特征及其影响。
（重点）3. 运用气候资料图分析东北地区的的气候特征、成因及产生的影响。
（重难点）活动一 考察之旅—确认位置任务1：读图找出东北地区的位置、范围及其邻国和邻省（区），归纳出该地区的地理位置特点及重要性。
（重点）读课本P24东北地区在中国的位置图和东北地区的范围及行政区划图，确定位置。
1.读图观察：东北地区位于位于中国____部， 包括______省、______省和_______省，简称 “东北三省”。
省会分别是_______、______、 ______简称分别是______、______、_______。
2.经纬度位置：请在图中描出下列重要的经、纬线：40°N 、50°N 及中国最北端53°N ，120°E 、130°E 及中国最东端135°E 。
3.海陆位置：请在图中填出渤海、黄海、俄罗斯、朝鲜、内蒙古自治区、河北省。
4.归纳：纬度位置：东北地区大部分位于40°N ——53°N 之间，跨 、 、 （中国温度带划分），_______纬度地区。
经度位置：主要位于120°E ——135°E 之间。
海陆位置：东、北两面与 及 为邻；西接_________自治区；南连 省，隔 海、 海与山东半岛相望。
初中地理_东北地区的地理位置与自然环境 教学设计学情分析教材分析课后反思
东北地区的地理位置与自然环境的教学设计一．新课导入视频导入：播放“黑龙江十大主题之冰雪奇观”师：观看这段视频你从中获得那些信息？生回答师：是什么造就了东北地区这冰天雪地的奇观呢？今天老师和大家一起走进东北地区的探究之旅！二、新课讲授1、齐读学习目标2、小组合作完成学习任务（10分钟）一二组完成东北地区地理位置的学习，三四组完成东北地区地形的学习，五六组的同学完成东北地区气候的学习3.小组展示（15分钟）（1）展示“东北地区在中国的位置”“东北地区的范围及行政区划”等图像（2）一组组长上台展示地理位置的学习，全班同学补充，并提名学生展示填空教师补充：这里有两个概念需要大家留意，相对位置是相对于其他地理事物的位置，例如东北地区相对于渤海位于渤海的正北方，也就是我们之前学过的海陆位置；绝对位置也就是纬度位置。
（3）展示“东北地区地形分布图”（4）三组展示组长上台展示东北地区的地形特点。
其他学生补充相关地形区以及主要的河流，例如嫩河、辽河，松花江等等。
并在此基础上全班同学齐读填空教师补充：地表结构的半环状的三带是怎样的呢？教师在黑板板书（5）展示“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”（6）四组同学展示地势的特点。
教师点拨：注意沿不同的纬度或经度的剖面图两边的方位表述不同！（7）展示“东北地区1月份平均气温分布图”“东北地区7月平均气温分布图”“东北地区降水分布图”（8）五组组长上台展示东北地区气候的特点，通过观察气温分布图和降水分布图总结气候的特点。
教师点拨：通过观察你会发现那些问题？生：东北地区冬季为什么南北温差大？降水为什么从东南沿海到西北内陆递减？生讨论（5分钟）学生展示教师补充：东北地区在纬度上处于高纬度，并且接近冬季风原地，所以寒冷，气温低所以蒸发量小。
东北地区在温度带上跨中、暖、寒三带温差大冬季严寒，并且在干湿地区上属于湿润与半湿润地区形成了东北地区气候冷湿的特点。
初中地理_东北三省和黄土高原整合复习教学设计学情分析教材分析课后反思
东北三省和黄土高原整合复习教学设计一、教学目标1、熟练掌握东北三省和黄土高原的位置范围，地形、地貌，分析其气候特点及影响。
（重点）2、理解东北三省和黄土高原各自的生态问题，产生原因和冶理措施。
（难点）二、学情分析：初二下学期，学生们通过初一的世界地理的学习，完成了初二上半年中国地理的综合学习，进入中国地理的分区学习，学习状态已经渐入佳境。
一方面学生的心智已逐渐成熟不再有刚刚接触地理，特别是经纬线时的晕头转向；另一方面学生的知识储备已经有足够的能力应对难度不大的中国分区。
从整体情况来看，学生能够游刃有余的应对初二下册的地理学习。
这种情况下我们要完成初中地理的综合复习，而且知识的学习除了识记也提出了更高的能力要求。
三、评价设计：本节课中设计了大量要求学生读图归纳、动手操作、课堂习题的环节，目的在于调动学生参与学习的积极性，并且能够及时对自己的学习情况有一个客观正确的评价。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动课前导入【视频播放】“南方和北方”仔细观看视频，找出其中不合理地的地方，并分析产生这种“不合理”的原因是什么。
【承上启下】视频中对北方地区的概括即不完整也不准确，通过这节课的学习，我们要努力还原一个真实的北方地区。
【观看视频】在视频中寻找地理信息，分析其合理性。
【个别交流】说出自己对北方地区的认识，展现自我。
设计意图利用视频激发学生兴趣，对北方地区的知识进行简单的回顾，打下复习展开的情绪和知识基础。
基本概况【目标呈现】【教师点拔】每一个区域的学习基本的内容都是围绕位置范围，地形、地貌，气候等几方面展开，这些也是展开后面学习的关键。
【目标学习】1、学生朗读“学习目标一”2、找出目标中的关键字，理解目标的含义。
设计意图通过目标的朗读和关键字的确定，让学生明确这一环节学习的任务，使接下来的学习更具有针对性。
【大屏展示】东北三省和黄土高原地形图【任务设置】1、请依据学案“网络构建，自主复习一”网络利用课本进行自主复习。
初中地理_白山黑水——东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级地理组主备：审核：一起去东北看雪吧1、位置、范围黑龙江吉林辽宁2、地形、河流山环水绕，沃野千里3、气候气候最大特点：冷湿（原因？）冬季___________，夏季短促温暖。
夏季降____，冬季降____。
3、气候思考：气温分布规律：(1)从图中等温线的分布，可以看出东北三省气温的分布规律是什么？原因是什么？（2）图中—4°C等温线中部向南弯曲，位于此地的A地气温比同纬度的B地和C地高还是低？原因是什么?3、气候思考：降水的分布规律：(1)从图中年降水量的分布，可以看出东北三省降水的分布规律是什么？原因是什么？（2）东北三省降水最多的地方在哪里？约为多少mm?为什么降水多？合作探究一：积雪厚度提示：先比较延吉和长春两城市的（积雪厚度大小，并说明导致这种差异的原因（地形、海陆位置)。
从而说明选择该城市的理由。
合作探究二：雪期提示：先比较漠河、齐齐哈尔、沈阳三城市的雪期长短，归纳三城市雪期由北向南的变化规律，由此说明选择该城市的原因。
讨论交流：东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点，说说这种传统民居特点与自然化境的关系。
北大仓——最大商品粮基地有利条件:（自然）1、地形平坦，土地集中连片，适于大规模机械化耕作。
2、黑土地，土壤肥沃。
3、温带季风气候，雨热同期，有利于作物生长。
（人文）1、地广人稀，本地粮食消费少，商品率高。
2、农业科学技术水平高，机械化程度高。
湿地——“地球之肾”涵养水源蓄洪防旱调节气候维持生物多样性中国最大的湿地保护区——三江自然保护区（三江平原）（沼泽湿地）我国最大的重工业基地——辽中南最大的重工业基地——辽中南发展条件：1、矿产资源丰富。
（煤、铁、石油地位重要）2、铁路、水路运输交通便利。
（铁路网稠密，南邻渤海、黄海，海运便利。
）工业中心及部门工业结构特点：以重工业为主工业（中心）分布：靠近矿产地或交通线工业问题：资源枯竭经济发展滞后设备老化产业结构单一“振兴东北老工业基地”学情分析一、地理能力和素养分析八年级学生经过为期一年多的地理学习，已经初步掌握了地理读图、析图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确，也具备了一定分析归纳总结的能力，同时学习合作小组也能够运用起来，在课堂合作讨论环节时，发挥了比较重要的作用。
初中地理_第一节 东北地区的地理位置与自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思
东北地区的地理位置与自然环境教学设计一、教学目标知识与技能：1.了解东北三省的范围和位置2.知道东北地区的地形特征3.知道东北地区的气候特征4.了解长白山植被的垂直变化过程与方法：培养学生读图，填图，搜集处理资料和分析问题，解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过分析位置，地形，气候，农业之间的关系，引导学生用联系的眼光分析问题，树立人地协调发展的地理环境观。
二、教学重难点1.东北地区的地形特征2.东北地区的气候特征三、教学准备教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成6个学习小组。
学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。
四、教法、学法激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。
五、教学过程一）激趣导入：通过看视频以及老师演唱《东北人都是活雷锋》引出东北地区，欣赏东北地区的自然风光。
第一部分《东北地区的地理位置》的学习。
二）读图描述东北地区的位置：1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。
2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。
3、学生分组探究：（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。
（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。
三）读图归纳东北地区的地形特征1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。
试着归纳东北地区地形分布的特征。
分小组探究：东北地区河流的水文特征是什么？（从河流流量大小，含沙量大小，有无结冰期，汛期等方面分析）。
拓展提升近几年东北地区夏季河流含沙量逐渐呈上升趋势为什么？四）读图探究东北地区的气候差异1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。
初中地理_东北三省(农业篇)教学设计学情分析教材分析课后反思
《东北三省》（农业篇）教学设计一、课标要求1、在地形图上识别区域主要的地形类型，并描述区域的地形特征。
2、运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
3、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
4、用事例说明地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标【知识与技能】1、在地形图上找到东北三省的主要平原、山地和河流，描述东北三省的地形和河流分布特征。
2、运用地图和资料，了解东北三省的主要农作物，分析东北三省的农业发展的有利条件和不利条件。
3、了解家乡，认识到农业发展与环境保护的和谐发展关系。
【过程与方法】1、通过调查活动，感知身边的地理现象，学生善于发现问题，交流学习体会。
2、学会利用地图，获取相关地理信息，锻炼加工、处理信息的能力。
3、通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。
【情感态度价值观】1、学生进一步树立与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
2、关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学重点、难点【教学重点】1、运用地图，描述东北三省的地形和河流分布特征。
2、运用地图和资料，分析东北三省的农业发展的有利条件和不利条件。
【教学难点】分析自然地理和人文地理要素的关系及对生产、生活的影响。
四、教学设计【导入】请同学们根据以上的图文线索“猜一猜”这是我国的哪个地区？教师展示图文资料：学生猜测回答，引入东北三省。
（设计意图：从学生已有的知识经验入手，通过“猜一猜”的游戏形式，激发起学生的学习兴趣。
）教师：在中国的辽阔版图上，东北三省雄踞鸡首。
今天就让我们向东北出发，去寻找她的魅力。
出发前来看一下我们的学习目标。
【活动一：一起来跋山涉水】活动要求：在地形图上找出主要山脉、地形区、河流，用简单图例在空白图上绘制，归纳东北三省山河的分布特点。
学生通过读图自学完成，找一个同学上台板图解说，其他同学与之PK。
初中地理_东北三省和黄土高原整合复习教学设计学情分析教材分析课后反思
东北三省和黄土高原整合复习教学设计一、教学目标1、熟练掌握东北三省和黄土高原的位置范围，地形、地貌，分析其气候特点及影响。
（重点）2、理解东北三省和黄土高原各自的生态问题，产生原因和冶理措施。
（难点）二、学情分析：初二下学期，学生们通过初一的世界地理的学习，完成了初二上半年中国地理的综合学习，进入中国地理的分区学习，学习状态已经渐入佳境。
一方面学生的心智已逐渐成熟不再有刚刚接触地理，特别是经纬线时的晕头转向；另一方面学生的知识储备已经有足够的能力应对难度不大的中国分区。
从整体情况来看，学生能够游刃有余的应对初二下册的地理学习。
这种情况下我们要完成初中地理的综合复习，而且知识的学习除了识记也提出了更高的能力要求。
三、评价设计：本节课中设计了大量要求学生读图归纳、动手操作、课堂习题的环节，目的在于调动学生参与学习的积极性，并且能够及时对自己的学习情况有一个客观正确的评价。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动课前导入【视频播放】“南方和北方”仔细观看视频，找出其中不合理地的地方，并分析产生这种“不合理”的原因是什么。
【承上启下】视频中对北方地区的概括即不完整也不准确，通过这节课的学习，我们要努力还原一个真实的北方地区。
【观看视频】在视频中寻找地理信息，分析其合理性。
【个别交流】说出自己对北方地区的认识，展现自我。
设计意图利用视频激发学生兴趣，对北方地区的知识进行简单的回顾，打下复习展开的情绪和知识基础。
基本概况【目标呈现】【教师点拔】每一个区域的学习基本的内容都是围绕位置范围，地形、地貌，气候等几方面展开，这些也是展开后面学习的关键。
【目标学习】1、学生朗读“学习目标一”2、找出目标中的关键字，理解目标的含义。
设计意图通过目标的朗读和关键字的确定，让学生明确这一环节学习的任务，使接下来的学习更具有针对性。
【大屏展示】东北三省和黄土高原地形图【任务设置】1、请依据学案“网络构建，自主复习一”网络利用课本进行自主复习。
初中地理_《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计学情分析教材分析课后反思
《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计第六章第一节东北地区的地理位置与自然环境一、教学目标：1.根据地图说出东北地区的经纬度位置（绝对位置）和海陆位置、相邻的国家和省区等（相对位置），简评东北地区的地理位置，学会描述某个区域地理位置的基本方法。
（重点和难点）2．根据地图说出东北地区主要地形区的名称，并总结归纳东北地区的地形特征。
学会描述某个区域地形特征的基本方法。
（重点）3.阅读气温和降水等图文资料，分析归纳东北地区的气候特征。
（重点）二、教学准备：有关地图、景观图片等材料，自制幻灯片三、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法、自主、合作、探究方法四、教学过程：（一）、导入新课：师问：同学们知道这些图片反映的是我国哪一个地理区域的景观吗？学生答：东北地区教师：这些图片呈现的景观与当地的东北地区的地理位置与自然环境密切相关。
这节课咱们就来学习这些知识。
（二）、学生齐读学习目标（三）、讲授新课：地理位置学生观看多媒体投影图和问题，读图回答：（1）说出东北地区在中国的大致方位，找出东北地区包括省级行政区及邻国、临海、邻省（区）。
（2）东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？（3）东北地区在东北亚处于什么样位置。
学生看后，讨论交流展示（略）教师学生总结：1、地理范围：黑、吉、辽即“东北三省”。
2、地理位置：地处东北亚的核心位置，东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古自治区；南连河北省，与山东半岛隔海相望。
利用地图认识区域地理位置的方法：学生先说，教师再总结如下：运用地图是认识区域地理位置的基本方法。
（参照教材P25阅读）认识中国某区域的地理位置，与我们在世界地理中所学到的方法是一致的。
例如，我们在学习东北地区的地理位置时，首先读“东北地区在中国的位置”，初步认识东北地区在中国的大致方位；然后读“东北地区的范围及行政区划”，确认东北地区的经纬度位置，并找出东北地区的邻国、临海、邻省（区），内部行政区域的划分及其相对位置；接着读“东北地区地形分布”，了解东北地区的主要河流、湖泊、地形区等，以及它们的分布状况，进而整体把握东北地区的地理位置特征。
初中地理_第一节东北地区的地理位置与自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思
《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计一、学习目标1.了解区域的绝对位置和相对位置,运用“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”等图像,简要评价东北地区的地理位置。
2.在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型,并结合“沿125°E东北地区剖面”、“沿45°N东北地区剖面”等图像描述东北地区的地形特征。
3.运用“东北地区1月平均气温分布”、“东北地区7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图,以及大连、长春、哈尔滨三个城市的气年变化曲线和逐月降水量图,归纳东北地区的气候特征。
4.以长白山植被的垂直变化为例,说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
5.掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法,能够在新情境中迁移运用。
二、重难点及突破措施重点：1.东北地区地理位置的优越性。
2.描述东北地区的地形特征。
3.归纳东北地区的气候特征。
难点：以长白山植被垂直变化为例，分析地形地势对气候、植被的影响。
重难点突破措施：利用自主学习、合作探究、教师点拨，同伴互说的方式突破重难点。
三、教学准备（资源整合）课件、学案、课本、东北长白山游览视频四、教学实施新课导入：通过观看东北长白山游览视频，引出要学习的本节课。
师：同学们喜欢旅游吗？老师特别喜欢游览自然风光，下面分享给大家一段视频，看完后告诉老师这是哪里？生：学生观看视频，回答东北的长白山。
师：请同学们帮老师支一招，要去东北欣赏秀丽的自然风光，需要提前做好哪些功课呢？生：地理位置、地形、气候。
师：很好，今天让我们一起来学习《东北地区的地理位置与自然环境》。
新课学习（一）地理位置自主学习一（1）读图6-1，6-2说出东北地区在中国的大致方位及包括的省级行政区及邻国、临海、邻省（区）。
（2）说出东北地区所在的温度带？（3）总结东北地区的绝对位置和相对位置。
师：引出绝对位置和相对位置的定义生：自主学习，完成后，找学生回答教师点拨评价方式：学生回答补救措施：教师点拨后再找学生回答合作探究一地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。
初中地理_东北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
《东北地区》教学设计导入新课：教师为学生呈现具有地域特色的景观图片，学生认真观察，教师提问：“刚才播放的图片拍摄于哪里？”学生会根据日常生活经验回答出“东北地区”新课学习：学习内容一、地理位置和分布教师活动：请一位同学起来对照“东北地区范围图”描述一下东北地区的地理位置特点学生活动“濒临渤海、黄海、”还临近日本海“靠近俄罗斯、朝鲜”教师强调：“这里还是东北亚的核心，战略位置十分重要。
”【设计意图】：从东北地区的地理位置入手，让学生清楚学习区域地理的思路，并能意识到东北地区地理位置的重要性。
学习二、东北地区的自然环境特点1.地形教师活动：“接下来，我们来看东北地区的自然环境，首先是地形”学生活动：到白板指出地图中三座山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山脉）和甲、乙、丙（三江平原、松嫩平原和辽河平原）三个平原教师提问：“这里的地形特点是什么？有丰富的什么资源？是什么土壤？其中大兴安岭可以发展成什么土地类型？又蕴藏着丰富的什么资源？”学生回答：根据老师的提问，找出书中相应的地图来寻找答案教师活动：订正答案。
2.河流教师活动：平原，一般是河流冲积而成的，那东北有又哪些河流呢？学生活动：观察东北地区地形分布图，找出东北地区的河流名称，及所在的位置。
教师总结：东北地区最外面是河流，里面是山地，中间是平原，东北地区地表结构大致呈半环状的三带。
3.气候教师活动：刚才学的是地形，下面我们来学气候。
呈现“中国温度带分布图”，“中国干湿地区分布图”和“中国气候类型分布图”学生活动：通过观察这几幅图，能够说出东北地区为“温带季风气候”教师活动：出示甲乙两幅气候资料统计图，学生活动：找出哪幅是东北地区的气候资料统计图。
“甲”正确教师活动：出示“东北地区1月平均气温分布图”“东北地区7月平均气温分布图”和“东北地区年降水量分布图”学生活动：分别归纳一下气温和降水的分布规律教师活动：出示长春气候资料统计图学生活动：看图总结东北地区的气候特征：“夏季短暂、冬季漫长”降水“主要集中在夏季”学生活动：整理并巩固一下预习学案上的东北地区自然环境部分内容。
初中地理_白山黑水“——东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第二节“白山黑水”——东北三省（山环水绕沃野千里从“北大荒”到“北大仓”）一、导入新课播放反映东北风情的视频，让学生谈印象中的东北三省。
今天我们学习有“白山黑水”之称的东北三省。
东北三省是指位于我国东北部的黑龙江省、吉林省和辽宁省。
（出示中国政区图，闪出东北三省的轮廓）。
提起东北三省，往往首先让人想起的是那童话般的冰雪世界。
（出示冰雪世界的图片，可以重点说哈尔滨的冰雕——在中国，东北是冰雕发展最好的地区，其中最有名的是哈尔滨冰雕展。
这也使哈尔滨成为举办国际冰雕比赛的重要城市之一）。
人们常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”等来形容东北三省。
白山黑水——（出示图片）林海雪原——（出示图片）北大仓——（出示图片）追问：你对东北三省还有那些印象？要进一步的认识东北三省，首先了解它的自然环境。
二、讲授新课（一）山环水绕沃野千里1．东北三省的地形、河流分布特征东北三省的地形出示“东北三省地形”图。
（1）描出东北平原的大致范围，并找出其由哪三部分组成。
（2）依次找出黑龙江、图们江、鸭绿江等河流。
（3）在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉。
（4）师生共同总结，明确东北三省的山河大势可以形容为“山环水绕、沃野千里”。
先在图中圈出本区主要的地形区东北平原，然后按顺时针方向圈出东北平原周围的主要山脉大兴安岭、小兴安岭、长白山脉；最后再圈出环绕东北平原的主要河流黑龙江、乌苏里江、图们江、鸭绿江及东北平原上的松花江、嫩江、辽河等主要河流。
由此归纳出东北三省的地形、河流分布特征是“山环水绕，沃野千里”。
2．东北三省的气候特征出示中国温度带和干湿地区分布图，依次得出：（1）东北三省纬度较高，离冬季风源地较近，冬季气温很低，降雪较多。
（2）东北地区大部分位于中温带，小部分位于寒温带、暖温带，属于温带季风气候，大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖。
（3）东北三省主要位于400毫米等降水量线以东，降水较充沛。
但降水集中在夏季。
初中地理_东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章北方地区第二节走进东北三省教学设计1.创设情境，激情导入老师大屏幕展示：电视剧《闯关东》图片让学生谈感悟，回答保家卫国的故事发生在我国哪个地区？对该地区你知道什么？学生回答：东北三省。
教师：同学们喜欢不喜欢去了解东北？好，让我们一同走进东北三省，感受东北独特的地域风情。
屏幕出示本节课任务清单（学习目标）板书：第二节走进东北三省.教学新课多媒体展示东北三省的一些图片，师提问：同学们，看完这些图片，你们来形容一下对东北三省的印象。
生：“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”。
师总结：同学们形容的非常好，东北地区山脉纵横，河流众多，土壤肥沃，是一个山环水绕、沃野千里的好地方。
板书：一、山环水绕、沃野千里师：要了解东北三省，首先就要了解东北三省的位置和范围.师：展示东北三省位置轮廓图，同学们观察东北三省的地理环境图，找出东北三省的位置和范围。
板书：1、东北三省的位置和范围生：东北三省在我国的东北部，有黑龙江、吉林、辽宁。
师总结：对，东北三省位于我国的东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三个省份。
师：同学们，东北三省是一个山环水绕、沃野千里的地方，那么，东北三省被哪些山、哪些河所环绕着呢？同学们一起参考课本14页图6.11东北三省的地形图来找一找。
板书：2、东北三省的地形与河流1.读图6.11“东北三省的地形图”，完成下列各题。
（1）找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉。
（2）找出东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原。
（3）找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江。
（4）找出俄罗斯、朝鲜、韩国。
（5）简图绘出东北三省的山河大势师总结：东北三省以山地和平原为主。
东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。
在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。
东北的山脉分布像一个马蹄形。
山地的东南方有图们江和鸭绿江流过，这两条河是中朝两国的界河。
大小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。
师：东北三省山河大势“山环水绕/沃野千里”。
初中地理_东北地区的地理位置与自然环境 教学设计学情分析教材分析课后反思
东北地区的地理位置与自然环境的教学设计一．新课导入视频导入：播放“黑龙江十大主题之冰雪奇观”师：观看这段视频你从中获得那些信息？生回答师：是什么造就了东北地区这冰天雪地的奇观呢？今天老师和大家一起走进东北地区的探究之旅！二、新课讲授1、齐读学习目标2、小组合作完成学习任务（10分钟）一二组完成东北地区地理位置的学习，三四组完成东北地区地形的学习，五六组的同学完成东北地区气候的学习3.小组展示（15分钟）（1）展示“东北地区在中国的位置”“东北地区的范围及行政区划”等图像（2）一组组长上台展示地理位置的学习，全班同学补充，并提名学生展示填空教师补充：这里有两个概念需要大家留意，相对位置是相对于其他地理事物的位置，例如东北地区相对于渤海位于渤海的正北方，也就是我们之前学过的海陆位置；绝对位置也就是纬度位置。
（3）展示“东北地区地形分布图”（4）三组展示组长上台展示东北地区的地形特点。
其他学生补充相关地形区以及主要的河流，例如嫩河、辽河，松花江等等。
并在此基础上全班同学齐读填空教师补充：地表结构的半环状的三带是怎样的呢？教师在黑板板书（5）展示“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”（6）四组同学展示地势的特点。
教师点拨：注意沿不同的纬度或经度的剖面图两边的方位表述不同！（7）展示“东北地区1月份平均气温分布图”“东北地区7月平均气温分布图”“东北地区降水分布图”（8）五组组长上台展示东北地区气候的特点，通过观察气温分布图和降水分布图总结气候的特点。
教师点拨：通过观察你会发现那些问题？生：东北地区冬季为什么南北温差大？降水为什么从东南沿海到西北内陆递减？生讨论（5分钟）学生展示教师补充：东北地区在纬度上处于高纬度，并且接近冬季风原地，所以寒冷，气温低所以蒸发量小。
东北地区在温度带上跨中、暖、寒三带温差大冬季严寒，并且在干湿地区上属于湿润与半湿润地区形成了东北地区气候冷湿的特点。
初中地理_【课堂实录】白山黑水-东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思
《“白山黑水”-东北三省——我国最大的重工业基地》教学设计一、教材分析本节课是鲁教版七下第六章第二节的第三标题。
在初一下册的区域地理教材中，已经初步探究过俄罗斯的工业特点与矿产资源的关系，初二上册也简单探究过我国工业分布与交通的关系。
不过都是浅尝辄止，学生们对于“影响工业分布的因素”相关知识没有进行总结性探究。
这节课的内容设计可以说是对相关内容的一次总结性的探究。
二、学情分析初二学生经过一年半的学习，已经掌握了一定的读图方法，初步具备了分析问题、归纳总结的能力，尤其是经过初一下册世界区域地理的探究学习，学生已经初步了解了学习区域地理的一般方法。
在日常的生活和学习中学生也接触了一些关于东北三省的课外知识，学生对本节课的内容应该不会太陌生，在教学中，将探究的问题设计合理，充分利用地图、文字材料来增加学生的体验，以学生自主探究为主，合作探究为辅的形式，引导学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征，就可以完成本节课的教学目标。
三、教学目标（一）知识与能力目标运用东北三省矿产资源与工业分布图、东北三省铁路与城市分布图说明资源、交通等要素对当地工业发展的影响，提高学生分析问题、归纳总结问题的能力。
（二）过程与方法目标运用东北三省的工业分布图和东北三省的主要城市工业结构统计图表，说出东北三省的工业布局特点和工业结构特点，学会认识区域工业特点的一般方法。
（三）情感、态度与价值观目标通过对振兴东北老工业基地的思考，进一步培养学生可持续发展的观念。
四、教学重点东北工业布局特点及与资源和交通的关系五、教学难点振兴东北老工业基地的措施六、教学方法学生自主探究为主、小组合作和老师讲解为辅。
七、课时安排一课时八、教学准备教师准备多媒体课件、导学案；学生课前进行导学预习教学过程板书设计：“白山黑水”-东北三省一、山环水绕沃野千里二、从“北大荒”到“北大仓”三、中国最大的重工业基地1、大庆、鞍山、伊春的工业构成及成因2、东北三省的工业分布与资源的关系3、东北三省工业城市的分布与交通运输的关系4、振兴东北老工业基地教学反思优点：本节课重点结合地图和材料通过有针对性的问题设计来引领学生的整个探究过程，课堂模式突出学生自主学习为主，小组合作探究为辅的方式，注重学生的交流与展示。
初中地理_“白山黑水”—东北三省教学设计学情分析教材分析课后反思
（1）你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？（2）在东北三省地形图中，请你找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、松嫩平原、三江平原、辽河平原？2.小组合作讨论，从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点。
任务2 通过阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图。
总结东北三省的气候特点。
东北三省年平均气温和降水量分布图东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图1.分小组讨论：A组：计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，看看三地的雪期由南到北的变化规律。
B组：找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。
2.观察东北三省传统民居的房顶坡度大、墙体后、窗户小等特点，说出这种民居与当地自然环境的关系。
二．从北大荒到北大仓1.东北三省的农业生产与_____密切相关。
这里纬度_____，气温条件只能满足农作物的需要。
在春秋季节，由于经常受_____影响，容易发生_____。
2.东北平原地势平坦、土壤肥沃，适宜大规模的_____耕作；气候_____，有利于农作物的生长。
这里盛产_____、_____、_____、水稻等。
3.东北平原北部地区开发较晚，人烟稀少，沼泽遍布，历史上被称为“_____”，如今“_____”变成了“_____”。
【互动探究】任务1 运用资料，知道为什么东北三省由北大荒成为北大仓，认识东北商品粮基地，总结出东北平原建设商品粮基地的有利条件。
1.通过观看视频资料：历久弥新北大荒，结合下列图片，简单叙述东北地区由北大荒到北大仓的过程？2.结合教材p17-18，总结出东北平原建设商品粮基地的有利条件？学情分析：优势：在前面的区域学习中，对于描述一个区域的自然地理特征，要学习哪些自然地理要素，学生有了一定了解。
八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，因此对于东北三省的自然地理特征的学习，能够通过读图自主探究完成。
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《东北三省》教案
【教学目标】
知识与技能：了解东北三省的地理位置与范围、地形与气候特点、农业特点
过程与方法：通过读东北三省地形图了解东北三省的位置与范围、地形特点。
通过读东北地区年平均气温降水分布图及不同城市气温曲线图和降水量柱状图了解东北三省气候特点并能分析气候特点的形成原因。
通过阅读相关资料了解东北三省的农业特点并能结合所学知识分析东北地区能够成为北大仓的自然条件有哪些。
情感态度与价值观：通过了解东北三省的自然环境特点与农业特点，形成对东北地区的地理认识。
通过认识东北三省由北大荒变为北大仓又到对环境问题的思考，形成合理开发保护环境的意识
【教学重点】
东北三省的自然环境特点，包括位置范围、地形、气候特点。
东北三省的农业发展
【教学难点】
气候特点的分析
东北三省成为北大仓的有利条件分析
【教具准备】
课本、ppt课件、学案
【教后反思】
《东北三省》学案（第一课时）
【学习目标】
知识与技能：了解东北三省的地理位置与范围、地形与气候特点、农业特点。
过程与方法：通过读东北三省地形图了解东北三省的位置与范围、地形特点。
通过读气温降水分布图及气温曲线图和降水量柱状图了解东北三省气候特点并能分析其气候特点的形成原因。
通过相关资料了解东北三省的农业特点并能结合所学知识分析东北地区能够成为北大仓的自然条件。
情感态度与价值观：通过了解东北三省的自然环境特点与农业特点，形成对东北地区的地理认识。
通过认识东北三省由北大荒变为北大仓又到对环境问题的思考，形成合理开发保护环境的意识。
【学习过程】
一、东北三省的自然环境特点（位置范围、地形河流、气候特点）
向东北出发
1、地理位置与范围
（1）相对位置：东北三省位于我国的部，包括、、三个省。
濒临的海洋、。
（2）经纬度位置：（读课本14页图6.11，在横线上填出东
北三省的经纬度范围）
经度：纬度：
（3）绘图：（结合课本14页图6.11，在右图中标出四条
经纬线的度数，然后跟随老师在经纬网格中绘出东北地区
的大体轮廓）
走进东北
2、地形河流
（1）在课本14页图6.11找出主要山脉、地形区、河流。
（2）跟随老师在上图所画轮廓中标出东北地区的主要山
脉、地形区、河流示意图。
3、气候特点
读课本15页图6.13及文字内容，可结合学案左下角
东北地区年平均气温降水量分布图，回答下列问题：
（1）气温：漠河年均温，哈尔滨年均温，沈阳年均温。
（数值）对比日照（年均温13℃），上海（年均温16℃），广州（年均温22℃），说明东北气温（较高或较低）。
（2）降水：大部分地区年降水量在（数值）之间。
降水（较多或较少）。
大部分地区属于半湿润地区和地区。
（3）气候特点：大部分地区冬季，夏季。
降水集中在，冬季较多。
读漠河大连气温曲线图和降水量柱状图，回答下列问题：
（4）漠河地区冬季（长或短），大连冬季（长或短）。
（5）漠河、大连降水都集中在季。
总结（4）（5），东北三省地区由于南北跨度较（大或小），内部气候存在差异，大兴安岭北部地区，南部辽东半岛。
综上所述，用两个字总结东北三省气候的突出特点是：。
思考，造成这种气候特点的原因是什么？
二、东北三省的农业发展
北大仓
1、东北平原盛产：
2、东北三省成为我国重要商品粮基地的利弊条件有哪些？
弊：
利：
3、现在东北三省自然环境面临的问题与对策。
【形成检测】
1、东北三省地区农业只有一年一熟，其原因是（）
A．热量低B．水分少C．地势低D．森林多
2、东北地区的气候类型是（）
A.温带海洋性气候
B.温带大陆性气候
C.温带季风气候
D.亚热带季风气候
3、下列不是东北地区成为北大仓的有利条件的是（）
A．地广人稀B．土壤肥沃C．湿地遍布D．农业科技水平高
4、东北地区平原广阔无垠，一首诗歌曾提到“……这里的土地肥到家，插根筷子会发芽，
栽上柴禾也开花……”足见其土壤肥沃。
目前，东北地区土地利用中的主要问题是（）
①黑土土层变薄：肥力下降②沼泽地开发，湿地破坏
③不合理灌溉，土壤盐碱化④过度开垦，土地荒漠化
A．①②B．②③C．③④D．①④
5、读图，完成下列各题。
(1)东北地区大部分地处我国地势的级阶梯，主要
地形类型有和。
(2)图中字母代表的东北平原三个组成部分是：
A、B
C
(3)图中数字代表的山脉名称是：
①，②，
③。
【收获平台】。