高中音乐说课稿人音版
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿（通用5篇）人音版高中音乐《贝多芬》说课稿篇1说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)《鼓乐铿锵》说课稿一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。
所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。
课时安排为一课时。
二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原那么，遵循同学的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1、倾听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌控“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发同学对本国本土的民族民间音乐文化的关注与喜爱。
三、说教学重、难点：三首乐曲声音富于性格、演奏形式独特、可视性强。
依据同学的实际状况，确定了以视听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》为教学重点。
由于同学的音乐基本素养参差不齐，所以对对部分锣鼓经、节奏谱的精确把握较难，所以老师在课堂上要留意引导。
四、说学法强调同学学习的过程和方法，同学不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参加、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。
五、说教法依据新的课程标准，采纳了新的教学理念，老师的课堂角色由知识的传授者变为同学学习知识的引导者、参加者和合。
综合运用多种教学方法，采纳多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发同学的学习爱好。
2、采纳启发式、争论式、对比式进行教学，充分调动同学的主动性，激发同学的学习热忱，援助同学真正的理解作品和掌控知识。
3、运用多媒体帮助教学，将视、听结合起来，能高度集中同学的留意力，充分调动同学学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程〔一〕导入：先让同学视听一小段锣鼓音乐，然后谈话引入新课。
[创设情境、调动气氛]〔二〕出示课题：鼓乐铿锵1、从《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》中选出部分锣鼓经进行师生互动。
人音版高中音乐鉴赏《现代京剧》说课稿(1)
人音版高中音乐鉴赏《现代京剧》说课稿(1)人音版高中音乐鉴赏《现代京剧》说课稿(1)《现代京剧》说课稿各位评委老师：大家好，我是来自%%%的%%，我今天的说课题目是《现代京剧》，我将从下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学设计说明六个方面来介绍我对本节课的教学设想.一，说教材本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》的第四单元国之魂宝——京剧中的第二节《现代京剧》，本课主要有两部作品，分别是现代京剧《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》和现代京剧《杜鹃山》选段《家住安源》。
两首现代京剧充分的为我们展现出了京剧音乐，京剧的行当，以及现代京剧独特的艺术魅力。
学情分析：高中的学生已经对京剧艺术有了一定的了解，有些同学认识到京剧是我国的国粹和传统文化，有进课堂的必要，这是十分可喜的。
但多数同学觉得京剧不好听，表示没兴趣，有些对京剧接触的也不多。
知之甚少，加之家庭文化氛围、社会文化环境等诸多因素影响，京剧对于大多数学生而言较为陌生。
二，说教学内容1.《雄心壮志冲云天》2.《家住安源》3.京剧音乐的声腔、板式、伴奏行当以及现代京剧的相关知识。
三，说教学目标1.培养，发展学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动积极性。
2.聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》，了解唱段内容，感受其情感表现，理解角色的思想感情。
3.初步懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏行当以及现代京剧的相关知识。
四，说教学重难点1.了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行为以及现代京剧的相关知识。
2.了解京剧知识在唱段中的作用。
3.京剧行当的辨认。
五，说教法学法（一）知识的学习，采用在教师指导下自主预习式学习方法。
（二）重要唱段了解的掌握，采用针对性多次重复听赏、听辨法，以获得在感受体验中的音乐理解。
（三）课后拓展知识部分可留为家庭作业，引导学生查阅相关资料（如上网）完成。
六，说教学过程1.音频导入老师：同学们们，上节课我们学了什么是京剧，今天我们学习现代京剧，大家知道什么是现代京剧吗？同学们回答老师补充说明：现代京剧是在京剧的基础上受到五四新文化运动的影响,为了宣传民主和自由的精神,所特地编排的宣传先进文化的精神武器.在当时起到了非常积极的宣传作用。
人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿（样例5）
人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿（样例5）第一篇：人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿人音版高中音乐必修模块《音乐鉴赏》第十五单元二十六节《学堂乐歌》说课稿一、说教材：本节课《学堂乐歌》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元“新音乐歌声初放”中第二十六节的内容。
本节课分别通过欣赏及鉴赏四首学堂乐歌：《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》，要求学生体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想，通过对作品的聆听，相互的探讨，自己的思考，最终得出相应结论，即20世纪初“学堂乐歌”的歌曲特点，并开辟“歌曲串串烧”互动活动环节，目的使学生能够灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试，培养学生对音乐、对歌唱、对创作的热爱。
课时安排为一课时。
二、说学情：从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。
但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。
三、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1、通过欣赏四首学堂乐歌，使学生感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。
2、初步了解学堂乐歌的创作特点及对我国近代音乐所产生的影响。
四、教学重、难点：以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。
及运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿
人音版高中《音乐鉴赏》全一册高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强王燕樵刘德海作曲《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的具有很高的艺术成就通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验《草原放牧》《第六悲怆交响曲》思想情绪感受音乐的形式要素培养学生音乐鉴赏和评价的能力②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展为了更好的完成以上目标我的教学重点和难点为3教学重点难点①通过欣赏作品和对音乐的理解学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放腾格尔《天堂》的音频配合草原风光图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生从他的歌声中感受到了什么学生回答最后我来总结腾格尔把大草原他的家乡比喻成天堂可见他对大草原的热爱接下来我们再听一个发生在大草原上的故事这个故事很特别是用琵琶来讲述的③完整聆听《草原放牧》之后问学生音乐情绪是怎样的富有生机和朝气天真活泼联想和想象到了什么联想到美丽的草原和放牧的生活情景然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣抗严寒斗风雪保护集体财产的内容④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐展示几个蒙古族舞蹈动作意图是加深音乐记忆培养和激发持久兴趣．⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》了解作品创作背景与作曲家的性格特征让学生从社会文化历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图培养学生音乐鉴赏和评价的能力下面有来了介绍柴可夫斯基④书上第6页⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容⑤书上第8页之后再次聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》通过对音乐的理解向学生提出问题是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的讨论最后总结四拓展③聆听管弦乐曲《森吉德玛》感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲的音乐形象及意境分析其形式要素上的主要特点及其变化五总结通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第二节高亢的西北腔一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的花儿和信天游《上去高山望平川》是一首青海花儿在全国各地颇具影响声誉极高《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目表现脚夫的复杂心情通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验西北民歌的地方风格认识花儿信天游等民歌体裁②引导学生探究有关民歌的基本知识初步认识西北民歌的基本特征为了更好的完成以上目标我的教学重点和难点为3教学重点难点①引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频配合西北风情图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌哪位同学能够用几个词形容一下这首歌曲的旋律特点学生回答我来总结之所以西北民歌的旋律高亢辽阔悠长这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系接下来就让我们一起走进西北去感受上去高山望平川的感觉③完整聆听《上去高山望平川》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么下面我来介绍花儿①花儿是流行在青海甘肃宁夏的一种山歌其基本特点是旋律高亢悠长多用假声或真假声结合的方法演唱④接下来在欣赏《脚夫调》之前我将有请音乐课代表为大家朗诵《脚夫调》的歌词由我来介绍脚夫这一职业让同学们带着问题《脚夫调》的音乐情绪是怎样的去聆听歌曲之后我来介绍信天游②信天游是流行在陕西甘肃宁夏的一种山歌⑤最后再次聆听《上去高山望平川》和《脚夫调》让同学们分组讨论西北民歌的基本特征我来引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌四拓展课后聆听歌曲《黄土高坡》思考为何这首歌曾红遍海内外家喻户晓震撼了一代人的心灵五总结通过欣赏《上去高山望平川》和《脚夫调》可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第三节独特的民族风一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第三节《独特的民族风》本课将主要欣赏学习内蒙古民歌《辽阔的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及讲授蒙古族藏族维吾尔族的民歌特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①欣赏几首代表性的民歌引导学生感受体验其音乐情绪认识理解蒙古族藏族维吾尔族民歌的风格特征②认识长调囊玛爱情歌曲等民歌体裁从旋律节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点通过聆听这三首民歌对比欣赏分辨不同民族的民歌特征从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先我将播放刀郎的《敖包相会》韩红的《天路》王洛宾的《掀起你的盖头来》这三首歌曲的片段配合三个民族的风景图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将全班同学分成三组分别代表蒙古族藏族维吾尔族让他们对本民族的地理风土人情文化传统等方面进行讨论然后选出一位代表为大家讲解③下面欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》完整聆听后我将提问这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点这是属于长调歌曲还是短调歌曲同学们分小组讨论后我来总结《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲①长调的旋律舒展悠长节奏自如句幅宽大富有浓郁的草原气息④之后老师带你们欣赏一首由才旦卓玛老师演唱的西藏民歌《宗巴朗松》听后我将提问同学们对西藏歌曲了解多少给同学的印象最深的是什么下面我将介绍西藏民歌的特征西藏被称为歌舞之乡②藏族人民创造了灿烂的民族文化藏族音乐可分为民间音乐宗教音乐和宫廷音乐三大类《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐具有典型的囊玛音调囊玛曲调典雅节奏舒展与急速热烈的舞曲形成强烈的对比下面来请同学们列举知道的藏族歌曲如《唱支山歌给党听》《北京的金山上》《高原红》《青藏高原》等⑤接下来欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》让学生边听边思考问题该曲的音乐情绪是怎样的是用什么乐器演奏的学生回答我来总结该曲是一首描写爱情的歌曲主要的演奏乐器冬不拉和手鼓歌曲的旋律明朗奔放感情充沛歌词寓意深刻⑥最后再次聆听《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》三首民歌通过对比欣赏分辨不同民族的民歌特征我来引导学生从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征四拓展③聆听歌曲《嘎达梅林》判断它是属于长调还是短调五总结通过欣赏《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》三首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第四节醇厚的中原韵一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第四节《醇厚的中原韵》本课将主要欣赏学习山东民歌《沂蒙山小调》和河北民歌《孟姜女哭长城》以及认识民歌与创作歌曲之间的区别了解民歌的音乐特点通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格②认识民歌与创作歌曲之间的区别了解中原民歌的风格特征为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点了解中原民歌的体裁及鱼咬尾和起承转合的创作手法二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导语部分同学们上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族藏族和维吾尔族民歌了解了这些民族的人民所创造的灿烂文化今天让我们一起走进中原大地感受体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格中原地处太行山以南燕山以南黄河下游以华北中原为主温带气候受季风影响让我们首先来了欣赏一首在全国广为流传的山东民歌《沂蒙山小调》我会让学生带着以下两个问题欣赏后谈感受1这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪 2前句的最后一个音就是后句开头的音在音乐的创作中叫做什么先进行分组讨论然后我来总结乐句间同音相连是我国音乐创作中的手法鱼咬尾这首新民歌虽标为小调但由于其旋律舒展感情奔放而带有明显的山歌风格②下面我将请一位学生讲述《孟姜女》的故事孟姜女的故事家喻户晓它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运接下来完整聆听河北民歌《孟姜女哭长城》之后我将对学生提问这首歌曲的旋律伴奏和演唱风格有什么特点③最后再次聆听《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》由师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征②书上第31页教师补充总结中原地区民歌的音乐特征体裁小调最丰富调式徴调式最多其次是宫调式音阶六声七声为多四拓展布置课后作业①比较江苏民歌《孟姜女》的旋律与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同想一想为什么会发生这样的变化五总结通过欣赏《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》两首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第五节飘逸的南国风一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第五节《飘逸的南国风》本课将主要欣赏学习云南民歌《弥渡山歌》和浙江民歌《对鸟》以及认识民歌的民族风格及地方风格了解南方民歌的基本特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受并认识南方民歌婉转流畅细腻抒情的风格特征②聆听并分析两首民歌的音乐特征结合当地的生活环境风俗习惯语言特点等因素对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究形成较为完整而清晰的认识为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点①一聆听《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌感受体验相同地域不同风格民歌的形成和特点②对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放《小河淌水》和《放马山歌》的音频配合南方的风景图片导入营造氛围将两首不同风格的民歌进行对比从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生《小河淌水》和《放马山歌》这两首歌曲是我国哪个地方的民歌哪位同学能够用几个词形容一下这两首歌曲的旋律特点学生回答我来总结南方民歌的旋律多表现的婉转流畅细腻抒情③接下来完整聆听《弥渡山歌》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么④总结①《弥渡山歌》的歌词共八句前六句或兴或比直到最后两句才切入主题极具南方的含蓄色彩歌曲的旋律婉转飘逸富有南方山歌的独特风格⑤接下来我将提问学生中有没有会说或听过浙江方言的同学哪位同学能够说上两句聆听《对鸟》之后教师带领学生尝试用浙江方言演唱歌曲同时解释乐曲中一些专有名词感受体验其音乐情绪⑥最后再次聆听《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌由师生共同归纳南方民歌的基本特征认识民歌的民族风格及地方风格②书上第37页四拓展③分析《对鸟》旋律与当地方言和地理环境间的关系并讨论其他地区的民歌中有无此类似情况五总结通过欣赏《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第三单元《鼓舞弦动丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》本课将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》《滚核桃》和《童谣》①《锦鸡出山》是依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品表现了农民丰收时的喜悦心情④书上44页通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①聆听《锦鸡出山》《滚核桃》感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲所表现的生活内容②在感受乐曲的音乐情绪理解乐曲内容的基础上学习掌握打溜子为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点引导学生参与打击乐合奏等艺术实践从中体验其乐趣了解乐曲的表现方法二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放视频《鸭子拌嘴》进行导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生你们听出了几种民族乐器学生回答我来总结乐器有小钹钗钹大锣木鱼云锣六种乐器让学生感受不同民族乐器的音色特点③接下来完整聆听《锦鸡出山》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么然后初步引导学生听辩曲子中的乐器在复听全曲之后引导学生体会音乐的节奏特点根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式打溜子④下面我来总结③打溜子通常用马锣大锣头钹二钹四件乐器演奏乐曲内容多描绘动物形象及劳动生活情景⑤过渡语言我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式下面再欣赏一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》之后引导学生了解感受乐曲的节奏特点模仿拍打乐曲节奏感受乐曲的头身尾三部分的不同技法同时引导学生体会农民劳动的情景画面及喜悦心情下面我来介绍鼓吹乐⑤书上45页⑥接下来聆听北京民间乐曲《童谣》之后提问学生同学们能听出来这首乐曲是根据北京儿歌转化而来的吗乐曲的音乐情绪是怎样的欢快活泼诙谐它以什么形式出现的吹歌下面我来介绍吹歌⑥书上45页四拓展完成书本拓展与探究中的第四题⑦按下列曲谱练习打击乐合奏五总结通过欣赏《锦鸡出山》《滚核桃》两首民间乐曲可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第七节丝竹相和一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第三单元《鼓舞弦动丰富的民间器乐》第七节《丝竹相和》本课将主要欣赏学习江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》①《中花六板》是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花其旋律清新悠扬富有浓郁的江南色彩②《娱乐升平》既保持发扬了广东音乐的传统特色又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧从而在风格上有所创新和突破通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验江南丝竹和广东音乐的艺术魅力体会其和谐谦让的社会文化内涵②了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器体验其音色特点为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点能听辨区分有代表性的江南丝竹和广东音乐二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先了解学生对我国民间器乐知道多少有没有谁能说出一二然后我将会运用课件向学生展示《江南好》的视频配合风情图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后播放《中花六板》全曲引导学生判断乐曲中都使用了哪些民族乐器其中最主要的乐器是什么学生回答我来总结③江南丝竹所用乐器有二胡小三弦琵琶扬琴笛萧笙鼓板木鱼铃等其音乐风格以轻巧明朗欢快活泼为主有时也表现得较为粗犷③为了引导学生进一步感受江南丝竹的美培养他们对中国民族音乐的学习兴趣再次播放《中花六板》片断与《老六板》进行比较引导学生探讨它们之间有什么联系指导学生演唱学生放慢四倍速度唱《老六板》教师用钢琴弹奏《中花六板》的旋律④过渡语言听完了江南丝竹下面再欣赏一首广东音乐《娱乐升平》然后问学生音乐情绪是怎样的让学生描述一下听完后的感受之后引导学生了解广东音乐的特点④广东音乐以高胡扬琴为主奏乐器乐曲通常都短小精悍其音乐风格多轻快活泼缠绵细腻流畅动听⑤最后再次聆听《中花六板》和《娱乐升平》让同学们作比较两首乐曲的音乐风格有什么不同分组讨论四拓展课后作业你对女子十二乐坊这一音乐现象有哪些想法五总结通过欣赏《中花六板》和《娱乐升平》两首民间乐曲可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第四单元国之瑰宝京剧第八节京剧大师梅兰芳一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第四单元《国之瑰宝京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》本课将主要欣赏学习京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》和京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》以及初步了解京剧大师梅兰芳通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生初步了解京剧的产生发展及其京剧大师梅兰芳与梅派艺术②掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能激发培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好。
人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》说课稿
人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》说课稿各位评委老师好：今天我说课的题目是第四单元音乐与社会第二节“大众音乐”中的内容-----爵士乐，本课内容包括四首教学乐曲和一首精彩放送音乐，用一课时完成。
一教材分析本课通过学生的欣赏，教师的讲解让学生详细了解爵士乐的起源、发展、音乐特点，以及爵士乐的流派等知识内容，让学生愿意欣赏爵士乐，并正确认识爵士乐。
2 教学重点由于学生对爵士乐的接触比较少，让学生通过聆听分析感受爵士乐，注重引导学生感受和体验音乐，让学生了解爵士乐的音乐特点（特别是即兴性）鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
请学生对爵士乐的节奏进行模仿、旋律进行模唱，体会爵士乐，真正参与到课堂教学中。
3 教学难点（1）学生对爵士音乐节奏特点的把握，把学生分组进行节奏模仿。
(2)布鲁斯音乐由于变换音多，较难模唱，可以学生模唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式，感受将降三音、降七音的音乐色彩。
二教学目标让学生了解爵士乐的起源与发展，及其相关文化、艺术价值等，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。
聆听、分析各首爵士音乐，探讨分析爵士乐的风格特点掌握“拉格泰姆”的节奏特点和“布鲁斯”的旋律特点，并进行模仿。
熟记《蓝色狂想曲》的“蓝调”主题。
能根据爵士乐的音乐特点，用简单的旋律唱出爵士乐的风格。
本课在教法选择上，根据学生的情况，采用引导法、分析法，并结合多媒体完成教学；在学法的选择上，要体现学生的主体地位，采取讨论法，通过聆听音乐、哼唱音乐旋律、模仿节奏，体会爵士乐的音乐特点。
三教学过程聆听导入新课课前让学生收集有关“爵士乐”的资料，以动画片《猫和老鼠》的主题音乐引入新课，聆听请学生谈对音乐的理解，并引出课题----“爵士乐”（包括它的起源、使用乐器）让学生初步了解“爵士乐”。
《猫和老鼠》音乐恢湝、幽默，俏皮可爱。
“爵士乐”是一种由美国黑人创造的，与欧洲音乐传统相交融所产生的音乐。
人音版高中音乐鉴赏说课稿
人音版高中音乐鉴赏说课稿
第一单元音乐与人生
第二单元高亢的西北腔
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间乐器
第四单元京剧大师梅兰芳
第五单元亚非音乐神韵—大自然和谐和平
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐
第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬
第一单元音乐与人生
一，说教材
1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．
2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，。
最新人教版高中音乐必修一说课稿全套
最新人教版高中音乐必修一说课稿全套一、课程背景此课程旨在引导高中学生通过研究音乐基础知识和技能，培养他们的音乐审美能力和创造力。
通过本课程，学生将能够深入了解音乐的历史、文化和艺术特点，提高整体音乐素养，为他们未来的研究和职业生涯奠定基础。
二、课程目标1. 帮助学生掌握音乐基本概念和术语，包括音高、节奏、旋律和和声等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，使其能够欣赏不同类型的音乐作品，并从中提取感受和思考。
3. 提高学生的音乐表演技能，包括唱歌、演奏乐器和舞蹈等方面的能力。
4. 激发学生的音乐创造力，鼓励他们进行音乐创作和编曲。
5. 了解音乐与社会、文化和历史的关系，培养学生的跨学科思维能力。
三、教学内容1. 音乐基础知识和技能的研究，包括音符、节拍和音阶等。
2. 各种音乐形式和风格的研究，如古典音乐、民族音乐和流行音乐等。
3. 音乐作品的欣赏和分析，通过欣赏名曲和音乐会的方式，培养学生的音乐感受能力和分析能力。
4. 音乐表演和创作的实践，学生将有机会参与合唱团、乐团和舞蹈团等活动，以提高他们的表演和创作能力。
四、教学方法1. 多媒体教学：通过使用音乐软件、音乐视频和音乐播放器等多媒体工具，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
2. 群体合作：通过小组活动和合作项目，鼓励学生相互合作、交流和研究，提高他们的团队合作能力。
3. 创造性思维：鼓励学生进行自主思考和创造，培养他们的创造性思维能力，享受音乐带来的乐趣和创造的成果。
五、教学评估1. 学生日常表现：包括课堂参与、作业完成和自主研究等方面的评估。
2. 考试和测验：通过定期考试和测验，评估学生对音乐知识的掌握程度和理解能力。
3. 作品展示和演出：学生将有机会展示他们的音乐作品和表演成果，评估他们的音乐表演和创作能力。
六、教学资源1. 人教版高中音乐教材：作为主要教学资源，提供丰富的内容和知识点。
2. 多媒体设备：包括音响设备、投影仪和电脑等，用于多媒体教学和音乐欣赏。
人音版(五线谱)音乐一上《演唱快乐的小笛子》说课稿
人音版（五线谱）音乐一上《演唱快乐的小笛子》说课稿一. 教材分析《演唱快乐的小笛子》是人音版（五线谱）音乐一上的教学内容。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了小笛子的快乐形象。
通过对这首歌曲的学习，学生可以加深对五线谱的认识，提高音乐素养和演唱技巧。
教材中还提供了丰富的音乐实践活动，有助于激发学生的学习兴趣和创造力。
二. 学情分析在开展本节课之前，学生已经对音乐产生了一定的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生在五线谱识谱方面还存在困难，演唱技巧有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定合适的教学策略。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地识读五线谱，掌握基本的音乐符号和节奏。
2.过程与方法：通过集体演唱、分组练习等实践活动，提高学生的演唱技巧和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：五线谱的识读、基本音乐符号的掌握、演唱技巧的提高。
2.教学难点：五线谱的快速识读、音高的准确把握、节奏的稳定。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学、分组练习、个别指导相结合的方法，注重学生的实践操作和互动交流。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示五线谱，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《快乐的小笛子》歌曲，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.基本知识讲解：教师讲解五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音高的表示方法等。
3.集体演唱：教师带领学生集体演唱《快乐的小笛子》，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4.分组练习：学生分组进行演唱练习，教师个别指导，提高学生的演唱水平。
5.课堂展示：每组选出一名代表进行演唱展示，评价小组的整体表现。
6.音乐活动：教师学生进行音乐游戏，巩固所学知识。
7.总结与反思：教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生分享自己的学习体会。
人音版高中《音乐鉴赏》(全一册)高中音乐全册说课稿
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
高中音乐说课稿人音版
高中音乐说课稿人音版音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术（英名称：music；法文名称：musique；意大利文：musica）音乐可以分为声乐和器乐两大类型又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等接下来小编为你带来高中音乐说课稿人音版希望对你有帮助一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》高中音乐新课标中指出高中音乐课是人文学科的重要领域其目标之一便是培养学生的人文精神在音乐教学中应有机地融入人文化元素有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求本课的教学除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观拓展学生的音乐鉴赏的视野最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多需要教师进行合理的设计因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度因此在选择教学内容时我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路课堂中选择了三首有代表性的曲目并尽可能采用音像资料内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域引导学生充分地感受和体验音乐三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点并了解鼓在非洲音乐中的重要地位通过欣赏和体验理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入欣赏与探讨创编与表演拓展与延伸四个部分组成学生是学习的主体在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性让学生能主动积极地学习根据本课教材的内容和高中学生的学习特点我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学积极思考与探究课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面营造音乐情境使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐课堂教学中的音乐知识内容的学习方法采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解本课还合理地设计了许多学生律动活动如简单的非洲节奏模仿非洲鼓乐的模拟非洲歌唱形式的模唱等这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上更加充分地体验了音乐同时也大大增加了课堂的生动性活跃了课堂氛围在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节把课堂的中心与重心再一次让给学生让学生在学习和探究的基础上充分表达自己心目中所理解的非洲音乐让学生把认知行为内化为基础技能实践活动课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分学生通过欣赏、思考与讨论理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分非洲音乐也是如此从而使学生珍视人类文化遗产共享人类文明的优秀成果树立平等的多元文化价值观五、说教学过程（略）六、说反思在新一轮的课程改革中特别重视学生实践能力的培养所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品音乐还是一门实践性的操作性很强的课程尤其在表现领域更体现了这一特点长期以来我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时却忽略了对学生的音乐表现能力的培养我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点而高中音乐课堂应该是知性的理性的但在本课的教学过程中学生所表现出的热情与活跃积极与投入改变了我的看法我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中尽可能合理的设计学生的律动及创编活动丰富我们的课堂氛围同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间让我们的课堂不再单一和枯燥我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》我主要从以下几个方面阐述一、教材分析：1、本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表引导学生对这位着名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解有助于欣赏他的作品从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值作为中学生很有必要去欣赏它同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用1、教学目标及确立依据：1）知识目标：通过欣赏《思乡曲》学习了解其演奏乐器小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格带再现的三部曲式2）情感目标：通过欣赏《思乡曲》使学生从情感上愿意聆听并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪培养学生的思乡情和爱国情3）德育目标：通过音乐作品的学习使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐提高其音乐审美能力确立依据：（1）以大纲为纲以教材为本以教参为指导（2）注意培养学生各种能力发展学生智能使学生全面发展（3）正确认识我国民族音乐落实德育教育3、教学重、难点及确立依据：A、重点：通过聆听感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化B、难点：在聆听的基础上引导学生参与音乐审美评价确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏从而达到情感上的变化此曲为标题性音乐易于被学生理解和参与二、教材处理：1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容学生们在初中阶段已有所了解但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好所以课前以给学生布置下作业阅读课本查阅资料根据以往课堂情况分析有85%的学生能付诸行动但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事而还有一小部分学生一无所知基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标2、教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况为更好完成教学目标突出重点、解决难点教材的加工重组及补充拓展：A.重点难点的调整：重点方面除教材原有的内容以外又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切的可贵的思想品质这也正是在全面实施素质教育的今天我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育B.补充、拓展教材：《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题因此我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段即提高了学生的基本技能又拓展了知识让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平作为课堂内容的补充和拓展三、说教学目标：2、对于本节课的内容学生们在初中阶段已有所了解但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好所以课前以给学生布置下作业阅读课本查阅资料根据以往课堂情况分析有85%的学生能付诸行动但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事而还有一小部分学生一无所知基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标四、说教学流程：本课所使用的教学模式是参与体验的教学模式程序是：情感唤起阶段以爱美为特征激发、培养学生对音乐的学习兴趣情感深入阶段以鉴赏美为特征培养学生高尚健美的审美理想和趣味情感外化阶段以创造美为特征将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式活动的过程是情感、认知和行为协调的过程是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程教学方法和策略：本课采用的教学方法是（1）音乐欣赏法；（2）演示法；（3）练习法教学流程；（1）导入：教师拿一把小提琴设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏（激发兴趣唤起参与愿望）（2）放一段音乐问题是听了这段音乐有何感受（3）同一旋律音区不同力度不同听后会有何感受学生反馈（4）教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想师声互动（5）点出课题《思乡曲》以上部分给学生提供多种参与情景使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会（6）简介作品：1）乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材,具有浓郁的民间音乐风格2）此曲采用带再现的复三部曲式写成在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法可谓中西结合、洋为中用的成功尝试（7）学习小提琴由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点教师归纳补充（8）学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展通过练习评价总结等活动深化情感体验知识技能迁移（9）介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍然后采用答记者问的形式来介绍马思聪教师补充这样充分发挥了学生自主学习的积极性（10）完整欣赏《思乡曲》通过聆听分析作品曲式要求学生用手势（食指）表示第一变奏用两个手指表示第二变奏用三个手指表示第三变奏学生专着的听并做出相应的反映最终通过对比学生明确乐曲的曲式五、说教学手段；本课教学手段将采用课件和录像现代教学媒体不受时间、空间、宏观、微观的限制视听结合形象直观如实地传输、保存和再现信息大大提高了信息的传输速度再激发学生学习积极性提高教学效率更好地发挥高水平教师的作用使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据本着因材施教的原则遵循学生的认知规律结合本课特点确定如下教学目标：1聆听声乐作品《黄河大合唱》感受体验其丰富的音乐情绪进而认识这部作品的社会价值及艺术价值通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育2使学生了解什么是大合唱并知道大合唱中常用的演唱形式都有些对《黄河大合唱》中各乐章进行分析三、说教学重、难点：由于时间关系在课堂中重点听三个乐章《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展及演唱形式四、说学法强调学生学习的过程和方法学生不再只是被动地接受知识而是通过集体演唱小组活动积极参与到教学活动中在活动中思考、来提高认识获得知识五、说教法根据新的课程标准采用了新的教学理念教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者综合运用多种教学方法采用多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围激发学生的学习兴趣2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学充分调动学生的主动性激发学生的学习热情帮助学生真正的理解作品和掌握知识3、运用多媒体辅助教学将视、听结合起来能高度集中学生的注意力充分调动学生学习的积极性大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量六、说教学流程（一）导入：先让学生视听一小段音乐然后问题式引入新课（二）出示课题：《黄河大合唱》（设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题）1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景和代表作品等2、教师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来详细了解作品产生过程3教师提出问题这部作品共分几个乐章大家最想听第几乐章（三）新课讲授1视听《欣赏《河边对口曲》（设计意图通过欣赏让学生真正走进音乐从分析作品的演唱形式入手引导学生感受作品的情绪与情节的发展）师：很好！接下来我们就来欣赏《河边对口曲》大家边欣赏边思考以下两个问题：a/歌曲的演唱形式b/歌曲的情节是如何发展的生：欣赏作品后回答：a/演唱形式是对唱b/歌曲情节是从两个老百姓相遇然后相互问答倾诉最后一同走上抗日的道路师：我们再来听下歌曲的最后一个部分（播放歌曲）在这个部分里只有两个背井离乡老百姓的对唱生：没有还有合唱师：那为什么又要用到合唱呢作者想借合唱这种演唱形式来表现什么生：表现遭受敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓中国还有千千万万这样苦难的人民大家一同上前线抗日杀敌救国师:找出两位学生来表演2、欣赏《黄河船夫曲》（设计意图想通过层层设问来推动学生的积极思维从歌曲的体裁入手引导学生体会歌曲速度和力度的变化并通过模唱把握歌曲的精神内涵在音乐中找出答案）1、师：在欣赏这首歌曲之前我请大家边欣赏边思考这几个问题： a/歌曲的体裁b/速度与力度的变化使你联想到什么生：欣赏后回答a/歌曲体裁是劳动号子b/速度由快变慢再变快力度由强变弱再变强联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪勇敢顽强地一起与之搏斗这表现出了一种怎样的精神生：表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神师：对！这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强2、师：这首歌曲的体裁是劳动号子形象生动地描绘了船夫们劳动的场景生：按照老师指挥模仿劳动号子体验劳动号子便于整齐用力的作用（模唱片段）3欣赏《保卫黄河》（设计意图从分析演唱形式入手引导学生体会作品情节与演唱的关联关系使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有一定的认知）师：很好！现在我们就来聆听《保卫黄河》！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）生：欣赏并跟唱师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌刚才大家也唱的很不错现在我们来听歌曲的第二部分大家看看这里的演唱形式（播放歌曲的第二部分）生：演唱形式是轮唱师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢我们现在也来轮唱一下各位同学看老师的手势每个小组进入生：进行轮唱训练师：好刚才我们进行了轮唱练习大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义生：一轮接一轮的就像波浪一样一层一层涌来师：很好！那在这首《保卫黄河》里作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心团结抗日前仆后继()勇往直前的抗日决心和斗争精神把敌人淹没在抗日洪流中（四）知识的拓展和延伸：（选择拓展与探究第四题的第2题） 1欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（设计意图这一环节可让学生扩宽视野对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）师：现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》说说看你们喜欢个版本这一乐章出现几次主题分别有什么不同生：欣赏后发言2、大合唱的概念师：《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱生：学生在老师的引导下进行归纳（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏）（五）总结师：播放背景音乐《怒吼吧黄河》由于时间关系我们今天就欣赏到这里下节课将继续欣赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区别。
人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用)
通过欣赏、分析和演奏贝多芬的作品，学生应学会运用所 学知识和技能去感受和理解音乐，提高音乐表现力和鉴赏 能力。
情感态度与价值观目标
通过本课程的学习，学生应培养对贝多芬及其作品的热爱 和敬仰之情，增强对古典音乐的认同感和审美情趣，树立 正确的价值观和审美观。
PART 02
教学内容与方法
导入新课
播放贝多芬的著名音乐作品， 如《命运交响曲》或《月光奏 鸣曲》，引起学生的兴趣。
简要介绍贝多芬的成就和地位 ，使学生对贝多芬有初步的认 识。
提问学生是否了解贝多芬及其 作品，鼓励学生分享自己的知 识和感受。
知识讲解
详细讲解贝多芬的生平，包括其 成长经历、重要事件和人物关系
等。
分析贝多芬的创作背景，如时代 背景、社会环境和个人经历等，
帮助学生理解其作品内涵。
阐述贝多芬的音乐风格特点，如 旋律、和声、节奏等方面的特点 ，以及其在音乐史上的创新之处
。
示范演奏：教师现场演奏或播放优质录音资料
教师现场演奏贝多芬的某首代表作品，展示其演奏技巧和艺术表现力。
或者播放优质录音资料，让学生聆听专业演奏家的演绎，感受贝多芬音乐的魅力。
在演奏或播放过程中，教师对作品进行简要讲解，帮助学生理解音乐表现和情感内 涵。
人音版高中音乐《贝 多芬》说课稿(通用)
REPORTING
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程展示 • 教学评价与反馈 • 课程资源整合与拓展 • 教师专业素养提升途径
目录
PART 01
课程背景与目标
REPORTING
高中音乐课程标准解读
01
课程标准概述
高中音乐课程标准是国家教育部制定的指导性文件，旨在明确高中音乐
高中音乐说课稿人音版
高中音乐说课稿人音版音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术（英名称：music；法文名称：musique；意大利文：musica）。
音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。
接下来小编为你带来高中音乐说课稿人音版，希望对你有帮助。
高中音乐说课稿（一）一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
(精选)高中音乐说课稿3篇
高中音乐说课稿3篇高中音乐说课稿篇1一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《百鸟朝凤》是选自人民教育出版社高中音乐全一册艺术与欣赏第三单元第二十三课，这是一节欣赏课，通过赏析作品，体味民族音乐的艺术美丽，了解唢呐这一民族乐器的特征和风格，产生对民族音乐的喜爱之情，并培养音乐审美能力、音乐表现能力等。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。
相信通过这节课的学习，学生能够理解音乐知识，感受音乐要素塑造的音乐形象并能够自由表达所思所想。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
同时，这时期的学生正值变声期，教师要讲通过授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：1、通过学习《百鸟朝凤》，培养保护自然、喜爱自然的感情，以及对于民族音乐的了解和喜爱。
2、通过聆听、讨论、小组合作探究、模仿表演等形式，体会作品塑造的音乐形象和音乐意境。
3、能够清晰分辨出音乐中唢呐模仿的不同种类的鸟的叫声；能够清晰分辨出各乐段的主题旋律。
了解唢呐的乐器风格和特点。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过多种形式赏析音乐，感受音乐形象，听辩和区分各乐段的主题旋律。
难点是了解民族乐器唢呐，体会民族音乐的艺术魅力。
高中音乐学科说课稿人教版
高中音乐学科说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课高中音乐课程中的一节课，该课程采用的是人教版教材。
在这节课中，我们将围绕音乐的基本要素、音乐欣赏以及音乐创作进行深入探讨。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细介绍。
教学目标首先，我们来明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解音乐的基本要素，包括节奏、旋律、和声等，并能在实际音乐作品中识别这些要素。
2. 学会欣赏不同风格和时期的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3. 掌握简单的音乐创作技巧，能够创作简短的旋律或和声。
教学内容接下来，我们来看看本节课的教学内容。
本节课将分为三个部分：1. 音乐的基本要素：在这一部分，我们将介绍音乐的基本概念，包括音高、音长、音强、音色等，并探讨它们如何共同作用形成音乐的结构。
2. 音乐欣赏：我们将选取几个经典音乐作品，引导学生分析作品的音乐风格、情感表达和创作背景，培养学生的审美情感和文化素养。
3. 音乐创作：在这一部分，学生将有机会尝试创作音乐，通过实践加深对音乐结构和创作过程的理解。
教学方法为了有效达成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与，使他们能够主动探索和理解音乐知识。
2. 音乐示范：利用现场演奏或音频、视频资料，直观展示音乐要素如何体现在具体的音乐作品中。
3. 小组合作：通过小组合作创作音乐，培养学生的团队协作能力和创新思维。
教学过程最后，我将详细阐述本节课的教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段音乐作品，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 讲授新知（20分钟）：首先介绍音乐的基本要素，然后通过分析具体的音乐作品，让学生理解这些要素如何在实际中运用。
3. 音乐欣赏（15分钟）：播放不同风格和时期的音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，培养他们的音乐鉴赏能力。
4. 创作实践（15分钟）：学生分组，每组尝试创作一个简短的旋律或和声，并进行分享和讨论。
高中教材人教版音乐说课稿
高中教材人教版音乐说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课高中音乐教材人教版中的一节课。
本节课的主题是“音乐与生活”，旨在通过对音乐与我们日常生活的关系的探讨，引导学生认识到音乐的重要性，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够了解音乐的基本要素，掌握音乐的基本分类，并能够识别不同类型音乐的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，培养学生分析音乐、表达自己对音乐的感受和理解的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们在生活中发现和欣赏音乐美的习惯，同时提高他们的音乐审美能力。
二、教学内容与学时分配本节课的教学内容主要分为四个部分，预计用时45分钟。
1. 音乐的基本要素（10分钟）- 音高、音长、音强、音色的概念及其在音乐中的作用。
- 通过实例分析，让学生感受不同音乐要素带来的变化。
2. 音乐的分类与特点（15分钟）- 介绍常见的音乐类型，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
- 通过音频和视频资料，让学生了解不同音乐类型的风格和特点。
3. 音乐与生活的联系（10分钟）- 探讨音乐在日常生活中的应用，如背景音乐、广告音乐等。
- 分析音乐如何影响情绪和心理状态。
4. 小组活动：音乐与生活（10分钟）- 学生分组，每组选择一个生活中的音乐场景进行讨论和展示。
- 分享各自对音乐在该场景中作用的理解和感受。
三、教学方法与手段本节课将采用讲授法、示范法、讨论法和小组合作学习等多种教学方法。
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授音乐知识。
2. 示范法：通过播放不同风格的音乐作品，让学生直观感受音乐的魅力。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己对音乐的理解和感受。
4. 小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学评价本节课的教学评价将采用过程性评价和总结性评价相结合的方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中音乐说课稿人音版音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术（英名称：music；法文名称：musique；意大利文：musica）。
音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。
接下来小编为你带来高中音乐说课稿人音版，希望对你有帮助。
高中音乐说课稿（一）一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。
在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。
让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。
课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。
从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。
五、说教学过程（略）六、说反思在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。
但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。
我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
让我们的课堂不再单一和枯燥。
高中音乐说课稿（二）我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。
本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。
我主要从以下几个方面阐述。
一、教材分析：1、本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表。
引导学生对这位着名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。
从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。
该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。
1、教学目标及确立依据：1）知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器--小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格--带再现的三部曲式。
2）情感目标：通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪，培养学生的思乡情和爱国情。
3）德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
确立依据：（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。
（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。
（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。
3、教学重、难点及确立依据：A、重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
B、难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。
从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。
音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。
此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。
二、教材处理：1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。
所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。
根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。
基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
2、教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况，为更好完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：A.重点难点的调整：重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。
B.补充、拓展教材：《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。
因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。
让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。
三、说教学目标：2、对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。
所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。
根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。
基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
四、说教学流程：本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式。
程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征，激发、培养学生对音乐的学习兴趣。
情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。
情感外化阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。
理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式。
活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程。
教学方法和策略：本课采用的教学方法是（1）音乐欣赏法；（2）演示法；（3）练习法。
教学流程；（1）导入：教师拿一把小提琴。
设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏？（激发兴趣，唤起参与愿望）（2）放一段音乐。
问题是听了这段音乐有何感受？（3）同一旋律，音区不同，力度不同，听后会有何感受？学生反馈。
（4）教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想。
师声互动。
（5）点出课题《思乡曲》以上部分给学生提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会。
（6）简介作品：1）乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材 ,具有浓郁的民间音乐风格。
2）此曲采用带再现的复三部曲式写成。
在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。
可谓中西结合、洋为中用的成功尝试。
（7）学习小提琴。
由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。
教师归纳补充。
（8）学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。
（9）介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。
这样充分发挥了学生自主学习的积极性。
（10）完整欣赏《思乡曲》通过聆听，分析作品曲式。
要求学生用手势（食指）表示第一变奏，用两个手指表示第二变奏，用三个手指表示第三变奏，学生专着的听，并做出相应的反映，最终通过对比学生明确乐曲的曲式。
五、说教学手段；本课教学手段将采用课件和录像。
现代教学媒体不受时间、空间、宏观、微观的限制，视听结合，形象直观，如实地传输、保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度，再激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。
高中音乐说课稿（三）一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。
所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。
二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1 聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。
通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。
2 使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。