2-1.3 耳和听觉(第一课时)79714
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浙教版-科学-七年级下册-浙教版第二章第3节耳和听觉课时1教案
2.3耳和听觉（1）
课题 2.3耳和听觉（1）日期
教学目标1.了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程；
2.了解乐音的三个特性；
3.认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析1.重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能
2.难点：听觉的形成过程
课程资源的准备教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花
学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验
教学预设调控对策
影片“铁道游击队”中有这么一个片段：队员们，为了提前知道敌人的火车是
否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。
一、耳的结构与听觉的形成
外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）
中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管
内耳：半规管、前庭、耳蜗
声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程
中起了什么作用呢？先来看看耳的结构：
课件演示：耳的结构
讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？
讨论2：根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的？
老师总结：
声波外耳耳膜振动听小骨放大振动内耳耳蜗
位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋大脑听觉中枢，形成听觉。
请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？
链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。
矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内
侧，从而使鼓恢复原状。
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环境工程管理
制定装备环境工程工作计划
主要内容包括：
① 规定的环境
适应性要求；
② 所需的组织
机构及其职责；
2021/1/9
30
装备环境适应性技术
③ 工作项目及其内容/范围/进度/ 完成形式/评价方式；
④ 接口协调关系； ⑤ 评审要求； ⑥ 所需资源。 —应纳入型号研制计划。
2021/1/9
B."起音太高上不去"中的"高"指的是音调
D
C.“尖声细嗓”指的是音调
D."细声细语"指的是音调。
装备环境适应性 技术
2017年4月
装备环境适应性技术
基本概念
环境适应性（environmental worthiness）:
装备（产品）在其寿命周期预计可 能遇到的各种环境的作用下能实现其 所有预期功能、性能和（或）不被破 坏的能力。
2021/1/9
35
装备环境适应性技术
确定环境类型 环境类型 对武器装备的环境适应性要求，可
分为两种类型: ⑴ 材料及其涂镀、结构件、连接件
的环境适应性要求
2021/1/9
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装备环境适应性技术
此类型不具备设备/系统那样的直接可测 试到的运行功能和工作性能，只有一般 的物理/化学/力学/电性能，其对应的 环境更多的是装备在贮存/运输/（和） 不工作状态遇到的各种气候和生物等因 素构成的综合环境，此类环境对其作用 的机理是腐蚀、劣化、老化（降解）等 。
26
装备环境适应性技术
例如：二战期间，德国坦克在
莫斯科城外，因冰雪交加，气
温突降而无法启动，陷于瘫痪；
又如：海弯战争中，伊拉克防
耳和听觉(第一课时)
2、乘车时闭眼也能准确地辨析汽车行使速度的变化和上、下坡，接受刺
激的感受器是位于耳的。
分析和答：本题考察耳的结构及其功能等知识。耳分为外、中、内耳。 中耳由鼓膜、鼓室和三块听小骨组成。内耳包括耳蜗、前庭和半规管三部分。 耳蜗内有听觉感受器，前庭和半规管内有感受头部位置变动的位觉感受器， 汽车行使速度变化和上、 下坡都将刺激位觉感受器， 产生神经冲动，最终在 大脑皮层的躯体感觉中枢产生感觉，因此本题答案是前庭和半规管。
4、保护耳朵的方法。
让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声 时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等
二、探究为什么要用两只耳来听
1、提出问题
我们为什么要用两只耳朵来听？
2、建立假设
1用两只耳比用一只耳收集到的音量要大
2用两只耳来听可能跟辨别声源的方向有关
3左耳听左边的声音，右耳听耳边的声音
3、设计实验方案
目的
实验方案
实验1:
实验2
实验3
4、检验假设 得出结论
根据声音到达的时间差，辨别声源的方向和位置
5、作出解释、交流和评价
正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的，所以说，我
们听到的声音是立体的。
三、巩固小结
例题
1、遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？分析和答：因巨声会形成耳膜的内外压力差、导致鼓膜破裂，因此，张嘴、捂耳是为了 防止巨声造成的耳膜内外的压力差，压破鼓膜。
（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？
先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
激的感受器是位于耳的。
分析和答：本题考察耳的结构及其功能等知识。耳分为外、中、内耳。 中耳由鼓膜、鼓室和三块听小骨组成。内耳包括耳蜗、前庭和半规管三部分。 耳蜗内有听觉感受器，前庭和半规管内有感受头部位置变动的位觉感受器， 汽车行使速度变化和上、 下坡都将刺激位觉感受器， 产生神经冲动，最终在 大脑皮层的躯体感觉中枢产生感觉，因此本题答案是前庭和半规管。
4、保护耳朵的方法。
让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声 时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等
二、探究为什么要用两只耳来听
1、提出问题
我们为什么要用两只耳朵来听？
2、建立假设
1用两只耳比用一只耳收集到的音量要大
2用两只耳来听可能跟辨别声源的方向有关
3左耳听左边的声音，右耳听耳边的声音
3、设计实验方案
目的
实验方案
实验1:
实验2
实验3
4、检验假设 得出结论
根据声音到达的时间差，辨别声源的方向和位置
5、作出解释、交流和评价
正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的，所以说，我
们听到的声音是立体的。
三、巩固小结
例题
1、遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？分析和答：因巨声会形成耳膜的内外压力差、导致鼓膜破裂，因此，张嘴、捂耳是为了 防止巨声造成的耳膜内外的压力差，压破鼓膜。
（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？
先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
1.3 耳和听觉1
A、讲台中间B、教室左边C、教室右边
四、科学探究：为什么要用两只耳朵听？
收集学生课前做的探究内容，列成表格，交流讨论。
课堂小结：
1、声音的传播速度，回声，耳的结构和听觉的形成，耳的功能
课堂练习：
作业布置：
第一章：对环境的察觉
课题
音调、响度、音色
日期
2004．2．、6
总课时
5
教学
目标
1、了解响度是由物体振动的幅度决定的
学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。一个纸炮。
教学预设
调控对策
[准备引入]
小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。
[课题揭示]
为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？
演示：
用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高？
一、回声
声音在传播过种会出现许多有趣现象。
现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？
现象2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？
回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
教学预设
调控对策
思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物了吗？能被反射回来吗？可为什么听不到呢？
讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？
教师总结：耳廓——收集声波
外耳收集声波并将声波传到鼓膜
外耳道——传导声波
鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将将振动传到听小骨。
四、科学探究：为什么要用两只耳朵听？
收集学生课前做的探究内容，列成表格，交流讨论。
课堂小结：
1、声音的传播速度，回声，耳的结构和听觉的形成，耳的功能
课堂练习：
作业布置：
第一章：对环境的察觉
课题
音调、响度、音色
日期
2004．2．、6
总课时
5
教学
目标
1、了解响度是由物体振动的幅度决定的
学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。一个纸炮。
教学预设
调控对策
[准备引入]
小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。
[课题揭示]
为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？
演示：
用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高？
一、回声
声音在传播过种会出现许多有趣现象。
现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？
现象2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？
回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
教学预设
调控对策
思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物了吗？能被反射回来吗？可为什么听不到呢？
讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？
教师总结：耳廓——收集声波
外耳收集声波并将声波传到鼓膜
外耳道——传导声波
鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将将振动传到听小骨。
2024版浙教版七年级下《耳和听觉》公开课课件1
CHAPTER收集声波，将声波引入外耳道。
耳廓外耳道耵聍腺传导声波至鼓膜，保持鼓膜两侧的气压平衡。
分泌耵聍，即耳屎，具有润滑外耳道皮肤和抗菌作用。
030201将外耳与中耳隔开，通过振动将声波传入中耳。
鼓膜由锤骨、砧骨和镫骨组成，连接鼓膜和内耳，起到放大声音和传导声音的作用。
听小骨位于鼓膜和内耳之间，充满空气，通过咽鼓管与鼻咽部相通，维持鼓膜两侧的气压平衡。
鼓室前庭窗和蜗窗分别连接鼓室和内耳的前庭和蜗管，使声波能够传入内耳。
前庭和半规管感受头部位置变动和维持身体平衡。
耳蜗内含淋巴液和听觉感受器，将声波转化为神经信号。
通过外耳、中耳和内耳的协同作用，将声波转化为神经信号，传递给大脑进行听觉识别。
听觉功能通过前庭和半规管感受头部位置变动和维持身体平衡，保持人体在静止或运动状态下的稳定性。
平衡功能外耳道内的耵聍腺分泌耵聍，具有润滑外耳道皮肤和抗菌作用，防止异物和细菌进入耳朵内部。
保护功能耳的生理功能CHAPTER中耳传导声波鼓膜将声波转化为机械振动，通过听小骨链传递至内耳。
外耳收集声波耳廓负责收集声波，并将其引导至外耳道，外耳道再将声波传导至鼓膜。
内耳接收声波内耳中的耳蜗将机械振动转化为液体波动，进而刺激听觉细胞。
声波传导途径03听觉细胞的感受机制声音波动引起耳蜗内淋巴液的波动，进而刺激听觉细胞产生神经冲动。
01听觉细胞的位置听觉细胞位于内耳的耳蜗内，对声音波动敏感。
02听觉细胞的类型包括内毛细胞和外毛细胞，它们对声音的不同频率和强度有选择性反应。
听觉细胞对声音的感受神经冲动传导至大脑皮层听觉神经的组成由耳蜗神经和前庭神经组成，负责将听觉细胞产生的神经冲动传递至大脑。
神经冲动的传递路径听觉神经将冲动传递至延髓和脑桥，最终到达大脑皮层的听觉中枢。
神经冲动的传递速度神经冲动的传递速度非常快，可以在几毫秒内到达大脑皮层。
大脑皮层对声音识别声音识别的区域大脑皮层的颞叶是声音识别的主要区域，尤其是颞上回和颞中回。
最新[整理版]1.3耳和听觉(第一课时)课件ppt
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风湿性疾病的治疗目的：
改善疾病预后，保持其关节、脏器的功能， 解除有关症状。
风湿性疾病的治疗原则：
尽早、合理、联合用药。
护理要点
严密观察病情变化 加强饮食和药物护理 预防感染 应特别重视心理护理和康复期指
导
第二节 系统性红斑狼疮病人的护理
一、概述 系统性红斑狼疮 (systemic lupus erythematosus,SLE)
B."起音太高上不去"中的"高"指的是音调
D
C.“尖声细嗓”指的是音调
D."细声细语"指的是音调。
病例分析
吕小姐，23岁，在校大学生，因关节疼 痛、肿胀、 面部蝶形红斑明显入院，口 腔有溃疡，严重脱发。经常哭泣，不愿 意同学来医院探视，并担心不能如期完 成学业，对今后生活、工作忧心忡忡。
讨论 初步诊断 列出主要护理诊断 简述护理要点
提出问题： 建立假设：可能……可能…………………… 设计实验方案：1、……2、………… 实验检验： 作出解释、交流和评价 两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？
双耳效应：用两只耳朵听可以辨别声源的 _______和_____。 方向 距离
1．耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是 （ ）
A、耳廓 C、听小骨
风湿性疾病病人的护理
江苏省淮阴卫生学校 宋建玲
目录
学习目标 总述 SLE概述 SLE临床表现 SLE治疗 SLE护理 类风湿关节炎
学习目标
简述系统性红斑狼疮概念、临床特征及 治疗原则
列出系统性红斑狼疮病人护理诊断 叙述系统性红斑狼疮护理要点 能对系统性红斑狼疮病人进行健康教育 简述类风湿关节炎的概念、临床特征 叙述类风湿关节炎病人护理要点
七年级科学下册 第二章 第三节 耳和听觉(第1课时)课件
12/12/2021
第十四页，共十九页。
巩固 练习 (gǒnggù)
1.用尖锐器具挖耳时可能会损伤下列哪个结构（ C）
A．听觉中枢 B．听神经 C．鼓膜 D．耳廓
2.下列不属于内耳(nèi ěr)的结构是（A ） A．听小骨 B．前庭 C．半规管
D．耳蜗
3.有些同学中午没有休息好，下午上课时会打瞌睡，可当头部下垂后会
（5）作出解释、交流(jiāoliú)和评价：
12/12/2021
第十二页，共十九页。
五、课堂 小结 (kètáng)
1.耳的结构( jiégòu)及其功
能：结 构
功能
外 耳廓 耳 外耳道
中 鼓膜
收集空气中的声波 声波进入中耳的通道 接受声波的撞击产生振动
听小骨
耳 鼓室
将鼓膜的振动放大后传入耳蜗 使鼓膜内外空气压力保持平衡
感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
6 、失聪的原因是( ) D
A 、大脑皮层听觉中枢受损
C 、耳蜗受损
B 、耳膜(ěr mó)受损
D 、以上情况都有可能
12/12/2021
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
耳和听觉(tīngjué)。二、耳的各部分结构的功能。里面充有与外界气压相等的空气，使鼓膜内 外空气压力保持平衡。这样做的目的是使鼓膜内外气压 保持平衡，避免鼓膜被震破。因为人睡
耳和听觉 (tīngjué)
（第一课时）
12/12/2021
第一页，共十九页。
困死了，我先 睡一会儿吧！
耳是听觉器官，为什么熟睡时却听不到(bù dào)周围的声音？
12/12/2021
第二页，共十九页。
认识耳朵(ěr 的结 duǒ) 构
最新科学浙教版七年级下：1.3《耳和听觉》课件(1课件ppt
由和非经法定程序不被免职、降职、辞退 或者行政处分；获得履行职责所应有的权 力；获得劳动报酬和享受保险、福利待遇 等等。
(二)公务员的义务 公务员的义务主要有：遵守宪法、法律
和法规；依照国家法律、法规和政策执行 公务；接受群众监督；维护国家的安全、 荣誉和利益；忠于职守，服从命令；保守 国家秘密和工作秘密；不得从事与职务相 悖的活动；宪法、法律规定的其他义务。
三、国家公职关系
(一)国家公职关系概述 国家公职关系，是指国家公务员因担任
国家公职、执行国家公务而与国家 (直接相 对主体为行政机关)发生的法律关系。
国家公职关系属于内部行政法律关系， 但外部行政关系与国家公职关系密不可分。
国家公职关系的双方主体分别是国家公务
员和国家。但由于国家属抽象的法律主体， 因此从形式上，国家公职关系是国家公务 员与其所任职的国家行政机关之间的关系。
平衡，从而使鼓膜能正常振动。
► 半规管： 旋转感觉 ► 前庭： 位置、速度感觉 ► 耳蜗：有听觉感受器
有感觉头部位置变动的
位觉感受器
听觉，听小骨损伤或发生障碍 1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深
►神经性耳聋：有关的听神经损伤引起 药物影响等等
原为公务员的自然人丧失公务员身份；取 得行政人资格的自然人失踪或死亡；非公 务员已获得的行政权被收回或到期。
第二节 公务员
一、公务员的法定内涵 指依法定的方式和法定的程序任用并行使
国家行政职权的行政机关的工作人员，但 不包括政府中从事工勤工作的人员。
二、公务员的法律地位
(一)公务员的权利 公务员的权利主要表现在：非因法定事
三、行政人资格的取得和丧失
自然人要取得行政人资格必须首先符合一 些最基本的条件，这些条件是： 1． 该自然人是中国公民。
(二)公务员的义务 公务员的义务主要有：遵守宪法、法律
和法规；依照国家法律、法规和政策执行 公务；接受群众监督；维护国家的安全、 荣誉和利益；忠于职守，服从命令；保守 国家秘密和工作秘密；不得从事与职务相 悖的活动；宪法、法律规定的其他义务。
三、国家公职关系
(一)国家公职关系概述 国家公职关系，是指国家公务员因担任
国家公职、执行国家公务而与国家 (直接相 对主体为行政机关)发生的法律关系。
国家公职关系属于内部行政法律关系， 但外部行政关系与国家公职关系密不可分。
国家公职关系的双方主体分别是国家公务
员和国家。但由于国家属抽象的法律主体， 因此从形式上，国家公职关系是国家公务 员与其所任职的国家行政机关之间的关系。
平衡，从而使鼓膜能正常振动。
► 半规管： 旋转感觉 ► 前庭： 位置、速度感觉 ► 耳蜗：有听觉感受器
有感觉头部位置变动的
位觉感受器
听觉，听小骨损伤或发生障碍 1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深
►神经性耳聋：有关的听神经损伤引起 药物影响等等
原为公务员的自然人丧失公务员身份；取 得行政人资格的自然人失踪或死亡；非公 务员已获得的行政权被收回或到期。
第二节 公务员
一、公务员的法定内涵 指依法定的方式和法定的程序任用并行使
国家行政职权的行政机关的工作人员，但 不包括政府中从事工勤工作的人员。
二、公务员的法律地位
(一)公务员的权利 公务员的权利主要表现在：非因法定事
三、行政人资格的取得和丧失
自然人要取得行政人资格必须首先符合一 些最基本的条件，这些条件是： 1． 该自然人是中国公民。
《耳和听觉》PPT课件(2024)
通过颅骨传递声音，适用于外耳道狭窄或闭锁的患者。
骨锚式助听器
通过植入在颅骨上的装置传递声音，适用于单侧耳聋或传导性耳聋 患者。
29
听力辅助设备选择建议
2024/1/30
根据听力损失程度选择
轻度听力损失者可选择普通助听器；重度或极重度听力损失者可 考虑人工耳蜗植入等更高级别的辅助设备。
考虑个人需求和预算
15
内耳疾病及影响
梅尼埃病
内耳膜迷路积水引起的疾病，表现为眩晕、听力 下降、耳鸣等。
突发性耳聋
原因不明的感音神经性听力损失，表现为单侧或 双侧听力突然下降。
老年性耳聋
因年龄增长导致的感音神经性听力损失，表现为 双侧对称的听力下降。
2024/1/30
16
听力损失类型和原因
传导性听力损失
由外耳或中耳疾病引起，如中 耳炎、鼓膜穿孔等。
可导致听力下降。
耵聍栓塞
03
耳垢过多或排出受阻，导致耳道堵塞，引起听力下降和不适。
14
中耳疾病及影响
2024/1/30
中耳炎
常见于儿童，由感染、过敏、咽鼓管功能障碍等引起，表现为耳 痛、听力下降、耳鸣等。
鼓膜穿孔
由中耳炎、外伤、气压伤等引起，导致听力下降和感染风险增加 。
听骨链异常
听骨链连接鼓膜和内耳，其异常可导致听力下降和传导性耳聋。
2024/1/30
外耳道
传导声波至鼓膜，具有共 振作用。
耵聍腺
分泌耵聍，保持外耳道清 洁。
4
中耳结构与功能
鼓膜
将外耳与中耳隔开，传导 声波。
2024/1/30
听小骨
由锤骨、砧骨和镫骨组成 ，连接鼓膜和内耳，起到 杠杆作用，将声波放大并 传导至内耳。
骨锚式助听器
通过植入在颅骨上的装置传递声音，适用于单侧耳聋或传导性耳聋 患者。
29
听力辅助设备选择建议
2024/1/30
根据听力损失程度选择
轻度听力损失者可选择普通助听器；重度或极重度听力损失者可 考虑人工耳蜗植入等更高级别的辅助设备。
考虑个人需求和预算
15
内耳疾病及影响
梅尼埃病
内耳膜迷路积水引起的疾病，表现为眩晕、听力 下降、耳鸣等。
突发性耳聋
原因不明的感音神经性听力损失，表现为单侧或 双侧听力突然下降。
老年性耳聋
因年龄增长导致的感音神经性听力损失，表现为 双侧对称的听力下降。
2024/1/30
16
听力损失类型和原因
传导性听力损失
由外耳或中耳疾病引起，如中 耳炎、鼓膜穿孔等。
可导致听力下降。
耵聍栓塞
03
耳垢过多或排出受阻，导致耳道堵塞，引起听力下降和不适。
14
中耳疾病及影响
2024/1/30
中耳炎
常见于儿童，由感染、过敏、咽鼓管功能障碍等引起，表现为耳 痛、听力下降、耳鸣等。
鼓膜穿孔
由中耳炎、外伤、气压伤等引起，导致听力下降和感染风险增加 。
听骨链异常
听骨链连接鼓膜和内耳，其异常可导致听力下降和传导性耳聋。
2024/1/30
外耳道
传导声波至鼓膜，具有共 振作用。
耵聍腺
分泌耵聍，保持外耳道清 洁。
4
中耳结构与功能
鼓膜
将外耳与中耳隔开，传导 声波。
2024/1/30
听小骨
由锤骨、砧骨和镫骨组成 ，连接鼓膜和内耳，起到 杠杆作用，将声波放大并 传导至内耳。
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分析和答：本题考察耳的结构及其功能等知识。 耳分为外、中、内耳。中耳由鼓膜、鼓室和三块 听小骨组成。内耳包括耳蜗、前庭和半规管三部 分。耳蜗内有听觉感受器，前庭和半规管内有感 受头部位置变动的位觉感受器，汽车行使速度变 化和上、下坡都将刺激位觉感受器，产生神经冲 动，最终在大脑皮层的躯体感觉中枢产生感觉， 因此本题答案是前庭和半规管。
一、耳的结构
1.认识耳朵
外耳包括： 中耳包括： 内耳包括：
耳廓、外耳道 鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 半规管、前庭、耳蜗
2.耳的各个部分的功能
耳廓：
收集声波
▲耳的主要功能：
听觉和保持身体平
外耳道： 将外界声波传入中耳
鼓膜：
将声波转换成振动向内传导 传导振动并将振动放大 使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动
B
7、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击 鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
B
乘车时闭眼也能准确地辨析汽车行使速 度的变化和上、下坡，接受刺激的感受 器是位于耳的 。
(集声)
听小骨：
咽鼓管：
(传声)
半规管： 感受旋转 感受位置、速度
有感受头部位置变动的 位觉感受器 (感声)
前庭：
耳蜗：
有听觉感受器
二、听觉的形成
声波
外耳道
鼓膜 （振动）
听小骨 （振动 放大）
刺激 传入
耳蜗
兴 奋
听觉
大脑皮层听觉中枢
听神经
如果你是五官科医生……
病人：我的耳朵听声音听不清楚了…… 医生：可能1、 2、 3、
B
3、听觉的形成是在 （ ） A、中耳 B、耳蜗内 C、内耳 D、听觉中枢
D
4、在飞机起飞或降落时，应微微张开口， 目的是 （ ） A、进行深呼吸以适应气压变化 B、使鼓膜内外气压平衡，以防鼓膜受损 C、减缓紧张的情绪 D、避免出现呕吐
B
6.耳的结果中，能接受声波并转化为振动的是（ ） A、耳廓 B、鼓膜 C、听小骨 D、耳道
一、耳的耳道：将外界声波传入中耳
将声波转换成振动向内传导
耳的主要功能：听觉和保持身体 平衡。
中耳
鼓膜： 听小骨：传导振动并将振动放大 咽鼓管： 使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动 半规管： 感受旋转 感受位置、速度 前庭： 有听觉感受器 耳蜗：
外耳道 鼓膜
有感受头部位置变动的 位觉感受器
内耳
二、听觉的形成 声波 听觉 听小骨
刺激
耳蜗 听神经
大脑皮层听觉中枢
兴 奋
三、听觉的损 伤 传导性耳聋
神经性耳聋
四、双耳效应：根据声音到达两耳 的时间差，辨别声源的方向和位置。
为什么要用两只耳朵听
1、提出问题 2、建立假设
为什么要用两只耳朵听？
a.收集的音量要大。 b.跟辨别声源的方向有关。 c.左耳听左边的声音，右耳听右边的声音。
3、设计实验方案：
目的 实验1
实验方案
实验2
实验3 实验4
4、实验检验：
按照设计方案进行实验，实验得出的结论是： 根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。
如果你是五官科医生……
病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水……
●听觉保护的一些常识：
1、洗头及游泳时，要避免污水进入耳内，引 起耳朵发炎； 2、不要用硬物挖耳朵； 3、异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄 伤耳膜，应尽快求医； 4、避免长时间戴着耳机听音乐，即使短时间 戴着听，音量也应调较至中度或以下； 5、在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护 耳用具； 6、在医生指导下，才可服用药物，因为过量 服用某些药物可能会导致耳鸣或失听； 7、当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应 尽快找医生诊治。 ……
三、听觉的损伤
失聪: 听觉通常会随着年龄增大而变得不
灵敏.这时,或一个助听器能帮助听得清楚一 些.但是,有一些人由于听觉器官某一部分受 了损伤,那么,即使用助听器也很难再听到声 音了.人们把这种状况叫做失聪.
失聪
传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍 1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深 神经性耳聋：有关的听神经损伤引起、 药物影响等等
5、作出解释、交流和评价：
练习
1、组成中耳的结构是：_______、_________、________；组成内耳的结构是： _______、_________、___________。
2、鼓膜的作用是 （ ） A、接受声波刺激，产生听觉 B、将声波转换成振动向内传导 C、将声波转换成刺激向内传导 D、接受振动转换成神经冲动