《我的童年》(季羡林)
八年级下册语文第五课我的童年原文
八年级下册语文第五课我的童年原文《我的童年》是季羡林写的一篇文章。
下面是店铺收集整理的八年级下册语文第五课《我的童年》原文以供大家学习。
八年级下册语文第五课《我的童年》原文：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
七十多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。
我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字，当时的乡下人管当皇帝叫坐朝廷，于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。
我总以为朝廷这种东西似乎不是人，而是有极大权力的玩意儿。
乡下人一提到它，好像都肃然起敬。
我当然更是如此。
总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。
我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。
当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其它省份)穷。
专就山东论，是东部富而西部穷。
我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。
我们家据说并不是一向如此。
在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。
可是我降生时祖父、祖母都已去世。
我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个(大排行是第十一，我们把他叫十一叔)送给了别人，改了姓。
我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。
概可想见：他们的堂伯父是一个举人，是方圆几十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教渝，业算是最大的官：他曾养育过我父亲和叔父，据说待他们很不错。
可是家庭大，人多是非多;他们俩有几次饿得到枣林里去拣落到地上的干枣充饥，最后还被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生：“”中我自己“跳出来”反对那一位臭名昭著的“第一张马列主义大字报”的作者，惹得她大发雌威，两次派人到我老家官庄去调查，一心一意要把我“打成”地主：老家的人告诉那几个“革命”小将，说如果开诉苦大会，季羡林是官庄的第一名诉苦者，他连贫农都不够。
八语下5季羡林《我的童年》
课文结构分析
特点：采用小标题，新颖独特，条理清晰，层次分明，提纲挈领。 总——分
结构图解：
童年 印象 我的 童年 在家乡 童年 生活 离家乡 社会背景、家庭状况 生活情况、学习情况 总
思乡怀亲 分
问题讨论
1、作者用了哪个词来概括自己童年生活的感受？ 如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样理解季羡林先生对童
年的感觉?品读课文，试着换一个词语来诠释“灰黄”，并结合课文说明 理由。
示例：灰黄的童年就是 的童年。
主旨研读
2、作者的童年尽管充满苦难，但字里行间更能看出“我”对童年生活的留恋，
对家乡的思念，请找出相关句子予以证明。
3、本文的语言“语朴情醇”、“野老话家常”。 解析：本文的语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓
道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。
小结
作者认为，自己童年这些芝麻绿豆般的小事，使他终生受用不尽。它有时
候能激励作者前进，有时候能鼓舞作者振作。作者一直对日常生活要求不 高，对吃喝从不计较，同他小时候的这一些经历有很大关系。
学习目标
1、了解作者，积累课文中的重点字词； 2、整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想情感（重点）；
3、品味课文质朴的语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义（难点）；
作家作品
季羡林(1911-2009)，字希逋。著
名东方学大师、语言学家、学者， 北京大学终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴
利文，能阅俄、法文，尤精于吐火 罗文。
著作汇编为《季羡林文集》，被称
为国学大师、椽子(chuán)
溺爱(nì ) 教谕(yù)
5课《我的童年》季羡林ppt课件
浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。
光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。 习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
三、浅层阅读，整体感知
1、理清本文的写作思路，整体感知。
开头：总写作者对童年的感受（灰黄）
第一部分：最穷的村中最穷的家
第二部分：父辈们 主体 第三部分：每天最高的享受
2、下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A、虽然他的父亲浑浑噩噩，但他却是个精明的人。
B、他已经穷到家徒四壁，生无分文的地步了。
C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我肃然 起敬。 D、没想到，一些别人不以为然的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。
2、自读课文，用简洁的话概括作者写了哪些关于童年的记忆？
请用一个字高度概括这些记忆
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
介绍了自己生活的社会环境； 父亲与叔父艰难的生活； 我每天最高的享受； 偷吃死面饼子的趣事； 介绍我的启蒙老师； 回忆童年时的小伙伴； 交代我离开故乡的原因。
穷
四、深层阅读，文本探究
1、文中叙述了很多生活“琐事”：用盐碱地的土煮水腌菜、偷吃死面饼等。作者为什 么要叙述这些琐事？有什么作用？ 作者写这些琐事的目的在于激励自己，激励后辈。其实这些琐，事不“琐”，正因 为是生活中的细事才更有说服力和感染力。
我的童年
一、导入课文，激趣引思（我们的童年---吃喝玩乐）
你还在抱怨吗?
特殊年代的童年生活
二、初读课文，扫清障碍
1、作者简介 季羡林（ 1911 — 2009 ）山东临清人，字 希逋（bū）又字齐奘。中国语言学家、 学者、翻译家、作家。北京大学的终身 教授。散文集有《天竺心影》《朗润集》 《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作 汇编成《季羡林文集》共24卷。 本文节选自《季羡林自传》，全书共 40 多万字，分为 14 章。自传是自述生平的 文章。作者为了让别人了解自己所走过 的生活道路，把自己的成长经历系统而 有重点的介绍出来，这就是自传。自传 可以是生平事迹的实录，也可以具有一 定的文学性。
人教部编版语文八年级下册《我的童年》知识讲解
《我的童年》知识讲解梳理运用作者与背景季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人。
当代文学家、语言学家、翻译家、教育家、社会活动家。
早年毕业于清华大学。
曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等职。
他创作了许多散文，已结集的有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
他曾致力于梵文文学的研究与翻译，译有《沙恭达罗》《五卷书》《罗摩衍那》等。
《我的童年》写于1986年6月6日，这时的季羡林早已成为博古通今的大学者，本文中的他用朴素的语言描绘出自己灰黄的童年。
知识积累1.肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
肃然，十分恭敬的样子。
2.万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。
3.伶仃．．(língdīng)：孤独，没有依靠。
4.龙肝凤髓．(suǐ)：比喻极其难得的珍贵食品。
5.琐．（suǒ）事：细小零碎的事情。
6.溺．（nì）爱：过分宠爱(自己的孩子)。
7.不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
8.家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。
9.蹿．(cuān)房越脊：跳上房顶在上面飞快地走(多见于旧小说)。
10.光大门楣．(méi)：指光耀门庭，光宗耀祖。
门楣，门庭、门第。
11.相依为命：互相依靠着过日子。
泛指互相依靠，谁也离不开谁。
12.朝廷．(tíng) 13.生疏．（shū） 14. 教谕．(yù) 15.盐碱．(jiǎn)16.一垄．(1ǒng) 17. 麦穗．(suì) 18. 私塾．(shú) 19.椽．(chuán)子考题例析1．（2015•湖北黄冈中考）选出下列词语中加点字的读音全对的一项（）A．祈祷．(dǎo)恻．(cè)隐倒坍．(tā)龙吟凤哕．(huì)B．嗔．(chēn)怪涟漪．(qǐ)遒．(qiú)劲忍俊不禁．(jīn)C．阔绰．(chuò)伶．(líng)仃逶迤．(yí)鳞次栉．(jié)比D．真谛．(dì)炽．(chì)热酝酿．(niàng)惟妙惟肖．(xiào)2．（2015•云南中考）口语交际与语文综合运用。
我的童年-季羡林
2006年“感动中国人物”颁奖词
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。 曾经的红衣少年，如今的白发先生，
留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。一介 布衣，言有物，行有格，贫贱不移，
宠辱不惊。
走近作家
季羡林（1911—— 2009）中国山东省聊 城市临清人，字希逋， 又字齐奘。国际著名 东方学大师、语言学 家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教 育家和社会活动家。 北京大学的终身教授。
不矛盾。因为作者离开了故乡，离开了母亲
的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的 痛苦。“宁愿”表现了“我”离开母亲后， 对母亲深深的思念之情。
物质上的贫乏并不可怕， 精神上的贫乏才可怕！
童年已成回忆，明 日尤可追求，努力 吧，同学！
怎样说的？文中哪句话有揭示？
回忆起自己的童年来，眼前没有红，
没有绿，是一片灰黄。
作用：倒叙，开篇点题，总括童年的特点， 总领下文， 为下文奠定灰色的感情基调。 • 作者为什么如此形容自己的童年？（课后练 习一）
因为作者的童年生活是艰难。首先，当时的社会 动乱；其次，他的家庭困难，缺衣少食；最后， 他在6岁时就离开家乡到济南去求学，思念母亲。
国宝季羡林
感动中国
季羡林
温家宝
童年是什么？
童年是随秋千高低摇晃
童年是趴在地上看蚂蚁搬家
童年是和伙伴一起玩捉迷藏
我们的童年生活是无 比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季 羡林先生的童年又是 怎样的呢？
穷
读完课文后，你能 用一个字概括季羡 林的童年生活吗?
纲领句 季羡林老先生对自己的童年生活是
穷
快速默读课文，用简洁的语言概括每 个标题下的内容：
5《我的童年》季羡林概述PPT课件
“爷爷”级的棒棒冰，不知道现在还有没有。" Grandpa" level ice Bang Bang, I do not know is there any.
我把它叫着“牛皮糖”，因为看上去还有点像。I called it" Mac", because still look like.
我知道，楼梯口那还有卖。I know, stairs there sell.
我的童年
季羡林
学习目标：
1、掌握生字词、识记文学常识。 2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活 的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。
自学指导一： 一、快速浏览课文，查阅资料或课下注释，
了解作家作品，给每一自然段标上序号， 并用笔勾画出你认为需要积累的词语。 二、完成自学检测一。
学习目标二：初读课文，感知文意，了解作者童 年生活的特点。
自学指导二：
一、读课文，小组合作，探讨问题: 1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。 2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些
事？ 3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼
前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文， 说说作者为什么如此形容自己的童年？ 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中， 作者是从哪些方面表现这一特点的？ 二、完成自学检测二。
自学检测二：
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前 没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说 作者为什么如此形容自己的童年？
long period of time is our moms favor
小丸子和她的家人，同学，都很可
爱。小时候，小丸子的发型在相当
我的童年读后感季羡林
我的童年读后感季羡林我的童年读后感季羡林「篇一」按说在文学界，该算是名家，在网上找到他的作品，排列得密密轧轧，可在此之前我却压根就不知道他，突然读他，是因为有位密友极力推荐。
初识的文字，说不上有太多的陌生，我觉着他的风格或者，有那么点像我，最起码是初始就有那么点亲近，说这话，我知道自己有些大言不惭，可果真就是这种感觉。
密友发来了一篇，还一再地推介道：“好，真的好，你先看看这篇。
”本来没什么心情看什么人的文字，经他这么一推崇，便还真的想读一读这个能令密友倾倒的人物了。
开头的几句话，就让我想起我的故事，我觉得，他写的事离我并不远，虽然他写这篇文字的时候，是在四六年，那时中国还没有解放，当然我也还没出生，但他写的那些段落，我却有过太多相同的感受，文字这东西真是可以跨时代的，就像天边的月亮，有谁能说我现在站在凛风里所望的，与，还有笔下的，不是同一枚月亮呢?文字也是有生命力的，它的穿透力有时更让人无法抵挡，这人啊，其实有太多相似的故事，无论朝代，无论远近，无论有无相逢，人总是在不断的翻版和进步之中。
我不想在此多说童年的转徙、穷苦和童趣了，他的文字摆在那里，只要你去读，就会读出不同的咂味儿来，每个人站在不同的视觉和年代里，咂味自己的苦楚和甜美，我很想谢谢这位密友，我曾一度的放下笔，不想甚或是不敢再提起，因我是那种自愿泡在旧事里不肯出浴的人物，每每会在旧事的某个细节里泡出个痛来，如此也停了三两年，这期间虽有小写篇头即想的时候，却总是写写停停的，就都是半成品搁置在箱底了，现在读季羡林，却不曾想，竟读起自己的旧历来，当我打开他的文章，捋着他的文字走下去的时候，他转徙的经历和少不谙事的情景就在我的眼前幻化了，就一股脑的都回到记忆中来唉!谁知这一读，脑子里就再也没能静下来《我的童年》是季羡林先生的一篇文章，适逢先生诞辰100周年，读来别有一番滋味。
先生在文章中讲述了自己读中学前的一些生活琐事，虽然是生活琐事，亦正如作者所言，“现在写这些事情还有什么意义呢?这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽，它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞我振作”。
课外阅读《我的童年》
课外阅读《我的童年》（答案）阅读季羡林《我的童年》的选段，完成练习（答案）。
我的童年（节选）到了学校里，用不着（防备）什么，一放学，就是我的天下。
我往往都到假（jia J16）山后，或者一个盖（房子）的工地上，拿出“闲书”，狼吞虎咽似（泄si）的大看起来。
常常忘了时间，忘了吃饭。
有时候看到天黑，才摸黑回家。
我对小说中的绿（世Id）林好汉非常熟悉，他们的姓名都背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数（型shti）家珍，比教科书熟悉多了。
自己也想当那样的英雄。
鼻子一哼，冒出一道白光，白光里带着宝剑，射杀坏蛋, 然后再一哼，白光和剑便（bidn pidn）回到自己的鼻子里。
有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往米缸里猛戳，一而再，再而三，一直戳到几百次，上千次。
练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终就可以练成铁砂掌，五指一戳，连树木也能戳断。
我信以为真，也想练成铁砂掌，便猛戳起来。
结果把指头戳破了，鲜血（xud xud）直流，疼痛难忍，知道自己与铁砂掌无缘，才停止了练习。
1 •“戳”字用音序査字法应先査C；用部首査字法应先査戈部，再查旦画。
2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。
（1）把假的当做真的。
（信以为真）（2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。
（如数家珍）（3）形容吃东西又猛又急的样子。
（狼吞虎咽）他狼吞虎咽地吃着汉堡包，样子好像几天没吃过东西。
3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。
“闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。
4•从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书？请用自己的话把它们概括出来。
（1）一放学就躲着看“闲书”；（2）把小说中的人物、故事情节倒背如流；（3）自己也想当小说中的人物；（4）练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。
5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗？并说说你推荐的理由。
我给大家推荐的闲书是《西游记》，推荐理由是：这本书是我国四大名著2—，主要讲了孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧师徒四人在去西天取经途中历尽艰辛、斩妖除魔，最终取得真经的经过。
我的童年(季羡林)
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情，并对现在 的孩子寄予了殷切的希望。
探究文章
本文结构有什么特点，有何好处？
本文采用小标题的形式结构
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作 用，每个小标题都是对该部分内容的概括 性总结，让读者一目了然，不仅明白该部 分的主要内容，而且可以了解文章由哪几 部分组成。另外小标题可以减少一些过渡 性文字的铺张，从而突出重点。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。 浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
季羡林
作者简介
季羡林（1911—2009）， 学者、翻译家、作家。山东临清 人，字希逋、齐奘。1934年毕业 于清华大学。国际著名东方学大 师、语言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任北京大学副校长、 中国社会科学院南亚研究所所长， 是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法文，尤 精于吐火罗文，是世界上仅有的 精于此语言的几位学者之一。生 前曾撰文三辞桂冠：国学大师、 学界泰斗、国宝。
2015-4-22 《我的童年》季羡林 教学ppt
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文 “浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行 ；我爱先生文品好，如同野老话家常 ”。试结合文章内容，品析季羡林散 文“语朴情醇”“野老话家常”的特 点。
季羡林：我的童年
季羡林：我的童年《我的童年》文/季羡林我的童年回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
七十多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。
我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字，当时的乡下人管当皇帝叫坐朝廷，于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。
我总以为朝廷这种东西似乎不是人，而是有极大权力的玩意儿。
乡下人一提到它，好像都肃然起敬。
我当然更是如此。
总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。
我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县（现改临清市）的一个小村庄——官庄。
当时全中国的经济形势是南方富而山东（也包括北方其它省份）穷。
专就山东论，是东部富而西部穷。
我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。
我们家据说并不是一向如此。
在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。
可是我降生时祖父、祖母都已去世。
我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个（大排行是第十一，我们把他叫十一叔）送给了别人，改了姓。
我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。
概可想见：他们的堂伯父是一个举人，是方圆几十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教渝，业算是最大的官：他曾养育过我父亲和叔父，据说待他们很不错-可是家庭大，人多是非多；他们俩有几次饿得到枣林里去拣落到地上的千枣充饥-最后还足被迫弃家（其实已经没了家）出走，兄弟俩逃到济南去谋生：文化大革命中我自己“跳出来”反对那一位臭名昭着的“第一张马列主义大字报”的作者，惹得她大发雌威，两次派人到我老家官庄去调查，一心一意要把我“打成”地主：老家的人告诉那几个“革命”小将，说如果开诉苦大会，季羡林是官庄的第一名诉苦者，他连贫农都不够。
我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。
《我的童年》 季羡林
我的童年在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容，体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，学校用恰当的语调朗读，表现自己及其作品情感态度的理解。
教学目标：知识目标：掌握生字词和文学常识。
能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。
教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。
教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。
教学媒体：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激情导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。
冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑!”季羡林先生的童年是怎样的?师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？生：······师：我会选择绿色。
我从小生活在一个小山村，虽然物质匮乏，却是我和小伙伴快乐的天堂，我们游戏的道具全都来自大自然：春天用野草和泥巴过家家、夏天拈一片细长叶子吹口哨、秋天比赛爬树或者爬竹竿。
师：我们的童年绚丽多姿难以述尽，而季羡林先生却说“自己的童年是一片灰黄”。
季老先生为何这样说这节课就让我们到季羡林的《我的童年》一文中去寻找答案。
（板书课题）二、自学指导一：请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。
完成自学检测一。
1、作家作品季羡林(1911—2009)山东临清人，字希逋(bū)又字齐奘。
学者、翻译家、作家。
我的童年季羡林课文
初中语文阅读课我的童年季羡林①70多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑……我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县的一个小村庄――官庄。
我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。
我出生以后，家境仍然是异常艰苦。
一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子，没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌成菜，什么香油，根本见不到。
一年到底，就吃这种咸菜。
②大概到了四五岁的时候，对门住的宁大婶和宁大姑，每年夏秋收割庄稼的时候，总带我走出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子。
一天辛勤之余，可以捡到一小篮麦穗或者谷穗。
晚上回家，把篮子递给母亲，看样子她是非常喜欢的。
有一年夏天，大概我拾的麦子比较多，她把麦粒磨成面粉，贴了一锅死面饼子。
③不记得是从什么时候起我开始学着认字，大概也总在4岁到6岁之间，虽然没有私整，但是小伙伴是有的。
我记得最清楚的有两个：一个叫杨狗，我前几年回家，才知道他的大名，他现在还活着，一字不识；另一个叫哑巴小（意思是哑巴的儿子），我到现在也没有弄清楚他姓甚名谁。
我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾，不见不散，一天也不间断。
后来听说哑巴小当了山大王，练就了一身蹿房越脊的惊人本领，能用手指抓住大庙的椽子，浑身悬空，围绕大殿走一周。
我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
④我在故乡只呆了6年，我能回忆起来的事情还多得很，但是已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。
我6岁那一年，我离开父母，离开故乡，是叔父把我接到济南去的……一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。
我曾有几次从梦里哭着醒来。
尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就共成菜饼子就苦咸菜。
⑤叔父望子成龙，对我的教育十分关心，把我送到一师附小去念书。
我的童年-季羡林
主题探究
文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情，并对现在 的孩子寄予了殷切的希望。
文学的最高境界是 朴素，季先生的作品就 达到了这个境界。他朴 素，是因为他真诚。
小结：
本文回忆了我的童年 生活，再现了20世纪初 山东农村劳动人民的真 实生活状况，表达“我” 对童年生活的留恋，对 家乡的思念之情。
4、第⑥-⑧中“每天最高的享受”指什 么？作者为什么说它是“最高的享受”？
“每天最高的享受”指奶奶给的半个白面 馒头。之所以这么说，是因为在那个物质 贫乏、人们生活极度贫困的年代，能吃上 白面馒头确实不易。加之“我”家家境异 常艰苦，平常只有红高粱面饼和咸菜可吃， 能尝一尝白面馒头的甘甜滋味当然就更觉 珍贵了。而且，白面馒头是奶奶的儿子孝 敬她的，奶奶省下半个留给“我”吃，足 见她对“我”的喜欢与疼爱。馒头中散发 的浓浓情意让“我”享受不尽，感动不已。
5、第⑨-⑩段作者花大量笔墨写哑 巴小的故事，有什么用意？
哑巴小是作者儿时的玩伴，具体写他 的故事，一方面说明作者对童年记忆 深刻，对童年友谊极为珍视；另一方 面哑巴小作为社会最底层的平凡人物， 最后居然能当山大王，练就蹿房越脊 的惊人本领，成为“英雄”，确实了 不起，表达了作者的敬佩之情，以及 对普通人物的关注与尊重。
3、第④-⑤段，写父辈们生活的艰辛，似乎 与“我”的童年生活无关，这是不是偏离文 章的主题？为什么？
不是，父辈们这一部分，作者以沉痛的笔调叙 述了家庭的变故，父亲和叔父生活的艰辛、创 业的艰难，这是作者童年时代家中困窘生活的 真实写照，是“我的童年”的记忆的一部分。 父辈们在困境中不屈不挠、吃苦耐劳、勇往直 前的精神给“我”留下了深刻印象，激励“我” 以后即使身处逆境，也不要怨天尤人，要怀着 乐观、感恩的心，去感谢命运，这是苦难的童 年生活给“我”的启示。
部编版语文八年级下册《我的童年》知识讲解
《我的童年》知识讲解 梳理运用 作者与背景
季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人。当代文学家、语言学家、翻译家、教育 家、社会活动家。早年毕业于清华大学。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等 职。他创作了许多散文，已结集的有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。他曾致力于 梵文文学的研究与翻译，译有《沙恭达罗》《五卷书》《罗摩衍那》等。
突然，屏风后面爆发出一阵女孩子的咯咯大笑。我的劲一下子全泄了，身子一软，摔了下来，撞 倒了屏风，把那些年轻姑娘给压在了下面。她们吓得尖声大叫。我抓起衣服就跑，桑迪跟在后面。眨 眼工夫我已经穿上了衣服，从后门溜之大吉。我让桑迪保证不吐一个字，然后一道找了个地方，一直 躲到晚会开完。
屋里沉寂下来，静悄悄的，大家都入睡了。这时我才敢回家，垂头丧气，对自己丢人的罪过有一 种辛酸凄楚的感觉。回到屋里，看见枕头上别着一张小纸条，上面写着：“你演熊可能演不好，但你 演光屁股可真是精彩至极——哎哟，别提有多精神啦！”
作品简介 这篇文章的作者是美国作家马克·吐温(1835—1910)，他本名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯。马 克·吐温是其笔名。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经 历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到 悲观厌世的发展阶段。他的代表作有长篇小说《汤姆·索亚历险记》(1876)及《哈克贝里·费恩历险 记》(1884)，其作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现 实主义著作，而马克·吐温则被誉为“美国文学中的林肯”。 这篇《童年》记录的故事发生在汉尼拔，马克·吐温在那里度过了 8 岁到 17 岁的美好时光，他的 著名代表作《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝里·费恩历险记》也取材于此地。汉尼拔是美国密苏里 州的一个河边小镇，人口不到两万，那里的人们当初也许没想到这个跑来跳去的孩子会将他们的音容 笑貌，连同小镇的一切带入美国乃至世界的文学史，使汉尼拔镇成为美国人追忆幸福童年的地方。
我的童年季羡林主要内容
我的童年季羡林主要内容《我的童年季羡林》这本书，哎呀，真的是个让人怀旧的宝贝。
每次翻开这本书，感觉就像打开了一扇通往童年时光的窗户，呼吸到那股清新的空气。
季羡林，大家都知道吧，他可不是个普通的老人，他的童年就像一部精彩的电影，充满了趣事和感动。
他的笔触，就像魔法棒一样，把那些简单的日子描绘得色彩斑斓，真让人怀念啊！想当年，季羡林的童年生活可真是五光十色。
他住在北平，那个地方，四季分明，春天的花开得热闹，夏天的蝉声更是响亮，秋天的落叶满地金黄，冬天的雪花飘飘洒洒，像是天上的小精灵。
他在那个充满生机的地方，尽情享受着大自然的馈赠。
哎，想想都觉得心里暖洋洋的。
他总是和小伙伴们一起在胡同里玩，打打弹珠、捉迷藏，那个乐趣啊，真的是没法形容。
小伙伴们围在一起，笑声此起彼伏，仿佛整个世界都在欢乐的旋律中跳动。
季羡林的家庭也特别有意思。
他的父亲是个传统的知识分子，虽然严肃，但偶尔也会露出慈爱的微笑。
他给季羡林讲古诗、讲故事，教他识字。
那些古诗，真的是不简单，字里行间透着智慧，孩子听得津津有味。
季羡林说过，小时候他总是想当一个大文人，像古代那些诗人那样，吟风弄月，留下千古佳作。
说到这，哈哈，谁不想有个文艺范呢？不过，季羡林从小就显示出了自己的特别，老天爷给了他一双敏感的眼睛，他总是能从生活的小细节中，看到不一样的风景。
还有一个不得不提的，就是季羡林的爱好，书本。
哎呦，那可是他心中的宝藏。
他常常在书店里流连忘返，书架上五光十色的书籍，就像是一扇扇打开的窗户，透出不同的世界。
每一本书都像一个小小的冒险故事，让他忍不住想要一探究竟。
他还会一边读书，一边想象自己成为书中的主人公，真是乐此不疲。
他的阅读习惯，后来也影响了他一生，成为了一个杰出的学者和作家，真是说来话长啊。
再说说他的老师们，那可都是一群奇才。
他们不仅教书，还像父母一样关心学生的成长。
季羡林记得有一次，老师为他解答疑惑时，耐心又细致，让他感到特别温暖。
老师的那种热情，激发了他对知识的渴望，真的是一种爱的传递。
《我的童年》季羡林
给课文分层次
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2—13）写我童年的生活
第一层（2—10）交代我的生活背景，回 忆童年在家乡的生活。
第二层（11—13）离开故乡，抒发思乡 之情
思考
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些 事？
从而增强竞争意识，发愤长志、求知、学本领，乃至 成就事业。
研讨与练习
1、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没 有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作 者为什么如此形容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在 父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面 饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半 个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里 “连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家， “我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离 开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活， 眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色， 只是一片无奈悲凉的灰黄。
作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值。在作 者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自 立、自励、质朴、进取，珍惜一切、知足常乐，克服人 生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。
甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花 来。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、 懒惰、一事无成。美学大师朱光潜的一句名言：有钱难 买幼时贫。“幼时贫”之所以如此保贵，在于它能够使 孩子提前涉世，早日领略人生，认识生活的艰辛，
作者的童年只有苦难吗？
每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与 小伙伴畅快地游戏，可以看得出来作者是 很快乐的。在这何其简单的快乐中，却使 我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。
《我的童年》季羡林
课堂小结
最穷的家 极其贫穷 生活凄苦 半个白面馒头
对先生和伙伴印象深刻
我 的 童 年
父辈们 最高的享受 开始认字
离开故乡
思念亲人
要 珍 惜 现 在 的 生 活
课堂练习：
一、给线面加点的字注音或根据拼音
写汉字。
我父亲同另外的一个弟弟(九叔) 孤苦líng dīng（ ），相依为命， 房无一间，地无一垄（ ），两 个无父无母的孤儿，活下去是什么滋 味，活着是多么困难，概（ ） 可想见。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的
孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知 道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的
日记中摘抄几段：
1935年11月16日……
有人说童年是一首歌，欢快的音 符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说 童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描 尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》 中深情地吟诵——“童年呵，是梦中 的真，真中的梦，是回忆时含泪的微 笑！”
怀念母亲
季羡林
我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一 个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样 崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间
曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边 待了几天，仍然回到城里。在我读大学二 年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁 。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现 ，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺 少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲， 就泪流不止，数十年如一日.
孤苦伶仃（líng dīng ）
我的童年阅读答案季羡林
我的童年阅读答案季羡林我的童年阅读答案季羡林【篇一：《我的童年》季羡林_课后习题答案】t>二、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
答案：1、作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值，总括了下文的叙述和议论。
在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个自立、自励、质朴、进取，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。
反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰，一无所成。
2、两个加点的词都给人“意外”之感。
一个“竟”字，突出了“哑巴小”这位作者儿时的玩伴，竟然从一个连姓名也少人知晓的穷孩子变成了颇具传奇色彩的“英雄”。
这让作者感到人生难料，世事多变。
一直在学术、文学道路上前行的作者，却每次想到这位绿林道上的小伙伴就感到“骄傲”也颇令人感到意外。
其中包含着对“哑巴小”讲义气，有“侠”气的肯定，也让我们看到了作者丰富的内心世界。
季羡林的做人理想是把“士”和“侠”结合起来，这句话中他对“哑巴小”的欣赏与肯定，其实也是自己人生理想的注脚。
3、用“宁愿”二字勾连前文，点出句中的思想感情的变化。
对一个很少能吃到白面的孩子来说，经常能吃到白面馒头甚至肉是极大的享受,但“我”反而愿意还过穷苦的生活。
因为高粱面和苦咸菜是与自己的家、自己的母亲联系在一起的。
对一个孩子来说，“和母亲在一起”远比吃好吃的重要得多；生活改善带来的愉悦，根本无法抵消远离母亲带来的痛苦。
【篇二：第5课我的童年课后习题答案】一、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？本题的设题意图有二：第一，引导学生通读全文，初步了解文章内容，感受文章中包含的情感；第二，这句话颇可玩味却容易被忽视，提醒学生对它多加关注。