苏教版三年级《学棋》
苏教版二下《学棋》教学案例
苏教版二下《学棋》教学案例教学目的：细读课文，有感情地朗诵全文，了解课文;教学重点：了解课文，懂得读书学习必需要专心致志，不能三心二意。
教学难点：懂得读书学习必需要专心致志，并落实外举动中。
一、温习1.认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭举措提示无独有偶2.课文写了一件什么事?谁能用一句冗长的话概括一下?二、精读训练1.学习第2自然段。
(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个先生怎样学的呢?(2)自在读第2自然段，找出描写他们学棋的句子。
一个先生的表现用横线先画出，另一个先生的表现用波浪线画出。
(3)交流。
一个先生是怎样学的?指名读。
①出示：一个先生专心致志，一边听一边看教员在棋盘上布子，有不明白的中央还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位先生的学习态度?(板书：专心致志)你们从这句中哪些中央能看出这位先生学得专心致志?(从〝听、看、问〞这三个举措中看出这位先生学得专心致志)③解说：〝一边听……一边看……〞这个句式表示〝看〞和〝听〞这两个举措是同时发作的，这位同窗学得多仔细呀!说话练习。
④指点朗诵。
范读、自在读、指名读。
(4)继续交流。
①指名读。
另一位先生是怎样学的呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书：三心二意)②你从哪些中央看出他学得很不专?(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。
③指点朗诵，同桌练习，指名读。
(5)男女生对读两段话。
这两位先生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相反，结果当然也不一样喽，我们来看看吧2.学习第3自然段。
(1)引读。
后来那个专心听讲的先生成为——(板书：出色的棋手)而那个老走神儿的先生，棋艺——(板书：没多大出息)(2)了解词语意义①〝出色〞是什么意思呀?(格外的，超出普通)②出示：另一个先生的棋艺不时没有出息。
另一个先生的棋艺不时没有多大出息。
读读，比拟这两句有什么不同。
(〝没有出息〞是说一点儿提高都没有，〝没有多大出息〞是说有点儿提高，但提高很小)(3)讨论：一位先生学得很出色，另一位先生却是一点儿出息都没有，这是为什么呢?小组讨论交流。
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。
三、教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课一一《学棋》。
请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？古时候学生拜师要有一定的仪式，还要特别恭敬地向老师行礼。
这个“拜”字就表示向老师行礼。
拜完后，他们就结为师徒3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。
我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。
那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。
二、学习第一自然段1、出示第一节。
2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？你从哪些词语体会到的？“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。
原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。
小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？3、指导朗读。
谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。
过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？你从哪里知道的？三、学习第4自然段1、出示第4自然段。
2、根据学生回答板书：出色的棋手没有多大长进出色是什么意思？特别好，能不能换个词？长进是什么意思？没有多大长进是什么意思？没有大的进步。
体会“多大”指的是进步不大。
苏教版小学语文《13.学棋》教学设计
苏教版小学语文《13．学棋》教学设计13．学棋朱丽玉教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
一、导入1.师：小朋友们喜欢下棋吗，下棋是一项非常有意思的活动，猜猜看，这是什么棋？（出示各种棋）2.师：今天我们学习的一片新课文，就跟“棋”有关。
（师介绍形声字“棋”）（师板书课题）你能读准课文的题目吗？（指名）3.师：“棋”是个生字，你有什么方法记住它？（指名答）猜猜看，为什么是“木”？4.师：我们一起再来读读课题（齐读），读了课题，你有什么想问的吗？（谁向谁学？学什么棋？怎样学的？结果如何……）二、初读课文1.师：小朋友们真爱思考，一下子提了这么多问题，这些问题的答案都在课文里呢，让我们赶快打开课本来读一读吧！（出示要求：1.读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读两遍。
2.标好自然段序号。
）3.师：小朋友们读得可认真了，读完课文你知道谁向谁学棋了吗？（指名，师板书：两个学生——秋）4.课文中是怎么描述这两个学生的呢？（出示：一个学生另一个学生）你能读准这两个词语吗？三、读好第一小节1.师：这两个学生拜秋学什么棋？（出示图片：围棋）师简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时期就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传入日本和欧洲，现在呀，它已经列入体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
2.师：两个学生拜秋为师，秋是什么样的人？（出示：能手）①谁来读准这个词？（注意后鼻音）②“能”也是我们这节课的生字，怎么记住它？部首是什么？拿出手来跟老师一起写一写吧！（板书：能手，教学“能”）③怎样的人能称为“能手”？我们的身边有哪些“能手”呢？3.师：正因为秋是下围棋的能手，所以他（出示：远近闻名），你能带着你的理解读读这个词语吗？5.师：把这3个词语放入句子中，你还能读好吗？（指名、齐读第一小节）四、读好第二小节1.师：这两个学生是怎么学棋的呢？请小朋友们自由读课文的第二小节。
苏教版二年级下册语文《学棋》教案
《学棋》教案(一)1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋?板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋?圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
苏教版小学语文教案——《学棋》教学设计
苏教版小学语文教案——《学棋》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能目标•理解并能够口头表达掌握基础棋盘、棋子、棋谱等相关术语；•能够通过简单的规则学习认识象棋基础规则；•能够正确摆放棋子，熟悉固定棋谱，了解棋子的行走规则；1.2 过程与方法目标•培养学生对象棋的强烈兴趣，提高学生学习兴趣和自主学习的能力；•继承和发扬中华传统文化，弘扬爱国主义精神，培养学生良好的道德和人文素养；•引导和培养学生的判断力、计算力、思维力和创造力；1.3 情感和态度目标•培养学生的认真、细心、严谨、自信和坚韧的品质；•培养学生的合作、团结、友爱和互相尊重的品质；•培养学生勇于创新，勇于接受挑战、追求卓越成功的品质；二、教学重点难点2.1 教学重点学生能够正确地摆放棋子，熟悉固定棋谱，掌握象棋的基本规则。
2.2 教学难点学生能够理解并能够口头表达掌握基础棋盘、棋子、棋谱等相关术语。
三、教学过程与方法3.1 教学准备在课前教师需要为学生准备好以下工具：•象棋棋盘、象棋棋子、象棋棋谱；•教学PPT或教材、教具、黑板和彩笔、教师教学小助手等；3.2 教学过程3.2.1 导入（5分钟）通过PPT或者实物棋盘、棋课启蒙书等让学生了解象棋的历史背景、象棋的作用和意义、象棋棋谱的分类等相关知识和概念。
3.2.2 感性认识（10分钟）让学生模仿老师在讲解原理，通过实地操作学习基本摆法，体验趣味性；然后通过老师在黑板上模拟摆放棋子的方法让学生理解象棋棋盘和棋子的分布；最后以ＰＰＴ为例子，教师可以利用实景演示与动画图解等方式，帮助学生更加全面和准确的接受新知识。
3.2.3 理性认识（20分钟）引导学生认识象棋的基本规则，重点讲解各棋子的名称、类型、棋力、行走规则、棋子的叫法等；然后老师可以通过黑板上画出不同的位置，让学生手摸式学习，那些红点区域是禁区或保护区域，哪些棋子在什么情况下能动，让学生发现不同棋子的特点和尤以注意的地方。
接下来进行学生分片，每个片区提出一个代表，最后把各片区所学知识合并到一起，达到学生之前阶段的初始目标。
苏教版语文”学棋教学设计
苏教版语文”学棋"教学设计教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重难点：1．理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2．能用“一边……一边……”说一句话。
3．通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教学时间：2课时教学准备：挂图，卡片第一课时一、导入复习生字词了解课本内容1.你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2.“专心致志”“能手”用“因为…所以…”把这两个词连起来说一句话。
3.指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。
什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段1.（直接出示内容）指名读。
2.第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。
（用因为……所以……复述内容）出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。
多指名说3.过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。
自主看图三、学习第二段1.看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。
其他学生评价补充。
2.轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）（1）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了。
指名说为什么。
（2）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。
苏教版《学棋》教案
苏教版《学棋》教案【一】教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋?板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册《学棋》教案【二】一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋?圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
苏教版二下《学棋》第一课时大市级公开课教学设计及反思
苏教版二下《学棋》第一课时大市级公开课教学设计及反思学棋》第一课时教学设计及反思教学目标：1.初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3.研究生字“棋”，读准音、认清形。
教学重难点：通过朗读课文，懂得读书研究要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭题。
1.板书“其”，指名读。
2.在“其”旁边加个“木”，板书“棋”，齐读。
3.板书课题：“学棋”。
指名读2名能学棋是一件高兴的事，让我们高声地读。
4.课题读完了，提问学生有什么问题。
5.让我们一起走进课文吧。
二、初读课文。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不明白的地方可以多读几遍。
2.课文共有几个自然段？交流第一自然段：1.询问学生读懂了谁向谁学棋。
2.秋是一个怎样的人？指名读第一小节，了解秋的情况。
3.介绍围棋，出示“围”，让学生组词并书写时注意什么。
4.远近闻名是什么意思？介绍类似的词语“世界闻名”、“举世闻名”，让学生读两遍并放入句子中。
交流第二自然段：1.两个学生拜秋为师学围棋，让学生自由阅读第二自然段。
2.提问学生喜欢他们中的哪一个，并让学生说出原因。
A：教师展示一个学生的照片，板书“专心致志”，并问学生们怎么评价这个学生的研究态度。
学生们回答认真、专注。
教师解释“专”和“致”是生字，教授如何记忆这两个字，然后让学生们读出“专心致志”的意思。
教师要求学生们把这个词语放入句子中朗读。
B：教师展示另一个学生的照片，让学生们自由朗读一段话。
教师指出段落中的生字词，并通过插图教授如何记忆这些字。
教师指着“弓箭”插图，让学生们观察“弓”字的笔画，并教授如何记忆“箭”字。
教师要求学生们做拉弓射箭的动作并朗读“动作”这个词语，然后把这些词语放到句子中朗读。
C：教师结合板书“一个学生专心致志，另一个学生走了神儿”，让学生们自己朗读第然段。
教师引导学生们思考这两个学生的研究结果，让学生们读出“出色”和“一直没有多大长进”这两个词语，并把它们放入句子中朗读。
学棋
《学棋》第一课时教学设计教学目标：（一）知识与能力1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，把握每一自然段的意思。
3、识记部分生字的字形。
（二）过程与方法在听、说、读等大量的语文实践活动中，理解词语，学习课文。
（三）情感态度和价值观通过对课文的学习，让学生明白做事情必须要专心致志，才能有所成就，反之则一事无成。
一、导入课文1、板书“棋”这个字，问：同学们认识这个字吗？（棋）2、你能给它找个朋友组个词，或使用它说句话吗？（指名说）3、今天，我们就来一起学习一篇与棋有关的课文《学棋》（板书）生齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文。
要求：看课文有几个自然段，标上自然段的序号。
读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）检查生字的读音。
下面老师来检查同学们读书的情况。
瞧，调皮的生字宝宝从课文中跑到了生字卡片上，你还能喊出他们的名字吗？指名读——排火车读——齐读。
围棋专心致志天鹅弓箭动作听讲（2）检查课文的朗读，整体把握课文。
生字关我们已经成功通过了，那么课文大家读得怎样了呢？课文有几个自然段？我们就请三名同学读一读课文。
（指名读课文）其他同学认真听，看他们句子读通了吗？并且想一想课文主要写了一件什么事？学生交流，板书（老师学生）这个老师是秋学生有两个，课文中用了一个另一个，老师再问你一个问题，学生跟老师学的是什么棋？鼓励：短短的时间同学们就知道了这么多，真是一群会学习的孩子。
接下来我们就一起来仔细读读课文，看看这两个学生是怎样学棋的？三、精读课文1、学生读第一自然段。
（1）指名读。
谁来读读第一自然段。
思考：从这一段你知道了什么呢？（2）指名谈。
（3）指导朗读。
是呀，秋的棋艺这么高超，真了不起，我们用赞叹的语气来读读第一自然段。
2、学习第二自然段。
秋的棋艺远近闻名，瞧，现在就有两个学生拜他为师了。
（1）快来读读第二段，看看这两个学生是怎样学棋的。
找出写他们学棋的句子，用横线画出来。
“一个学生是怎么学的？”把你画出的句子读一读。
苏教版语文二年级下册《学棋》教学设计
苏教版语文二年级下册《学棋》教学设计教材简析：《学棋》是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
全文共3个自然段。
第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。
第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。
第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。
插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重难点：理解“能手”、“专心致志”、“走神儿”等词语的意思，懂得学习要专心致志的道理。
教学具准备：课件教学时间：2课时第一课时（略）教学过程：一．认识围棋，故事导入。
二．初读课文，整体感知。
三．学习字词，读顺课文。
四．指导书写，练写生字。
第二课时（详）教学过程：一．复习词语，引出主要人物。
1．指名读准三组词语。
第一组：围棋能手远近闻名第二组：专心致志出色第三组：走了神儿拉弓射箭没有多大长进2．这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他们分别是谁？（板书：秋一个学生另一个学生）二．学“秋”。
1．你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗？2．理解“能手”。
（扩词训练）“能手”是说具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。
文中说“秋”是哪方面的能手？你还知道生活中有哪些能手？3．理解“远近闻名”。
（朗读训练）什么是“远近闻名”？你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？三．学“两个学生”。
过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。
1．出示课文最后一段：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。
什么是“出色”？什么是“长进”？“没有多大长进”与“没有长进”一样吗？2．默读课文第二段，思考两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？3．一个学生出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
《学棋》语文教案范文
《学棋》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对围棋的兴趣。
（2）运用多媒体教学，直观地展示围棋的棋盘和棋子。
（3）举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对围棋文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 教学难点：（1）围棋规则的掌握。
（2）围棋战术的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示围棋的棋盘和棋子，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对围棋的了解和经验。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习围棋规则：（1）教师讲解围棋的基本规则，如棋子的摆放、吃子、提子等。
（2）学生分组练习，巩固所学规则。
4. 学习围棋技巧：（1）教师讲解围棋的基本技巧，如牵制、包围、破空等。
（2）学生进行实战演练，运用所学技巧。
四、作业布置：1. 回家后向家人介绍围棋的基本规则和技巧。
2. 下一局围棋，体会围棋的乐趣。
五、教学反思：本节课通过学习课文，让学生了解围棋的基本知识和技巧。
在教学过程中，注重培养学生的专注力和耐心，提高他们的思考能力。
通过举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
在下一节课中，将继续巩固所学知识，提高学生的围棋水平。
六、教学延伸：1. 深入了解围棋的历史和文化背景，感受围棋的魅力。
2. 推荐学生参加围棋俱乐部或线上围棋平台，与其他爱好者交流切磋。
七、课程巩固：1. 进行围棋知识问答，检验学生对围棋规则和技巧的掌握。
2. 举办班级围棋比赛，让学生在实战中运用所学知识。
《学弈》教学设计10篇
《学弈》教学设计10篇《学弈》教学设计1一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
__先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。
文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。
从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。
本课是学生第一次接触古文。
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标1.学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
三、教学重点1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
四、教学过程：师：通过几年学习，我相信大家一定积累了许多古诗。
学以致用，下边，老师来测试一下。
我提供画面，请你们来配以恰当的诗句。
（教师用课件先后出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”，“霜叶红于二月花”）师：刚才我们复习了一下古诗，会背古文吗？知道什么叫古文吗？师：（介绍古文知识链接）今天我们学一篇古文〈〈学弈〉〉（多媒体出示）这个“弈”字是什么意思。
最新苏教版语文第四册《学棋》说课稿
苏教版语文第四册《学棋》说课稿各位评委老师：中午好！我叫陈尚婷。
今天，我说课的内容是苏教版语文第四册第六单元中的一篇课文《学棋》。
文章通过描述古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，以致所学结果截然不同的故事，告诉我们：名师出高徒并非是绝对，关键在于学习者自身的学习态度，只有专心致志，才能学有所成。
全文首尾简略，重点突出，对比鲜明，语言通俗易懂，对学生具有极强的教育意义。
教师作为教者身份，我们应该充分挖掘文本的教学价值：课文蕴含了哪些课程内容，这些内容可以用来发展学生的哪些语文能力，即如何培养学生的听、说、读、写的能力。
小学二年级学生有一定的阅读思考能力，通过老师的引导能对故事中的人物有比较主观的评价能力，对情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元阅读。
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识、能力和情感三方面制定如下教学目标。
1．学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确流利，有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时，我将教学目标制定如下：1．学会本课10个生字，认识1个偏旁，重点理解“能手、远近闻名”这两个词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文，学习第1自然段，知道秋是一位远近闻名的下围棋能手，并能读出对秋的敬佩的语气。
（指板书）3、将“棋、致、另”三个生字写匀称、美观。
下面我将重点说说第二课时的教学设计。
在第二课的教学中，我将教学目标制定为：1、能正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
3、将“围、专、弓”三个字写匀称、美观。
教学重点：有感情地朗读课文，将本课的’ “围、专、弓” 三个生字写匀称、美观。
教学难点：理解课文，懂得学习要专心致志的道理。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案教学目标1.了解摸牌和下棋游戏的规则及其相关术语。
2.可以准确地进行摸牌和下棋游戏，培养学生的逻辑思考能力和判断能力。
3.重点培养学生注意力和团队协作能力。
教学内容本课程为苏教版三年级数学中的摸牌和下棋教学，主要内容包括：1.摸牌的规则及术语。
2.下棋的规则及术语。
教学步骤1. 介绍摸牌规则1.1 介绍摸牌游戏规则及胜利条件。
1.2 介绍摸牌游戏中的术语，如牌堆、弃牌堆、手牌、摸牌、出牌、碰、吃等。
2.组织摸牌游戏2.1 分组，每组2-4人。
2.2 发牌，每人发13张牌。
2.3 摸牌，每回合可以从牌堆中摸一张牌。
2.4 出牌，每回合可以出一张牌，出牌后需要摸一张牌。
2.5 碰，当其他人出牌时，如果有两张与自己手牌中相同的牌，则可以选择碰该牌。
2.6 吃，当其他人出牌时，如果有一张牌与自己手中的牌能组成顺子，则可以选择吃该牌。
2.7 获胜，当任意一名玩家手中没有牌了，则游戏结束，当时手中的牌最少的玩家获胜。
3. 介绍下棋规则3.1 介绍下棋游戏规则及胜利条件。
3.2 介绍下棋游戏中的术语，如棋子、棋盘、行、列、斜线等。
4. 组织下棋游戏4.1 分组，每组2人。
4.2 决定先手。
4.3 下棋，每回合依次下子，每个位置只能下一次。
4.4 获胜，当任意一名玩家在水平、垂直、斜线上连成5个子时则获胜。
5. 总结5.1 听取学生对于游戏的感受。
5.2 思考游戏中需要注意的问题，如注意力集中、团队协作等等。
5.3 让学生自己总结游戏规则，策略等经验，并和其他同学分享。
教学评价1.规则掌握情况：了解、掌握、不了解。
2.游戏操作情况：熟练、一般、不熟悉。
3.协作情况：配合积极、一般、不配合。
教学注意事项1.教师需要提前准备好摸牌和棋具，以便于学生进行游戏。
2.游戏时需要保证课堂纪律，防止产生任何不良行为。
3.需要重点关注有些学生可能会对游戏上瘾，需要有一定管理规范。
总结摸牌和下棋是经典的棋牌游戏，在教学中进行游戏可以帮助学生培养逻辑思维、判断能力和注意力等能力。
苏教版学棋教案
苏教版学棋教案教案标题：苏教版学棋教案教案目标：1. 了解国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 学习国际象棋中各个棋子的移动方式和特点。
3. 培养学生的逻辑思维能力、决策能力和战略规划能力。
4. 提高学生的注意力、集中力和分析问题的能力。
教学准备：1. 国际象棋棋盘和棋子。
2. 课堂投影仪或黑板。
3. 学生练习纸和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并回顾他们对国际象棋的了解。
2. 展示国际象棋棋盘和棋子，解释棋盘的布局和棋子的种类。
正文（30分钟）：1. 解释每个棋子的移动方式和特点，包括兵、车、马、象、士、将。
2. 指导学生通过示范和实践练习掌握各个棋子的移动方式。
3. 引导学生思考并讨论不同棋子的优势和劣势，以及如何利用它们来制定战略。
活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们在棋盘上进行对弈。
2. 指导学生在对弈过程中运用所学的知识和技巧。
3. 观察并提供指导，帮助学生改进他们的棋局。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，确保学生对国际象棋的基本规则和棋子移动方式有清晰的理解。
2. 鼓励学生继续练习和探索国际象棋，提高他们的棋艺水平。
扩展活动：1. 组织国际象棋比赛，让学生展示他们的棋艺。
2. 鼓励学生参加校内或校际的象棋比赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对棋子移动方式的掌握情况。
2. 评估学生在对弈活动中的表现，包括战略规划、决策能力和棋局分析能力。
教案反思：1. 教师在引入环节可以通过提问和讨论进一步激发学生的兴趣和思考。
2. 教师在活动环节要及时观察学生的对弈情况，给予及时的指导和建议。
3. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学步骤和难度，以确保每个学生都能够参与到学棋活动中来。
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你还知道哪些词 语的意思和“专心 致志”是一样的？
专心致志
一个学生专 心致志 ，一边 听 一边 看老师在 棋盘上布子， 有不明白的地 方还要 问 上几 句。
“一边听……一边看……” 这个句式表示“看”和“听”这 两个动作是同时发生的。 你能用“一边……一边……” 说一句话吗?
我会说：
• 中秋节晚上，我们一边（ •（ ）一边（ ）一边（ ）一边（ ）。
后来，一个学生 成了 出色的棋手，而 另一个学生棋艺一 直 没有多大长进。
现在你明白原 因了吗？
填一填
这篇课文讲了两个学生向围棋 能手秋学下棋的故事。 一个学生因为（ 专心致志），所以 后来成了（ 出色 ）的棋手；而另 一个学生因为（走神儿），所以棋 艺一直（ 没有多大长进 ）。 看来，无论做什么事，都要 （专心致志 ），不能（ 三心二意）。
wéi
qí
围棋ห้องสมุดไป่ตู้
qí
13、学
棋
棋 鹅 作
能手 弓箭 长进
专心致志 远近闻名 走了神儿
走进课文，一边听一
边想： 这两个学生跟谁学棋？
学习结果怎样？
有两个学生拜秋为师， 跟他学下棋。
古时候，有一位下围棋 的 能手 ，名叫秋，他的棋 艺 远近闻名 。
思考： 秋是一个怎样的人？
秋是下围棋的 能手。
）。
一个学生专 心致志，一边 听 一边看 老师在 棋盘上布子， 有不明白的地 方还要 问 上几 句。
另一个学生是怎么学的呢？你能用一 个词来概括他的学习态度吗？
走了神 儿
1、神仙 3、神气 2、机灵 4、心思、注意力
另一个学生呢，听着听着就 走了神儿 ，好像看 到一只美丽 的天鹅正从远处飞来。他 想，要 是用弓箭把它射下来该有多好哇！ 想着想着，双手不由得 做出了拉 弓射箭的动作。老师发现了，提 醒他注意听讲。可他只听了一会 又去想别的事了。 儿，
能手：
指熟练掌握某种技能 或特别擅长某项工作的人。
（ ）是（ ）的能 手。
古时候，有一位下围棋 的能手，名叫秋，他的棋 艺 远近闻名 。
你能说出几个和“远近闻名” 意思相近的词吗？
后来，一个学生 成了出色的棋手 ，而 另一个学生棋艺一 直 没有多大长进 。
听读课文第二自然段， 用---画出一个学生的表现， 用~~~~~画出另一个学生的表现。