新收押犯的特点与教育改造对策重点

新收押犯的特点与教育改造对策

韩力农

【学科分类】监狱学

【写作年份】1999年

【正文】

为了摸清监内押犯的情况，从服刑罪犯新人监的源头抓起，正确地执行刑罚、有效地改造罪犯、保证刑罚目的的实现，江苏省江宁监狱以《新收押犯的特点与改造对策》为研究课题，着重从新犯构成、改造态度上进行调研，并据此制定出较为科学的管教策略。

一、构成特点

1999年1—10月份，该监收押南京市、区人民法院判处的10年以下有期徒刑罪犯：361人，其构成特征是：

l、从原判罪名上分析：(1)罪名类型多样，新收押犯被认定的罪名有53个，其中有37人是数罪并罚；(2)犯罪动因集中，因盗窃、抢劫、诈骗和其他经济犯罪而被判处有期徒刑的占66.76％，仅盗窃罪就占44.5％；(3)涉毒犯罪逐渐增多，已占全部新收罪犯的13.85％，其中90%是贩卖毒品犯；(4)数罪并罚集中在涉毒、抢劫、盗窃犯罪中，其中涉毒犯数罪并罚的占34％、抢劫犯占13.04％、盗窃犯占3.73％。由此可知，当前的刑事犯罪形式多样、目标集中．这种为“金钱”、“享乐”所驱使的犯罪思想必然带进狱内，成为罪犯态度转变的主要思想障碍。

2、从年龄段上分析，18 25岁的占35.18％；26—35岁的占44.87％；36岁以上的占19.950k，青少年犯罪成为当前刑事犯罪的主体。如果把罪犯的年龄与所认定的罪名联系起来分析比较，可以发现，18—25岁这个年龄段的罪犯，主要犯有盗窃(48.03％)、抢劫(27.56％)、强奸(12.6％)、暴力(4.72％)等罪行；而36岁以上的罪犯，其罪名排列顺序为盗窃(3l.94％)、涉毒

(22.22％)、诈骗(12.5％)、其他经济犯罪(8.3％)。青少年犯罪的日益增多及其所表现出来的盲动、突发、残忍，应引起我们的高度重视。

3、从文化程度上分析，文盲占4.71％、小学占23. 55%、初中占

56.23％、中技占2.22％、高中占9.14％、大专和大学占4.15％。说明文化素质低下者居多，其认识事物的能力、判别是非的能力、思维综合控制能力则比较差，对监狱的教育改造工作也会形成排斥。

4、从各种处罚执行次数上分析，除本次犯罪外，曾经受到刑事处罚的占13. 85％，从“二进宫”到“五进宫”都有。多次受到刑罚处罚的人员其构成特点是无业人员(72％)、农民(26％)占绝大多数；其罪名特点是涉毒(40％)、盗窃(38％)犯罪占大多数，且361名新犯中受过行政处罚的占35 73％，这些罪犯思想道德索质差、恶习深、欺诈性强，同时也十分熟悉监所的改造环境，反改造经验非常丰富，容易形成新的牢头狱霸和反改造尖子。

5、从地域上分析，出现“三高”，即城市罪犯、外省籍罪犯、少数民族罪犯比例高。首先是，城市罪犯中多次受到刑事和行政处罚的，已占多进宫的70.54％和城市罪犯的51.12%，可见其顽固性、劣根性、抗改性、难改造性都比较大。其次是，罪犯中外省籍流窜作案犯罪分子占全部新犯的28. 53％，涉及到13个省份之多，他们中有相当一批人犯罪关系不清，经历复杂，长期无通讯，潜在危险性大。第三是，少数民族的罪犯多，涉及到11个兄弟民族，占新犯的2.49％．这对监狱执行刑罚和党的少数民族政策，提出了更为严格的要求。

6、从捕前职业上分析．不仅有工人(11.08％)、农民(44.6％)、个体劳动者、职员、无业人员(35. 46％)和学生，还有担任企业负责人的厂长、经理以及国家工作人员，表现出捕前身份的多样性和经济地位悬殊的差别性。要求监狱在改造他们的过程中，不能“大锅煮”、“一刀切”，而必须因人而异、区别对待、“一把钥匙开一把锁”。

二、改造态度

态度是服刑罪犯对待判决、服刑、改造、教育等客体反应的心理倾向性，对罪犯的改造具有指导和动力作用。为了较为准确地了解罪犯入监以后即已产生和形成的态度体验，我们设计了无记名自评量表、他评量表，让罪犯进行自我评定，并由中队干警对罪犯自评情况逐一考核，进行评定判断。具体情况如下：

1、在认罪服判方面，有90％的罪犯表示能够认识到自己的罪行，85 87％的罪犯给自己的认罪态度打上了“好”和“较好”的评定，干警认为罪犯自我评定的正确率为了5％；但也有10．25%，的罪犯未做明确回答，3 32％的罪犯觉得自己“可判可不判”或“没有罪”。

2、在遵纪服管方面，89 2％的罪犯自我评定为“较好”，干警评价罪犯回答问题的正确率为90 .3％。这是因为罪犯在服刑初期，慑于国家刑事法律制度和监狱的高墙电网、严密的监规纪律，一旦他们适应了这个“陌生”的环境，当中的一些人就会自觉和不自觉地表现出自身的劣迹而违规违法，抗拒改造。也不排除少数罪犯口是心非、阳奉阴违的”两面派”做法。

3、在学习劳动方面，有92.52%，的罪犯认为“劳动改造很有必要”，88. 92％的罪犯认为自己“做的还可以”，只有2.5％的罪犯认为“劳动太苦了”和“劳动改造毫无意义。”有90 .8％的人觉得“应当把刑期当成学期”，但也有相当一部分罪犯抱着“学与不学一个样”的态度，他们学习被动应付，收效甚微。这说明绝大多数罪犯还是愿意学一点东西，充实自己，愿意通过劳动改造努力表现，多挣奖分，为今后减刑、假释创造条件；但也有少数罪犯不求上进，不想学习，怕苦怕累，应多下功夫，多加引导，充分发挥这两大手段的改造作用。

4、在适应环境方面，92．24％的罪犯觉得“监狱里的生活还过得去”，感到文化娱乐和伙食较好，只有5 8％的罪犯认为“生活太艰苦”。有87．53%的

罪犯认为“自己和大家相处得很好”，只有8. 3l％的罪犯认为“监狱里的人很难相处”。

以上情况说明．绝大多数新犯是能够适应环境。处好人际关系，安心改造的。但有两点应引起我们重视：一是当他们的物质需求基本得到满足后，更多的是追求精神文化需要，因此，我们在改善犯人生活的同时，一点也不能忽视监区文化建设。一是要清醒地看到和有效地防止罪犯中监督意识淡化，和平改造气氛的出现。

5、在对亲人的态度方面，76. 92％的罪犯有一种对家庭的内疚、赎罪感，16. 24％的罪犯觉得自己做的“不好”、“不够”；89．75%，的罪犯觉得“服刑以后,对家庭考虑的比较多”；也有7．98％的罪犯认为“既然服刑了，就烦不了家庭”。说明大多数罪犯对家庭、亲人有一种依附感和家庭、亲人对罪犯改造的作用。

6、在对前途出路的认识方面，有90. 86％的罪犯觉得“未来是美好的，自己应该充满自信心”。有92. 8％的罪犯认为“既然服刑了．就应该好好表现争取减刑”；9.14％的罪犯对前途不抱有信心，感到失望，认为“今后也不会有出路的”。更有极少数罪犯认为“在世一天，快活一天”，“有钱，就有前途”。可见，新收罪犯在人生价值观方面明显地有差异，需要加强这方面的教育引导；同时要加强对罪犯的本质改造，把“想方设法多挣奖分”引导到转变思想、矫正恶习上来。

三、改造对策

监狱的职能，一是正确地执行刑罚处罚．保证刑事判决在监狱内有效地不折不扣地执行下去：二是开展教育改造，按照社会主义法律、道德规范的标准，重新塑造罪犯的人格，实现行刑的最终目的。因此，执行刑罚、改造罪犯，就要按照行刑最终目的的要求，对罪犯进行科学有效的教育改造。

l、抓住罪犯思想转变这个根本。改造罪犯，是为了实现罪犯世界观的根本转变。为此，要以改造罪犯思想，转变罪犯态度为核心。(1)突出思想改造的内容。加强社会主义法制教育，增强罪犯法制观念．促使认罪服法；深化罪责意识教育，引导罪犯主动清算“危害性”，增强服刑意识，促使本质改造；开展理想、信念、前途、政策教育，转变罪犯腐朽、不健康的人生观、世界观，重新塑造符合社会主义精神文明建设要求的新人。(2)把改造罪犯的思想当成重要的课题来攻关，尤其要搞好个别教育，在针对性、实用性、有效性上下功夫。干警是改造罪犯的主体．要通过开展个别教育攻坚年、个别教育活动月、评比优秀个别教育能手、标兵等活动，充分调动干警积极性、主动性，使全监干警都来重视个别教育、认真开展个别教育，通过个别教育的手段使大多数罪犯的思想都能有一个“质的飞跃”。

2、追求良好的行刑效应。行刑效应，就是通过惩罚与改造所能达到的效果。根据我国现行的刑事法律政策，一是要保证行刑的公正性，通过公正执法、文明执法、“两公开，一监督”等保证监狱行刑按照国家法律的要求，在