韩军《背影》上课实录

韩军《背影》上课实录

2015-04-26 韩军《教师博览》

【温儒敏赞赏韩军《背影》课“成功”“精彩”】

韩军老师：

你的关于《背影》的细读教案和实录都拜读了，非常有意思，深入到了文章的内核，发现了一般人阅读可能容易忽略的深意。你的课是成功的。特别是深入到对于生命、死亡等命题的思考，把握住了文章的深层意蕴，而且对孩子进行这方面的启发引导，也是必要的。因为你作为教师对作品有深入的带着自己体验的理解，才能讲得如此精彩。如果能扣住语文要素再下点功夫，那就更好。

预祝春节阖府康健。

温儒敏2015-2-8

1、识释字词

（1）“差使狼藉簌簌蹒跚

交卸奔丧典质赋闲

颓唐琐屑举箸惨淡

情郁于中触目伤怀”

（2）有时当堂背诵开头一段“我与父亲不相见……是他的背影”，背最后几句，“在晶莹的泪光中……再能与他相见！”

2、“朱家人”

师:《背影》写到了朱家几个人？

生:两个。一个是父亲，一个朱自清。

师:有不同意见吗？

生:三个。还有一个祖母。

生:祖母死了。死了也算。

生:祖母不是朱家人，不姓朱。

师:将来你出嫁了，男朋友说，你不是他们家的人，你同意吗？

师:写到了朱家三个人，就对吗？

生:四个，还有朱自清的儿子。课文后面“他还惦记着我，惦记着我的儿子。”

师:真精彩！是否写了朱家五人呢？“他已抱了朱红的橘子往回走”，有一位名叫“朱红”的妹妹卖橘子呢！

生:“朱红”是颜色。

生:还有一个茶房。

生:茶房，是打工的，佣人。

师:如果我给你打工，能算你们家人吗？

3、“四世同文”

师:四个人，四代人同在一起，用成语怎么说？

生:四世同堂。

师:祖母生前没见过朱自清的儿子。祖母，父亲，朱自清，朱子，没有四世同堂。但，这四代人，却同在《背影》一篇文章里了。

生:四世同文。

师:有几个父亲、几个儿子？

生:两个父亲。

生:三个儿子。

生:朱自清本人，也是父亲。

师:朱自清也是父亲。他是年轻父亲。本文可以说，是“两个父亲的故事”。

生:年轻父亲，怀念年老的父亲。

生:当了父亲，才有父亲体验，才更懂父亲。

生:三个儿子是，朱自清，父亲，朱子。父亲是祖母的儿子。

师:写了几个孙子呢？

生:两个，一个是朱自清，一个是朱自清的儿子。

师:朱自清因为奶奶的死流泪，他是以孙子的身份流泪。如此看，朱自清在本文中，有几个身份？

生:三个身份，儿子，父亲，孙子。

师:文中有几个属于祖辈的人？

生:俩祖辈，一个是奶奶，一个是朱自清的父亲。朱自清的父亲是朱自清儿子的爷爷。

师:像绕口令。这四人，四代人组成了什么呢？

生:组成了一个家庭。

师:这四人，实际是四条鲜活的……

生:是四条鲜活的生命。

幻灯打出:

一个家庭

两个祖辈

两个父亲

两个孙子

三个儿子

四条生命

4、“感悟生死”

师:这四条生命，分成四种类型。

幻灯打出:

生命的链条

已逝的

将逝的

壮年的

未来的

生:已逝的生命，是祖母；将逝的生命是父亲；壮年的生命是朱自清;未来的生命是朱子。

师:孩子们，你们属于哪种生命类型？

生:未来的生命。

师:我属于哪种生命类型？

生:韩老师是壮年的。

师:我五十多岁了，还属于壮年的，真高兴！你们是鼓励我。

实事求是说，我五十多岁了，实际应属于哪种生命类型呢？请用科学的、实事求是的语言告诉我。

生:你是将逝的。

师:将逝，是什么意思？

生:将逝，就是快死了。

师（故作愠怒）你才快死了呢！我本来挺高兴，属于壮年，你说我是将逝的，我多么痛苦！

当然，你们说的是实话，我痛苦也得接受。

孩子们，你们的生命也属于将逝的，想想，有没有道理？你们肉体的生命，会不会永远活在世界上？

生:我们也会离开世界，不会永恒。

生:跟刚出生的婴儿比，我们也是将逝的。

生:五十多岁的人，比十二三岁的先死，但是，我们，跟刚刚出生的婴儿比，我们的生命，也是将逝的。

师:世上有没有永恒不死的肉体生命？

生:所有肉体生命，都将逝。

师:从每人生命的开端，就开始了生命倒计时。你们也属于将逝的生命。终究有一天，你们也会离开世界，离开繁华、热闹，每个人都必定跟这喧嚣、纷纭的世

界告别！春夏秋冬，风霜雨雪，日升日落，电影大片，春节晚会，网络新游戏等等，统统跟大家无关了。孩子们，想到这，你们是什么心情？

生:我恐惧。

生:我难过。

生:郁闷。

生:伤心。

5、“泪水祭洒生命”

师:朱自清在本文是什么心情？

生:朱自清伤心。

师:从哪看出朱自清伤心呢？

生:他流泪。

师:流了几次泪？

生:流了四次泪。

师:第一次流泪，在哪里？

生:（读课文）

“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”

师:朱自清泪水为谁流？

生:泪水为祖母流。

生:为祖母死伤心。

生:祖母死得太早太快了。所以流泪。

师:请读第二次流泪的文字。

生:（读）

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他