第十单元民族主义音乐.
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第十单元第19节 对祖国山河的礼赞 课件
第一乐章《维谢赫拉德》题为一座古城堡的名字位于沃尔塔瓦河畔，象 征古代捷克人民光荣斗争的历史。
第二乐章《沃尔塔瓦河》描写纵贯捷克的沃尔塔瓦河的风光，充满魅力 的抒情诗般的交响音乐。
第三乐章《沙尔卡》捷克传说中女主角的名字，乐曲表现她的英雄动人 的戏剧性故事。
第四乐章《捷克的田野和森林》描绘捷克大地风光之美的著名交响乐章。 生动描写了祖国的自然风光 第五乐章《塔波尔》捷克人民用于反抗外族压迫的一个坚固城堡。 第六乐章《布朗尼克》捷克布达拉宫附近一座山脉的名字。许多英勇的 战士出没并壮烈牺牲于此。表达了反抗外族统治的斗争精神，号召人民 为祖国自由，人民幸福而战。 六个乐章都可以单独进行演奏，其中最著名的是完成于1874年12月8日 的第二乐章《沃尔塔瓦河》。
• 交响诗这种体裁由李斯特首例。其形式不拘一格，主要根 据奏鸣曲式的原则进行发挥，广泛运用主题变形的手法， 塑造出表现特定标题内容的艺术形象。著名的交响诗有李 斯特的《前奏曲》和《塔索》、德彪西《牧神午后》和 《海》、斯美塔那的《我的祖国》等。我国交响诗有辛沪 光的《嘎达梅林》和施咏康的《黄鹤的故事》等。
• 西贝柳斯的音乐作品凝聚着炽热的爱国主义感情 和浓厚的民族特色，因而获得了世界的公认。西 贝柳斯去世前就获得了崇高的声誉。在芬兰有无 数以他命名的大街、公园。1939年赫尔辛基音乐 学院更名为西贝柳斯学院。从1950年起，在赫尔 辛基举办一年一度的国际性的西贝柳斯音乐节。
第十单元音响塑成的民族意识第十九节对祖国河山的礼赞j教案
一、教师总结归纳学生整理的资料,介绍民族乐派以及代表作曲家斯美塔那和西贝柳斯。
二、教师播放《芬兰颂》
思考：
1、作品的情绪是怎样的？
2、作品共有几个主题出现？
3、作品的速度、力度是怎样变化的？
三、完整聆听《芬兰颂》
四、教师介绍作品的创作背景
七、教师对问题的答案进行总结归纳，进而对乐曲的创作背景进行介绍
八、通过欣赏这两首乐曲，请同学归纳民族乐派的风格特征
聆听、思考并讨论
认真倾听并做好笔记
讨论并归纳民族乐派的特征：
1、在题材内容方面多取材于本民族的历史和传说，描写反抗异族压迫，对祖国山河的热爱或者直接抒发作者个人的生活体验。
2、在艺术风格和音乐语言方面，运用大量的民族民间音乐素材，并创造性地与西欧传统音乐的表现手法和艺术技巧相结合
2、对《芬兰颂》的审美欣赏并熟悉主题音乐
3、通过欣赏这两首乐曲把握民族乐派的音乐风格
教学难点
1、归纳民族乐派音乐风格
2、学生视唱曲谱的能力和准确性
课前准备（教具、活动准备等）
钢琴，电脑课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入：引出本课教学内容
展开：感受艺术歌曲的魅力
深入：进一步了解作品的表现手段和特点
《第十单元第十九节对祖国河山的礼赞》教案
课题
民族的音乐，世界的音乐欣赏
课型
案序
第课时
教材分析
在本课之前学习了巴洛克、古典、浪漫主义时期的音乐，本节课的内容是第十单元第十九节《对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森林》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。
第十单元音塑成的民族意识
第十单元音响塑成的民族意识第十九节对祖国河山的礼赞教学内容（一）欣赏作品：1.《芬兰颂》2.《1812序曲》3.《保卫黄河》（二）音乐知识：了解芬兰作曲家西贝柳斯简介和《芬兰颂》创作的历史背景。
教材和学情分析教材分析：（一）《芬兰颂》作品作于1899年，是西贝柳斯最著名的代表作。
1899年夏，处于沙俄统治下的芬兰人民不满于统治者的压迫和独裁政治，掀起了一场捍卫芬兰自由和维护宪法权利的运动，同年11月爱国人士则通过为报刊筹募基金而举行的盛大募捐演出——在赫尔辛基大剧院里演出图画剧《芬兰的觉醒》。
由西贝柳斯配乐，包括一首总的序曲、每一场的前奏曲，为诗朗诵而作的柔和伴奏，该剧的终曲就是《芬兰颂》。
当时曾用过《祖国》这个曲名，但是受到沙皇的禁令。
在演出时，不得不改用《即兴曲》。
1917年俄国十月革命后，芬兰于同年12月6日宣布独立，这首作品曾称为《国民颂歌》，因在国外演出用此曲名不方便，最后便改名为《芬兰颂》。
这首举世闻名的杰作，曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用。
它在向全世界诉说位于北极圈的这个小国为生存而进行的殊死斗争，并使全世界确信芬兰并不是沙俄独裁统治下的一个附属国，所起的作用比千万本小册子和报刊论文都重要得多。
它被誉为芬兰的“第二国歌”。
整个乐曲由若干个性格突出的主题动机及其展开构成。
音乐一开始的铜管合奏有力地呈现出主题，粗犷、强烈而沉重，被称为“苦难的动机”，表达出一种受禁锢的人民所蕴藏的反抗力量和对自由的强烈渴望。
音乐的进行突然加快，在低音弦乐器阴森森的背景的衬托下，铜管乐器和定音鼓带出的一个极其刺激的节奏型，把听者带入充满紧张的戏剧性冲突的战斗场面，掀起了一个强有力的高潮，后来，音乐在低音乐器简单反复的音型中，传出了一曲胜利的颂歌，这支旋律从铜管乐器的战斗呐喊中发展出来，但它的纯朴明朗，就像是一支具有舞蹈性节奏的欢快民歌。
紧接着，木管乐器呈示出的充满必胜信心的斗争动机，和胜利颂歌的主题交织在一起，形成了一个气势磅礴的斗争场面。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第十单元第19节 对祖国山河的礼赞 课件(共17张PPT)
——(俄)里姆斯基—科萨科夫
《芬兰颂》——西贝柳斯
提问：1、这是一部表现什么主题的作品？ 2、划分乐段
《芬兰颂》是芬兰民族解放斗争的象征 《芬兰颂》被誉为芬兰的“第二国歌”。
西贝柳斯
1865-1957 Jean Sibelius
六次
节奏反复出现，预示着。。。。
（快板）
铿锵有力的胜利庆典主题
交响诗
• 交响诗的创始人是李斯特。 • 按照文学、绘画、历史故事和民间
传说等构思作成的大型管弦乐曲。 它是标题音乐的主要的体裁之一。
《捷克的原野和森林》 ——斯美塔那
引 子——广阔、庄严 第一主题——轻盈、美妙 第二主题——歌唱性 第三主题——舞蹈性
“民族乐派”代表人物
被称为“芬兰民族之魂”
代表作交响诗《芬兰颂》
情绪: 阴森、乐表达了作曲家什么样的思想情感？
表现了苦难的、厚重的历史以及人民 所蕴藏的反抗力量和对自由的强烈渴望
苦难的圣咏主题
这段音乐的旋律线是怎么进行的？ 取个什么样的标题适合？
号召斗争的主题
节奏型 反复出现 几次？
何为民族乐派呢？
作业：课后查找民族乐派作曲家及其代表作。
高中音乐鉴赏(人音版)第十单元
《对祖国山河的礼赞》师：1820年-1910年为西方音乐的浪漫主义时期。
在这一时期里，西欧、东欧、北欧的一些国家民主运动迅速发展，争取民族独立或复兴的文化运动层出不穷，先后出现了一批理智与本民族音乐的，被人们称作“民族乐派”的作曲家。
在他们创作的作品中，“对祖国河山的赞美”正是他们音乐表现的重要内容之一。
（介绍同时播放《沃尔塔瓦河》作为背景陪衬）。
一、导入课题《对祖国河山的礼赞》学生自主活动：阅读书上128、134页的文字，总结下民族乐派是怎么兴起的？民族乐派的基本特征是什么？（三分钟时间）学生1：有压迫必然有反抗，意识形态的发展促成的。
学生2：反映本民族的历史和人民生活为题材，大量运用民族民间音乐素材。
师：遭受侵略→民主运动发展→民主意识萌芽→促使民主音乐需求→民主乐派兴起。
民族乐派是具有爱国主义精神、民族自豪感，借鉴了西欧的音乐传统，采用民族题材内容、描写民族风土人情。
二、欣赏《捷克的原野和森林》1、师：你可以在脑海中想象到哪些自然景观？学生1：河流、鸟雀学生2：山川、欢乐的人群师：描绘捷克大地风光之美的作品，同时也表现了捷克人民乐观自信的音乐情绪。
2、学习《捷克的原野和森林》主题①主题一：1=C 3∕4 快板#545 671 7.6︱5- - ‖师：音乐的声部进行有何特点？具有主调音乐还是复调音乐特点?学生1：复调师：法国号的充分运用、风景式的描绘，突出的用他自己的庄严合唱作为对祖国、对生活的礼赞。
②主题二1=C 3∕45．∣1- -∣2 1 2∣1- -∣1 0 5．∣2- -∣3 4 5∣2- -‖⑴学唱主题⑵听听主题出现了几次？每一次出现在情绪上有哪些变化？学生1：三次学生2：？？？？？③欣赏主题三，对比主二和主题三，在音乐上各自有哪些特色?学生1：主题二像唱歌学生2：主题三有让我舞蹈的冲动师：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现了捷克民族音乐独特的风格。
3、完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点。
人音版高中《音乐鉴赏》第十单元《音响塑成的民族意识》第十九节《对祖国河山的礼赞》课件
+ 贝多伊齐.斯美塔那 （BedoichSmetana,1824-1884），捷克著名 的民族乐派作曲家。四岁开始学习小提琴， 后又学钢琴，八岁开始作曲。1848年，亲 身参加反抗异族压迫、推翻封建统治的革 命运动。流亡国外期间，仍时刻想着祖国。 回国后以领导捷克民族音乐事业为己任， 坚持从事音乐社会活动，组织筹建民族剧 院，创办“艺术家协会”，举办普及音乐 会，亲任指挥，发表音乐评论等等，而且 从未停止过创作，尤其是在捷克民族歌剧 方面起了开路先锋的作用。
+ 他的音乐作品同捷克民间艺术有紧 密联系，具有鲜明的民族性格特征 并充满了生活气息和乐观的爱国主 义的精神，从广阔的角度体现了十 九世纪后半期在不断高涨的民族解 放运动中的捷克人民的精神面貌， 传达了当时人民的情感和思想，使 他成为捷克当之无愧的“音乐奠基 人”。
+ 标题交响诗套曲《我的祖国》，它像一 幅富于诗意的画卷，抒发了对祖国深沉 挚爱的感情。这本在立意和结构上均有 创作的作品成为后来史诗性交响写作的 范本。此套曲由六首独立的交响诗构成。
+ 四、木管乐器呈示出的充满必胜信心的斗争动机，和胜利颂 歌的主题交织在一起,形成了一个气势磅礴的斗争场面。
+ 五、最后,乐曲出现了颂歌主题，曲调庄严舒缓，渗透了人民 热爱祖国的崇高而神圣的感情。
+ 二、音乐的进行突然加快，在低音弦乐器阴森森的背景的衬 托下，铜管乐器和定音鼓带出的一个极其刺激的节奏型，把听者 带入了充满紧张的戏剧性冲突的战斗场面，掀起了一个强有力的 高潮，
+ 三、后来，音乐在低音乐器简单反复的音型中，传出了一曲 胜利的颂歌，这支旋律从铜管乐器的战斗呐喊中发展出来，但它 的纯朴明朗，就像是一支具有舞蹈性节奏的欢快民歌。
第10单元第19节对祖国河山的礼赞教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏
《对祖国河山的礼赞》教案众兴中学肖家云教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。
教学目标：1、通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．3、能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
4、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点教学难点：把握民族乐派的音乐风格教法、学法：教法方面：对比教学法，对比这欣赏作品的不同主题。
学法方面：主要尊重学生的个体感悟和不同的见解。
教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、导入浪漫主义时期，中欧、东欧、北欧的一些国家逐步掀起了民族独立或复兴民族文化的运动，一批作曲家将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。
“对祖国河山的礼赞”正是他们音乐表现的重要内容之一。
对自由的渴望，对祖国的赞美是浪漫主义音乐重要的表现内容。
二、新课（一）欣赏《捷克的原野和森林》①模唱、欣赏《捷克的原野和森林》引子一，体验、感受作品情感和内容。
（到处充满着灿烂的阳光和芳香的鲜花，河流潺湲、森林私语、鸟雀啁啾、猎人号角的回声在耳边萦绕，种种情景俨然如一副美丽动人的音画。
）②模唱、欣赏《捷克的原野和森林》的主题，体验、感受作品情感和内容。
（捷克民间歌舞的声浪自远而近，欢乐的音调由弱尔强，描绘了在田野和森林自由生活和劳作的捷克人民乐观自信的精神面貌，他们是捷克大地的主人，激发着人民对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。
）③介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品交响诗套《我的祖国》。
简述民族主义音乐音乐的特征
简述民族主义音乐音乐的特征：a.用严谨的科学方法，例如，使用录音机精确地记录，大规模地采集民间音乐素材、标本；b.使用民俗音乐学，这一新兴学科的新技术进行客观的分析、研究音乐的内容、性质；c.作曲家利用民间乐汇创造新风格的音乐，例如：扩大调性范围，这些实践活动最早在欧洲开始，捷克作曲家亚内切克率先开始了这项工作。
肖邦音乐的特点：a.肖邦的钢琴作品及演奏艺术，讲究音色的美和诗意的表现——“音乐诗人”；b.多使用波兰民间音乐素材，具有明显的波兰民族音乐风格，对19世纪后半叶民族乐派的形成产生了深远的影响；c.肖邦的创作构思趋向标题性，着重内心世界的描绘，富于艺术想象的幻想性；d.钢琴演奏技巧的创造和表现手法的创新；e.赋予了夜曲、练习曲、叙事曲等音乐体裁一新的思想情感内涵，并提高了这些音乐体裁艺术表现力。
威尔第的歌剧特征：歌剧脚本力求简短而精炼，用音乐表现戏剧情节内容，着重描写剧中人物的性格和情感；b.旋律抒情而动听，人物唱歌个性化；c.用富于情感而又戏剧性的音乐揭示人物的性格和复杂心理；d.题材的选择体现了强烈爱国及民族情感，多选用文字戏剧名著；
e.为意大利显示主义歌剧开辟了宽广的道路。
人音版第十单元第二十节《高中音乐俄罗斯民族风情》课件
强力五人集团图连线
巴 拉 基 列 夫
鲍 罗 丁
居 伊
穆 索 尔 斯 基
科 萨 科 夫
科萨科夫
巴拉基列夫
鲍罗丁
居伊
穆索尔斯基
民族乐派是指十九世纪中叶以后活 资产阶级民族主义 跃于欧洲乐坛，与__________ 文化运动密切联系的一批音乐家。
“俄罗斯民族乐派之父”是？
格林卡
交响 乐,以________ 民歌 为主 卡玛林斯卡亚幻想曲是_______ 题。
代表人物： 米哈伊尔· 格林卡（Mikhail ivanovich Glinka 1804－1857） 又译米哈伊尔· 伊凡诺维奇· 格林卡。俄罗斯作曲家，民 族乐派。1804年生于斯摩棱斯克之诺沃巴斯科伊，出身 于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普通教育期间，于1817年 师从约翰· 菲尔德学钢琴，同时还学小提琴与和声。1833 年赴维也纳与柏林，师从西格弗里德· 德恩学作曲。返回 圣彼得堡后，创作歌剧《为沙皇献身》，1836年首演获 得成功。1837年被委派为帝国圣堂乐长。1842年第二部歌 剧《鲁斯兰与柳德米拉》首演。1844年访问巴黎时与柏 辽兹相识，后继续旅行至西班牙，那里的民间舞蹈节奏 使他心醉神驰。1847年回国，之后又多次出国旅行。1857 年，格林卡在柏林去世，享年53岁。格林卡是俄罗斯 “民族乐派”的奠基人，被人们称作“俄罗斯民族乐派 之父”。
管弦乐曲．原题名为《婚礼歌与舞蹈歌曲》。 格林卡曲作于1848年。 这是一部俄罗斯化的交响乐作品。作曲家采用 了两首俄罗斯民歌作主题，写成了一部民族风格浓郁 的双主题变奏曲。 两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方 面都不同，但通过二者的交替对比和变奏，通过威严 庄重、活泼欢快等不同情绪的变化，勾画出一幅生动 的俄罗斯民间生活风俗画。 乐曲以俄罗斯民歌《从山上，高高的山上》和舞曲 《卡玛林斯卡亚》为素材创作而成。该曲被视为俄国 管弦乐创作的奠基之作。
十九世纪民族主义音乐
十九世纪民族主义音乐民族主义音乐出现于 19 世纪 30 年代至 20世纪初叶。
代表国家：东欧的捷克、波兰、匈牙利和北欧的挪威、芬兰、俄罗斯。
由于这些国家政治上长期遭受异国的垄断、民族不独立、经济受压迫，随着西欧资本主义进步思潮的的广泛传播和民主运动的蓬勃发展形成了民族主义音乐诞生的土壤。
民族主义音乐的特点：1．具有民族进步的世界观，怀有强烈的爱国主义精神和民族自豪感；2．继承和借鉴西欧古典主义和浪漫主义音乐的优良传统和创作成果；3．强调在自己的创作中采用民族的题材内容，反映民族历史事件和现实生活。
代表人物：俄罗斯的格林卡、强力集团、柴科夫斯基、捷克的斯美塔那、德沃夏克，挪威的格里格。
民族乐派与浪漫主义既有联系又有区别：时间段相同1．形成的社会历史环境各异；2.主流思想倾向不同；3.艺术风格特征不同；【俄罗斯】俄罗斯代表人物一：格林卡【俄罗斯】（1804-1857）格林卡音乐创作的特征由三种因素构成：俄罗斯民间音乐；俄国城市音乐文化的养分；西欧古典乐派和浪漫乐派的音乐成果。
他把这三种因素有机地结合，既突出了音乐的鲜明民族风格，又使它建立在坚实的艺术技巧之上，从而把俄罗斯音乐提高到了前所未有的水平。
俄罗斯音乐之父。
代表作：歌剧《伊凡·苏萨宁》歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》、管弦乐幻想曲《卡玛林斯卡亚》“强力集团”作曲家：巴拉基列夫、居伊、穆索尔斯基、里姆斯基—科萨科夫、包罗丁。
“强力集团”的名称来源于文艺评论家、文艺史家斯塔索夫的一篇题文章，其中称以巴拉基列夫为首的作曲家小组为“强有力的小团体”。
由于他们的成员有五名，人们又称他们为“五人团”，而他们则自称为“新俄罗斯乐派”。
这个创作集体的形成过程是： 1855年格林卡和巴拉基列夫相遇，不久又同斯塔索夫相识，他们在艺术观上很相投。
1857年格林卡去世后，巴拉基列夫、居伊和穆索尔斯基在达尔戈梅日斯基家聚会。
最后，1862 年包罗丁也加入进来，于是“五人团”正式形成。
鉴赏“民族乐派”高中音乐课程说课稿
鉴赏“民族乐派”高中音乐课程说课稿今天，我说教材的内容是这学期普通高中课程标准试验教科书－－音乐鉴赏中第十单元，现结合教学理念和高中音乐新课标，从教学内容结构、教材目标确立、教材重难点、学习目标、学情分析、教法学法等方面，浅谈一下我对本单元教材的理解。
一、单元主题本单元以鉴赏“民族乐派”音乐为主题。
二、单元内容结构本单元主要内容有：鉴赏内容第十九节《对祖国河山的礼赞》、二十节《俄罗斯民族风情》，及掌握基本知识“民族乐派”、“交响诗”、“强力集团”。
十九节围绕主题安排两部鉴赏音乐交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森林》、交响诗《芬兰颂》；第二十节围绕主题也安排了两部鉴赏作品：管弦乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》、管弦乐曲《荒山之夜》。
三、单元题材内容分析1、取材于本民族的历史和传说，描写人民反抗异族压迫、反抗封建暴政的斗争故事，热情地歌颂民族英雄、歌颂人民群众的爱国主义思想和英勇顽强战斗精神的作品。
2、描写祖国美丽山河、人民的生活风俗和伦理道德、民间的美丽传说等，充满了作者对祖国和人民的无限热爱，具有深厚民族感情和强烈民族意识的作品。
3、直接抒发作者个人的生活体验和内心感情的作品。
4、直接表现现实的民族阶级斗争的作品。
四、单元教学目标1、学习了解作品的创作背景，认识民族乐派的代表人物，知道民族乐派的概括。
2、掌握标题音乐的主要体裁－－交响诗。
3、欣赏本单元音乐作品让学生感受、体验民族乐派的风格特征。
4、在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈民族意识和爱国之情。
尝试着以自己对作品的理解，揭示出作品所具有的思想性、艺术性特点。
5、将家乡音乐文化融入课堂。
五、单元重、难点1、从调式、结构，旋律、节奏方面分析本单元作品音乐的特点。
2、从作品中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义。
3、把握民族乐派的音乐风格。
六、单元学习目标1、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第十单元第19节 对祖国山河的礼赞 课件(共25张PPT)
整个作品都从各个侧面表现了芬兰人民的伟大，结尾部分 再现号角似的高潮，激昂的铜管奏出了强有力的阵阵凯歌， 充分表现芬兰人民的伟大和正义力量的必然胜利。
课后作业：
听【什么什么】有感
《黄河大合唱》
Hale Waihona Puke 作 曲 冼星海作 词 光未然
在定音鼓强烈的颤音烘托下，沉重，粗犷的悲剧性主题， 表现出受压迫的芬兰人民及其隐藏的反抗力量。
在第二个圣咏主题中表现了芬兰人民的压抑与痛苦。 乐曲转入快板时，由铜管奏出的急促，兴奋紧张的主题以及
随后弦乐以固定音型奋勇推进的这一部分，比较形象典型。 虽然有反面势力的镇压，但人民的力量还是不断壮大。
“芬兰民族音乐之魂”
民族乐派
民族乐派
产生背景： 争取民族独立 振兴民族音乐
作品题材： 反映本民族历史和人民生活。
代表人物： 捷克（斯美塔那） 挪威（格里格）
芬兰（西贝柳斯）
代表作品： 斯美塔那《我的祖国》
柴可夫斯基《1812序曲》
《芬兰颂》创作背景：
《芬兰颂》创作于1899年，是西贝柳斯最著名 的代表作。1899年，处于沙俄统治下的芬兰人 民不满于统治者的压迫，掀起了一场捍卫芬兰 自由和维护宪法权利的运动。西贝柳斯在这样 历史背景下创作了《芬兰颂》这部举世闻名的 杰作，该作品曾对芬兰民族解放运动起了很大 的推动作用，被誉为芬兰“第二国歌”。
——对祖国河山的礼赞
赫尔辛基大教堂
千湖之国
温馨的建筑
圣诞老人的故乡
西贝柳斯公园
1·他被誉为什么？ 2·是哪个乐派的代表人物之一？
西贝柳斯（1865—1957）芬兰最著名的作曲 家，著有多部作品，凝聚着炽热的爱国主义感 情和浓厚的民族特色，因而获得世界的公 认.1950年起在赫尔辛基都会举办一年一度的国 际音乐节——西贝柳斯音乐周。
2019-2020年高中音乐鉴赏《第十单元 音响塑成的民族意识》第二十节俄罗斯民族风情教学设计
2019-2020年高中音乐鉴赏《第十单元音响塑成的民族意识》第二十节俄罗斯民族风情教学设计教学目标1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》，学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题。
3、知道俄罗斯民族乐派的概况，了解格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等。
教学重点视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别教学难点正确视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主题；依据《荒山之夜》的音乐内容，编写一个神话故事教学过程一、组织教学（课间播放《图画展览会》的VCD，初步感受俄罗斯民族音乐的风格）二、导入上堂课通过学习捷克民族乐派，了解了“民族乐派”作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感，融入音乐创作之中。
三、新课俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家，有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。
19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。
60年代农奴制的废除，更是激发起广大人民的觉醒意识。
各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活，面向大众，要表现俄国人民的思想感情，反映俄罗斯风情。
俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡，被称作“俄罗斯民族乐派之父”。
1、格林卡的生平介绍（学生自己阅读）2、《卡玛林斯卡亚幻想曲》管弦乐曲⑴俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力，体现他们性格的一些典型特征——沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。
⑵作品结构介绍作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题，写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。
视唱引子和两个主题，初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。
⑶欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？（“拓展与探究第1题”）引子——乐曲开始简短、饱满而有力。
第一主题又弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。
课型：音乐鉴赏 第十单元《对祖国河山的礼赞》教案课题：民族的音乐,世界的音乐
《捷克的原野和森林》
• 完整欣赏《捷克的原 野和森林》，在欣赏 过程中再一次感受音 乐的民族风格特 点．讨论并说出：民 乐派的基本特征是 什么?从题材内容、音 乐风格方面来论证．
• 主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民 间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独 特的风格，另外在调式上．俸裁上、旋律 的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使 民族乐派音乐独树一帜．
《沃尔塔瓦河》
交响诗
• 交响诗套曲《我的祖国》是斯美塔那的代 表作，创作于1874－1879年间，在音乐史 上有着很高的地位，历来被认为是捷克民 族交响音乐的起点。作品中充满了爱国的 热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有 诗意。斯美塔那是在丧失了听力后用心灵 谱写这组作品的，并在每个乐章都加上了 内容的说明。
斯美塔那
• 贝多伊齐·斯美塔那(Bedrich Smetana, 1824-1884)
• 捷克作曲家、钢琴家和指挥家、捷克古典音乐奠基者贝德 瑞赫·斯美塔那,在1824年3月2日生于捷克东南部的里托迈 希.斯美塔那的音乐才能自小就已显露:四岁开始学小提琴, 翌年便能参加四重奏演奏海顿的作品,六岁当众演奏钢琴 并开始尝试作曲.中学毕业后,他自修音乐,到1843年他已决 定献身于音乐事业了.1844-1847年,又到布拉格拜师学习. 此外,他还写出不少圆舞曲、方阵舞曲、加洛普舞曲和波 尔卡舞曲等作品,1851年通过李斯特的介绍出版的钢琴曲 《六首特性乐曲》(列作品第1号),就是在这一时期写出的. 斯美塔那真正得到艺术世界的承认,却在若干年之后,而其 中的转折点则是1848年的革命事件.
民族乐派
• 民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧洲乐 坛，与资产阶级民族主义文化运动密切联系的 一批音乐家。他们中的大多数人，政治上是激 进的，同情或参加本国的资产阶级革命，具有 强烈的民族意识。在艺术上他们主张创造出具 有鲜明民族特性的新音乐。民族乐派的音乐家 经常采用本国优秀的民间音乐素材去表现具有 爱国主义的英雄主题，借以激发本国人民反抗 封建和外族统治。民主性、人民性、民族性， 始终是他们艺术活动的鲜明标志。代表作，如： 斯美塔那的《我的祖国》、西贝柳斯的《芬兰 颂交响诗》等。
音乐课件-民族主义时期的交响音乐
穆索尔斯基（M.Mussorgsky 1839─1881）
交响组曲《图画展览会》 钢琴组曲《图画展览会》是穆索尔斯基在1874年创作的 。1873年，穆索尔斯基的好友、青年画家、建筑设计师 加尔特曼逝世。翌年，朋友们为纪念亡友，举行了加尔 特曼遗作展览会，展出了他生前的部分绘画和建筑设计 图。穆索尔斯基被亡友的作品深深打动，他根据其中的 十幅作品创作这部钢琴曲，以表达对亡友的敬意和哀思 。这部作品构思新颖、形象鲜明、音乐语言和表现手法 都富有个性。《图画展览会》吸引了许多作曲家将其改 编为管弦乐曲，其中，法国作曲家拉威尔在1922年改编 的交响组曲，则是举世公认的杰作。
Hale Waihona Puke 鲍罗丁（A.Borodin 1833─1887）
交响音画《在中亚细亚草原上》 这首乐曲描写了一支骆驼商旅在草原上行进的 情景。作曲家在总谱上解释：“一望无际的中 亚细亚草原上，传来一首平静的俄罗斯曲调， 马和骆驼的脚步声自远渐近，一支东方旋律随 之响起，一队商旅由俄罗斯士兵们护卫着而来 。他们相信俄罗斯士兵的保护，无忧无虑地在 广阔的草原上长途旅行，平静的俄罗斯曲调和 东方旋律融成一片，和谐的回音在旷野上飘荡 。然后，他们逐渐走远了，这种音响也逐渐地 消逝在中亚细亚草原的天空中。”
西贝柳斯（J.Sibelius 1865─1957）
交响诗《芬兰颂》 《芬兰颂》创作于1899至1900年，1899年沙皇俄国加紧 对芬兰的统治，激起了芬兰人民的爱国激情，西贝柳斯为
民族运动写下了这首为祖国生存而奋斗的不朽作品。
民族主义时期的音乐
格林卡（M.I.Glinka 1804─1857）
歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》序曲 《鲁斯兰与柳德米拉》是格林卡继《伊万·苏萨宁》 之后，又一部成功的民族歌剧。它是根据俄国诗人普 希金的同名长篇诗构思的神话歌剧，音乐颇具特色。 其中有许多的对比，例如：抒情性与史诗式，喜剧性 与戏剧性因素，俄罗斯与东方色彩，幻想的手法与朴 实的音乐写作等等，构成了万花筒般华丽的效果，令 人眼花缭乱，惊叹不已。歌剧情节描写的是基辅王的 女儿柳德米拉与勇士鲁斯兰举行婚礼时，新娘被魔法 师抢走了，新郎凭着他超人的武艺和机智勇敢，借助
民族主义音乐赏析
民族主义音乐赏析什么是民族乐派民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧洲乐坛，与资产阶级民族主义文化运动密切联系的一批音乐家。
他们中的大多数人，政治上是激进的，同情或参加本国的资产阶级革命，具有强烈的民族意识。
在艺术上他们主张创造出具有鲜明民族特性的新音乐。
民族乐派的音乐家经常采用本国优秀的民间音乐素材去表现具有爱国主义的英雄主题，借以激发本国人民反抗封建和外族统治。
民主性、人民性、民族性，始终是他们艺术活动的鲜明标志。
代表作，如：斯美塔那的《我的祖国》、西贝柳斯的《芬兰颂交响诗》等。
相对独立的民族主义音乐并不属于某一时间范围，但由于具有共同的美学准则，因此他们成为西方音乐史上一个相对独立的整体。
民族乐派兴起背景民族乐派是浪漫乐派的一个重要分支，或者说是浪漫乐派后期的发展；早期的民族乐派作曲家，基本上都是浪漫主义者，他们的作品含有后期浪漫乐派风格和形式的许多特点。
兴起于19世纪中期的俄罗斯、东欧、北欧各国。
19世纪中叶起，继德奥等国兴起浪漫主义音乐之后，在东、北欧一些国家，出现了一批致力于振兴本民族音乐的作曲家，他们的作品以反映本民族的历史和人民生活为题材，具有强烈的爱国主义精神和深厚的民族感情，同时大量运用民族民间音乐素材，具有鲜明的民族风格。
这些作曲家被称为民族乐派作曲家。
其主要代表人物有波兰的莫纽什科,匈牙利的埃尔凯尔,捷克的斯美塔纳、德沃夏克,挪威的格里格,芬兰的西贝柳斯，俄国的格林卡和以巴拉基列夫为首的“五人团（强力集团）”、柴科夫斯基等。
此外，受上述民族乐派思潮的影响，在南欧的西班牙，也出现了阿尔韦尼斯和格拉纳多斯为代表的复兴民族音乐的作曲家。
20世纪上半叶，民族乐派在欧美各国，又有进一步的发展。
民族乐派的形成民族乐派是在东北欧各国民族、民主运动空前高涨的历史条件下产生的。
随着人民的民族、民主意识的日益觉醒，进步的文学艺术家产生了摆脱外国文化的统治，建立本国民族近代文化的强烈要求，加之受到西欧浪漫主义和批判现实主义的思潮的影响，他们发起了复兴民族文化的运动。
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欣赏《捷克的原野和 森林》
西贝柳斯（芬）---《芬兰颂》
被誉为芬兰国宝级的音乐 家，也是世界上最长寿的 音乐家，92岁去世。
芬兰曾将他的头像印到马 克币上。
芬兰每年都要举办盛大的 “西贝柳斯音乐节”。
芬兰很多的音乐学院、街 道或城市都用“西贝柳斯” 来命名。
“强力集团”
被誉为“俄罗斯民族乐派之父”的格林卡， 是俄罗斯“民族乐派”的奠基人。
柴可夫斯基是俄罗斯浪漫乐派的代表作曲 家，其作品带有一定的民族主义色彩。
穆索尔斯基是俄国作曲家，代表作有：管 弦乐《荒山之夜》；钢琴组曲《图画展览 会》；歌曲《跳蚤之歌》等。
民族乐派中最具代表性国家及人物
捷克
斯美塔那 德沃夏克
芬兰
西贝柳斯
挪威ห้องสมุดไป่ตู้
格里格
俄国
“强力集团” 柴可夫斯基
斯美塔那（捷）
被誉为“捷克音乐之父” 的斯美塔那，是捷克民族 乐派的奠基人也是捷克民 族歌剧的创始人。
在李斯特的启发下，开始 交响诗的创作；并把捷克 民族民间音乐元素婉转地 融化到音乐作品中，极少 直接引用民歌主题，但作 品却充满浓郁的捷克民族 民间音乐意味。
第十单元---民族主义音乐
产生背景
19世纪，在西欧资本主义进步思潮广泛传播、民 主意识深入人心的大背景下，东欧、北欧、南欧 各国的民族解放运动开始呈现风气云涌之势。
政治观念、社会生活的变化引领了文化领域的变 革。
在音乐界，19世纪30年代起相继涌现出一批热爱 本国本民族文化的作曲家；他们大都具有进步民 主的世界观、强调从民间音乐中汲取元素获得灵 感，用音乐来反映人民的精神风貌。我们把这些 作曲家称作“民族主义作曲家”，称他们的音乐 风格为“民族主义音乐”。