高中新课程学分认定的方法、策略与思考

高中新课程学分认定的方法、策略与思考

作者：武立英

来源：《甘肃教育督导》2013年第06期

一、统一思想，高度重视，根据学情出台学分认定方案

“新课改”提出了学分制，每位学生要修到144学分，这些学分涉及到必修学分、选修学分、研究性学分、社会实践学分、社区服务学分等，它涉及到各层次各方面，为了做好这些工作，我校进行了系列学习和探究。

在这项工作中，我校领导思想重视，教师认识到位。尽管工作麻烦琐碎，占用时间，多用纸张，但是做好这项工作，对我们课改具有重要意义。学分认定合理，能调动学生学习得积极性，有助于教育教学质量的提高，有利于学生良好学习习惯的培养。学分认定中我校选择创新的方法，在不同模块或学科中，我们采取不同的认定方法，这种方法的认定更适合我校的校情学情。

二、创新学分认定模式，有利于调动学生学习的积极性和全面发展

语言与文学、数学、人文与社会科学领域学分认定的基本要求，包括两部分，学校统一组织的各模块考试成绩和学习过程表现成绩，其比例为6：4。技术、艺术、体育与健康领域学分认定的基本要求，包括两部分，学校统一组织的各模块考试成绩和学习过程表现成绩，其比例为4：6。不同模块学分认定的比例不同，对不同层次、不同学习兴趣的学生有一个公平公正的评价，能更好地提高学生的学习兴趣和学习积极性。

学分认定管理要求必须严格，必修和选修以学科模块为单位，按模块规定的分值进行认定。严格的要求，才有真实的成绩。对于模块考试不合格的学生，由教务处统一组织命题、考试和评卷，补考合格后给予认定学分。补考给予了学生重新学习和取得成绩的机会，知识重温过程中能让学生的能力得到提升。

三、学分认定，有利于培养学生科学认知能力与社会实践技能

除课程设置学分认定之外，研究性学习、社会实践和社区服务也出台学分认定方案。研究学习，过程性评价占30%，阶段性评价占30%，终结性评价占40%。评价方法有学生自我评价、学生互相评价、教师评价。综合得分85分以上为优秀，84-60分为及格，60分一下为不及格。一学期认定一个研究课题，五个学期学分认定完毕。研究性学习学分认定，培养了学生严谨的科学态度、科学思维和知识能力、培养了学生对科学的探究能力、探究兴趣。

社会实践、社区服务评价方案的出台，加大学生认知社会和人生的能力，注重了素质教育。社会实践6学分，每年2学分，社区服务三年共2个学分。学分认定标准，有效地对学生进行了社会认知能力的培养，更加有利于学生的全面发展培养，更早接触与认识社会。

四、学分认定，有利于对学生全方位的评价和激励

学分认定的目的在于评价学生时有的放矢，在于鼓励学生全体参与。评价中注意评价的过程、意义、方法。评价采取阶段评价的方法，第一阶段：考察学生的参与度。第二阶段：考察学生的投入度。第三阶段：考察学生的精彩度。第四阶段：考察学生的深刻度。第五阶段：考察学生学习成果。最终完成五级评价。一级评价：小组评价：小组作业考核评定和小组课堂考核评定。二级评价：学生自我评价；三级评价：课任教师评价学生四级评价：班主任综合考核评价；五级评价：年级、教务处、政教处评价激励。对于优秀的学生或小组或班级或年级，给予肯定、赏识、奖励，肯定优秀者前后的变化，让优秀者现身说法，激励身边的同学或小组。奖励办法多种多样，如授予光荣称号，奖励奖品，做班长助理或班主任助理，做形象大使等。

五、学分认定，有利于学生良好习惯的养成和约束能力的培养

必修课、选修课、研究性学习、社会实践、社区服务学分认定，对教师上课或学生上课、课外实践活动都有一定的要求、指导和约束。在这样的方案或规定下，学生会主动去完成学业中的任务，会积极主动参与到社会大家庭中去。教师和学生学习、活动的目的性更强，主动性更大。学分认定中，能让学生更好地认识到自己的任务和能力。特别是在学校的学分认定之中加强教师和学生的联系，加强学生和学校的感情。学分认定，一定程度上培养了学生良好的学习习惯和自觉性。学分不够，进行补考的学生有一定的压力，但同时会有加速通过和主动学习的要求，对自己的学习行为形成约束和促进。