高效课堂背景下的思品教学

高效课堂背景下的思品教学

教学既是一种科学活动，也是一种艺术活动。科学讲究规则，艺术讲究创造。我们在实施高效课堂过程中既要讲规则也要讲创造，我认为在高效课堂实施初期，规则的层面要相对多一些，创造的层面相对要少一些，只有我们把规范的动作做到游刃有余以后，我们才能做到“形散而神不散”，同时，我们认为在高效课堂实施初期，还要做到慢节奏，小容量，每一个阶段，要有一个重点，因为校情学情不同，所以不能完全照搬别人的模式或做法。因而，我在思品学科高效课堂实施的初期是以学生和教师为本，结合校情和学情，稳步推进高效课堂。具体做法就是有规划，有重点，有流程，有保障。

第一、教师要认真学习、深刻领会新课程标准和新课程目标。当前，部分老师在思品教学中，都会出现一种困惑，那就是教材安排的一些内容感觉有些肤浅，上课时挖掘不出有深度的课程资源。其实，无论采用哪种课堂模式，或者何种评价，我们都要有一个评判的标准，那就是《新课程标准》，部分老师由于没有仔细研读，因而上课偏离了航向，尽管有的课堂呈现小组学习、合作探究学习，课堂气氛也很热闹，但由于没有依据课程标准，学生思品素养难以培养，从标准看，思品目标之一就是努力使学生从一个自然人向社会人转化。

第二、教学活动要充分体现学生的主体地位。以学生为本是新课程的核心理念，高效课堂就是要以学生为本倡导体验式学习。比如，

在课堂教学过程中，可以分组组织学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在《公平》一节教学中，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映生活中公平和不公平的现象；另一方面要发挥教师的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行客观判断的同时，为学生公平的相对性，也就是哲学领域的矛盾论，引导学生沿着正确的方向学习。

第三，教学中还要变传统的被动学习，变为自主合作探究性学习。学习方式的转变是新课程的重要特点，而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。高效课堂追求的是体验学习，所谓体验就是学生自己创设情境，自己发现和解决问题。教师也通过多媒体课件等现代化教学手段把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

第四、教学活动要紧扣时代生活气息。思品教学与其他学科一样，其实都是在给学生讲道理，即生活生活为什么要这样？为什么不能那样？思品学科就是要帮助学生理解社会运转的方式和方法。因而有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化

现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。这样，学生才会融入到神会中去，才会真正理解思品学科的学科特点，才能不断提高学生的思品学科素养。

最后，我想总结的是，高效课堂是当前教学改革必然的选择，因为我们只有推进高效课堂，才能促使教学活动内涵上的变化，才有可能改变质量低迷或者进步不明显的现象。当然，思品高效课堂建设又是一项系统复杂的工程，如果我们不以学生和教师为本，不进行大量调研，不从实际出发，不逐一解决课堂中的具体问题，我们可能会走弯路，直至是多走弯路。高效课堂研究之路漫长又充满挑战，但我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美！（作者单位：来凤县实验中学）