四年级科学上册 怎样让小球动起来 1教案 冀教版
四年级上册科学教案11怎样让小球动起来(1)冀教版
四年级上册科学教案11怎样让小球动起来（1）冀教版教学目的：探求目的：1、能想象出多种使物体运动起来的方案。
2、可以用实验证明自己的想象。
3、可以正确描画实验中发生的现象，经过火析，得出结论。
知识目的：1、能说出物体在力的作用下可以由运动转为运动。
2、能区分出物体的运动主要是由哪种力〔如风力、水力、重力、弹力等〕作用的结果。
情感态度与价值观目的：1、情愿动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、可以与其他小组交流假定和实验方法，并找出最好的方法。
迷信、技术、社会、环境〔STSE〕目的：能联络生活实践，举出更多的力使物体运动发作改动的例子。
教学重点难点：能想象出多种使物体运动起来的方案，可以用实验证明自己的想象。
教具预备：橡胶球、大头针等；其它：观察记载表、拓展练习等教学进程：一、说话引入从先生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种方法让小球由运动运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来建议：3人一小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同窗学验证。
1.教员提出效果：你能用几种方法让小球动起来？看谁的方法多、谁的方法妙。
2、想与设计：将自己的想法记在观察记载表中3、验验证自己的猜想与设计。
设计让小球动起来方案实验验证什么力同窗评价行不行123456观察记载表：让小球动起来记载人：4.汇报：我设计了种让小球运动起来的方案；经过实验验证，有种方法可以使小球运动起来5.交流与评价：谁想的方法多而奇特6. 思索：⑴ 实验中是什么力使小球由运动变为运动的？并将结论写在教材的横线上〔P38〕。
⑵ 结合课本P38中图片请先生说出图中的物体是在什么力的作用下末尾运动的？⑶ 让先生结合生活举出更多人们如何应用力使物体运动发作改动的例子。
物体运动方式教员提出效果，先生阅读迷信在线：1、物体运动起来方式是不是一样的？2、结合P39图请先生自己说说这些运动区分属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种方式的特点。
四年级上册科学教案-第11课《怎样让小球动起来》-冀人版
11《怎样让小球动起来》教学设计教学目标：科学探究目标：1、能设想出多种物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
2、能用实验验证自己的假设。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的方法。
科学知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
STSE目标：（科学、技术、社会、环境）能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重难点：能用实验来验证自己的猜想，并能辨别物体的运动是由哪种力作用的结果。
教具准备：乒乓球橡皮球皮球气筒扇子细线挡板磁铁大头针等。
课时安排：本课教学需要1课时。
教学过程：一、创设情境，提出问题大家平时喜欢玩球吗？不过我们平常只能在在课外或体育课玩，今天的科学课请大家一起来玩玩小球，会比以前更有意思，想不想玩？怎么玩呢？请大家听好，今天这个小球的玩法，是要想出各种办法让乒乓球动起来。
那么到底能够想出多少种方法让小球动起来呢，把你所设计的方法，写或画下来，并且把你所认为的独特的方法用符号标出来。
二、自主体验、合作探究活动一让小球动起来1、组织学生讨论，使小球动起来的方法？学生活动：学生在小组内讨论交流方法2、组织学生汇报使小球动起来的方法。
提问：又能用几种方法改变小球的运动方向？学生活动：学生思考并在全班进行交流汇报3、组织学生验证自己的猜想，进行分组实验。
要求学生把实验的方法、现象，结果记录下来。
学生活动：学生进行分组实验，教师巡视指导（如果学生设计有困难，提示学生在常见的力中曾经接触过哪些力，利用哪些材料可以使它动起来，可以添加别的物品）“怎样让小球动起来”记录卡：班级：_________小组：_________填卡人：_________“改变运动小球的方向”记录卡：班级：_________小组：_________填卡人：_________4、组织学生进行交流评价学生活动:交流各自的做法及观察到的现象，评出采用方法最多且独特的小组。
四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来冀教版 (5)
四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来冀教版(5) 《怎样让小球动起来》教学设计
设计理念：
根据新课改的精神，现代教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学生是
学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学，我从学生感兴趣
的问题入手，利用多媒体课件，精心设计怎样让小球动起来的方法以及物体的运动方式
的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科
学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解能力、思维能力及
多方面的科学素养。
教学目标：
科学探究目标：能设想出多种物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
态度情感与价值目标：愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
教学重点：
本课的重点是引导学生更多的设计使小球动起来的方案并且找出是那种力的作用结果
教学难点：
科学课的探究技能训练。
教学方法：
1、情景导入法
2、观察、比较、实验法
3、引导探究法
4、分组讨论法
教学准备：乒乓球、橡皮球、皮球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁等。
教学过程：。
【新版】冀教版四年级上册科学《怎样让小球动起来》【创新教案】1
怎样让小球动起来教学目标：1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法；能够用实验证实自己的设想；能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
2．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法；能够与其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。
3．能说物体在力的作用下可以由静止转为运动；能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
材料准备：乒乓球、橡胶球、皮球等；气筒、扇子、细线、挡板、磁铁大头针等。
教学重点、难点：其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。
教学过程：一、让小球动起来活动目标：1．能设计出多种让小球动起来和改变小球运动方向的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确。
2．能把自己的想法与同学交流，并吸取他人的经验，补充完善自己的想法。
3．能体验到力可以使物体的运动状态发生变化。
4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。
按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。
2．提出问题。
教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向？引起学生思考。
3．猜想与设计。
让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比一比谁想的方法多而奇特。
4．分组实验。
教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。
要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表5．交流评价。
实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。
评出采用方法最多而奇特的小组。
鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。
6．思考结论。
引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的？并把结论写在教材的横线上。
二、图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？活动目标：1．能说明有些物体需要某种特定的力才能由静止转为运动。
四年级上册科学教案-10 怎样让小球动起来｜冀教版
（一）科学探究目标：1．能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的方法。
2．能用实验证实自己的设想。
3．能正确描述试验中昌盛的现象，通过分析，得出结论。
（二）情感态度与价值观：1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2．能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
（三）科学知识目标：1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子二．教学重点和难点：1.引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
2.找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
三．教具学具准备：乒乓球、扇子、细线、磁铁、乒乓球、铁球、篮球、斜坡、挡板等。
四．教学方法：实验法（一）谈话导入同学们，你们喜欢什么运动？看，今天老师给大家带来了什么？现在老师把小球放在桌子上，观察小球处于什么状态？想让小球动起来吗？这节课我们一起来研究怎样让小球动起来？（板书：怎样让小球动起来）（二）实验探究1.让静止的小球运动起来a.设计小球动起来的实验方案你有办法让小球动起来吗？先想一想，你有多少种办法能使静止的小球动起来,然后再在组内交流，并把你们组的方案记录下来。
（生：想办法，组内交流，记录）各组汇报实验方案b.动手实验(1) 我们想出了这么多种方法，真的都能让小球动起来吗？还需要通过实验来验证。
请看实验提示（课件出示：1. 先让小球处以静止状态，再让小球动起来。
2. 注意观察小球是怎样运动的。
3. 把观察到的现象与小组同学进行交流，并记录在表格中。
4. 思考：是什么力让小球动起来的。
）（2）各组开始活动，老师巡回指导，参与实验。
（3）哪组愿意说说你们组的实验？（各组进行汇报实验方法，实验现象，用到的什么力。
）（4）推力能使小球动起来，拉力、风力、弹力、重力……这些都是力。
四年级上册科学教案-10 怎样让小球动起来｜冀教版
怎样让小球动起来教学内容：冀教版科学四年级上册教学目标1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
能够用实验证实自己的设想。
能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
2．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
3．能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
教学重难点1．引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
2．找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
课时安排：1课时教学准备：每组一个乒乓球、橡胶球、铁球、磁铁、玻璃水杯（透明）、气球、弹力球、弹簧、细线、胶带、大头针、铁架台、吸管、药丸球、吹风机、观察记录表等；教学过程一、提出问题：师：同学们，你们看，老师这有一个塑料球，我把球放在桌面上，小球现在处于什么状态？生：静止状态（师：板书静止）师：有什么方法能让这个静止的小球动起来吗？生1：我用手拍小球，它就动起来了。
生2：我用脚踢它，动起来。
生3：我把它往上扔，就动起来了。
师：看来啊，让小球动起来的方法还有很多，这节课，我们就来研究怎样怎样让小球动起来——ppt板书出示：怎样让小球动起来。
二.设计方案1．教师指导师：我们究竟能想出多少种方法让小球动起来呢，咱们各小组的同学来想一想老师给大家准备了乒乓球、弹球、小铁球、泡沫球、塑料球，气球，同学们可以选择自己喜欢的进行研究，老师给你们3分钟的时间，看看你能想出多少种让小球动起来的方法，每想出一种方法，就用文字记录在表格的第一栏里，把你认为最独特的方法用符号标出来，咱们来比一比，看看哪个小组想的方法多而且最独特。
实验报告单（用嘴吹、小车拉动、磁铁吸引、汽水崩开、用尺子或者皮筋弹、把气球撒气）2.学生分组设计方案3.汇报交流（我发现组的同学想法很独特，其他小组的同学也要加油。
）师：刚才我看大家讨论的很热烈，那谁来说一说，你们组选择的是什么球，一共想出了多少种方法让静止的小球动起来，你认为比较独特的是那一种？组1：我们组选择的是气球，一共设计了8种方案，其中最独特的是用气球吹气的方法。
《怎样让小球动起来》说课稿
《怎样让小球动起来》说课稿尊敬的各位领导，评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《怎样让小球动起来》。
我将从以下几点来说课。
一、说教材《怎样让小球动起来》是冀教版科学教材，四年级上册第11课内容，是《力与运动》单元中的第三课，它与前两课《推和拉》、《常见的力》前后呼应，是知识的延伸，也是下一课《让运动的物体停下来》的引子，在内容上起到承上启下的作用。
力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，既在力的作用下物体可以由静止变为运动。
二、说学生通过《推和拉》的学习，学生已认识到推和拉两种力的方向和产生的结果是不同的，进而，学生又认识了生活中常见的各种力，并能正确判断常见的力，科学说出不同力的名称。
这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础。
三、说教学目标《科学课程标准》提出教师应把科学课程的目标真正落实到每一节课，我结合三维目标的同时应更关注全体学生的发展，注重科学情感的培养，把探究有效地开展及深化。
为此，我制定了以下教学目标：（一）探究目标1、能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动的办法。
2、能用实验证实自己的方案是否正确。
3、能体验到力可以使物体运动状态发生变化。
（二）知识目标1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、辨别出物体的运动主要是哪种力作用的结果。
（三）情感目标1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
教学重难点：能合作设计更多的使小球动起来的方案。
能找出物体运动是哪种力作用的结果。
四、说教法学法整节课我力求充分体现以学生为主体，教师为主导的原则，采用以探究为主的学习方式。
探究既是科学学习的目标，也是一种科学学习的方式。
本课采用的学法包括以实验探究法为主，有学生实验，演示实验，以便培养学生的实验探究能力。
五、说教学过程在体现新理念的基础上共设计了四个环节分别是：一、提出研究内容→二、猜想实验方法→三、体验实验过程→四、联系生活实际（一）、提出研究内容引导学生回忆前面探究过的各种力，如：风力、磁力、引力、扭力等，为本节课让学生感受力与运动的关系做好准备。
四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来｜冀教版 (1)
《怎样让小球动起来》教学设计教学目标：科学探究目标：1.能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。
2.能够用实验证实自己的设想。
3.能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：1.能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。
2.能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
情感态度与价值观目标：1.愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2.能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点：引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。
教学难点：找出物体的运动是哪种力作用的结果。
教具准备：学生：橡胶球、乒乓球、皮球、扇子、打气筒、大头针、图钉、磁铁、胶带、线绳等；教师：观察记录表、多媒体课件、橡胶球、一次性杯子等。
教学过程：一、引入探究：同学们，你们看老师手里是什么？（小球）现在小球是什么状态？（静止）现在小球是相对静止的，怎样让静止的小球动起来呢？这就是今天我们研究的目的。
(板书课题：怎样让小球动起来。
出示教材第37页5幅图)（设计意图：我用学生平时爱玩的小球引入，并问学生有办法让静止的小球动起来吗？学生的兴趣马上被调动起来，纷纷举手，教师因势利导，指向静止的小球，适时提出要研究的问题。
）二、探究活动（一）让小球动的方法。
1.提出问题同学们，你们有办法让静止的小球动起来吗？（生：有）请同学们来说说。
（指名说方法）还有什么方法让小球动起来？好，大家都想好了办法让静止的小球动起来，那么我们就来试一试，用我们手中的材料真的能让静止的小球动起来吗？实验之前我们一起来读读实验提示。
（学生齐读“实验提示”）实验中请认真观察发生的现象，并及时填好1号记录单。
（出示记录单）看哪个小组想的方法多而且独特。
（活动开始）实验提示：（1）先让小球保持静止状态，再让小球动起来。
（2）注意观察小球的运动方向。
四年级上册科学-怎样让小球动起来丨冀教版1
北戴河实验小学 王惠宁
实验提示
（1）先让小球处于静止状态， 再让它动起来。
（2）注意观察小球是怎样动的。
（3）把观察到的现象与小组内其他同 学进行交流，并记录在表格中。
（4）思考是什么力让小球动起来的 并记录在表格中。
观察记录表
内容
试验方法
让 1． 小 2． 球 3． 动 4． 起 5． 来 6．
北戴河实验小学
王惠宁
风车
风车的转动是靠 什么力？
ห้องสมุดไป่ตู้
你还能举出哪些生活中用力使物体运动发 生改变的例子？
物体运动的基本方式有3中： 平动、转动、振动
作业：
1.怎样使小球的运动方向发生改变？
答：（对小球施加外力） 要使它向右转，必须向它施加一个向右的力。
要使它向右转，必须向它施加一个向右的力。
物体运动的基本方式有3中：
游泳
小朋友为什么会 浮在水面上游来游去?
弓箭
箭是靠什么飞走 的？
水车
水车是靠什么力转 风车的转动是靠
水车是靠什么力转 小朋友为什么会
动起来的？ 在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？
要使运动的小球向左转，必须向它施加一个向左的力； 要使它向右转，必须向它施加一个向右的力。 你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？ （2）注意观察小球是怎样动的。 在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？ 小朋友为什么会 学进行交流，并记录在表格中。 水车是靠什么力转 怎样使小球的运动方向发生改变？ （1）先让小球处于静止状态， （1）先让小球处于静止状态， （2）注意观察小球是怎样动的。 要使它向右转，必须向它施加一个向右的力。
2.物体运动的基本方式有3种： （2）注意观察小球是怎样动的。
怎样让小球动起来-冀人2001版四年级科学上册教案
怎样让小球动起来 - 冀人2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解物体的运动状态可以用速度表示；
2.学习用手推动小球让其运动；
3.探究小球的运动速度和运动方向。
二、教学重难点
1.学习如何用速度表示物体的运动状态；
2.理解物体运动速度和运动方向的关系。
三、教学准备
1.小球；
2.平滑的地面或者小车跑道。
四、教学过程
（一）导入新知识
1.讲解物体的运动状态可以用速度表示。
2.提问：在日常生活中，我们常常看到各种物体运动，例如小球、汽车等。
你们知道这些物体的运动状态可以用什么表示吗？
（二）引入教学内容
1.准备小球，放在平滑的地面上，问：小球在平静状态下，是不是没有速度？
2.用手推动小球，问：小球运动时有没有速度？速度的大小和方向分别是什么？
3.让学生互相使用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，回答问题：小球怎样才能够不断前行？小球的运动速度是否对运动方向有影响？
（三）巩固教学内容
1.让学生练习用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，并描述出来。
2.比赛时间：请学生站在小球的前面，面向小球，全班同时推动小球，观察小球的运动情况：小球径直前行还是发生偏转？
五、教学总结
通过本节课的学习，同学们学会了用速度表示物体的运动状态，并且掌握了用手推动小球让其运动的方法，同时理解了小球的运动速度和运动方向的关系。
未来同学们将通过不断的实践和学习，进一步掌握物理学知识，为自己的未来发展打好基础。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《怎样让小球动起来》学案——第一课时
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料
《怎样让小球动起来》学案
第一课时
一、学习目标
1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
3．能设计多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
4．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
5．能够用实验证实自己的设想。
二、重点难点
1．设计多种使小球动起来的方案。
2．找出物体的运动是哪种力作用的结果。
三、学习过程
（一）自主学习
1．学习了《常见的力》，我们知道了生活中各种各样的力，你知道的有：____、____、___、____、____、___等。
2．你有没有听过“磨不推不转”？这句话也就是说磨推它才转，说明了什么？
3．玩过足球或是看过足球赛吧？刚开始时，足球是怎么动起来的？
4．把一个铁钉或是曲别针放在离磁铁不远的位置，你会发现什么现象？你觉得这是哪种力的结果？
5．在教室里，如果课桌挡住你的去路，你会怎么处理课桌？课桌动了没？怎么动的？生活中还有很多因为力而使物体运动发生改变的例子，找找吧。
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（二）合作探究
1．改变小球的运动方向
（1）如果你想让小球改变方向往左运动，用扇子扇的话，你力的方向应该是哪个？
（2）如果你想让小球改变方向往右运动，用手推它的话，你用力的方向又是哪个？
（3）试试其他的方法，看看力的方向跟原来小球运动的方向是什么关系呢？
1。
《怎样让小球动起来》说课稿
《怎样让小球动起来》说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《怎样让小球动起来》说课稿，欢迎大家分享。
《怎样让小球动起来》说课稿1一、说教材及教学内容分析《怎样让小球动起来》河北版科学教材，四年级上册第11课内容，是《力与运动》单元中的第三课，它与前两课《推和拉》、《常见的力》前后呼应，是知识的延伸，也是下一课《让运动的物体停下来的》引子，在内容上起到承上启下的作用。
力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下物体可以由静止变为运动。
二、说学生特征分析通过《推和拉》的学习，学生已认识到推和拉两种力的方向和产生的结果是不同的，进而，学生又认识了生活中常见的各种力，并能正确的判断常见的力，科学说出不同力的名称。
这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础。
三、说教学目标的确立一个好的目标就象黑夜的灯塔，可以照亮学生探究的道路。
《科学课程标准》提出教师应把科学课程的目标真正落实到每一节课，使每节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。
在三维目标的有机结合同时，应更关注全体学生的发展，注重科学情感的培养，把探究有效地开展及深化。
为此，我在树立了开放的教学观点后，结合中年级学生的年龄特点和认知规律，拟订本课的目标为：（一）探究目标：1、能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。
2、能用实验证实自己的方案是否正确。
3、能体验到力可以使物体运动状态发生变化。
（二）情感目标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
（三）知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要使由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
（四）STSE目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
冀教版四年级上册科学教案如何让小球动起来1
如何让小球动起来教学目标：1．能假想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方式；能够用实验证明自己的假想；能够正确描述实验中产生的现象，通过度析，得出结论。
2．情愿动脑筋想出使物体运动起来的多种方式；能够与其他小组交流假设和实验的方式，并找出最好方式。
3．能说物体在力的作用下能够由静止转为运动；能分辨出物体的运动主若是由哪一种力作用的结果。
材料预备：乒乓球、橡胶球、皮球等；气筒、扇子、细线、挡板、磁铁大头针等。
教学重点、难点：其他小组交流假设和实验的方式，并找出最好方式。
课时安排：用1课时。
教学进程：一、让小球动起来活动目标：1．能设计出多种让小球动起来和改变小球运动方向的方案，并通过实验验证自己的方案是不是正确。
2．能把自己的方式与同窗交流，并吸取他人的体会，补充完善自己的方式。
3．能体验到力能够使物体的运动状态发生转变。
4．能够与其他小组交流假设和实验方式，并找出最好的方法。
实施进程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时刻为20分钟。
依照提出问题、设计方案、实验、交流、试探与结论的进程进行探讨。
2．提出问题。
教师引导学生回忆前面探讨过的各类力，然后提问：你能用几种方式让小球动起来，又能用几种方式改变小球运动的方向？引发学生试探。
3．猜想与设计。
让学生依照自己的生活体会，猜想用什么方式能够让小球动起来，把自己的方式记下来，并与小组的同窗进行交流，比一比谁想的方式多而独特。
4．分组实验。
教师提示学生，能够在球体上添加别的物品，能够改变底面的形状。
要求学生把实验的方式、现象、结果记录下来。
观看记录表内容方案实验什么力让小球动起来1．2．3．1．2．3．1．2．3．改变运动小球的方向1．2．3．1．2．3．1．2．3．5．交流评判。
实验终止后，分组交流各自的做法及观看到的现象。
评出采纳方式最多而独特的小组。
鼓舞学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。
6．试探结论。
引导学生试探：实验中是什么力使小球由静止变成运动的？并把结论写在教材的横线上。
四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来｜冀教版(1)
《怎样让小球动起来》教学设计设计意图：通过实验指导学生认识力能够使静止的物体运动起来。
培养学生设计实验、实验观察、归纳概括能力。
教材简析：本课围绕让小球动起来设计了两个活动。
活动1“让小球动起来”通过引导、启发学生设计出更多的让小球动起来的方案，并要求用实验验证方案是否正确，从而体会力是改变小球运动状态的原因；活动2以四幅图（课件）来说明生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。
教学目标：1、科学探究目标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
能够用实验证实自己的设想。
能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
2、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
3、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。
教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。
教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学准备：课件、乒乓球、乒乓球、铁球、玻璃球、篮球、气筒、细线、挡板、磁铁、大头针等。
教学时间：一课时教学过程：一、复习旧知提问：同学们，请回忆一下，前面我们学习了哪些力？（推力、拉力、重力、摩擦力、磁力、扭力、弹力……）二、导入新课我们这节课与球有关系，同学们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）老师把这个乒乓球放在手上，观察它是静止的还是运动的？（静止的）导入：怎样让静止的小球运动起来呢，今天我们就一起来研究这个问题。
（板书课题）三、实验观察，探究新知1、指导学生想办法让小球动起来(1)师：你们有办法让静止的小球动起来吗？先自己想想，你有几种方法让小球动起来，然后和本组的同学交流，并把方法填在记录表中。
学生分组猜想，并完成记录。
（2）各组派代表说本组的猜想方法，其他组的适当补充。
师：同学们的办法真不少，那么这些办法是不是真的都能让小球动起来呢？我们还得怎么办？做实验。
(3)实验验证(大屏幕）出示实验提示：①小球处于静止状态，再让它动起来。
四年级上册科学教案11 怎样让小球动起来(1)_冀教版
怎样让小球动起来要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：探究目标：1、能设想出多种使物体运动起来的方案。
2、能够用实验证实自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点难点：能设想出多种使物体运动起来的方案，能够用实验证实自己的设想。
教具准备：橡胶球、大头针等；其它：观察记录表、拓展练习等教学过程：一、谈话引入从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来建议：3人一小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证。
1.教师提出问题：你能用几种方法让小球动起来？看谁的方法多、谁的方法妙。
2、想与设计：将自己的想法记在观察记录表中3、验验证自己的猜想与设计。
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怎样让小球动起来
教学目标：
1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法；能够用实验证实自己的设想；能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
2．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法；能够与其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。
3．能说物体在力的作用下可以由静止转为运动；能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
材料准备：
乒乓球、橡胶球、皮球等；气筒、扇子、细线、挡板、磁铁大头针等。
教学重点、难点：
其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。
课时安排：
用1课时。
教学过程：
一、让小球动起来
活动目标：
1．能设计出多种让小球动起来和改变小球运动方向的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确。
2．能把自己的想法与同学交流，并吸取他人的经验，补充完善自己的想法。
3．能体验到力可以使物体的运动状态发生变化。
4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
实施过程：
1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。
按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。
2．提出问题。
教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向？引起学生思考。
3．猜想与设计。
让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比一比谁想的方法多而奇特。
4．分组实验。
教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。
要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表
5．交流评价。
实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。
评出采用方法最多而奇特的小组。
鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。
6．思考结论。
引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的？并把结论写在教材的横线上。
二、图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？
活动目标：
1．能说明有些物体需要某种特定的力才能由静止转为运动。
2．能举出生活中更多的力使物体开始运动的实例，体会人们是如何利用力进行生产和生活的。
3．能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
实施过程：
1．此活动三人一组，活动时间约20分钟。
2．活动分三步进行。
（1）教学设计教师出示观察问题：图中的物体各是什么，是在什么力的作用下开始运动的？物体运动需要的力与什么有关？要求学生进行观察思考。
（2）教学设计重点引导学生认识物体是在什么力的作用下开始运动。
帆船是在风力的作用下由静止开始运动的，箭是在弹力的作用下开始运动的，碾子是在牲畜力的作用下开始运动的。
教师可以根据学生的情况，引导学生思考物体受力与其结构、材料的关系说明。
（3）教学设计举出更多生活中人们是如何利用力使物体运动发生改变的例子，并试着分析力与物体
的构造、材料之间的关系。
3．阅读科学在线。
这是活动1和活动2的延伸，目的是帮助学生理解物体机械运动的三种基本方式。
要帮助学生阅读、思考：比如，物体运动起来是什么样的？物体的运动方式与受力情况有什么关系？你还知道哪些物体的运动方式？等等。
鼓励学生列举出更多的物体做平动、转动、振动的现象。
要求学生对三种运动下定义。
拓展知识
用塑料瓶盖、彩纸、吸管、厚纸板、剪刀、胶带、大头针、乳胶等，做一个帆车。
选择材料，设计车形，进行比赛。