学会查“无字词典”第二课时0001
《学会查无字词典》教案及课后反思
《学会查无字词典》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解无字词典的概念，认识到无字词典的重要性。
2. 培养学生独立查阅无字词典的能力。
3. 引导学生学会运用无字词典解决阅读中的问题。
二、教学内容：1. 无字词典的定义及作用。
2. 无字词典的查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：无字词典的概念、查阅方法及运用。
2. 教学难点：独立查阅无字词典，解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无字词典的定义、作用及查阅方法。
2. 实践操作法：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
3. 讨论法：学生之间交流查阅无字词典的心得体会。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考在阅读中遇到不认识的字或词时，如何解决。
2. 新课：讲解无字词典的概念、作用及查阅方法。
3. 实践操作：学生独立查阅无字词典，解决阅读中的问题。
4. 交流分享：学生之间分享查阅无字词典的心得体会。
5. 总结：强调无字词典在阅读中的重要性，鼓励学生多查阅无字词典，提高阅读能力。
课后反思：1. 引导学生正确使用无字词典，避免过度依赖。
2. 增加课后阅读材料，让学生有更多的机会运用无字词典。
3. 关注学生在查阅无字词典过程中的困惑，及时给予解答。
4. 鼓励学生主动查阅无字词典，培养自主学习能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对无字词典概念的理解和运用能力。
2. 通过实践操作环节，评估学生独立查阅无字词典的能力。
3. 收集学生的交流分享内容，分析他们在解决阅读问题时运用无字词典的技巧和策略。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读一些使用无字词典的书籍或文章，以便他们能够将所学应用到实际阅读中。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在查阅无字词典时遇到的问题和解决方法。
3. 邀请一位专业人士或有经验的老师来课堂讲解无字词典的使用技巧，以增加学生的学习兴趣和动力。
最新-《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇
《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇今天，我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文，你对这篇课文的知识掌握了吗？教《学会查“无字词典”》有感篇一预习文案姓名：◆步步高第一步：1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！◆步步高第二步：你总共读了遍课文？给自己的评价是：a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的◆步步高第三步：读了这篇文章，你有什么收获呢？还有什么问题吗？说给你的同学听听吧！◆教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、初步学会预习的方法。
4、尝试使用预习文案预习，培养学生的自主、合作的精神。
5、凭借具体的语言材料，初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
◆教学过程一、板书，读题。
二、交流预习方法，指导使用预习文案1、今天让我们来学习《学会查无字词典》，这篇课文大家预习了吗？你们是怎么预习的？（板书：读课文、查字典）还有其它的预习方法吗？（评价：读书是预习的基础。
会使用工具书，不错。
）2、那你们预习了课文的哪些内容呢？还有吗？2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容，我感觉啊！这些对于三年级的同学来说，似乎还不够，幸好，我今天带来了一样宝贝！它可以帮助大家更全面、更深入地预习。
宝贝就在你们桌子洞里，把它拿出来吧！读读上面的大标题：5、对，就是预习文案，听说过吗？知道怎么使用吗？真的不知道吗？6、我还真不信，找一位同学读一读步步高第一步，我看你们会不会用？发现怎么使用了吗？是啊！就是让我们关注不会读的字音，（板书、字音）把它解决掉，这不就会用了嘛！看来，对于一些我们没见过的新事物，还不一定不懂，说不定我们还真会呢。
看看第二题，知道让我们干什么吧？（板书：练字）第3个呢？，（板书：词意）6、我们来看看步步高第二步让我们做什么？（板书：读书）7、步步高第三步呢？（收获、提问）8、看看这边，是预习文案让我们预习的内容，在预习时，如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢？（查字典。
第2课《学会查“无字词典”》资料_教案教学设计
第2课《学会查“无字词典”》资料［名人故事］春秋战国时期有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。
他苦学了3年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。
他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。
老师听完后，笑笑说：“我有个老师比我高明得多。
明天，我带你去访问他。
你一定会有收获。
”第二天清早，成连带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。
10天以后，我再来接你。
”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。
他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在海上。
前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰，那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。
他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。
10天以后，成连先生真得来了。
当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，他连连夸奖说：“好，好，好极了!”［教你一招］记词义，别死背每年考试，都有“解释字词”的考题。
为了考得好，我常常一个词一个词地背词义，背得头昏脑涨。
今年复习字词，我抛掉了这个笨方法，压力变轻了，效果也好啦!我的做法是：一、找关键字。
比如“情不自禁”这个词关键字是“禁”，知道“禁”是“抑制”的意思，这个词就会解释啦!二、引申词义。
像“张冠李戴”这样的成语，原指姓张的帽子戴在姓李的头上。
但在课文中用它引申来比喻读书不认真。
这样的成语不能按字面解释，必须知道它的引申义。
三、分辨词语。
有些词看上去相似，实际上有差别。
例如“简朴”和“俭朴”。
前一个是简单朴素，后一个是节俭朴素。
词义区别清了，解词也就不出错啦。
(王淑婷)［开心点击］弄懂字义，理解词义学习语文，我最苦恼的是记不住词的含义。
每当快要考试的时候，我整天背呀背呀，可是，一拿到试卷，又几乎忘光了。
一天，爸爸对我说：“学解词不能死记硬背，词是由字组成的，要弄懂每个字的字义，整个词义也就容易明白了。
”爸爸举了例子问我：“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答说：“‘致’是细致的意思，‘密’是精密的意思。
《学会查“无字词典”》PPT课件
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an/yuw en/163/
撞击 不仅 暑假 旅游
嚷起来
比一比：谁学生字的方法巧妙
查典突岩音烈 词聪涛岸
乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。 原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。 失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 书籍是造就灵魂的工具。 每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 君子不器。——《论语·为政》 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。
学会查“无字词典”
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuw en/
数学课件：/kejiห้องสมุดไป่ตู้n/shuxue/
英语课件：
/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
身体健康，
学习进步！
问题库：
1、“无字词典”是什么？ 2、怎样查“无字词典”？
读词语大比拼
聪聪 波涛 情景 烈日当空 骄阳似火
词语 岩石 声音 意味深长 突然
似的 解释 不断 一蹦一跳 山崩地裂
撞击 不仅 暑假 旅游
嚷起来
读词语大比拼
聪聪 波涛 情景 烈日当空 骄阳似火
词语 岩石 声音 意味深长 突然
三年级语文学会查无字词典2
⒈ 强烈 ⒉ 倒应 ⒊ 词典
列日 伙伴 白塔
娇阳 按排 偷快
波涛 岩石 体息
（ （ （
） ） ）
• ●似 • ◎ 好像，表示不确定：（似乎。好似） • ◎ 表示比较，有超过的意思：一个高似一 个。 ●似 • shì • ◎ 跟某种情况或事物相似，如“他乐得什 么～～”。（似的）
无边无际，一望无边， 无边无际，一望无边，晴空万里
• ⒈ 飘荡 飘扬 • ⑴ 五星红旗迎着晨风（ ）。 • ⑵ 校园的上空（ ）着小朋友们愉快 的歌声。 • ⒉ 实验 试验 • ⑴ 经过无数次（ ），宇宙飞船终于 上天了。 • ⑵ 我们总是到（ ）室上自然课。
（三）在没有错别字的一组后面画“√”，有错别字的请用“——” 在没有错别字的一组后面画“ ” 有错别字的请用“ ” 画出，并把正确的写在括号里。 画出，并把正确的写在括号里。
解释 撞击 词典
一蹦一跳 山崩地裂 惊涛拍岸 聪 聪
岩石 声音 突然 意味深长
.爸爸 爸爸突 tū） 聪聪（cōng） 1 .爸爸突（tū）然问聪聪（cōng）。 2.海面上滚滚的波涛（tāo）不断（duàn）涌来， 2.海面上滚滚的波 海面上滚滚的 tāo） duàn）涌来， 撞（zhuàng）击在岸（àn）边的岩（yán）石上， zhuàng） àn）边的岩（yán）石上， 发出了山 发出了山崩（bèng）地裂（liè）的声音 bèng）地裂（liè） （yīn）。 yīn）
2.学会查 “ 词典 ” 学会查 无字
mào
niān
jiě shì
bènɡ
帽子 蔫
duàn rǎnɡ
解释
zhuànɡ
一蹦一跳
bēnɡ
不断 嚷
jǐn chá
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一一、教学目标1.让学生进一步理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语言表达和写作水平。
3.激发学生学习兴趣，培养他们善于发现、勇于创新的精神。
二、教学重点1.理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点1.培养学生通过观察、想象和联想来理解词语的方法。
2.提高学生的语言表达和写作水平。
四、教学准备1.课件2.词语卡片3.学生作品五、教学过程（一）导入1.回顾上节课的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么是‘无字词典’，谁能告诉我‘无字词典’的含义？”（二）学习课文a.课文中提到的“无字词典”有哪些例子？b.作者为什么说“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣？a.课文中的例子有：婴儿的笑容、大自然的色彩、音乐的旋律等。
b.“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣，因为它不受文字的限制，可以充分发挥我们的想象力和创造力。
（三）实践活动1.分组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个词语，通过观察、想象和联想，用绘画、表演、语言描述等形式来展示这个词语。
2.各小组展示成果，其他小组评价。
（四）写作训练1.请同学们以“我的‘无字词典’”为主题，写一篇短文，要求：a.用具体的事例来表现“无字词典”的含义。
b.文章结构清晰，语言流畅。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.写作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，其他同学评价。
1.请同学们谈谈本节课的收获，以及对“无字词典”的认识。
六、作业布置1.进一步观察生活中的“无字词典”，积累素材，为下一节课做准备。
2.完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过实践活动和写作训练，让学生更加深入地理解了“无字词典”的含义，提高了他们的语言表达和写作能力。
但在教学过程中，仍有个别同学对“无字词典”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和关注。
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一文章摘要:本文章的主要内容是关于《学会查“无字词典”》第二课时教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。
（可以说人、动物、植物等）（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
《学会查“无字词典”》教案设计
一、教案背景教案名称：《学会查“无字词典”》教案设计年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解“无字词典”的含义，认识到在生活中可以随时随地学习语文。
2. 培养学生主动观察生活、积极思考的习惯。
3. 引导学生运用“无字词典”查找生活中的词汇，提高学生的语文实践能力。
4. 培养学生合作学习、互相交流的能力。
三、教学内容1. 引导学生理解“无字词典”的概念。
2. 教授查找“无字词典”的方法。
3. 布置实践作业，让学生在生活中运用“无字词典”。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课，让学生说说对“无字词典”的理解。
2. 讲解“无字词典”的含义，引导学生认识到生活中处处是学问。
3. 教授查找“无字词典”的方法，如观察、询问、实践等。
4. 开展小组活动，让学生互相分享生活中使用的“无字词典”。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 检查课后作业，了解学生对“无字词典”的运用情况。
2. 针对学生在作业中遇到的问题，进行讲解和指导。
3. 开展课堂实践活动，让学生现场查找“无字词典”。
4. 学生分享查找过程中的收获和感悟。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 结合自己的生活，总结一下使用“无字词典”的好处。
2. 设计一份关于“无字词典”的手抄报，展示自己的学习成果。
3. 观察身边的同学、家人是否在使用“无字词典”，互相分享学习经验。
4. 写一篇关于“无字词典”的作文，谈谈自己的学习体会。
六、教学评价1. 评价学生对“无字词典”概念的理解程度。
2. 评价学生查找“无字词典”的方法掌握情况。
3. 评价学生在实践作业中运用“无字词典”的积极性。
4. 评价学生在小组活动中的合作交流能力。
5. 评价学生作文中关于“无字词典”的表述和感悟。
七、教学资源1. PPT课件：介绍“无字词典”的概念和查找方法。
2. 课后作业模板：提供给学生完成实践作业的参考。
2.学会查无字词典
爸爸笑了笑说：‚你这是背 词典上的解释。你看，烈日当空， 连树上的叶子都晒蔫了，这不就是 对‘骄阳似火’最好的解释吗？‛
孩子们，读了三四五自然段，我们知道爸爸教聪聪理解哪个词语的意思？
骄阳似火
让我们分角色把这三个自然段读一读吧。男生读爸爸的话，女生读聪聪的话。
爸爸突然问聪聪：‚你知道‘骄阳 似火’是什么意思吗？‛
暑假 背着 强烈 突然 不断 撞击 山崩地裂 惊涛拍岸
似的 波涛 解释 不仅 岸边 嚷起来 骄阳似火 意味深长
孩子们，再默读一下课文，想一 想这篇课文主要讲了什么？
爸爸和聪聪什么时候？在哪儿理解理解词语的呢？孩子们，再读一读课文的 1、2两个自然段。想一想，你知道了什么？感受到了什么？
暑假到了，爸爸带聪聪去青 岛旅游。
只见海面上滚滚的波涛不断涌 来，撞击在岸边的岩石上，发出了 山崩地裂的声音。
把你们的感受放进去读
只见海面上滚滚的波涛不断涌 来，撞击在岸边的岩石上，发出了 山崩地裂的声音。
看到波涛拍击着岩石，听到山崩地裂 的声音，这让聪聪的爸爸想了一个词是
惊涛拍岸
读出它的波涛汹涌 读出它的山山崩地裂
孩子们，看到景想到了词，这是怎样 理解词语？
是呀，孩子们，观察身边的事物，联 系生活，我们可以更好地、更准确地理解 词语的意思。那你们还能想一想：从生活 中的哪些现象也能理解“骄阳似火”这个 词语的意思呢？
他们又是怎样理解“惊涛拍岸”这个词语的。请大家默读课文6、7、8三个 自然段，用笔画出与这个词语的意思相关的语句。
惊涛拍岸
孩子们再细细读一读这句话，想一想你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
谁来说一说爸爸和聪聪分别 是怎样理解“骄阳似火”这个词 语的？Biblioteka 词语聪聪爸爸
《学会查“无字词典”》教学设计
《学会查“无字词典”》教学设计《学会查“无字词典”》教学设计1教材分析：我们听说的'词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。
古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。
__中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。
全文共分两个部分。
第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过__的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：两课时。
第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
《学会查“无字词典”》第二课时
《学会查“无字词典”》
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时
教学内容：
通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词
典”理解词语的意思。
教学过程：
一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
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2、学会查“无字词典”
教材分析：
我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。
古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。
本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典” 。
全文共分两个部分。
第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点、难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教法、学法：观察感悟法、引导体会法
课前准备：字典、词典
教学课时：两课时。
第二课时
课时目标：
1、细读1-5段，体会有字词典与无字词典。
2、精读6-8段，进一步体会查无字词典。
教学过程：
一、复习导入，细续体会
1、师：同学们，上节课我们已经读通了1-5 段，这部分内容主
要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2、再指名读 1-5 段
爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回 答，爸爸笑
了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流
板书：骄阳似火
爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比
哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。
典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4 、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：
太阳当头
烈日当空
烈日当空
方法。
二、精读 6-8 段，进一步体会无字词典。
1 、自由轻声读 6-8 段
爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸” ，指的是什么情景？学 生划出
有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海 板书：无字词
身上晒得火辣辣的 同学们身上满头是汗 地上晒得发烫 柏油马路
都融化了
5 、读爸爸说的话
讲：这不是 .... 吗？是一句反问句
师范读。
（读出亲切指正的口气。
）指名读、 能说出这句话的意思
吗？（这就是……解释。
指名朗读 3-5 三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。
学了这一节，你知道了什么？ 要善
于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的
齐读。
）
6、
7、
面上……声音。
）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂
2 、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词 语来形
容？
3 、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象和一个词语
联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？
① 一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？ （百花盛开，
百花争艳）
② 小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？
（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③ 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。
（电闪雷鸣）
三、回复读第 9 段，深化感受。
1、 学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？ “无字词典”指现实
生活。
查“无字词典”就是要怎样做？ 学会留心观察，体验生活，
从生活中学习语言。
2、 你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，
评议，练读， 熟读爸
爸说的话。
3、 总结全文
拓展实践：
1、把解释“骄阳似火” 两种“骄阳似火”的现象。
2 、把解释“惊涛拍岸”
3、结合生活现象，写出词
语（见教案） ① 一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
② 小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？
③ 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。
4 、描红
5、抄写词语
齐读。
的句子抄下来，并且再结合生活来写上
的句子抄下来。
6、扩词
查(
聪(
音( 板书设计 ：
想象是让学生思维的翅膀。
在教学爸爸引导 解
“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同时。
我让学生 默读课文并思考爸爸采用的方法有什么不同？学生思考一阵后答到： “理解‘骄阳似火'，先提出词语，后在生活中找出解释；理解‘惊 涛拍岸'先观察生活中的现象，再与词语紧密联系。
”我便马上给与 肯定：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。
现在，我 们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释骄阳似火？” 学生听了，兴趣盎然，有的说： “夏天的中午，烈日当空，马路上的 沥青柏油都融化了。
”有的说：“小狗伸舌头散热”；有的说：“田里的 土地都晒裂缝了” ；有的说：“树上的叶子都打卷了”……看到孩子 们真正理解了词意， 我又让同学们翻书到练习 1中的插图， 让学生们 运用第二种方法查查无字词典，我问：看到这样一幅美丽的画面，你 的脑海中会浮现哪些词语？孩子们七嘴八舌地开始发言了， 看着那举 起的一只只小手， 我心里说不出的高兴。
他们说出了许多的词而且还 能说自己从哪里看出来的， 说得有理有据。
如：晴空万里、烈日当空、 夏日炎炎、挥汗如雨、喜出望外、花红柳绿、清澈见底、自由自在、 专心致志……从学生的发言中， 我看出了他们真正地学会了第二种使 用“无字词典”的方法。
典( 岸(
骄阳似火
惊涛拍岸 有字词典
无字词典 教学反
思： 学会查 马路上 大
海边 现代汉语词典 来自生活来自自然 无字词典” 烈日当空 波涛涌来 树叶晒蔫 山崩地裂 不仅…… 而且…… 我”查无字词典理。