《中考专题复习：说明文阅读——说明文语言的准确性品析》说课稿

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《中考专题复习：说明文阅读——说明文语言的准确性品析》说课稿【内容分析】：

现代文阅读是衡量学生汉语水平水平高低的重要标志。在中考试题中，现代文阅读占有30分的重要分值，其中说明文阅读是近三年来必考之题。学生通过三年的说明文学习，对说明文的相关知识有了一定的了解，但通过平时的考试，我发现学生对说明文阅读这个块感觉到吃力。那么如何让学生将说明文阅读化难为易呢？我认为最根本的方法就是教学生实用的说明文阅读的答题技巧，掌握技巧，方可有的放矢，灵活使用。

【说考纲要求】：

近三年的中考试题，现代文阅读中必考之题就是说明文。准确性是说明文语言最突出的特点，在阅读考试中，相关准确性的考点就是：能准确指出文中表示范围、水准、特征、性质等词语的作用、准确理解词语在句中的意义和作用、准确地对词语的限制、修饰作用实行评析。

【说命题趋势】：

语言的准确性是说明文的最基本特征。语言的准确性表现在对说明对象实行精确的修饰、限制、补充，阅读时要有意识地注重语言使用的同题．如：从词语的选择、更换、增删、调动等变化来分析说明文语言的特点。

分析说明文语言的准确性，一要分析说明文语言的准确达到一字不易的水准，成为惟一可取的表述形式。这种题型是：某个词语能否换成某个词语；二要分析用词、造句的准确性，题型是：某个词语能否删除或某词语的作用；三要分析恰当地使用修饰和限制的词语，准确地说明事物、剖析事理，这种题型是：修饰语或限制语的表达作用。【说教学目标】：

1、学生进一步掌握说明文的基本知识；

2、习题讲解、练习强化，学生掌握品析说明文语言的思路和技巧。

3、形成知识网络，灵活使用，学以致用。

【说重、难点】：

在钻研教材、研究考点的基础上，我确定了本节课的学习重难点：教学重点：把握常见题型解题策略，总结答题方法技巧。

教学难点：能根据具体的习题，灵活使用答题技巧，学以致用。

二、说教法和学法：

主要教法：引导点拨法、讲练结合法

让学生归纳说明文阅读的考点，在此基础上引出学生在预习中的疑难问题，教师实行点拨，教给学生实用的说明文阅读的答题技巧，在此同时，让学生做相关的习题实行强化，学以致用。

学法：

1、预习导学法

通过提前让学生预习说明文的相关知识，使学生对说明文阅读的基本知识又有了一个了解和活用的过程，同时也培养了学生良好的自主学习的习惯。

2、自主--合作--归纳—使用法

精心设计问题，以探究、体验和发现为核心，自主学习、迁移训练、举一反三、学以致用，培养学生的合作意识和探究水平。

在训练中充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，让学生在自学、合作探究、讨论交流的基础上，掌握说明文阅读的答题技巧，进而，达到提升学生说明文阅读水平的目的。

三、说教学过程

（一）导入新课：

近三年来，在中考现代文阅读考试中，说明文是必考部分。（分析考题中考什么）

【设计意图】：导课作为一堂课的首要环节，无疑是一堂课成败的关键一步，恰当的导课有助于课堂教学的顺利实施。正所谓“良好的开端是成功的一半”。我从学生的实际情况出发，明确考题及考点。

（二）明确学习目标：

【设计意图】：让学生尽快进入学习情境，从上课开始就明确学习目标和学习方向，促使学生在这堂课主动地围绕目标展开自主、合作、探究学习。

（三）归纳考点，探寻方法，演练达标：

1、PPT出示相关习题。

2、引导生完成相关习题，交流、探究答题方法。

3、自主、合作完成说明文语言准确性答题技巧专项训练、反馈交流，巩固强化。

【设计意图】：学生尝试做题，老师引导点拨，教给学生实用的答题技巧。

突出教学重点，突破教学难点。进一步掌握学生对说明文阅读答题技巧的使用情况，在训练中提升学生的阅读水平。反馈时面向全体学生，引导学生全员参与，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。

（四）学生小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

【设计意图】：协助学生总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识，形成体系，从而形成驾驭知识解题的水平。

（五）布置布置：

完成相关说明文语言品析的阅读题。（活页作业）

【设计意图】：巩固说明文阅读的答题技巧、提升学生说明文阅读的水平。

四、说板书设计：

板书设计主要是以公式的形式，系统式、网络式表现各种考题的答题技巧，便于学生记忆，也能够灵活地使用。