有效课堂下之无效作业

谈有效课堂下之无效作业

[内容摘要]新课程标准实施以来，提倡有效教学或者打造高效课堂成为教育领域的重要目标和任务。但是，目前的现状是只注重课堂的有效，而忽视作业的有效。教师及学校社会对无效作业的表现、危害应该认真分析，反思原因，及时采取策略，使有效课堂得到真正的可持续发展。

[关键词]有效课堂；无效作业【中图分类号】g424.21

课堂教学是教育教学的主阵地，新课程标准实施以来，各种教学方法和教学模式不断推陈出新，大大提高了课堂教学效率。提倡有效教学或者打造高效课堂成为教育领域的重要目标和任务。

有效作业是有效课堂的延续。有效课堂需要有效作业巩固和拓展，是课内有效与课外有效的有机结合。但是，目前的现状是只注重课堂的有效，而忽视作业的有效。导致无效作业与有效课堂相悖。

一、无效作业的界定

无效作业是相对有效作业而言的。指数量上过多，形式上陈旧，内容上重复，去生活化，无提升性，缺乏创新的作业。简单的说就是老师”用心良苦”，学生苦不堪言，家长怨声载道，结果劳而无功的作业。

二、无效作业的主要表现。

1.数量过多，形式陈旧。

2.重复啰嗦，简单机械。

3.是题就做，缺乏针对性。

4.挤占时间，损人害己。

三、无效作业的负面影响

无效的作业，不仅费时费力，低效无用,更为严重的是对学生成长发展产生恶劣的负面影响。

1.无效作业造成了学生极大的心理压力。作业几乎成了学生的心病。”做”，就得废寝忘食，舍弃所有课余时间；”不做”，会挨老师批评，另一方面，父母一直陪着自己不说，还得嘘寒问暖地服侍着，做不完怎么对得起父母的一片苦心！一系列的问题给学生造成沉重的心理压力，导致学生情绪低落，基调消沉，甚至还会悲观厌世，产生一些极端想法。

2.挫伤学生学习的积极性，产生厌学情绪。”兴趣是最好的老师。”孔子曰:”知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”无效的作业只是迫使学生做不得已的机械重复，从内心厌恶学习，丧失了学习的积极性。

3.养成敷衍塞责，应付抄袭的不良习惯。

对待无效作业，学生一般都是：匆忙下笔，草草了事；只管交差，不问收获；对待评价，漠不关心；撒谎抄袭，百般敷衍。这种敷衍塞责，应付抄袭的不良习惯，如果仅仅是表现在应付无效的作业上也就罢了。但几年下来，长期训练，这种习惯可能养成一种做事做人处世的陋习，乃至上升为一种人生观，可谓害人至深！

4.抹杀学生创新思维，没有独立思考能力。孔子曰:”学而不思则罔，死而不学则殆”。学生像牛一样埋头苦做，而不知抬头看路，

牛儿还有反刍的时间。学生没有独立思考的时间，怎么会有创新？

四、无效作业的产生原因分析

教师原因：

1.观念陈旧，理念老化。没有灵活理解”熟能生巧”的道理，只认”一日不读口生，一日不练手生”等传统死理。

2.课内损失，课外恶补。一些教师对自己的教学水平缺乏自信心，做不到精讲，只能在多练上死下功夫。

3.缺乏合作，恶意竞争。各科教师是一个整体，作业布置应该多互相沟通，合作提高，形成教学的合力。但事实是为了占用时间或者占去其它科目的作业时间，各任课老师布置作业不甘落后，形成恶意竞争，不是有效的组合而是无效的合力。

社会学校原因：

目前，社会和学校普遍存在急功近利的心理，缺乏春风化雨的教育态度，只剩下拔苗助长的短视功利。部分老师靠大量无效作业的机械训练，使某一门学科成绩上去了，社会和学校便大加赞扬。

五、无效作业的应对策略

1.转变教学观念，更新作业理念。

新的形势、新的课程理念，给我们提出了”新”的任务。要求我们布置作业不是随心所欲，而是一项充满创造性、艺术性的行为。

2..精心设计作业，变无效为有效。

作业是教学过程的一个基本环节。当前我们谈教学改革，一般多着眼于课堂教学的高效，却忽视了学生的作业设计这一环节，许多

教师上着新课程，设计作业仍然是走着老路，不能跟新课改与时俱进。

如何精心设计作业，变无效作业为有效作业，许多专家和一线教师都做过尝试和研究，以下是一些成功的做法，值得我们思考和借鉴。

（1）设计民主性的作业。

从教学的角度看，民主就是尊重学生的选择权，尊重学生的参与权，尊重学生的发言权。作业是老师布置的，但作业终究是学生自己的作业。特级教师魏书生，他的作业量由学生讨论，作业的内容由学生自己决定，甚至老师推荐的重点，如果学生觉得没有必要也可以不做，这就是作业的民主。

（2）设计创新性的作业。

“创新性作业”指教师针对课程需要，配合学生的程度，指定学生在课内外所从事的具有创造性思维的学习活动。学生运用发散思维进行练习，可以产生不同答案的作业。一位初中语文老师，他在上完《范进中举》后设计的作业是：”‘一月之后，朝廷明令，因此次会试，考官行贿事发入狱，会试作废’请你续写《范进中举》”，很好地体现了教师对学生创新意识的培养。

（3）设计趣味性的作业。

趣味性作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业；一位语文老师在学习《草原散章》前的预习作业只有一个，给课文找一个朗读配乐，并说说理由即可。

（4）设计发展性的作业。

发展性的作业，以拓展学生学习空间，着眼能力、习惯养成，促进学生个性和谐发展为其价值取向。

为师之道，授知小为，树人大为。无效的作业即使在提高成绩上暂时凑效也是”小为”，但贻害学生，有损”大为”。我认为，在今天我们力行教改，打造高效课堂之际，莫忘课外无效作业之危害。只有在高效的课堂之外，有了有效作业的巩固、拓展和提升，有效课堂才能得到真正的可持续发展。参考文献

[1]冉忠庆《变无效作业为有效作业--新课程背景下学生作业减负策略探究》《教育学刊》2011第1期

[2]王梅《无效作业,一个亟待关注的话题》《时代学习报》2010年第1期供稿

[3]成琼《初中数学发展性作业的设计与实践》《上海中小教育》2012年第12期

[4]《优化课堂教学减轻学生过重课业负担的对策研究》《成都教育学院学报》2000年第9期

[5]陈玉琴《谈减负增效背景下语文作业的优化设计》

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[6]《初中语文创新性作业架构及实施策略》

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