四年级上册美术教案-第9课 鱼的纹样｜苏少版

《鱼的纹样》教学设计
一、教材分析：
《鱼的纹样》选自苏少版小学美术第七册第九课。

自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼儿美丽，还因为“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，人们喜欢用鱼的纹样来装饰和美化生活，并赋予鱼以丰富的文化内涵。

《鱼的纹样》主要是让学生在认识前一课《海洋生物》的基础上对鱼进行描绘，通过收集资料、欣赏交流，尝试运用概括、夸张、添加等装饰方法表现出更为丰富、生动的鱼的纹样。

二、学情分析：
本课选择学生喜欢的“鱼”作为表现的题材，深入浅出地将中国传统的鱼纹样和学生单纯自由的创作手法相结合，引导学生积极地参与到美术活动中去，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力，更重要的是培养学生观察自然和欣赏各类美术作品的审美能力。

对学生进行有趣味的教学和交流，力求使学生对多姿多彩的鱼有所认识和了解，感受水底世界的奇异和瑰丽，发现美、感受美、创造美，更加热爱大自然，并能大胆地表达自己的想法，创作美丽的富有个性的鱼的纹样。

三、教学目标：
1、认知目标：感受各种鱼类的不同造型，引导学生观察、发现丰富美丽的鱼的纹样、结构特征和形体变化。

2、操作目标：欣赏并发现鱼的花纹及色彩的组合美，并能运用点、线、面和色彩等元素装饰鱼、表现鱼的纹样。

3、情感目标：通过学生的自主探索、合作交流，培养学生的合作交往意识，在感知过程中体验乐趣，激发学生对艺术创造的热情，激发学生运用美丽的鱼纹样美化生活的愿望。

五、教学重点：
通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，以及有关鱼纹样的艺术品，引导学生掌握表现方法。

六、教学难点：
能抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面及色彩等元素创作出有个性的鱼的纹样作品。

七、教学准备：
教具：青花鱼盘、鱼的纹样作品、勾线笔、工艺纸、《鱼的纹样》课件、实物投影仪。

学具：各种鱼的图片资料，小鱼缸、金鱼、神仙鱼、16K白纸、勾线笔、水彩笔。

八、教学过程：
一、欣赏激趣：
师：同学们，今天老师带来了一件宝贝，它是民国时期的青花瓷盘，请仔细观察，盘中画的是什么？
生：观察并回答。

师：此盘上所绘鲤鱼纹，体态轻盈，自然欢快，只用寥寥数笔，一条鲤鱼跃然盘上，显示了中国古老的民间艺术的魅力。

师：鱼的纹样历史悠久，早在五千年前，我们的祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了。

●《鱼纹陶盆》（鱼头及鱼身均成三角形，鱼眼呈圆形，鱼纹造型简洁而富有动感，反映了我们祖先热爱自然、热爱生活的美好情趣。

）
二、揭题新授：
1.师：板书课题：《鱼的纹样》。

同学们，今天老师带来了一条鲜活的鲤鱼，想看吗？
生：想。

师：展示鲤鱼请同学近距离观察，由整体到局部观察鱼的形体结构、鱼身的纹理、
鳞片，感受鱼纹的美。

生：鲤鱼由鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾组成，形似梭子，鱼身上的鳞片从前到后随着身体的起伏由大到小渐变排列。

鳍上的骨刺线长短变化，呈放射状排列。

鲤鱼嘴边还有两根须。

师：（小结）
（1）、鱼身左右两边的纹理是对应重复的，体现了对称的美感。

（2）、鱼身上的鳞片大小排列井然有序，体现了特有的秩序美。

（3）、身体呈流线形，鱼鳍造型的曲直变化、鱼鳍上的线条长短变化并呈放射状排列，体现了强烈的节奏感和韵律感。

2.出示一张鲤鱼的纹样图片跟真实的鲤鱼作对比，学生思考有什么区别？
学生回答：第二张简洁概括，保留了鱼美的部分。

师：那怎样来设计鲤鱼的纹样，第一步就是抓外形，鲤鱼外形身体似梭型，尾巴呈三角形，鱼鳍似扇形。

（师板书范画）
3.出示图片师问：这两条鱼可以概括成什么？生答：A 三角形椭圆形
师小结：在概括的同时还可以加入夸张变形，如左边的鱼变成了圆形，柠檬形，菜刀形别有趣味。

自然界中的鱼千变万化，只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就能把它变现出来。

别有趣味。

三、学生第一次作业
1.师：老师给你们每个人两分钟的时间，勾出你最喜欢的鱼的外部轮廓特征，注意要简洁、夸张，不能和老师的一样哦。

2.简单展示2张学生作业
师：选取有代表性的作品进行展评，结合鱼的整体到局部各个细部讲解，拓展学生的思维。

（围绕构图、造型、线条、细节展开点评）
四、鱼的纹样设计
师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了，想画好纹样，我有3件法宝。

我们先来看第一件：点。

师：这些鱼的身上都有什么呀？
生：身上有很多小点。

师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊！怎样用点来装饰鱼儿呢，我们一起来看。

如果鱼儿身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。

聪明的同学是这样来装饰鱼儿的。

（课件）你看出来了吗？
生：原来点可以有大有小，有虚有实，经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可爱了。

我们再看第二件法宝：线。

师：如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组合在一起，才会有节奏感。

弯弯曲曲的线看起来多有动感啊。

不同的线组合在一起会带给我们不同的感受。

最后是第三件法宝：面。

师：这些鱼儿身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫做“面”。

如果鱼儿身上都是面，那就成了“有眼无珠”啦，所以只有合理运用块面，才能使鱼的纹样对比变得更加强烈，我们来看，是不是？
小结：我的3件法宝介绍完了，它们就是活泼的点、洒脱的线、稳重的面。

（课件）它们是纹样设计的三大基本元素。

其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成面，我们要想合理运用点、线、面这三大元素，就要注意疏密、大小、虚实、对比的变化，这样的作品会带给我们更丰富的感受。

（课件）
其实我们生活中有许多鱼的设计都用到了这种方法。

（课件分步介绍）
师：出示运用点、线、面等美术元素创作的鲤鱼纹样，老师这里也有几张鱼的作品，请你看一看，和你们画的鲤鱼作品有什么不同？你更喜欢哪一张？为什么？
A B
C D
师：结合学生画的作品分析。

作品A、侧重鱼形的表现，简练生动。

作品B、侧重鱼鳞、鱼鳃的表现，鱼鳃运用流畅的曲线和点，重复出现、虚实相生，鱼鳞由大到小产生渐变的效果，点线结合，线条产生粗细、长短变化。

作品C、侧重鱼鳍、鱼尾的装饰变化，鱼鳍点线结合、由大到小渐变，产生节奏感和韵律感。

作品D、侧重鱼形的变化，注重点线面的渐变和黑、白、灰的对比。

在作品分析中引导学生了解鱼的装饰手法，（板书：概括、夸张、添加），以及纹样中蕴含的形式美法则（重复与渐变、虚与实、节奏与韵律），引导学生观察、分析不同的装饰手法和了解纹样的形式美法则。

师：同学们，请看这张彩色纹样作品和刚才的作品又有何不同？
生：观察回答。

（形态不同，而且这张运用色彩表现的。

）
师：好了，看了那么多作品，你也可以选择一种你喜欢的方法给你的鱼儿画上有趣的纹样，涂上自己喜欢的颜色。

五、学生第二次作业
师：在画之前，我们先来看看这里，这是海洋公园门口的磨砂灯柱，我们看到只有水草和珊瑚，还需要许多的鱼儿加入。

这个任务就交给你们了，你们赶快把手中的鱼儿画上漂亮的纹样，然后把它剪下来，像老师手中的鱼儿一样留一条边，后面贴上双面胶，贴到我们的灯柱上来，好吗？乘着音乐我们赶快开始画吧，音乐停止的时候，我们就该完成了。

（循环播放学生作品）师：课件出示作业要求：
1、充分运用点、线、面、色等元素创作鱼的纹样。

（色彩协调、对比强烈）
2、勇于实践、合作探究，创作出有个性的作品。

六、展示评价
将作品贴到装饰柱上来，互相欣赏评价，体验装饰美感和成功后的快乐。

师：同学们画得真精彩，让我们来看一看同学们运用点、线、面创作的美丽的鱼纹样吧！
师：你认为哪一幅鱼的纹样设计的最美，为什么？（引导学生紧扣点、线、面、色彩分析，学生自评、互评和教师点评相结合。

）师：谢谢大家一起合作把柱子装饰得这么有趣。

真好！
八、拓展延伸：
师：从古到今，人们都喜欢用鱼的纹样来装饰器物、美化生活，你想把鱼的纹样装饰在哪里？
师：同学们说得真好！我们可以把这些带有美丽的鱼纹样运用到我们的生活中，装饰我们的生活。

比如说，窗帘上、水杯上、镶有全家福照片的相框上，这样会使我们的生活变得丰富多彩。

今天，我们一起快乐地学习了鱼的纹样，同学们运用画的形式创作了充满智慧富含创造力的作品。

大家请看，这是什么？
九、总结
师：通过今天的学习，我们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类
的思想，影响着人类的艺术，从而成为人类文化的一部分。

最后我想说，鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰收和富裕的象征，鱼会变成美丽的纹样，使生活更加丰富多彩。