人教部编版语文九年级下册10《唐雎不辱使命》导学案(含答案)

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相关背景：

9、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。

学习研讨

（一）导入

（二）简介《战国策》和相关背景。

（三）初读课文，读准字音、停顿，培养语感。

（四）再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：

故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

3、文章结构内容：全文分三部分。

第一部分（第1段），写。第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。

第一层（第2段），写。

第二层（第3段），写。第三部分（第4段），写斗争的结局。

（五）精读课文，思考探究。

1、秦王易地的真正目的是什么？安陵君以什么理由拒绝了秦王要求？

2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？唐雎又是如何有针对性的进行反驳，表现了唐雎怎样的精神？

3、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？对刻画唐雎的形象有什么好处？

(六)、知识应用：

1、每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：

①“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；

②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；

③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。

④

⑤

2、体会外交辞令中的语言技巧。

（1）、体会下列句子中的弦外之音。

①公亦尝闻天子之怒乎？

②与臣而将四矣。

（2）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。

（七）、拓展思考。

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？

2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。

3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

三、课堂拓展巩固：

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之。虽千里不敢易也，岂直五里百哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”

秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。

①虽千里不敢易也

②公亦尝闻天子之怒乎

2、解释加点词的意思。

①寡人以五百里之地易．安陵（）②以君为长者，故不错．意也

（）

③今吾以十倍之地，请广．于君（）④非若是．也（）

⑤长跪而谢．之曰（）⑥寡人谕．矣（）

3、本文讲述了的事故，表现了唐雎的

精神。

4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“”“”，

表现了秦王和的特点。

5、翻译句子。

①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

②怀怒未发，休祲降于天。

6、写出下列加点词的古今义

①大王加．惠，以大易小古义：今义：

②虽然

．．，受地于先王古义：今义：

③虽．千里不敢易也古义：今义：