史记的项羽形象塑造：英雄悲歌主题单元设计鲁教版优教案

主题单元设计

本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）

．了解传主的人生经历，学会运用“一分为二”的方法品评人物。

．结合司马迁的遭际，探讨他在传主身上所倾注的情感，进一步理解《史记》“史家之绝唱”的深刻内涵。

本专题问题设计1. 了解传主的人生经历，你对传主有怎样的评价

2. 怎样看待司马迁的人生经历和他笔下的悲剧人物的关系？．如何理解“史家之绝唱”的深刻内涵。

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源国学网

常规资源《报任安书》苏教版《史记》选读《太史公自序》《项羽本纪》《高祖本纪》

教学支撑环境多媒体教室

其他易中天《汉代风云人物》

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

预先用节课的时间阅读《太史公自序》《报任安书》，了解司马迁人生经历，重点关注李陵之祸后司马迁艰难的心路历程，结合《项羽本纪》《淮阴侯列传》《李将军列传》《魏公子列传》《刺客列传》《屈原列传》等作品，探讨司马迁在这些人物身上所寄予的情感。（课下印发“李陵之祸”的相关背景）活动一：走近司马迁

自由交流

．读了《太史公自序》《报任安书》，你对司马迁有了那些了解？．司马迁为什么要为李陵辩护，从这件事你怎么看待司马迁？活动二：探讨司马迁的遭际与笔下悲剧人物的内在联系（小组探讨）. 你认为司马迁对他笔下的悲剧人物是什么态度？试着从文中找到你的依据。

. 司马迁的人生经历和他笔下的悲剧人物有哪些相似之处？这些对他的写作有何影响？活动三：秉笔直书，据实著史

思考：司马迁对于历史记录怎样的态度？对你有哪些启发？你应该如何看待历史的真实性？请每位同学以日记的形式表述自己的观点。

作业：撰写一篇字左右的文章，评价《史记》项羽。

教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）. 能通过作品了解作者的人生经历。

. 能“知人论世”地评价分析作品和人物。

. 能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。. 能积极参与合作交流。

育星教育网

学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。明天会更好，相信自己没错的！我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。