一切景语皆情语景物描写的阅读和写作
一切景语皆情语优秀作文
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一切景语皆情语例子
一切景语皆情语例子《唠唠“一切景语皆情语”那些事儿》咱今儿个就唠唠“一切景语皆情语”这个事儿。
你们说这大自然多神奇啊，那山啊水啊花啊草啊的，看上去就是普普通通的景物，嘿，可到了那些文人墨客眼里啊，立马就不一样喽。
就好比一棵树，咱普通人看就是一棵树嘛，夏天能遮阳，秋天能落叶，没啥特别的。
但在诗人眼里，那可不得了啦，那可能就是寄托了深深的思念、勾起了悠悠的愁绪、或是代表了顽强的生命力。
你瞧，同样是一棵树，差别咋就那么大呢。
就说那“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，马致远同志寥寥几笔，那景色立马就带着股子凄凉劲儿。
这枯藤、老树、昏鸦，单独拎出来哪个也不是什么稀罕玩意儿，可凑到一块儿，哎呀妈呀，那股子悲伤寂寞的感觉“蹭”地就冒出来了，让人看了心里都跟着难受。
这就是情和景结合得恰到好处啊。
还有那“大漠孤烟直，长河落日圆”，哇塞，这画面感，简直绝了！那广袤无垠的沙漠，那一柱直直的孤烟，那长长的黄河，那圆圆的落日，组合在一起，既有边疆的雄浑壮阔，又有诗人内心的豪迈豁达。
你说说，这要是没有那份情在里面，这景能有这么震撼人心吗？我记得有一回我自己出去玩儿，看到了一片湖。
那湖水平平静静的，周围是青山绿树。
当时我心情特别好，就觉得这湖水咋这么美呢，那山那树都跟画儿似的，感觉自己就像走进了诗里一样。
然后我就想啊，要是我心情不好的时候来看这片湖，估计就觉得它也就那样，没什么特别的。
你说这神奇不神奇。
其实啊，生活中这样的例子多了去了。
同样的景色，在不同的人眼里、在不同的心情下，那感觉就是不一样。
所以咱以后再看到啥好看的景儿，别光傻呆呆地瞅着，得用心去感受啊，说不定就能咂摸出点啥滋味儿来呢。
总之呢，“一切景语皆情语”这句话可真是太有道理啦。
咱可得好好品品，别辜负了那些美景背后的深情呐。
就这么着吧，下次再遇到有意思的事儿，咱接着唠啊！。
一切景语皆情语作文400字
一切景语皆情语作文400字•相关推荐一切景语皆情语作文400字在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
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一切景语皆情语作文400字1如今的我们，快乐地生活在这个和平的世界上，相安无事，不曾有过很大的烦恼和悲伤，无法去真正体会当时打仗的时候，同伴之间生离死别的沉痛感受。
可是，如果我们愿意去遐想一下，就会发现，如今我们所拥有的一切是多么美好。
我们生活在这太平盛世，过得是无忧无虑的幸福生活，可你有没有想过，当一切美好都迎来了结局，世界发生了极大的扭转与改变，无忧无虑，甚至可以说是“无知”的我们，该怎么办？是继续相安无事、苟且偷生的活下去，还是英勇地拿起武器，保卫这个守护了我们千年的美好家园？或许这一切离我们来说还是太遥远，可要知道，纵使有万分之一的可能性，我们也不能太深地沉浸在这和平的世界给我们创造的蜜罐温床中，要时刻谨记自己诞生在这个世界上不是来享受荣华富贵的，长大以后的我们应该要为祖国做出奉献，这才是我们生下来的真正使命。
当一切迎来结局，美好走到了终点，我们一定不要沉浸在伤痛中，而是应该勇猛地保卫这个让我们成长的家园。
一切景语皆情语作文400字2一切景语皆情语。
——题记在文学作品的评论中，总会看到这样一句话：“一切景语皆情语。
”字面意思解释有两点：一是一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体，都必须为文章所要表达的情感服务，二是一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。
一切的景物都会引起人们的心情的.变化，作者将景物付诸笔端，形成了景语，而这景语，寄托了作者的心情。
有时，即使是艳阳高照的好天气，心情不好的我们看到也会觉得乌云密布；有时，即使是阴雨连绵的天气，心情好的我们也会认为晴空万里。
一切景语皆情语
一切景语皆情语《一切景语皆情语》 (网文:化谷金青远,云雀整理)清代著名诗人、学者王国维先生在他的《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。
”品味这话的含意，不外两点：一是一切写景状物的文字都是作者表情寄意的载体，二是一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。
景与情，情与景，二者相因相成，不可分离。
所以，清代的另一位学问大家王夫之说：“情景名为二，实不可离……巧者则情中有景，景中有情。
”人生活在尘世，也可说生活在“景”中，四时变化，雨雪风云，草木荣枯，鱼虫出没，无不直接或间接影响人们的生活和情感。
秋风肃杀，万物凋零，树叶纷落，常常使人产生悲伤的情绪；春风和煦，百花盛开，翠柳依依，又常使人心旷神怡，付诸笔端，岂不就是动人的情语？故曰“一切景语皆情语也。
”景是存在于人的意志之外的客体，而置身景中的人是有情的。
所谓“触景生情”，只是外界之景作用于人的感官，触发了人的联想，于是人的七情六欲就“生”出感来了。
因此，人不同，景不同，时世不同，情也就不会相同。
即使面对同一景，由于时世不同，际遇不同，生出的情也大不相同。
同样是咏春，身任治世太守的白居易欣赏的是西湖早春:“几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。
”早莺：初春时早来的黄莺。
争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。
新燕：刚从南方飞回来的燕子。
“莺争暖树”，“燕啄新泥”，“乱花渐欲迷人眼”，一派生机，诗人“行不足”’，欣悦无比。
而身逢乱世的诗人杜甫看到的却是“国破山河在，城春草木深”，一片凄凉，以至见花流泪，闻鸟心惊。
他忧国忧民，苦念家人，痛人肝肠。
春望：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
国都已被攻破，只有山河依旧存在，春天的长安城满目凄凉，到处草木丛生。
繁花也伤感国事，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反增离恨。
沦为阶下囚的南唐后主李煜更是怕见春色，“触目愁肠断”，每日“以泪洗面”，吟出的是“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的千古悲歌……这真是景物无意而人多情，触景生情，景因人异，千古亦然。
一切景语皆情语——简述写景抒情散文情与景的关系
春 夏秋 冬 ， 时 审 美 特 性 的 变 化 与 作 者 审 美 情 感 的 变 异 是 互 生 互 动 现 实 、 想 超 脱 现 实 而 又 无 法 超 脱 的 苦 闷心 情 。 文 中 以景 显 情 是 其 主 要 写 四 幻 的 。 它 主要 有 两种 表 现 形 式 ： 是 以 景 显 情 ， 是 由 景 及 人 ； 是 以情 驭 作 特 点 。 出 门 时— — 不 宁静 ； ／ 路 上— — 得 到 自 由 ， 脱 现 实 ； 赏 荷 塘 一 这 二 在 Ｊ 、 超 欣
抒发 的一种作 文技 法 “ 生如酒 自斟酌 ， 章似茶 随调和 。 如 何鉴 赏和写好 一篇 写景抒 情散 文？重点就在 于把握 好 情与景 的关 系。 人 文 ” 笔 者 以 写景 抒 情 散 文《 都 的秋 》 《 塘 月 色》 故 、荷 为例 ， 简述 这 两 种 表 现 形 式 。 从 而 以点 代 面 ， 析 写景 抒 情 散 文情 与 景 的 关 系。 分
面 ， 既 随物 以 宛 转 ； 心 另一 方 面 ， 亦 与 心 而 徘 徊 。 这 种 心 物 的 交 融 就 促 成 物 了作 品 中情 景 交融 的 艺 术效 果 。 我 们 再 来 看 朱 自 清 先 生 的 散 文 《 塘 月 色 》。《 塘 月 色 》 谓 是 现 代 荷 荷 可 写 景抒 情 散 文 的 代 表 作 品 。 写 景 中 ， 婉 而 曲折 的 表 达 了 朱 自清 先 生 不 满 委
则有 了专 门的名称——杂 文， 也从散 文中分 了出来 ， 剩下的 只有抒情散 文 ，
这就 是 狭 义 的散 文 。
《 故都 的秋》 系郁达夫在对故 都北平 的秋景 细腻描 摹中流露 出 自己内
心 的眷 恋 和 寂 寞 之情 的 作 品 ， 现 出 这 位 文 人 当 时 的 处 境 和 浓 重 的 “ 观 体 主
跟着课文学作文(一)
跟着课文学作文（一）描写景物，讲究层次古人云：一切景语皆情语。
一般文章作者笔下的景物描写都是为抒情达意服务的。
在我们所学的课文中，有很多借助于景物描写，营造氛围，抒发作者的思想感情好文章。
下面，就让我们一起走进苏教版七年级上册第四单元，跟着课文学作文，学习如何有层次地描写景物。
一、课文示范：1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着些甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
——朱自清《春》2．最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!——老舍《济南的冬天》请阅读上面的两段文字，谈谈你的感受。
师生对话交流，教师适时归纳小结：朱自清先生以诗的笔调，细致入微地描绘了一幅幅春光秀丽的画卷，春花在争奇斗艳，春风和煦醉人，动静结合，色彩绚丽。
老舍先生为读者呈现了美态纷呈的济南雪景。
薄雪覆盖下的山，不仅仅描写了雪的光、色、态等这些显性美，而且是使人深切地体悟到雪的情韵和隐性美。
二、写作指津：阅读上面三段文字，我们发现作者笔下的一草一木皆有情，通过精巧的点染,景物的描写富有层次感，构成立体的画面，具有很强的感染力。
《一切景语皆情语-文学作品中环境描写》说课及教案
《一切景语皆情语-文学作品中环境描写》说课及教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《一切景语皆情语──文学作品中的环境描写》说课及教案一、说教材：文学是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格并驱使其活动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。
一篇文学作品，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。
弄清文学作品中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
此外，环境描写历来是中考的要点，也是难点，综观这几年的中考试题，无论是上海，还是全国其它地方的中考试卷，都经常涉及到环境描写的考查。
如上海01年中考试卷语段之《山村传圣火》中,直接考察第一段环境描写的作用；04年中考题《最完美的礼物》第24题,就环境描写、人物描写、语言表现力等写一段鉴赏性文字。
此外，在学生的作文写作过程中，有意识地加入环境描写，也势必会增加的文采，使的质量更上一层楼。
而在我们的语文教材中，可以说，有不少的名家名篇都有这个知识点。
因此，这节课，我将环境描写作为一个知识点，针对环境描写做一些规律性的总结，进行专题学习，以期教给学生此类问题的解答思路和方法，从而能提高学生的现代文阅读能力。
基于这样的认识，这节课的教学目标设置如下：（一）教学目标：（1）知识目标：复习、归纳环境描写的作用。
（2）能力目标：初三复习课的重点是培养学生进一步强化知识点的理解运用能力。
把握环境描写作用，并合理运用。
能具体分析环境描写作用，较好地提高阅读赏析能力。
（3）情感目标：通过已学文学作品的复习，进一步引导学生吸取优秀的文化营养。
（二）教学重难点：重点：环境描写的规律性知识难点：环境描写的知识迁移和运用（三）教学设想：（1）、环境描写涉及的已学内容多，容量大，教师应课前做好归纳整理，宜采用多媒体教学。
（2）、要结合学生熟悉的文本，指导教学，能加深学生的理解。
一切景语皆情语——小学语文教学中“景语”的欣赏和运用
探索篇誗教学研究一、“景语”在语文教材写人叙事篇章中的意义和作用“景语”是指对景物的描摹，“情语”是指对情感的抒发和表达。
常言道：“色美以感目，音美以感耳，意美以感心。
”语文教材中写人叙事的文章中不乏写景佳句，这些“景语”包含着“色美、音美、意美”的元素。
写人叙事文章中的景语不仅仅只描绘景致，作者往往借助这些景语渲染情境、烘托氛围、暗示命运，含蓄吐露自己的心情、感受等。
写人叙事的文章正因为有了这些景语的点缀，人物形象更加饱满动人，故事情节更加曲折生动，语言文字更富有生气、充满灵性。
因此，在语文教学中，教师要有意识地引导学生品赏这些写景佳句，含英咀华，融入情景交融的情境之中，从欣赏、积累到在习作中灵活运用“借景抒情”“以景寓情”等方法，使描写更加生动、感人。
二、“景语”的欣赏（一）赏景语品情语“一切景语皆情语也。
”在语文教学中，教师首先要引领学生认识这些景语，学会欣赏景语，并品味其中作者暗含的情感，即所谓的“情语”。
在语文教材写人叙事的不少文章中，作者似有心若无意地穿插几句写景的句子，教师不要将这些含景的句子当成一种可有可无的点缀，简单笼统地处理。
这些“情景交融”的句子应当引领学生好好欣赏，品出这些美丽景语中含有的特别的情韵和作者独特的感受。
这样有助于更深入地理解作者的用心良苦，体会含蓄表达的妙处。
潜心深入文本，用心体味，捕捉和追寻文本的情趣和意蕴。
季羡林大师的《怀念母亲》一文，季羡林在刻画自己的心情时，将情融入富有特征的、可感的景物画面之中。
“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
”我引导学生联系上下文，联系作者的生平资料，补充阅读季羡林的一篇叙事散文———《赋得永久的悔》，学生慢慢品悟出这个写景句子实则大有深意。
这“暗夜织上天空”，这“朦胧的薄暗”看似写景，实则是作者寒夜孤坐的那份凄苦，那份对母亲深切的思念，和对母亲过早离世而自己尚未来得及报答母亲的深情厚恩的无限追悔。
一切景语皆情语（景物形象分析含答案）
⼀切景语皆情语（景物形象分析含答案）⼀切景语皆情语——鉴赏诗歌中的景物形象【学习⽬标】1．正确理解诗歌中意象的内涵。
2．掌握鉴赏诗歌意境的⽅法。
3、学会分析诗歌的写景特⾊（⾓度）及作⽤【⾼考链接】阅读下⾯这⾸宋词，完成下⾯的问题。
（09年海南宁夏卷）鹧鸪天代⼈赋①⾟弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已⽣些。
平冈细草鸣黄犊，斜⽇寒林点暮鸦。
‖⼭远近，路横斜，青旗②沽酒有⼈家。
城中桃李愁风⾬，春在溪头荠菜花。
【注】①这⾸词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外⽤青布的幌⼦。
思考：词的上阙描绘了什么样的景象？表达了什么情感？（6分）【请你打分】答案⼀：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、⼣阳、暮鸦等意象，描绘了⼀幅初春时节⽣机勃勃、欣欣向荣的景象。
答案⼆：词的上阙描写了农村⽣活的景象：⽥间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在⼭坡上吃草、鸣叫，⼣阳斜照，林中乌鸦归巢。
通过这些景象表达了作者对⽥园⽣活的热爱。
答案三：词的上阕通过写⽥间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄⾊的⽜犊在长满细嫩青草的平缓⼭坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在⼣阳斜照的树林中栖息的画⾯，‖渲染出初春时乡村⼀派春意盎然的景象。
‖表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱⽥园⽣活的思想感情。
题型⼀：分析意境型提问⽅式：（1）这⾸诗营造了⼀种怎样的意境（景象）？（2）这⾸诗描绘了⼀幅怎样的画⾯，寄托了作者怎样的情怀？（3）这⾸诗写出了怎样的景与情？【答题范式】描图景（景物+动词/形容词）＋点氛围＋析感情（景——境——情）【答题套路】这⾸诗描绘了（）画⾯，营造了⼀种（）的氛围，抒发了作者（）的感情。
【请你积累】分析意境特点时的常⽤术语（⼀般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、⾼远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转【实战演练】1.阅读下⾯这⾸宋诗，回答问题。
吴松道中⼆⾸（其⼆）晁补之晓路⾬萧萧，江乡叶正飘。
2024届高考诗歌专题训练：一切景语皆情语(含解析)
诗歌专题训练-------一切景语皆情语阅读下面这两首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天贺铸重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死②清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞③。
旧栖新垅④两依依。
空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
[注]①阊门：苏州城西门，此处代指苏州。
②梧桐半死：一说此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在，斫以制琴，声音为天下之至悲，这里用来比拟丧偶之痛。
③此二句取典于汉乐府丧歌《薤露》：“薤上露，何易晞！露晞明朝更复落，人死一去何时归？”薤，植物名。
④垅：坟墓。
1．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．《鹧鸪天》一词，“同来何事不同归”劈头一问，看似无理，却极有情，道出了词人失去妻子后强烈的悲苦之情。
B．《鹧鸪天》下片，运用对比手法，“露初晞”与“新垅”形成鲜明对比，更让词人产生“物是人非”的悲叹。
C．苏轼将“不思量”与“自难忘”并举，利用这两组看似矛盾的心态之间的张力，真实而深刻地表达了对亡妻的思念。
D．苏轼以“尘满面，鬓如霜”寥寥数字，生动传神地刻画了词人的外部形象，在悼亡之中还带有岁月沧桑的慨叹。
2．两首词中画横线的句子可谓“一切景语皆情语”的典范。
请在两句中任选其一进行赏析。
阅读下面这首元诗，完成下面小题。
溪村即事元·周权寒翠飞崖壁，尘嚣此地分。
鹤行松径雨，僧倚石阑①云。
竹色溪阴见，梅香岸曲闻。
山翁邀客饮，闲话总成文。
【注释】①石阑，栏杆状的岩石。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句“飞”字赋予崖壁上苍翠的青松以动感，有力地凸显其傲岸挺拔的姿态。
B．诗人认为山村与喧嚣繁闹的尘世是两个不同的世界，可见山村环境幽深宁静。
C．山翁邀客对饮、谈吐不俗，足见山翁率性豪爽、不同凡俗，与诗人情谊深厚。
《与朱元思书》一切景语皆情语
《与朱元思书》一切景语皆情语优秀的诗文都讲究情景相生。
在写作时如能写出“高兴时，山欢水笑；忧苦时，树悲云愁”的感觉来，就达到这一境界了。
课文示例【示例1】从流飘荡，任意东西。
这句话让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者闲适随意的心情，展现了作者旷达的情怀。
【示例2】水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
作者写水，先强调水的青绿、澄净，再写水动静自由，灵秀、飞动，流露出作者对自然、对自由的热爱。
【示例3】鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘反。
虚写山水，实写心情，传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
技法点评文章是语言的艺术，语言是思想的花朵。
写景，不要仅仅停留在景物本身，而要抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受来感知，从而传达自己与自然相融合的生命愉悦。
写作时，感情必须要真挚，若感情不真挚、牵强附会，就无法通过景物描写传神，无法使笔下景物具有真实、感人的力量，文章会流于虚假和造作。
仿写练笔【练笔1】水，那么灵动清丽，令人神往遐思；水，那么雄浑澎湃，充满了无限激情。
有时人称柔情似水，有时又说咆哮奔腾，这就是水的个性。
瀑布的壮丽，波涛的汹涌，，全都日夜永恒。
【练笔2】请你发挥想象，以朱元思的身份，给吴均写一封回信《与吴均书》。
稳扎稳打1.江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下；的江水，如瀑悬空，砰然万里。
2.两岸青山对峙，绿树滴翠。
抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。
雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。
如果说它有，它随着的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。
3.山，；山，；山，；山，气势磅礴，让人想起五岳；山，，令人忆起峨眉；山，犹如令万人敬仰的圣贤，沉稳是他的天性，不露声色地诠释着生命的博大，生命的肃穆，生命的庄严。
片段练习【练习1】请你以“雨中”为题写一个片段。
作文：一切景语皆情语
我们能举的例子有成千上万。大部分人眼里的秋天是凄凉的，一阵阵秋风带来的是寂寞，是孤独。而有位诗人在秋词（其一）里所云：“自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。”他说秋天太美好了，胜过了春天的清晨。他的心里是豪迈的，他眼里的秋天也变得更生机勃勃了。他就是性格豪迈，做事豪爽，写作品与众不同，从不人云亦云的“诗豪”——刘禹锡。
宋代李清照的女佣认为花朵没有情感，认为暴风雨后的海棠还是如以前相同鲜艳、茂盛。这又怎么可能呢？经过雨水地滋润，绿叶变得更加油亮、茂盛了。可那美丽的海棠花却变稀疏了，却凋谢了。诗人李清照赋予了花无限的生命、无限的生机，为她的凋谢悲痛。
开创田园诗的陶渊明说：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”陶渊明因忍受不了官场的黑暗便辞官在闹市区做下了房子，却听不见人赶马的喧闹声。你肯定会问我怎能做到呢？因为呀，我的心在高洁的地方，而不在你虞我诈的官场之中，才能生活得如此幸福美满，如此悠然自得。
正如王国维先生在他的《人间词话》里写的：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”
版权所有：碧意之时
一切景语皆情语也——谈如何借助景物描写传情达意
柳 条 横着 飞 。 ”通过 杨 柳 的 动态 ，显 示 了风 的从 无 到 有 、 由小 到 大 ，而 对暴 风 雨 降 临 时 其 它 景 象 的变 化 ， 作 者 作 了简 略 处 理 。这
样 ，抓 住特 征 ，既 形象 地 表 现 了天 气 变 化 的 过 程 ，又避 免 了描 写 的呆 板 重 复 ，使 得 文字 准 确而 精练 。 近 代 国 学 大 师 王 国 维 先 生 在 《 间词 人 话 》 中说 到 ： “ 人 论诗 词 ，有 景语 、情 语 昔
物 的特 点 。其 中 ，联 想 的最 大 特 点 是 由此 及
彼 ，它 可 以跨越 时 间 的界 限 ，可 以冲 决 空 间
话 说 “山水 有情 ，草 木知 意 。 ”古今 中外 ，
的阻 隔 ，它 可 以使 文 章 的 思路 开 阔 ，让景 物
描 写 更形 象 、更感 人 ，更 能 出神 入 化 地 反 映
一
，
寥寥几 笔
Байду номын сангаас
。
虽 然准确
但空
真 实地 再 现 事 物 的本 来 面 目
王 的
“
唐朝 诗人骆 宾 曲项 向天 歌
，
。
这 就 要 教 师 引导 学 生 观 察 景 物 尽 量
咏鹅诗
，
”
“
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鹅鹅鹅
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些
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角度多
一
些
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视 点小
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一
些
”
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那些写
白毛 浮 绿 水 确传神
，
红 掌拨清波
一
”
把 鹅状写得准
”
景状 物 的 经 典名 篇无 不 是在
朱自清《绿》原文及赏析
朱自清《绿》原文及赏析朱自清的《绿》这篇文章内容是什么呢?又有哪里值得我们欣赏呢?下面是店铺给大家带来的朱自清《绿》原文及赏析，希望对你有帮助。
朱自清《绿》原文我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。
仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。
走到山边，便听见花花花花的声音;抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。
梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
三面都是山，像半个环儿拥着;人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响了。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。
岩上有许多棱角;瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。
那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
据说，这就是梅雨潭之所以得名了。
但我觉得像杨花，格外确切些。
轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。
--这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。
--站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色--但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
一切景语皆情语作文
一切景语皆情语作文一切景语皆情语作文在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的一切景语皆情语作文，欢迎大家分享。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”从单薄的枝叶中浅蕴着生命的律动。
我的耳边有声音作响，便随这淡淡的声响走进了园内。
这里是爷爷的后园，虽小但弥漫着充实和力量，原来是叶片在悄声呢喃呢。
是棵小树，枝杈见泛着浓密的青绿。
看吧，它们在阳光下生长着。
演绎着，极力地把手伸向阳光，终于抓住了，他们变得更加茁壮默默的吸吮着自然的雨露。
“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”不该说有花，至少是乱花裹挟着各色的画卷在我眼前展示着青春的风韵，也有些正值凋零的花在它生命定格之处，它又会蕴育着一枚果实，其实离开并不是永远的分别，只是为了一个新生的降临。
游园不只是在阅览这都市所没有的田园春景，而是潜默地，以尊重和欣赏的姿态倾听生命行走的声音，因为在缄默的园中有着太多我们所不熟知的事与为梦而执著的勇气。
记得陶渊明也有一个这般的小园子，刚来是荒芜的，也同陶潜的心境有一个照应。
但每当他“晨兴理荒秽，带月荷锄归”都会将花草带入园中，而渐渐的'，园子便热闹了。
各种野花不知它的姓名，却只贪婪地望着它努力生长的样子便已很满足了。
陶渊明便在这般的环境中，阡陌连片的生命中积蓄了高深的情愫。
至今，我阅读他的诗篇，都会嗅到深深的花香味。
其实，这满园的春色都在耳提面命地告诉我们不一般的故事和精神。
在出芽至叶落中饱含诗意，有时叶落难免使人愁绪，但就如潮涨潮落，花开花败一般，这是生命不变的变素，同样也是人生真实的写照。
每天的生活没有诗人笔下的浪漫，我们总像树枝一般，张开拥抱去努力向上生长，然而生活的艰难让我们眼睁睁看着一点点的希望，像火一样熄灭，像一枚秋叶，旋转，跌落。
但自然的生命不会放弃，而人类呢？就像罗曼罗兰所说：“不是世界上没有美，而是缺少发现美的眼睛。
一切景语皆情语
小结
（1）怎样写出景物特点，形象地 表现心情呢？
运用多种修辞手法
（2）我还知道这些 修辞手法：
夸张、对比、反复、借代、 对偶……
改写描绘荷花表现心情的文段，要求： （1）表现的心情与原文相同 （2）调动多种感官感受 （3）至少运用两种修辞手法
荷花粉红粉红的，有的开得正旺， 有的含苞欲放，看，还有蜻蜓停在上面 呢！清风徐来，荷花随之摆动，一朵接 着一朵，在绿叶的衬托下，一直延伸到 天边。我的心情就如这荷花般美丽。
巧妙运用多种修辞手法
（2）我还知道这些修辞手法：
反复、借代、对比、对偶……
检测
请用常用的 修辞手法，改写 下面描绘荷花的 句子，要求表现 的心情与原句相 同。喜悦之情。 要求：至少运用 两种修辞手法。
天净沙· 秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
枯藤老树昏鸦， 天净沙· 秋思 小桥流水人家， 枯藤老树昏鸦， 古道西风瘦马。 小桥流水人家， 夕阳西下， 古道西风瘦马。 断肠人在天涯。 夕阳西下，
下午放学后，试卷终于发下来了， 考得不错/很糟糕，我拿着试卷走在回 家的路上„„
请在以上提供的两种情境中任选一种， 运用今天所学的方法，添加一些景物描 写，形象、具体地表现自己的心情。 （100字左右）
（一）下雪了！我欣喜地蹦出家门，漫游于雪的 世界中。清甜的空气扑面而来，好爽！雪花各式各样， 落在树上、行人身上、汽车上、地上，白茫茫的一片， 落在窗户上成了冰花，美极了 。
漫步于乡间的小路上，耳边伴着 “沙沙，沙沙”的起风声，微风徐来，像 一面透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服 极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辩别， 风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草微微的清 香，心里无比舒畅。再闻闻，这味儿还有 点儿甜呢。微风摆弄着我的裙摆，我愉快 地翩翩起舞。
中小学优选作文之2022年中考作文真题一景一物总是情
2022年中考作文真题一景一物总是情【作文题目】阅读下面的问题，按要求作文。
清代大学问家王国维在《人间词话》中说，诗词作品中，“一切景语皆情语”。
确实，我们所读过的很多名篇，都能证明王国维先生的这一论断。
不单所读的作品如此，在现实生活中，人们所见之景，所用之物，哪一样不关联着人的感情?现代著名作家矛盾显示在《风景谈》中甚至说：人是风景的构成者，人类高贵精神的辐射，增添了自然的景色，其实，人是最好的风景。
请根据你的认识、经历或想象，以“一景一物总关情”为题，写一篇文章。
提示与要求：(1)内容自选，立意自定，请打开你的思路，选择熟悉的人、事、物、景、情作文，表达自己的真实感受。
(2)文体自选，可以记叙经历，编写故事，抒发情感，发表议论，介绍说明等等，请选择你最擅长的问题作文。
(3)文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。
(4)文章不少于600字，诗歌不少于20行。
(5)不得抄袭。
【范文】《长亭送别》是王实甫《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片段之一。
这一折以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨浑然天成，达到情景高度交融的艺术境界。
下面我们就来欣赏一下本文的这一艺术特色。
《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。
它的情、景描写真正达到了“交融”的高度。
开篇[端正好]一曲，点染了一幅空间广阔，色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。
前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情，后两句是莺莺自问自答，为离别的痛苦而流了一夜的眼泪之后，在莺莺的心目中，此时经霜的树林恰是被她的离情感动而变红的，一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入了凝重的离愁，蒙上了一层沉郁忧伤的色彩。
萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉，令人感伤的悲凉意境。
综观全曲，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
”全篇句句是景，只一“泪”字是情，但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物，画龙点睛，境界全出。
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九年级上一切景语皆情语-------景物描写的阅读和写作设计者 崂山八中 江志林自然环境描写，又称景物描写，指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写，是对人物活动和事件发生的自然空间景物所进行的描写。
文学作品中的自然景物描写，不是纯粹的自然景物描写，它具有刻画人物、推动情节、表达主题、抒发作者情感、折射写作背景等多重作用。
本专题结合教材中的自然景物描写阅读鉴赏教学，以读促写，培养学生描写景物的能力。
并把学会景物描写的方法和技巧，作为写作的一种特色来施展，譬如作为作文首尾的一种基本写法来践行的话，实为一种既实用，又好用的写作方法。
以读悟写名篇佳作1. 故乡（节选） 九年级上册我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
……这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
细细品慢慢悟作者开头写景的效果如何？渲染气氛，定出基调，埋下伏笔。
中间写景的目的是什么？形成对比，衬托心情，意味深远。
结尾写景又有何作用？含蓄胸臆，深化主题。
王国维说：“一切景语皆情语”。
景物描写一般都浸润着作者的情感，蕴含着丰富的文化底蕴，寄寓着深刻的人生哲理。
对景物描写的赏析有助于理解文章主旨，更能提升我们的审美感悟能力。
您掌握景物描写在阅读中的赏析方法了吗？请你独立阅读下面几篇文章，谈一谈其在阅读与写作中的感悟吧。
2雪夜星新一雪花象无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。
整个大地很快铺上了一条银色的地毯。
冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。
火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。
“啊！外面下雪了。
”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。
”房主人说着，向楼上望了一眼。
“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。
整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。
”“算了，算了，别去打搅他了。
他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。
你就别操这份心了。
父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。
”“也许你说得对。
可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。
我真盼望孩子能顺利地通过这一关。
”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。
突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。
两人同时抬起头来，相互望着。
“有人来。
”房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。
随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。
“谁啊？”“别问是谁。
老实点，不许出声！”门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。
声音低沉，却掷地有声。
“你要干什么？”“少罗嗦，快老老实实地进去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。
房主人只好转身向屋子里走去。
老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。
“对不起，我是来取钱的。
如果识相的话，我也不难为你们。
”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。
“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。
你想要什么就随便拿吧。
但请您千万不要到楼上去。
”房主人哆哆嗦嗦地说。
“噢？楼上是不是有更贵重的东西？”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。
“不，不，是我儿子在上面学习呢。
”房主人慌忙解释。
“如此说来，我更得小心点。
动手之前，必须先把他捆起来”“别，别这样。
恳求您别伤害我们的儿子。
”“滚开！”陌生人三步两步蹿上楼梯。
陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。
两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。
突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。
房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。
快给警察挂电话……”很快，警察们赶来了。
在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。
“哪有这样的人，学习也不点灯。
害得我一脚踩空。
真晦气。
”陌生人一副懊丧的样子。
上楼搜查的警察很快下来了。
“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常？”“不是的。
他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。
可他们始终不愿承认这一事实。
总是说，儿子在楼上学习呢。
”谁也没有再说话。
屋里很静，屋外也很静。
那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……小说情节发展已经做到了完美的出人意料而又合乎情理，但在文中有两处简明而又不失生动的环境描写对文章的情节、人物形象，以及表现小说的主题有什么精妙的效果？景物描写必须与记述的人或事的个性特点相统一，使它起烘托或配合的作用。
如果背离了这一原则，景物写得再细致，句子再美，最终也起不了什么作用。
有些同学不懂得这个道理，景物描写不注意时令变化，不管地区差异，不管恰当与否，硬是将别人的优美词句直接搬到自己的作文里面，这样就使写景和人事相游离，让人看了莫名其妙。
满分作文阅读其他同学在写作叙事中穿插景物描写所得，把景物描写作为自己作文开头和结尾的一种最常用而又最实用、好用的方法来践行吧！3做人从捕捉瞬间美丽开始青岛崂山一考生生活如歌，婉转而动听，生活如画，绚丽而多彩，生活如诗，优美而深远，生活如文，耐读而隽永。
——题记流星从天际滑过，流水从岩石穿过，也许我们将它错过，不要灰心，不要难过，抓住瞬间的美丽，让感动萦绕我们心间。
做人从这里开始。
春日的田野上，鲜美的花草织起了一条红绿相间的地毯，中间闪烁的几缕银光，是花朵中白色部分在和阳光互相嬉戏。
两个小孩在草丛中追赶着蝴蝶，追赶着春光。
他们一个扎着羊角辫，一个剃着小平头。
一样的年华。
一样的纯真，一样的美好。
一不小心，小女孩跌倒了，手上擦破了皮，渗出红红的血丝。
小女孩爬起来，满含委屈的大眼睛里亮晶晶的。
小男孩跑过来了，用白手绢擦干小女孩手上的血痕，手帕上就绣上了一朵红花草，殷红殷红的。
那是世上最娇艳最美的花吧。
人间最真最纯的心灵，就该开出最艳最美的花。
你抓住它了吗?一条白手绢，拉近了孩子们的心，爱的电流在春日里传播。
生活中有爱真好。
喧闹的街道上，汽车飞驰而过，他正像往常一样平稳的驾驶着，载着乘客。
一切都是那么自然，那么平静，突然他的心脏猛地跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆，他慢慢的将车开到路边，用尽最后一份力踩刹车，拉手刹。
他走了，一声不响地走了，脸上浮现的分明是一种欣慰。
你抓住它了吗？生活中的美无处不在。
它让我们学会，无私的付出、无畏的牺牲，只为实践一句话——为人民服务。
这就是生命的极美，如叶尖上的露珠在生死的边缘上轻轻起舞。
天空没有一点光、没有一丝风。
昏暗的灯光，银丝下，盖着一张如同老树皮的脸，儿子正在給卧病在床的母亲喂药。
接触母亲的嘴唇的一刹那，一滴热泪滴在儿子手上，也正渗入儿子的心里，儿子的爱，正在升华……你抓住它了吗?岁月易失，人易老，它让我明白，什么叫孝敬，什么叫义务。
生活中处处有美丽的瞬间，让我们在瞬间领悟、在瞬间学会，让它在你我心中开花、留香……做人，从捕捉瞬间的美丽开始。
细细品慢慢悟文章结构很有特点，在材料组织上采用镜头组合式，撷取三组画面，从不同角度集中突出的表现主题。
夹叙夹议的手法，使文章层次清晰，使全文的结构线的严密而紧凑。
景物描写无疑是作者写作的一大亮点。
无一不体现出生活中处处有美丽的瞬间，揭示了生活是美好的的中心思想。
4 美丽的蝴蝶一考生生命是短暂的，但生命的美丽是永恒的。
——题记骤雨渐歇，我走出闷热的屋子透透气。
眼前倏地一闪，啊！一只五彩的蝴蝶！蓝色的裙裳，白色的丝带，蝴蝶如仙女般飞过。
不远处，是如此艳丽的花，在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。
蝶儿翩跹于花丛中，扰乱我的视线。
忽又飞来，落到我身旁的一棵大树的树干上。
它在向我炫耀它的美丽吗？我驻足观赏。
“噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。
我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。
我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。
渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。
我心里泛起一片喜悦。
顽强的生命终于战胜了噩运。
忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。
蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下。
我心里一痛。
那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。
那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。
柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来呢？又一阵风吹过，天晴了，一道彩虹挂在天空。
那勇敢的蝴蝶呀，它试了几次，终于从我手中一跃而起，向那花丝冉冉飞去……我静静地站着，看它。
可敬的蝴蝶，为了美，空破丝茧的束缚，为了美，战胜风雨的磨难，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么？细细品慢慢悟托物寄情，物微情深。
本文在写法上有自己的独到之处。
用一颗挚爱生活、只爱生命的心，通过细致的观察，来表现生活的真实，生活的美好。
文首景物描写犹如朦胧诗般娓娓道来，尤其文末的“景语点旨”，韵味无穷。
5 那些飘雪的日子学生习作记忆像风一样飘着，飘来，有飘远……冬季来临，飘零一地的雪花，飘零一地的往事……那些飘雪的日子，冷到彻骨。
总喜爱一个人静静的站在窗边，飘雪的校园仿佛一曲悲伤的华尔兹。
雪花零零星星的飘落着，伸出手接住这些白的的小精灵，他们却瞬间融化在我们的手心，无影无踪。
“连雪花也不愿陪我”我喃喃自语，因失职被罢免班长的我，一直最终被选择了形只影单。
一阵喧闹声让我将目光转回了楼道。
天气转凉了，调皮的男生抢过女生的红绒线手套，紧接着男女生便开始嬉闹地争夺着。