第四章声现象知识结构图
人教版八年级上物理思维导图
第三章 物态变化 章末思维导图
第四章 光现象 章末思维导图
第五章 透镜及其应用 章末思维导图
第六章 质量和密度 章末思维导图
声的利用
声能传递信息和能量 人们把高于20 000 Hz的声叫做超声波．把低于20 Hz 的声叫做次声波。
物理角度:发声体做无规则振动发
声
现
象
噪声的危
噪声 的含 义
出的声音，其波形杂乱无章。
环保角度：凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音。
害和控制
减弱噪 在声源处减弱
声的途 径
在声音传播过程中减弱 在人耳处减弱
人教版八年级上物理 思维导图
第一章 机械运动 章末思维导图
第二章 声现象 章末思维导图
知识结构
产生条件：物体振动
声音的产 生与传播
Hale Waihona Puke 传播固体、液体、气体中传播 以波的形式传播
声
真空不能传声
现 象
音调：与振动频率有关。
声音的 特性
响度：与振幅和人耳距发声体远近有关。
音色：与发声体本身有关。
知识结构
八年级物理知识结构图
八年级物理知识结构图
第一章声现象
原因：声是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止声音的产生
声源：使人听到声音的是声源
介质：固体、液体、气体，真空不能传声——传播声音靠介质声音的传播规律：①效果好：固体﹤液体﹤气体
②速度快
频率：1S内振动的次数
音调频率越快，音调越高
20HZ～2000HZ（绝大部分人能够听到的频率范围）
声音的特征振幅：描绘物体的振动的幅度
响度振幅越大，响度越大
音色：发生体的材料、结构
定义：发声体做无规则振动时发出的声音
噪声
等级：分贝符号：dB
①从声源处：防止噪声产生
声音的应用控制方法②从声源传播处：阻断噪声的传播实例
③从声音入耳处：防止噪声进入耳朵
①声音能够传递信息：蝙蝠——回声定位，声呐，B超
利用
②声音能够传递能量：清洗精细的机械，除去人体内的结石。
声现象_思维导图_初中物理_中考物理
回声的消除：音乐厅（疏松多孔吸声材料）、雪地更安静
决定因素：发声体振动的频率
物体越短、越细、绷得越紧，振动频率越高，音调越高。
次声波：频率低于20Hz （大象交流、地震、台⻛、海啸）
人耳可听声：20～20000Hz
超声波：频率高于20000Hz（海豚、蝙蝠）
音调（声音的高低）
声音的5摄氏度的空气中传播速度为340m/s
该结论不能直接由实验得出，而是实验加推理得出的， 类似于牛顿第一定律的得出。
宇航员在月球上不能直接对话
不能用回声测月球和地球间的距离，而需要电磁波或激光。
条件：回声比原声至少晚到0.1s以上
回声
回声的利用：回声测距；原声增强（厕所唱歌声音更响亮）。
决定因素
敲瓶子：瓶子和水振动发声，水越多，音调越低。 瓶口吹气：空气柱振动发声，水越多，空气柱越短，音调越高。
发声体振动的幅度（振幅） 人耳和声源距离 声音的发散程度（助听器、喇叭 ）
音色（声音的特色）
决定因素：发声体的材料、结构等 分辨不同发声体的依据
声音的利用
传递信息：B超，声纳等 传递能量：超声清洗、超声碎石等
声源处控制：禁止鸣笛、消声器等
噪声的危害和控制
传播过程中控制：树木、隔声屏障、隔音玻璃等
人耳处控制：捂耳朵、耳塞、耳罩
声现象
声音的产生与传播
声音是由物体的振动产生的
声音的产生
振动停止，发声停止，但不能说声音消失
乒乓球靠在音叉上的作用：将音叉的微小振动放大，便于观察。（放大法）
声音在不同介质中传播速度一般不同
声音的传播需要介质
一般，声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢 声音在同种介质中传播速度还与温度有关
声音的传播
声现象知识结构图
"声现象"知识结构图声现象声的产生：物体振动发声，振动停止，发声停止。
声的传播：传播：声靠介质以波的形式传向远方，真空不能传声，声传播途径。
声速：15℃时空气中的声速为340m/s；一般地，不同介质中声速不同，在固、液、气中声速依次减小；因此固体、液体传声效果较好。
（能量损失少，与物体的结构有关。
）回声：原因：声波被较大的障碍物反射回来，产生回声。
听到回声的条件：回声比原声晚到人耳0.1s以上。
否则回声与原声混合在一起使原声加强。
在房间里说话比在旷野里响亮，就是这个道理。
声的特性：音调：通俗地讲：指声音的粗细。
与频率的关系：频率越大，音调越高。
（实验题）超声波、次声波（人均听不见）响度：通俗地讲：指音量的大小。
与振幅的关系：振幅越大，响度越大。
（还与距声源的距离有关，越近响度越大。
（实验题）音色：闻其声，知其人；就是其音色不同的原理。
（与声源的结构有关）听到声音的途径：声源介质人耳大脑（振动） (传播) （接收）（引起听觉）（f=20~20000Hz）骨传导双耳效应：辨别声源的方向；产生立体声。
噪声的危害与控制：定义：物体角度：由物体做不规则振动产生的声音。
环保角度：凡是妨碍了人们的正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，即为噪声。
等级及危害：等级单位：分贝（dB）危害：人刚刚能听到的声音0 dB；较理想的安静环境30~40 dB；干扰谈话影响工作效率70 dB；听力受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压90 dB以上；鼓膜破裂出血，双耳失聪150 dB以上。
注意：为了保护听力不有超过90 dB；保证工作和学习不能超过70 dB；保证休息和睡眠不能超过50 dB。
噪声控制：在声源处减弱。
在传播途径中减弱。
根据实际利用一种；或几种方法同时使用。
在人耳处减弱。
声的利用：利用声来传递信息。
利用声来传递能量。
（注意书中与生活中的实例）。
物理：第四章《声现象》复习课件(北师大版八年级上)
【例5】旅游者进入两侧是峭壁的山谷，大喊一声后经2秒听到一 侧峭壁反射回的声音；又经1秒听到另一侧峭壁反射的回声。 求两峭壁间的距离约多远？（声速约344米/秒）
【分析】两峭壁间的距离为旅游者到两侧峭壁间的距离之和。 【已知】 v=344米/秒 t1=2秒 t2=1秒 【求】s 【解】
答：两峭壁间的距离约860m远
第四单元 声现象知识结构网络
产传生播：：声靠音介是 质由传物播体（的真振空动不产能生传的声）
声速：声在不同介质的传播速度不同
响度：振幅决定响度
特征 音调：频率决定音调
音色：发声体决定音
声Leabharlann 利用传递信息 传递能量现 象
从物理学角度看：发声体无规则振动产生 从环境保护的角度看：干扰人们正常生活、学习、 工作的声
【分析】实验证明，一切正在发声的物体都在振动。声源发出的声 音是通过介质向周围传播的。真空中即使有声，也不能向周围传 播声音。
【解答】振动；介质；在真空。 【例2】气体、液体、固体都能______声音。传播最快的是______。 【分析】一切气体、液体、固体物质都可作介质传播声音。实验表
明，声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 【解答】传播；固体。
w4
【例3】为了听到回声，反射声波的障碍物至少应该离开我们多远？猎人在 射击后6秒钟听到射击的回声，障碍物离猎人有多远？（空气中的声速是 340米/秒
【分析】根据回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开， 根据声音在空气中的速度v=340米/秒，利用s=vt，求出障碍物至少应该离 人们多远。
率越大，音调越高；频率越小，音调越低。 ② 响度：声音的大小。跟发声体的振幅有关，声源
与听者之间的距离有关系。 ③ 音色：不同的发声体音色是不同的。 6、噪声 (1)概念（见知识网络）： (2)减弱噪声的途径：在声源处减弱；在传播过程中
声现象知识结构图
声现象知识结构图：: 提出问题→_______________→制作计划与设计实验→分析和论证→_______________→交流与合作、声音是由物体的而产生，它需要靠传播，不、声音在固体、液体、气体中传播速度的快慢情况是、通常声音在空气中传播速度是m/s= km/h，声速大小与与有关。
（会用速度公式v=s/t计算，利用回、声音以的形式传播，叫做声波。
人听到声音的途径：传导和传导。
（判断发声体的位置：双耳效应）、声音的特性：、、、音调高低由决定；响度的大小由决定；闻其声而辨其人是因为各人的不同。
、超声波指的是；次声波指的是。
人耳听到声音的频率范围大约是。
超声和次声是人耳听到的。
1）、噪声是用为单位来表示声音强弱的等级。
2）、为了保护听力，噪声不能超过；为了保证工作和学习，噪声不能超过；为了保证休息和睡眠，噪声不能超过。
注意书本上我国城市环境声强级标准。
①、3）、控制噪声可以从三方面入手②、③、理解并举例。
声传递，请举例：声传递，请举例：本章重点与预测：这一章的重点是：运用本章的基础知识去了解和解释生活中的事例（如音调、响度和音色的区分；超声波的应用；声音的产生与传播探究题等）。
考点提示：（1）声音的产生与传播；（2）探究声音的特性；（3）学会减弱噪声的方法，增强环保意识；（4）人类对声的利用。
典型例题：1、马明同学用手将自己的耳朵堵住，将振动的音叉的尾部先后抵在前额和牙齿上，他（填“能”与“不能”）听到音叉的声音；若能听到，其中的道理是。
分析：正常情况下，我们听到声音是空气传到人耳的（空气传导），但并不是唯一的途径，人的骨头也能传播声音（骨传导）。
解答：能；利用骨传导来传声。
2、小宇要将家中隔音墙的材料由棉布换成瓷瓦，晓丽认为不妥，请根据他俩提出的探究课题，写出简要的探究报告。
课题：棉布与瓷瓦哪种材料的效果更好。
实验器材和步骤：解答；用棉布、瓷瓦各一块，分别做成体积、形状完全相同的盒子，其中防入小闹钟，让它发声，人在外面根据听到的声音大小判断哪一种材料的隔音效果好。
物理知识结构图
初中物理知识点汇总声现象声音的大小叫做响度。
响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
响度的单位：分贝（dB）声音的高低叫做音调。
（给人的体验是声音的尖锐或者浑厚）声音的音调决定于声源振动的快慢，声源振动的越快，音调越高。
振动的快慢用声源每秒振动的次数—频率表示。
频率的单位（Hz）声音的特性响度音调音色：音色通常用来辨别不同的发声体。
令人厌烦的噪声乐音与噪声：乐音的波形是有规律的；噪声的波形是没有规律的。
噪声的来源：生活噪声﹑工业噪声﹑交通噪声噪声的危害噪声的控制：声源处控制噪声，传播途中控制噪声，人耳处减弱噪声人耳听不见的声音可听声：人耳听觉的频率范围：频率在20Hz～20000Hz之间的声波超声波定义：频率高于20000Hz的声波叫做超声波。
特性：方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能。
应用：声呐﹑B超﹑超声波速度测定器﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。
次声波定义：频率低于20Hz的声波叫做次声波。
特性：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
产生：一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波应用：预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。
声音是由于物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
正在发声的物体叫做声源。
声音是什么声音的产生：声音靠介质传播。
声音可以在固体，液体，气体中传播，但是不能在真空中传播。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
声音是一种波：声音是一种波，叫做声波。
声波具有能量（声波击碎胆结石，声波使烛焰晃动）声速：一般来说，声音在气体中的传播速度最小，液体次之，固体中速度最大空气中的声速约为340。
(利用回声可测距离)声音的传播：物态变化汽化和液化汽化定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
种类：汽化有蒸发和沸腾两种方式。
蒸发沸腾蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。
初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。 2.了解乐音的特性。 3.了解现代技术中与声有关的应用。 4.知道防治噪声的途径。
主题单 元问题 设计
1.你知道声音是怎样产生与传播的吗？ 2.声音有那些特性？ 3.我们能用声音做些什么？ 4.工地附近的学生都能得到安静的学习环境？
适用年每周几课时；课外共用几课时） 间
主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单 元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间 的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数 300-500。)
《声现象》这一主题单元，主要是让学生接触声学的初步知识。声现 象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作 的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物 理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能 力，为后续的科学探究活动打下基础。
专题一：声音的产生和传播；
专题二：声音的特性
专 题 划 专题三：声音的利用
分
专题四：噪音的危害和控制
其中，专题四作为研究性学习。
（ 1 课时） （ 1 课时） （ 1 课时）
（ 1 课时）
专题一 声音的产生和传播
所需课 1 课时
时
专题一学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习 目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单 元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能： 1.知道声音是由物体振动发生的， 2.知道声音传播需要介质。 3.知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速 度。
初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图
频率是指物体每秒钟内振动的次数。单位是赫兹，符号为 Hz。如，
一个物体在 1s 的时间里如果振动 100 次，频率就是 100Hz。（频率
相当于次/秒）
请同学们记住:声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振
动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源
振动的频率。）
专题问题设计
1.有哪些现象可以证明声音是由物体的振动产 生的？ 2.声音是怎样传播的？ 3. 人的耳朵怎样听到声音？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、实物投影仪 常规资源：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、 真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 教学支撑环境：多媒体教室、班班通
学习活动设计
评价方法：现场评价 评价指标： 评价要点 学生根据体验和对生活实例的认识，例证正 确，描述准确，发言积极。
专题四 声的利用
所需课 1 课时
时
专题学习目标
1、了解现代技术中与声有关的应用。 2、明确声可以传递信息、声可以传递能量
1.声音是怎样传递信息的？ 专题问
2.声音是怎样传递能量的？ 题设计
3.有哪些生活中的例子利用了声音传递信息与能量？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境 和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
1、信息化资源：电脑、实物投影仪 2、常规资源：蜡烛、火柴、矿泉水瓶、音箱等 3、教学支撑环境：多媒体教室、班班通
学习活动设计
一、利用问题引入 同学们知道声音在生活、生产中的应用吗？请你们说出自己从资料中 所了解的利用声的现象。 课堂自由发言，每个人充分发表自己的意见，学生提出的哪怕是很 不成熟的观点也可能激发其他人的思维，产生一系列新的想法，所以
第四章声现象知识结构图
声现象知识结构图声音由物体的振动而产生的1。
产生一切发声的物体都在振动，振动停止，发声就停止发声的物体叫做声源条件：在介质中传播，一切固、液、气体都可以传声.真空不能传声形式：以声波的形式传播常温下在空气中的声速：340m/s2.传播声速：影响因素：介质种类、温度一般在介质中的大小关系：固体>液体〉气体听觉:声源振动引起空气振动，再引起鼓膜振动,刺激听神经传给大脑回声人耳区分原声与回声的最短时间间隔为0。
1s，最短距离为17m.回声测距公式：S=1/2vt。
定义:通常指悦耳、动听的声音,物理学中指有规则振动产生的声音音调意义：指声音的高低影响因素：与振动的频率有关,频率越高，音调越高3。
乐音特征响度意义：指声音的强弱影响因素：与振幅有关，振幅越大，响度越大声现象与人到发声体的距离有关，越远，声音越弱音色意义:指声音的品质影响因素：与发声体的材料、结构和振动方式等有关定义：环保：令人厌烦的声音，物理学中：指无规则振动产生的声音 4.噪音强弱:强弱的等级用声级表示，单位是分贝，符号是：dB（1）在噪声的发源地减弱控制 (2）在传输路径上隔离和吸收声波（3）阻止噪声进入耳朵。
5。
大多数人能听到的声音的频率范围是20Hz—2000Hz。
频率范围:高于20000Hz的声波6.超声波特点：方向性好、穿透能力强、能量大应用：（1）回声定位；（2）声呐；(3）B超；（4）工业超声探伤仪；（5）超声波清洗；（6）超声波击碎胆结石。
频率范围:低于20Hz的声波7。
次声波特点:声源广、传播远、危害人体健康应用：预报风暴、地震、海啸等。
初中物理-知识结构图(全)
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声现象知识结构图
声音由物体的振动而产生的
1.产生一切发声的物体都在振动，振动停止，发声就停止
发声的物体叫做声源
条件：在介质中传播，一切固、液、气体都可以传声。
真空不能传声
形式：以声波的形式传播
常温下在空气中的声速：340m/s
2.传播声速：影响因素：介质种类、温度
一般在介质中的大小关系：固体>液体>气体
听觉：声源振动引起空气振动，再引起鼓膜振动，刺激听神经传给大脑
回声人耳区分原声与回声的最短时间间隔为0.1s，最短距离为17m。
回声测距公式：S=1/2vt。
定义：通常指悦耳、动听的声音，物理学中指有规则振动产生的声音
音调意义：指声音的高低
影响因素：与振动的频率有关，频率越高，音调越高 3.乐音特征响度意义：指声音的强弱
影响因素：与振幅有关，振幅越大，响度越大
声现象与人到发声体的距离有关，越远，声音越弱
音色意义：指声音的品质
影响因素：与发声体的材料、结构和振动方式等有关
定义：环保：令人厌烦的声音，物理学中：指无规则振动产生的声音 4.噪音强弱：强弱的等级用声级表示，单位是分贝，符号是：dB
（1）在噪声的发源地减弱
控制（2）在传输路径上隔离和吸收声波
（3）阻止噪声进入耳朵。
5.大多数人能听到的声音的频率范围是20Hz-2000Hz。
频率范围：高于20000Hz的声波
6.超声波特点：方向性好、穿透能力强、能量大
应用：（1）回声定位；（2）声呐；(3)B超；（4）工业超声探伤仪；
（5）超声波清洗；（6）超声波击碎胆结石。
频率范围：低于20Hz的声波
7.次声波特点：声源广、传播远、危害人体健康
应用：预报风暴、地震、海啸等。