一年级语文：《汉语拼音复习四》课堂实录(教学方案)
小学一年级语文：汉语拼音复习四教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材汉语拼音复习四教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Chinese Pinyin Review 4教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育汉语拼音复习四教材分析:本次复习有七项内容.一是按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母.二是看图读拼音,把图上的动物恰当地和音节连起来.共有六种动物:丹顶鹤,狮子,孔雀,大熊猫,长颈鹿,老虎.三是读音节词语:手绢,雨伞,望远镜,草帽,跳棋,面包,水壶,饼干,水果.再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色.四是看图讲故事.图中有音节提示,图意是:小兔要过独木桥去学校,正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥.它们怎样过桥让学生发挥想象把故事讲完.这是一项观察,思维,表达的综合训练.五是巩固已认识的字.这些词只要求学生会读,不要求书写.六是读儿歌,背儿歌.目的是在阅读中巩固汉语拼音,引导学生在观察中注意想象.七是声母,韵母和整体认读音节的系统复习.字母分类按顺序排列,以帮助学生区别和记忆.教学课时:2课时教学过程:学习目标:1,复习声母,韵母,读准音,认清形.2,通过多种形式的练习,使学生更熟练,准确地拼读音节.3,通过说,演小动物,发展想象空间.课前准备:课件或头饰,投影片学习过程:一,创设情境,复习声母1,"欢迎小朋友到拼音王国来做客!"拼音王国的朋友邀请我们班去做客,你愿意吗2,拼音王国的小朋友说:"你把他们按顺序连起来,发现了什么秘密"(课件出示书本第一题内容)3,这是海豚.对呀,这是动物园的海豚在欢迎我们去秋游呢.二,检票上车,复习韵母拼音王国的朋友们要带我们到动物园去玩一玩,咱们一块去吧!1,(出示动物投影片)都有哪些动物朋友呢2,动物园的叔叔阿姨要给他们挂上牌子,你能帮帮忙吗自己试读音节.3,指名读.齐读.4,现在,我们给动物们挂上牌子.连线.5,反馈矫正.6,你还能拼出其他动物的名字吗试着拼一拼.2,排队上车:先请前鼻韵母的小朋友上讲台,我们来点点名,他们到齐了没有;然后请后鼻韵母的小朋友上来排队;那么剩下的小朋友也是一组的,他们是复韵母.三,秋游你想带什么去秋游光有了车票也不行,我们得准备充分去秋游啊,你想带什么东西去秋游呢1,老师已经给同学们准备了许多东西了,请你看看都有什么吧.学生试拼音节.1,指名说说你要带的物品(老师及时指出他们带的是吃的用的还是玩的)2,老师这儿也有一些吃的东西,(出示带有音节的卡片)3,吃的东西带齐了,那么我们来看看用的和玩的东西(每读准一个音节,出示实物),将实物归类然后一齐拼读音节.3,你想带哪些东西去把你想带的东西涂上自己喜欢的颜色.然后再拼一拼.4,同桌再次交流.检查吃的,用的带全了没有.4,如果老师去秋游也要带望远镜和雨伞,激发小朋友结合自己的实际开展说话训练.四,游玩动物园恭喜所有的小朋友,现在我们都来到了动物园了(课件出示动物园的导向图,只有拼音和箭头,同时发出各种各样动物的叫声.或投影图片和相应的音节)1,在动物声中自由拼读音节.2,请个别小朋友起来当小老师领读,把其他小朋友教会,小动物才愿意跟我们交朋友.3,我们已经和各种小动物交上朋友了,把图和音节连起来.自己看图,说说看到了什么小兔和小猴要干什么去,他们碰到了什么难题指导看图.2,请同学们认真想一想,他们会怎样过桥大胆的想象并说一说.3,小组讨论交流,比比谁的故事最有趣.五,课外拓展做一张动物名片.第二课时(复习,品读,发展——第四,五,六,七题教学设计)内容说明:第一课时在秋游情景中学习,这一课主要还是巩固音节,并能够借助音节读通儿歌,感受儿歌的秋叶飘飘;还能借助音节看懂故事情节,编故事.学习目标:1,复习整体认读音节并巩固所学的汉字,让学生准确认读,建立词的概念.2,通过拼读儿歌,使学生更熟练,准确地拼读音节.3,通过看图讲故事,进行观察,表达思维的综合训练.学习过程:一,复习整体认读音节.1,出示整体认读音节表,同桌认读2,根据自己的经验尝试归类记忆如:zhi chi shi ri ;zi ci si ;yi yin ying ;ye yue;yu yun yuan ;wu 或者zhi chi shi ri ;zi ci si;yi wu yu ;ye yue yuan ;yin yun ying 二,复习词语1,以简笔画形式出现"花朵,草地,小河,大桥,水田,风雨"等图片及词语的卡片认读.2,学生自由认读这些词卡,老师随意抽取卡片让学生认读.(1)请学生把卡片贴在相应的位置,把词语与图形对应起来.(2)把"老师,大家"等词语贴在黑板上,老师描述,请学生把相应的词语找出来并读给大家听.如:老师带小朋友到草地上做游戏,小朋友玩得可高兴了.(请一位小朋友找出"老师"的词卡并带大家读一读)(3)同桌互读,选一个词说一句话.三,品读儿歌1,课件演示课文插图或看插图,学生观察,说说图上的内容.2,课文有一首儿歌描写了这幅图的景象,请小朋友读一读,借助拼音读准儿歌.3,你读懂了什么还有什么不明白吗(相机让学生上台,看图指出"红色的蝴蝶","黄色的小鸟") 4,指导朗读,背诵.5,扩展活动,说一说:秋天姑娘发来了什么电报(想想电报的内容)四,讲故事,展思维1,出示挂图,观察,说说自己看到了什么:(1),出示音节dǘ mù qiáo,拼读,想想为什么叫独木桥(2),小白兔背着书包要去哪里出示音节xué xiào,拼读,指出学校在什么地方.(3),猴妈妈带着小猴去哪里桃树在什么地方2,提出问题,续编故事(1)小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎样过桥(2)同桌续编故事.然后交流.(3)在交流过程中想象:小猴,小兔会怎么想怎么说怎么做初步体会关心别人,懂得谦让的情感.3,鼓励学生想象过桥的多种方法.(是猴子让兔先过还是兔让猴先过或者还有其他更好的办法)4,评最佳故事奖.五,课外拓展:把儿歌读背给父母听,与家里人交流秋天的感受.FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
汉语拼音复习四 教学设计
7、刚才在认识那些兔子时，我发现了几个“双胞胎”兄弟：b-d p-q m-n f-t（我们一起读读，看看能否把他们
分清楚）
7、小结与过渡：很好，我们认识了声母，记住了声母，这样 我们在拼读音节的时候，才能读得更加准确。现在让我们一起唱着 《声母歌》继续往前走，看看会遇到那些动物？
合作、探究Байду номын сангаас习
反馈评价
整个课堂上都是以秋游的形式串通知识，所以在教学过程中，学生 比较容易接受。学习课堂气氛浓厚。
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评价量规
其它
参考书
备注
教学活动1: 一、激趣导入
活动目标
看图读拼音，把图上的动物卡恰当地和音节连起来
解决问题
拼读音节
技术资源
多媒体平台
常规资源
多媒体平台、学生自制卡片
活动概述
我们去动物园看看，好吗？
出示一大片草地，哇，草地上来了什么？ （23只小白兔）
1、你喜欢它们吗？
2、他们都有名字呢！
3、点击，白兔身上有字母（23
个声母）
学情分析
重点、难点
复习巩固声母和拼读音节
教与学的媒 体选择
多媒体平台、学生自制卡片
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
一、 激趣导入
2
二、情景一
3
三、情景二
4
四、过渡：你们觉得动物园好玩吗？想去吗？
5
五、情景三
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《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案巩固拼音基础知识
《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案巩固拼音基础知识。
一、教学目标本教案的教学目标是巩固小学一年级学生的汉语拼音基础知识。
具体目标如下：1.学生能够准确地识别并书写所有汉语拼音。
2.学生能够流利地读出所有汉语拼音，并掌握一定的拼音联想记忆方法。
3.学生能够在日常生活和学习中迅速地识别汉语拼音。
二、教学内容与方法1.教学内容（1）复习汉语拼音的音节和拼写方法。
（2）分解拼音中的声母和韵母。
（3）练习识别和书写生字词。
（4）练习拼音写字，提高口语表达和阅读能力。
2.教学方法（1）用图片、拼音卡片、发音示范和游戏等多种形式和方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（2）理论与实际相结合，注重巩固拼音知识的同时，让学生从实践中掌握拼音的运用技巧。
（3）强化记忆，采用联想记忆等多种方法，加深学生对汉语拼音的理解和记忆。
三、教学过程1.引入教师先通过播放或展示有关汉语拼音的PPT、视频等内容帮助学生了解汉语拼音的重要性和学习意义，同时引导学生积极进入本堂课的学习状态。
2.复习汉语拼音通过听音、认字、排列、拼音写字等方式对汉语拼音进行全面回顾，帮助学生强化对音节和拼写方法的掌握。
3.分解声母和韵母通过声母和韵母的分解和组合，帮助学生进一步明确汉语拼音的构成规则和拼写方法。
4.练习识别和书写生字词通过展示、讲解和学生自主练习等方式，让学生熟练掌握拼音识别和书写方法，并加强记忆和提高识字水平。
5.练习拼音写字通过听写、朗读、演唱等多种方法，带领学生练习口语表达和阅读能力，加强拼音运用技巧的掌握和提高对汉语拼音的理解。
6.总结通过问答、讲解和学生自主总结等方式，加强对本堂课所学内容的理解和记忆。
四、教学方法评价教学方法灵活多变，科学合理。
教师注重理论与实践相结合，把拼音知识点和实际情境相结合，让学生在实践中不断提高学习汉语拼音的技能和掌握汉语拼音的方法。
五、总结随着我国经济的腾飞和国际地位的不断提高，汉语已经成为全球范围内的重要语言之一。
一年级语文上册汉语拼音复习四教学设计
一年级语文上册汉语拼音《复习四》教学目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：（一）第一题：我会连1、背诵声母2、按顺序连线（二）第二题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（三）第三题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第二课时课时目标：1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：（一）第四题：我会想1、向你介绍我的名字2、试着用拼音拼一拼自己的名字。
3、说一说自己的姓氏中有哪个声母。
汉语拼音复习四教学演示学习教案
汉语拼音复习四教学演示学习教案一、教学内容本节课我们将复习汉语拼音中的第四部分内容。
主要针对教材《汉语拼音》第5章至第8章进行复习，详细内容包括：声母、韵母、声调的辨析与运用，音节的拼读与书写，以及常见的拼音词语的识别和运用。
二、教学目标1. 熟练掌握声母、韵母、声调的辨析与应用，提高学生的拼音发音准确性。
2. 能够正确拼读和书写音节，增强学生对拼音的理解和运用能力。
3. 提高学生识别和运用常见拼音词语的能力，为后续的阅读和写作打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的辨析与应用，音节的拼读与书写。
教学重点：熟练掌握拼音的基本规则，提高拼音词语的识别和运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含本节课复习内容的拼音词语，引导学生朗读并讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）讲解教材第5章至第8章的重点知识点，包括声母、韵母、声调的辨析与应用，音节的拼读与书写。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行声母、韵母、声调的辨析练习，以及音节的拼读和书写练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组讨论（10分钟）5. 知识巩固（15分钟）利用拼音卡片进行游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的辨析与应用2. 音节的拼读与书写3. 常见拼音词语的识别和运用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写教材第5章至第8章的音节，每个音节抄写5遍。
（2）选择10个常见拼音词语，用音节拼读并书写。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，通过阅读拼音书籍、观看拼音动画片等方式，提高拼音水平，为学习语文打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的透彻性6. 板书设计的条理性和清晰性7. 作业设计的针对性和实用性一、教学内容的针对性本节课的教学内容应紧密围绕汉语拼音的声母、韵母、声调以及音节的拼读和书写展开。
《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案大声朗读拼音音节
《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案大声朗读拼音音节大声朗读拼音音节小学一年级是学习汉语拼音的重要时期。
在这个时期，学生需要掌握汉语拼音的基本知识，包括音节、声韵母、音调等。
《汉语拼音复习四》是小学一年级语文教学中的一本课本，它以系统的方式教授汉语拼音知识，帮助学生成为熟练的拼音读者。
在《汉语拼音复习四》中，大声朗读拼音音节是培养学生语言能力的基础。
本教案旨在通过大声朗读拼音音节的方式，让学生掌握拼音音节，提高他们的语音表达能力。
一、教学目标通过大声朗读拼音音节，让学生掌握汉语拼音音节的基本知识，提高他们的语音表达能力，为日后的汉语学习打下坚实的基础。
二、教学准备教师需要准备一份包含拼音音节的录音或视频材料，同时也需要准备相应的教学工具，如黑板、白板、笔等。
三、教学过程1、引入教师可以从一张拼音音节表或者一个拼音音节的录音或视频资料开始引入本节课程。
同时，教师可以向学生解释拼音音节的定义及其在语言中的重要性。
2、传授知识教师可以根据学生的实际情况，选择不同的教学方法进行知识传授。
例如：（1）图形教学法：教师可以在黑板或白板上画出各种拼音音节的图形，让学生初步了解拼音音节的基本构成和形态。
（2）声音教学法：教师可以使用录音或视频资料向学生播放拼音音节的声音，让学生熟悉其读音和发音方法。
（3）互动教学法：教师可以通过游戏或互动讨论等方式，让学生更好地理解和掌握拼音音节的知识。
3、练习巩固在教授完毕拼音音节的基本知识后，教师可以通过练习巩固学生所学的知识。
例如：（1）单音节朗读练习：教师可以逐个出示拼音音节的图形或者报出拼音音节的名称，让学生大声朗读它们。
（2）拼接朗读练习：教师可以选择一些音节，让学生将它们组合成一个单词或一个简单的句子，并朗读出来。
（3）拼音音节拼写练习：教师可以报出一个单词，让学生拼写出它的拼音音节，并大声朗读出来。
4、作业布置教师可以根据学生的实际情况，选择不同的作业题目进行布置，例如：（1）仿写练习：让学生仿照拼音音节表中的音节，写出相应的汉字，并大声朗读出来。
《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案
《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案教学目标：1.巩固声母、韵母和整体认读音节的发音，提高正确拼读的能力。
2.培养学生正确书写声母、韵母和整体认读音节的能力。
3.提升学生运用汉语拼音进行词语拼写的水平。
教学重点：1.声母、韵母和整体认读音节的正确发音。
2.拼音书写规则的掌握。
教学难点：1.声母、韵母和整体认读音节的区分。
2.拼音书写的准确性。
教学准备：1.教学课件2.练习题3.小黑板教学过程：一、导入1.老师带领同学们回顾已学的声母、韵母和整体认读音节，让学生初步感知本节课的内容。
2.学生自由发言，分享自己在学习过程中遇到的困难和问题。
二、复习声母、韵母和整体认读音节1.老师通过课件展示声母、韵母和整体认读音节的发音方法，引导学生跟读。
2.学生分组练习，互相纠正发音，确保正确性。
3.老师选取部分学生进行发音示范，其他学生评价。
三、拼音书写练习1.老师展示正确的书写格式，让学生观察并模仿。
2.学生练习书写声母、韵母和整体认读音节，老师巡回指导。
3.学生展示自己的书写作品，互相评价。
四、词语拼读练习1.老师出示一些词语，让学生用汉语拼音进行拼读。
2.学生分组练习，互相纠正发音，确保正确性。
3.老师选取部分学生进行示范，其他学生评价。
五、游戏环节1.游戏一：猜字游戏。
老师出示一些汉字，学生用汉语拼音猜出汉字，答对者得分。
2.游戏二：拼音接龙。
学生按顺序用汉语拼音接龙，出错者淘汰。
1.学生分享本节课的学习收获。
3.学生提出自己在学习过程中遇到的问题，老师解答。
七、课后作业1.学生回家后，复习声母、韵母和整体认读音节的发音和书写。
2.家长协助孩子完成拼音书写练习。
教学反思：本节课通过复习声母、韵母和整体认读音节的发音和书写，提高了学生的拼音水平。
在教学过程中，老师注重培养学生的自主学习能力，让学生在互动中掌握发音和书写技巧。
同时，通过游戏环节，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
但在教学过程中，仍有个别学生发音不准确，需要老师个别辅导。
《汉语拼音·复习四》教学实录及反思_教案教学设计
《汉语拼音·复习四》教学实录及反思本文是关于《汉语拼音·复习四》教学实录及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节？生（齐）：秋天。
师：今天老师给你们带来一位新朋友。
看，他来了（大屏幕出示可爱的小白兔正向我们走来，并问好！）一、超市购物（读读画画）师：昨天小白兔的老师说今天去秋游。
一大早，小白兔就去超市购物。
超市里的东西可多了，小朋友们，你们能帮小白兔选购吗？生：能。
师：请赶快读读大屏幕上的音节词。
（学生自由拼读音节词。
）师：谁能读给小白兔听听。
（指名拼读，正音；齐读音节词。
）师：你能帮小白兔选择需要带的物品吗？并说说为什么？（学生在书上音节词上涂色彩。
上台选择，并随着学生的选择，点击音节词，出现色彩。
）师：小白兔非常感谢大家的帮忙。
（学生异口同声地说：不用谢！）在超市买好东西后，小白兔背着书包高高兴兴往学校走去。
他来到一条小河边，准备过独木桥，看见河对岸的两只猴子也准备过河，在他们之间会发生什么有趣的事呢？二、想象说话（我会讲）（用大屏幕出示书上图）师：图上画了些什么？你能用一句话说说吗？生：小白兔背着书包高高兴兴去上学。
师：你观察得真仔细！生：猴爸爸带着孩子到对岸去摘桃子。
师：你是怎么知道的？生：因为猴子爱吃桃子。
师：你真是一个会动脑筋的孩子。
生：一条小河在静静地流着。
师：你说得真好！生：河边有一棵桃子树，树上结满了又大又红的桃子。
师：你说得真美呀！生：河上有一座独木桥。
师：“独木桥”是什么意思？生：木头做的很窄的桥。
生：一次只能过一个人。
师：小白兔和小猴都要过桥，那怎么办呢？他们之间会有怎样有趣的对话？（学生分组进行对话，教师巡视指导。
）（小组上台进行情境对话，教师适时进行巧妙地引导，渗透礼貌教育。
）师：小白兔兴高采烈地来到学校。
秋游的队伍很快出发了，很快，他们来到了公园。
三、有趣的动物园（我会连、读读连连）师：他们先来到动物园，小白兔很奇怪地问同学们：“池塘里是什么？”你们想帮助他吗？生（齐）：想。
《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案听写常见的汉字和汉语词语
《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案听写常见的汉字和汉语词语。
一、《汉语拼音复习四》《汉语拼音复习四》是小学一年级汉语拼音教材的一部分，共有14个单元，旨在帮助学生学习汉语拼音，掌握拼音与汉字的对应关系，以便准确地读、写、认读生字。
此外，本书还融入了游戏、童话、唐诗等有趣的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
在学习《汉语拼音复习四》过程中，学生需要掌握以下几个方面的内容：1.掌握拼音与汉字的对应关系《汉语拼音复习四》中涵盖了A、B、C、D、E、F六个拼音的单词，如：阿、爸、车等。
这些汉字是小学生日常生活和学习中常见的字词，掌握好拼音与汉字的对应关系，能够帮助学生快速地识别和认读生字，提高汉语阅读能力。
2.掌握常见复音字《汉语拼音复习四》中还包括了一些复音字，如：祖、胡、拔等。
这些字的发音需要学生掌握连读的方法，即将两个音连在一起读，“zǔ bà”、“hú nǎo”、“bá shù”等。
掌握好复音字的读音可以帮助学生更准确地读出单词和句子，提高口语表达的能力。
3.使用汉字汇总练习为了帮助学生更好地掌握汉字的书写和认读，教材中还配备了汉字汇总练习。
通过反复的练习，让学生熟练掌握每个汉字的笔画和结构，提高汉字书写和认读的准确性。
二、常见的汉字和汉语词语1.家庭成员在生活中，我们经常使用到的汉字和汉语词语之一就是家庭成员的称呼，如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥等。
这些词语是小学生汉语学习的基础，掌握好它们的发音和书写是十分必要的。
2.数字和时间学习数字和时间是小学生汉语学习的另一个重点。
掌握好数字和时间的表达方式，能够帮助学生更好地理解时间的流逝和数量的概念。
例如，数字“1-100”、时间的表达方式“现在几点？”、“星期几？”等。
3.动物和植物小学生也需要学习动物和植物的名称，如：狗、猫、熊猫、梅花等。
这些词语的学习通常结合图片进行，让学生通过看图和听词，掌握对应的汉字和发音。
小学一年级语文 《汉语拼音复习四》课堂实录
《汉语拼音复习四》课堂实录一年级语文教案【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册"汉语拼音"部分第四单元的复习.这部分内容是在学生学习了鼻韵母后进行的,是拼音部分的最后一个单元复习,将进入汉字的学习.【学生分析】一年级的孩子,以形象思维为主,注意力容易分散.因此在课堂中以孩子们喜欢的表演,走迷宫,读儿歌等游戏,活动来调动孩子们学习的兴趣;通过一段时间的学习,孩子们已具有初步的合作意识,喜欢与同伴交流,因此,在教学中,可采用合作学习的方式.【设计理念】1,新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.在本节课中,通过多种富有情趣的活动,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取知识,品尝成功的快乐.2,本节课的设计力求从学生主体活动出发,让学生充分自主地发展,增强合作探究意识.3,通过一段时间的学习,学生已能较熟练地拼读音节,本单元后,学生将进入汉字的学习,而拼音又是他们学习汉字和普通话的小助手.因此,本节课,出示多首儿歌,既可以帮助学生拼读音节,又可以增加他们的识字量,并能更好的发展学生的语言.【教学目标】1,复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形.2,通过读儿歌,走迷宫等多种形式的游戏活动,使学生更熟练,准确地拼读音节.3,通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的训练.【教学重点】1,巩固所学的鼻韵母,能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母.2,能较熟练地拼读音节.【教学难点】对带鼻韵母的音节的拼读,特别是三拼音节.【教学准备】多媒体课件【教学流程】一,创设情境,故事导入师:(面带微笑)孩子们,通过12,13课的学习,我们又认识了9个鼻韵母,这回呀,韵母之家里的26个韵母宝宝,就都成了我们的好朋友.(教师拿出一个卡通娃娃)快瞧,一个朋友也来到了我们的课堂.(孩子们好奇地看着教师把他帖到黑板上)他呀,叫明明.一天,明明来到了拼音王国,开始了一次奇妙的旅行.他在拼音王国里有哪些有趣的发现呢让我们跟着明明一起走进拼音王国吧!二,组织活动,进行教学1,声母城(1)师:明明首先来到声母城.他刚走进城,热情的小声母就已经出来迎接他了.(生一扮演b,头戴很卡通的"b":我是b,bbb,我长得很像6,我一转身就成了d.我读得很短,大家一起读."生二扮演q,头戴很卡通的"q":我是q,qqq我长得很像9,我一转身就成了p.我读得很短,大家一起读."ppp"生三扮演z,头戴很卡通的"z":"把椅子给我,把椅子给我!"生四扮演zh,头戴很卡通的"zh":"我应不应该给他 "生五:因为z是平舌音,没有椅子.zh是翘舌音才有椅子.师问z:你同意吗z点点头:我懂了,我再也不要zh的椅子了,谢谢大家.)(2)师:声母城里可真热闹,瞧,23个声母正和海里的游泳健将在聊天呢,看看这位游泳健将是谁请听清楚老师要求(出示卡片),请你拿起笔按顺序把它连起来,看看能不能发现是哪一位游泳健将.(巡视)哟,你的动作真快.你发现了,真好.一些学生很快连好了,一边欢呼,一边把卡片举了起来.师:谁想把你连好的给大家看.(指一生)李沛忻请你把你连好的给大家看看.师:呦,原来是小海豚呀,我们按顺序把这些声母读一读.生齐读两遍.师:明明忽然发现小海豚特别着急,原来有几个调皮的小声母站错位置了,(出示课件:小海豚)哪几个声母站错位置了呢学生按顺序去读,发现b ,d,p,q,z,zh站错位置了.。
小学一年级语文 《汉语拼音·复习四》教学实录
《汉语拼音·复习四》教学实录一年级语文教案【教学目标】１、复习声母、韵母；通过“找朋友”、“贴图”、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
２、在活动和游戏中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
３、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
【教学思路】１、创设情境，激发兴趣：课前将教室布置成可爱的拼音王国，墙壁上贴着声母家族和韵母家族的全家福。
孩子们都戴着各式各样声母或韵母的头饰，让每一个学生都成为拼音王国中快乐的拼音娃娃。
教师戴着受孩子们欢迎的小白兔的头饰。
上课伊始教师就以动物王国小兔姐姐的身份出现在拼音王国里，通过制作精美的课件将孩子们带入情境中，整节课小兔姐姐和拼音娃娃的身份贯穿始终。
教室的布置充满了浓郁的人文气息；让每个孩子都成为拼音娃娃，能够激发孩子们的兴趣，使之主动参加，积极活动；活泼、可爱的小白兔是孩子们喜爱的小动物，教师放下威严以“小兔姐姐”的身份出现在课堂里，真正成为和孩子们平等的大朋友。
通过创设情境将孩子们带入充满童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。
２、复习巩固声母、韵母：对声母、韵母的复习巩固我打算采取学生自主介绍和代表介绍的形式进行。
用口诀、顺口溜帮助加强对形近、音近的声、韵母的区分。
每个学生都是拼音王国的小居民，有着自己的拼音名字。
采用自主介绍的方式复习，更有利于调动他们的积极性，发挥学生的主体作用。
因为学生人数有限不能包含所有的声、韵母。
单韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的复习采用代表介绍的方式可以弥补这一不足。
形近、音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来说有一定难度，口诀、顺口溜可以帮助孩子记忆，起到事半功倍的作用。
３、组合音节、拼读音节：对音节的巩固复习环节中我采用了在“找朋友”的游戏中自主学习的方式。
戴着不同声母和韵母头饰的学生相互找朋友，找到后先介绍自己，再拼拼组成了什么音节后写下来。
先小组介绍后向全班汇报。
“寓学习于游戏和活动中”是激发学生兴趣的最好办法。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《汉语拼音复习四》课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《汉语拼音复习四》课堂实录(教学方案)【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册"汉语拼音"部分第四单元的复习.这部分内容是在学生学习了鼻韵母后进行的,是拼音部分的最后一个单元复习,将进入汉字的学习.【学生分析】一年级的孩子,以形象思维为主,注意力容易分散.因此在课堂中以孩子们喜欢的表演,走迷宫,读儿歌等游戏,活动来调动孩子们学习的兴趣;通过一段时间的学习,孩子们已具有初步的合作意识,喜欢与同伴交流,因此,在教学中,可采用合作学习的方式.【设计理念】1,新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.在本节课中,通过多种富有情趣的活动,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取知识,品尝成功的快乐.2,本节课的设计力求从学生主体活动出发,让学生充分自主地发展,增强合作探究意识.3,通过一段时间的学习,学生已能较熟练地拼读音节,本单元后,学生将进入汉字的学习,而拼音又是他们学习汉字和普通话的小助手.因此,本节课,出示多首儿歌,既可以帮助学生拼读音节,又可以增加他们的识字量,并能更好的发展学生的语言.【教学目标】1,复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形.2,通过读儿歌,走迷宫等多种形式的游戏活动,使学生更熟练,准确地拼读音节.3,通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的训练.【教学重点】1,巩固所学的鼻韵母,能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母.2,能较熟练地拼读音节.【教学难点】对带鼻韵母的音节的拼读,特别是三拼音节.【教学准备】多媒体课件【教学流程】一,创设情境,故事导入师:(面带微笑)孩子们,通过12,13课的学习,我们又认识了9个鼻韵母,这回呀,韵母之家里的26个韵母宝宝,就都成了我们的好朋友.(教师拿出一个卡通娃娃)快瞧,一个朋友也来到了我们的课堂.(孩子们好奇地看着教师把他帖到黑板上)他呀,叫明明.一天,明明来到了拼音王国,开始了一次奇妙的旅行.他在拼音王国里有哪些有趣的发现呢让我们跟着明明一起走进拼音王国吧!二,组织活动,进行教学1,声母城(1)师:明明首先来到声母城.他刚走进城,热情的小声母就已经出来迎接他了.(生一扮演b,头戴很卡通的"b":我是b,bbb,我长得很像6,我一转身就成了d.我读得很短,大家一起读."生二扮演q,头戴很卡通的"q":我是q,qqq我长得很像9,我一转身就成了p.我读得很短,大家一起读."ppp"生三扮演z,头戴很卡通的"z":"把椅子给我,把椅子给我!"生四扮演zh,头戴很卡通的"zh":"我应不应该给他 "生五:因为z是平舌音,没有椅子.zh是翘舌音才有椅子.师问z:你同意吗z点点头:我懂了,我再也不要zh的椅子了,谢谢大家.)(2)师:声母城里可真热闹,瞧,23个声母正和海里的游泳健将在聊天呢,看看这位游泳健将是谁请听清楚老师要求(出示卡片),请你拿起笔按顺序把它连起来,看看能不能发现是哪一位游泳健将.(巡视)哟,你的动作真快.你发现了,真好.一些学生很快连好了,一边欢呼,一边把卡片举了起来.师:谁想把你连好的给大家看.(指一生)李沛忻请你把你连好的给大家看看.师:呦,原来是小海豚呀,我们按顺序把这些声母读一读.生齐读两遍.师:明明忽然发现小海豚特别着急,原来有几个调皮的小声母站错位置了,(出示课件:小海豚)哪几个声母站错位置了呢学生按顺序去读,发现b ,d,p,q,z,zh站错位置了.师按学生的发现,将站错位置的声母换过来:你有什么方法记住这些声母呢(生一:b像个6,d是b转身.生二:q像个9,p是q转身.)师:平翘舌也很容易读错.请你们来读一读.生练读:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十四不是四十,四十不是十四.师指名读:要想读好平翘舌得靠平时多练习.师小结:明明在声母城里认识了那么多声母.有些长得很像,很容易记错的.(生:有像6的b,反6的d.有像9的q,反9的p) 还有容易读错的平翘舌.2,师:明明离开声母城,来到韵母城(出示写有"韵母城"的图片,并帖在黑板上),他来到鼻韵母之家,发现鼻韵母们挤在一间屋子里,可不舒服呢,谁能帮帮他们生纷纷举手:我来!我来!(生一:我让他们住两间屋子.第一间屋子住前鼻韵母.)师赞许地点点头:真好,你还给他们的家取了名字.这是前鼻韵母之家.请你把前鼻韵母送回家.一生贴an,en,in,un,ün,全班齐读.再请学生把后鼻韵母也送回家.师:后鼻韵母可不好读呢,谁来挑战生分别读四个后鼻韵母师:我们把所有鼻韵母读一遍(2)师:离开了鼻韵母之家,小明接着走啊走,来到一座迷宫面前,现在…生发出害怕声师:这就是明明走进的迷宫,请你们从这里走进迷宫,一边走一边读一读你看到的音节,看谁最快走出迷宫,请和小组的同学一起想办法.生分小组一起活动,讨论如何走出迷宫.一组学生走出迷宫,发出胜利的欢呼.师:这个小组最快,其他小组要加油啊,赶快走进迷宫生齐讨论:走啊走啊……对了对了……跟我想的一样师:有两条路,再找找生讨论:我去找,我去找……我找到了……我们两条路都找到了师:谁能够把你们小组画的路线给大家展示,你们看看再走进迷宫的路上,你发现了什么秘密一共有两个秘密.要把音节读准了才算走出迷宫.师请走出迷宫的同学来走迷宫,并请他领读音节,读后问:你发现秘密了吗学生陷入沉思,教师用手分别指两条路上的音节,示意学生去发现规律.不一会,有学生发现了规律,兴奋地举手.生一:这条都是前鼻韵母师对学生进行纠错:这条路上的音节里都有前鼻韵母,你再说一遍.生一:这条路上都有前鼻韵母师:这条路上的音节里都有前鼻韵母生一:这条路上的音节里都有前鼻韵母师赞许的点点头,分别请男女生读这些带前鼻韵母的音节.师:看看迷宫里还藏着什么秘密.生二:这条路上的音节里都有后鼻韵母师:你有一双亮眼睛,你领大家读读这些带后鼻韵母的音节.3,师:离开了韵母城,明明又再来到(教师把写有"音节堡"的图片帖到黑板上)音节堡.明明发现音节堡里有个动物园,动物园里动物的名字很奇怪,都是两拼音节.(1)师(出示课件):读读动物家的门牌,是不是都是两拼音节.生读门牌:不是,还有三拼音节.师:谁愿意来读这个三拼音节一生领读三拼音节.教师请学生分小组读这个三拼音节.(2)师请学生找出材料中带后鼻韵母的音节并读一读.(3)师(出示课件):你会读这些动物的名字吗大声叫他们出来.生大声喊着动物的名字,读对了,教师就请出一个动物,并请学生读儿歌.(出示带有儿歌的课件)生:小老虎.噢,对了.(儿歌)小老虎,胖乎乎.跟小猫,学上树.上树下不来,急得呜呜哭.……4,明明继续往前走(播放课件),又看到什么了(生观看动画)师:你看懂了吗谁能讲一讲生一:小兔和猴妈妈都要过桥.生二:小兔要过河对岸上学.生三:猴妈妈和猴宝宝要去摘对岸的大桃子.师:读一读音节.师:再把三拼音节读一读师:和你身边的小伙伴商量一下该怎么办生讨论办法生:猴妈妈把小兔,小猴装进萝里,一起过.师:你真会动脑筋.还有其他办法吗生:小兔先过师:说说你的理由.生:要不然小兔该迟到了.师:你很关心小兔,你也是个守纪律的孩子.生:小兔先过.因为猴宝宝什么时候都可以去摘啊,但是小兔会迟到的啊.师:看来你也是个按时上学的孩子.生:我认为是猴妈妈和猴宝宝先过去,因为猴宝宝比较小,小兔应该先让他们过去,然后跑回学校就不会迟到了.师:你是个特别有爱心的孩子.师:老师觉得无论哪一种方法,都能看出你们是爱动脑筋的孩子.能不能找出最佳的办法我们看看他们的办法(演示).请你说说他们是怎么过独木桥的三,小结:师:你们看,时间过得多快阿,我们跟着明明来到声母城,韵母城,音节堡.声母城里,有些声母长得可像呢(指读)生:b d p q师:有些声母很难读.读一读生:z zh师:来到韵母城,见到前鼻韵母生齐读:an,en,in,un,ün师:后鼻韵母生齐读:ang,eng,ing,ong师:还来到快乐的音节堡生齐读:xiong师:拼音的作用可大呢,希望在这些拼音宝宝的帮助下,让我们在汉字王国里更多的汉字,收获更多的知识.【板书设计】复习四声母城 (图片) 音节堡(图片)b d 韵母城 (图片) xionɡp q an en in un nz zh anɡ enɡ inɡ onɡ【课后反思】1, 在本课的教学中,我就针对一年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点,把学生喜欢的动物形象引入课堂,以"我会讲" 中的活泼可爱的小娃娃去游拼音王国为线索,将各个训练点连在一起,加以整合,组成一个有机的整体,为学生创设一个直观,生动,形象的游览情境,让原本枯燥的,单调的拼音复习课变得有情趣,让学生学得轻松,学得快乐.2,在教学中,一方面,我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉的生活场景如:"有趣的动物园",如果就让学生拼一拼音节词,连一连,尽管学生对动物非常喜爱,也会觉得乏味.可是在这里,通过多媒体让学生在看看,想想,读读,连连中既巩固了汉语拼音,又感受到帮助别人的快乐,学生学得兴趣盎然.3,另一方面,我们知道语文教学过程是教师指导下的学生积极主动的学习过程,所以,教师的情感能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性.教学中,我们用生动的,激励的语言感染和激发了学生的情感,从感情上扣住了学生的心弦.可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。