小学音乐音的高低教学设计
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教案
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教案一. 教材分析《音的高低》是冀少版音乐二年级上册的一篇课文，本节课主要让学生认识音的高低，并通过实践活动让学生感受音的高低差异。
教材中包含了简单的音阶练习和一些简单的乐曲，旨在培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和兴趣。
但是，对于音的高低概念，他们可能还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识音的高低，理解音阶的概念。
2.培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.激发学生对音乐的兴趣，培养他们积极参与音乐活动的习惯。
四. 教学重难点1.音的高低的辨识。
2.音阶的练习。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片展示，让学生直观地感受音的高低。
2.实践活动法：让学生通过吹、唱、拍手等实践活动，体验音的高低。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握音的高低。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如音阶模型、音符模型等。
2.准备一些简单的乐曲，如《小星星》、《两只老虎》等。
3.准备音乐器材，如钢琴、口琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，向学生介绍音的高低概念，让学生对音的高低有直观的认识。
2.呈现（10分钟）播放一些简单的乐曲，让学生听辨音的高低，并引导学生说出音的高低。
3.操练（10分钟）让学生用口琴或钢琴演奏音阶，边演奏边指出音的高低。
反复练习，使学生熟练掌握音的高低。
4.巩固（10分钟）分组进行音阶比赛，看哪一组演奏得又快又准确。
通过比赛，巩固学生对音的高低的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生尝试创作简单的歌曲，注意使用不同的音高。
学生可以自由发挥，创作出富有创意的歌曲。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多注意音乐，培养音乐素养。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人表演今天的所学内容，并试着教家人音的高低。
《音的高低》教案
音的高低教学目标：知识与技能：引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。
教学过程与方法：借助电教手段，使学生在各项练习中进行创造性思维，从而让学生的创作天性自然展现。
情感态度与价值观：让一年级学生在充满情趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，让学生“喜爱音乐、学习音乐、享受音乐”。
教具准备：课件、音响、打击乐器、玻璃杯、水、唱名卡片。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
1 3 5 1 ，老师你好！5 3 3 1 同学们好！二、看一看，比一比师：先出示图片两棵树对比，再请两位同学出来比一比谁长的高一点，生：答师问：你是怎么知道谁高谁低呢？生：答师：同学们，刚才的对比是通过眼睛的观察就知道谁高谁低，那请问声音要怎样来分辨高低呢？生：答。
三、听一听，比一比师：请你来听一听下面的声音都是什么声音呢？播放生活中的各种声音。
如：鸟叫、牛叫、风、雷雨、大钟、闹钟、大提琴、小提琴等，请学生说一说是什么声音。
出示相关图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
师提问：通过听辨刚才的那么多奇妙的声音，你能说说什么样的声音听起来高，什么样的声音听起来低吗？生：思考、回答师：今天我将和你们一起来探索音的高低，出示课题。
刚才小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音。
四、敲一敲，比一比接下来让我们“比一比”“敲一敲”：1.教师在桌子上放上两只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，请个别学生用筷子敲击杯子，告诉学生敲敲看那个杯子的音高，那个杯子的低。
（总结，重一点的声音低，轻一些的声音高）2.在拿出小鼓和三角铁，让学生敲一敲，听听谁的声音高。
（总结：沉一点的声音低，清脆，尖细的声音高）五、唱一唱、练一练（看看课件）（出示唱名卡）1 2 3 4 5 6 7课件里面有关音的高低知识和练习。
六、玩一玩、想一想（音乐火车游戏）音乐火车游戏，请小朋友根据音乐，自己编创动作感受高低不同的旋律，搭上音乐火车，围绕教室走一圈。
(公开课设计)一年级上册音乐《高低》教案
（公开课设计）一年级上册音乐《高低》教案公开课设计：一年级上册音乐《高低》教案教学目标1. 通过本节课研究，学生能够理解音乐中的高音和低音的区别；2. 学生能够通过动手实践，感知高音和低音的不同。
教学内容1. 音乐概念：高音、低音；2. 高音和低音的特征；3. 乐器演奏中的高音和低音。
教学准备1. 音乐《高低》的音频或演奏录像；2. 音色鲜明的乐器（如钢琴、小提琴等）；3. 图片或实物展示高音和低音的范例。
教学过程1. 导入：播放音乐《高低》的音频或演奏录像，让学生聆听，了解高音和低音的概念。
2. 呈现：通过图片或实物展示高音和低音的范例，引导学生观察、感知和比较两者之间的差异。
3. 探究：教师引导学生发现高音和低音的特征，例如高音较尖、明亮，低音较低沉、浑厚等。
4. 实践：将乐器分成高音部分和低音部分，让学生用手或其他合适的方式敲打或弹奏高音和低音部分，让他们亲身感受两者之间的区别。
5. 创作：鼓励学生按照自己的理解创作一段简单的乐曲，使用高音和低音的组合，展示他们对高音和低音的理解。
6. 归纳总结：学生回顾所学内容，总结高音和低音的特征和区别。
7. 小结：对本节课的研究进行小结，并进行课后练或评价。
8. 拓展：鼓励学生在日常生活中，注意观察和欣赏高音和低音的存在，增加他们对音乐的感知和理解。
教学评价1. 教师观察学生在实践环节的参与度和掌握情况；2. 学生对高音和低音的概念理解是否准确；3. 学生创作的乐曲是否能够表达高音和低音的特点。
教学提醒1. 在讲解高音和低音的特征时，可以通过比喻或类比的方式帮助学生更好地理解；2. 在实践环节中，要提醒学生注意乐器的正确使用方法，保证安全；3. 考虑学生的兴趣和能力水平，适当调整教学策略，确保每个学生都能参与进来。
以上是一份一年级上册音乐《高低》教案的设计，希望能为您提供一些参考。
音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案教学目标
1.学生能够听辨出高低不同的音符；
2.学生能够正确唱出高低不同的音符，能够唱出简单的旋律；
3.学生能够将所学的知识应用到唱歌中。
教学准备
1.放音机或其他播放音乐的设备；
2.教材《人音版一年级音乐下册》；
3.各种简单的音乐乐器，如手摇铃。
教学内容及步骤
第一课：认识音的高低
1.引入环节：教师播放各种音高不同的音乐，让学生听并说出每个音的高低；
2.学生分组，使用音乐乐器模拟各种音高，让其他学生辨认高低不同的音；
3.同步学习教材内容，重点学习与巩固关于音符高低的知识，并进行互动问答；
4.通过教材《人音版一年级音乐下册》中的练习来加深学生对音高的认知。
第二课：学习唱歌，应用所学知识
1.引入环节：教师和学生同唱一首简单的歌曲，通过让学生模仿教师唱出高低不同的音调来加深对音高的理解；
2.学生使用乐器或口唱，把歌曲中高低不同的音符标出来，加深对音高的认识；
3.教师和学生一起学习一首新的歌曲，通过对歌曲中音高的分析，让学生深入理解音高的概念；
4.学生纷纷上台表演所学的歌曲，巩固学习成果。
教学评估
1.上课期间教师随时观察学生的学习情况；
2.期中、期末进行课堂测试；
3.通过学生的作业和各种小测验来进行评估。
教学扩展
1.教师可以组织学生到音乐厅观看音乐会，让学生亲身体验音高变化带来的音乐效果；
2.教师可以引导学生一起创作自己的歌曲，让学生在实践中深入理解音高的知识；
3.可以进行听音辨高或辨音游戏等小型活动，让学生在愉悦中巩固所学内容。
《音的高低》小学音乐教案（通用5篇）
《音的高低》小学音乐教案《音的高低》小学音乐教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《音的高低》小学音乐教案，希望对大家有所帮助。
《音的高低》小学音乐教案篇1教材：人音版第二册教学设想：“音的高低”是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个教学内容。
本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习，初步了解音的高低变化。
教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。
教学目标：引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。
教学过程：一、听一听，学一学播放生活中的各种声音。
如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。
出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿听。
高音低音例：拍手――――跺脚雨声――――雷声猫叫――――虎叫马蹄声―――象的脚步声高跟鞋声――平底鞋声老爷爷说话――小朋友说话活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论（从自然界的声音入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与体验，使学生对音有了一个基本的高低概念，为后面的教学打下良好的基础。
）二、唱一唱出示两只猫的图片，一只小猫，一只老猫。
说说他们的叫声有什么不同的。
学读儿歌《两只猫》。
学唱歌曲《两只猫》。
附：歌词有只老花猫，喵呜喵呜叫。
有只小花猫，喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。
喵呜喵呜老鼠吓跑了，喵呜喵呜老鼠吓跑了。
分组扮演两只猫表演动作、形象。
（歌曲中老猫叫为43432―，小猫叫为17176―，由自然界中的声音过渡到音乐中的高低音，两者有机结合起来，使学生通过演唱和表演投入到音乐中来。
）三、敲一敲教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。
《音的高低》教学设计
《音的高低》教学设计第一篇：《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计教学目标1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点1.能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2.在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动1.初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2.在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3.建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
小学音乐《音的高低》教学设计
小学音乐《音的高低》教学设计小学音乐《音的高低》教学设计教学目的:1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重点:指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
教学难点:区分音的高低和音的强弱。
教具准备：教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。
教学过程：一、组织教学师生问好二、学习新课1、创设情景导入师：昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，究竟是些什么秘呢？让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！（1）《火车开了》的旋律，生齐唱、律动师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！（课件出示“森林音乐会”的画面）老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！（2）师弹低音区的《小雨沙沙》师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？（3）师弹奏高音区的《小雨沙沙》师：小朋友们，听完了老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？（老虎的声音低，小猫的声音高）（4）出示课题《音的高低》师：今天我将和你们一起来探索音的高低2、实践探索师：看完了音乐会，我们在到其它地方去转转。
（课件出示音乐小屋）师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！（课件出示一个卡通人物说：小朋友们好！我是聪聪，）师：聪聪想考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。
（课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，小汽车和轮船，小提琴和大提琴的声音）（1）学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的`？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？（2）情景对话师：刚才聪聪考了小朋友的耳朵，他说你们的耳朵都很灵，现在他想考考小朋友的表演和模仿能力。
《音的高低》教案04
《音的高低》教案04《音的高低》教案教学目标：1、能基本听辩日常生活及音乐中声音的高低和音的特点。
2、在音乐生活中，充分调动学生的想象力和创造性思维，提高感受力。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学道具：瓷碗、一面大鼓和一面小鼓、电子琴。
教学过程：一、复习旧知二、新授1、用手势来训练音阶，然后直接导入课题《音的高低》。
问：因从下往上（手势）他的音慢慢地怎样？（变高）师：对了，音是有高有低。
一年级的时候我们学习了因的两个特点，一是音的强弱；二是音的长短，那么今天我们又发现了音的第三个特点，那就是音的高低。
（课件出示题目：音的高低）2、课件分别出示大钟和小钟的声音。
（即少林寺的钟声和我们上课的铃声）问：比较一下，大钟和小钟的声音有什么不同？（高低）（师引导学生去模拟大钟和小钟的声音，区别谁的音高谁的音低）3、童谣《大钟和小钟》（1）师，请看这个童谣。
（2）指一名同学读。
（3）师：刚才这位同学读童谣时，借走读得很准确，但他忽略了一个问题，请大家想想是什么呢？（大小钟声音的特点）（4）师，下面让我们一起读一遍，记住要把大小钟的声音特点表现出来呀！（5）让学生根据节奏边拍打节奏边读童谣。
（快慢节奏交替练习，活跃学生的学习气氛。
）4、举例（1）课件出示大提琴和小提琴的演奏片断，生区别谁的音高谁的音低？（在听中让学生模仿拉大提琴、小提琴的动作，边感受音乐的旋律。
）（2）用同样的方法让学生区别萨克斯和小号声音的特点。
师过渡语：我们知道音乐中的声音有高有低，其实我们生活中也有。
（3）教师举例：大家想想，牛怎么叫？小羊怎么叫？它们两者谁的声音比较高？（生分别模拟这两种动物的叫声然后区别）（4）师分别拿出一面大鼓和一面小鼓敲打，让学生区别大小鼓的音的特点。
（复习演唱歌曲《大鼓和小鼓》，注意引导学生把大小鼓的音的特点演唱好。
）5、创造：创造到低音师：生活中有那么多的高低不同的声音，下面我们来做个游戏，名字叫—创造高低音。
第6课《音的高低》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解音的高的基本概念。音的高低是由声波的频率决定的，频率越高，音就越高。音的高低是音乐表现情感的重要手段，.案例分析：接下来，我们通过比较不同歌曲的旋律，来看音的高低在实际中的应用，以及它如何影响我们的情感体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音的高低的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音的高低影响情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在唱歌或欣赏音乐时能够更好地感受音的高低带来的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过五线谱上的音符位置，让学生学会识别不同音高，并能够独立演唱或演奏。
（3）音符的时值：学生需了解全音符、二分音符、四分音符等音符的时值，为后续学习节奏打下基础。
举例：通过实际演唱或演奏，让学生体验不同时值的音符在音乐中的表现。
2.教学难点
（1）音高的辨识：学生对音高的辨识能力存在差异，如何帮助每位学生准确辨识不同音高是教学难点。
2.提高学生的音乐表现力：通过实践活动，让学生运用音的高低进行演唱和演奏，提升其音乐表现力。
3.增强学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握音的高低知识的基础上，进行音乐创作，激发其创新精神。
4.培养学生的团队协作能力：在集体演唱和演奏活动中，培养学生与他人协作的能力，提高团队意识。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的音乐综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第6课《音的高低》教案
一、教学内容
第6课《音的高低》教案，对应教材《音乐》三年级上册第二章“音乐的基础知识”。本节课主要内容为：
二年级上册音乐教案-第一单元《音的高低》｜人教新课标(2023秋)
二年级上册音乐教案－第一单元《音的高低》｜人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.音乐感知与欣赏：通过学习音的高低，提高学生对音乐旋律的感知和欣赏能力，激发他们对音乐的兴趣和热情。
2.音乐表现与创造：指导学生运用音的高低变化创作简单的旋律，培养他们的音乐表现力和创造力。
-节奏与音高的结合：在演唱时，学生需要同时注意音高和节奏的准确性，这对于他们来说是一个挑战。
-举例：先分别练习音高和节奏，再逐渐合并练习，使用拍手或打击乐器帮助学生建立稳定的节奏感。
-自主学习的引导：鼓励学生自主探索和学习音的高低，对于习惯于教师引导的学生来说可能是一个难点。
-举例：设置小组任务，如小组内讨论音高的特点，或尝试创作简单的旋律，让学生在实践中自主学习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音阶的辨识和音高的演唱这两个重点。对于难点部分，如音阶的过渡和音准控制，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音高相关的实际问题，如“如何准确地唱出高音？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音高实验，使用玻璃杯和水来演示音高的变化。
然而，我也注意到，在学生小组讨论的过程中，有些学生的参与度并不高，可能是由于他们对音高的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，尝试引入更多贴近学生生活的案例，激发他们的兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
在课程总结环节，我发现学生们对于音高的概念和应用有了更加清晰的认识，但仍然有一些疑问。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们真正消化和吸收所学知识。
音的高低教案(优质13篇)
音的高低教案（优质13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《音的高低》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课观评记录教学反思
《音的高低》课标分析一、新课程标准要求二年级学生应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
在本节课《音的高低》这节课的课堂设计中以感受不同事物，动物，和乐器的声音为载体，让学生在感兴趣的同时，倾听的音乐又短小有趣，具有代表性。
二、音乐表现要素要求二年级学生感受自然界和生活中的各种声音。
能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
能听辨童声、女声和男声。
感受乐器的声音。
能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
在《音的高低》这节课中，启发学生探索大自然和生活当中的声音，让学生对于声音的理解更加生活化，通过童谣中男女生声音的对比，更加鲜明的感受音的高低。
三、创造：探索音响与音乐1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
2、能够用打击乐器或者自寻声音的强弱、音色、长短和高低。
在《音的高低》这节课中通过感受不同事物的声音，动物的声音，大号小号木鱼以及小堂鼓和中国鼓的声音，让学生在模仿动物和乐器声音的同时感受声音的高低，并能初步的分辨声音的高低。
四、音乐与艺术之外的其他学科二年级学生能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
针对此项要求，在《音的高低》这节课的开始，设计了让学生自主探索发现生活中和大自然当中的声音，从而让学生快速的投入到本节课的学习中，并把音乐与艺术之外其他学科相关联。
启发学生做一个善于发现，善于观察的小学生。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
《音的高低》教材分析《音的高低》是新课程标准人民教育出版社二年级上册第一单元中的一课。
一、音的高低：“音的高低”是音乐要素之一。
将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。
音的高低教学设计
第二课时一、教学内容：音乐活动：音的高低二、教学目标：1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受，初步学习音的高低。
2、学生通过打击节奏，对生活中的音的高低和音乐中的音的高低有初步认识。
3、学生通过给《猫和老鼠》配音，会把音的高低运用到实践中。
三、教学重点：在音乐中充分调动学生的想象力和创造力。
四、教学难点：初步分辨音的高低五、教具准备：钢琴、课件、双响筒、木鱼（大、小）、大鼓、小鼓、碰铃等六、教学过程：（播放《鲜花爱雨露》伴奏音乐，教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。
）师：同学们好！欢迎来到同步课堂！首先老师想先锻炼锻炼你们的小耳朵，听音乐，然后告诉老师你的感受，你想象到了什么？仔细听。
(师在钢琴上的高低音区分别弹一组旋律，高音区《牧童短笛》，低音区《狮王进行曲》)生1：第一段旋律声音清脆明亮，像在模仿小鸟、小蜜蜂等，它们都是活泼的小动物。
师：你能模仿小鸟的叫声吗？（生模仿）师：你模仿的真像呀！小鸟的叫声很尖，很细，这种声音就带给我们高音的感觉。
（课件：高）生2：第二段旋律声音低沉、笨重，像在模仿狮子、大象、狗熊等体型较大的动物。
师：你可以模仿狮子的吼声吗？（生模仿）师：表现的真棒！狮子的吼声很粗、低沉，这样的声音就带给我们低音的感觉，（课件：低）小鸟的声音呢带给我们高音的感觉。
声音的世界真是奇妙啊！可以带给我们这么多感受，这节课我们就一起来感受音的高低（课件：课题题目）。
老师为你们准备了好多高高低低有趣的声音，有生活中的声音，也有音乐中的声音，接下来，我们分成高音和低音两组来一个抢答比赛，当你听到你们组的声音时立即举手示意，看哪组能又快又准找到自己组的声音，并说出它是什么物体发出的声音，准备好了吗？竖起你的小耳朵哦！（将学生分为高音组和低音组，课件：一个声音一个图片，分高音和低音两列）【声音：小羊老牛、猫和老虎、碰铃撞钟、小提琴大提琴、小号中音号、拍手和跺脚等】师：两组的同学表现的都很棒！我们听了那么多高高低低的声音，现在你可以总结下高音和低音的特点吗？（课件：音的特点）生：高音：轻巧、尖细；低音：粗重、低沉。
音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.能够辨别出不同音高的声音2.能够模仿发出高低不同的声音3.能够利用身体语言模拟音高的升降变化二、教学重点和难点重点1.帮助学生辨别出不同音高的声音2.帮助学生模仿发出高低不同的声音3.帮助学生利用身体语言模拟音高的升降变化难点1.如何引导孩子感受音高的差异2.因为孩子的身体发育和语言表达能力有局限，如何帮助他们模仿发出不同的声音三、教学过程1. 导入（5分钟）例行问候和简要复习上堂课学习的音乐知识。
2. 学习（30分钟）A. 认识音高1.讲解什么是音高，提醒学生日常生活中听到的声音的音高高低不同。
2.引导同学发出不同音高的声音，如“嗯”、“啊”之类，让孩子切实感受到音高的高低不同。
B. 模仿声音1.给出一段简短的高低不同的音乐节奏，让同学们尝试着模仿发出相应的声音，如“咚咚咚”、“啪啪啪”之类。
2.引导学生模仿并感受声音的高低起伏，同时在老师的带领下利用身体语言表示出来。
C. 练习身体语言1.给出一首简短的歌曲，引导孩子们一起模仿歌曲中的升降变化，并辅以身体语言。
2.推荐学生在家自由发挥，用身体语言模仿练习。
3. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，并让学生用自己的话概括“音的高低”这个知识点的核心内容。
四、教学资源1.简短的音乐段落和歌曲2.课程讲义五、教学评估1.通过观察孩子们是否理解了课堂上学习的知识点2.通过孩子们自由发挥的小练习，判断孩子们是否真正掌握了今天的学习内容。
六、教学后思考1.教学难点：如何帮助孩子们模仿发出不同的声音？是否有其他方法提高教学效果？2.如何进一步培养孩子们的音乐素养？3.在教学中，要不断探索新的发掘音乐积极性以及提高音乐鉴赏能力的方法，并与同事为音乐课教学交流。
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教学设计
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教学设计一. 教材分析《音的高低》是冀少版音乐二年级上册的一篇课文，主要介绍了音的基本概念，包括音的高低、长短、强弱等。
通过本节课的学习，让学生能够理解并区分音的高低，能够用简单的词语描述音的高低，为今后的音乐学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够辨别简单的音调，但对音的高低概念的理解还不够清晰。
他们在音乐学习过程中充满好奇心和探索欲望，喜欢通过实践活动来感受和体验音乐。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和亲身体验，以提高他们对音的高低的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握音的高低概念，能够区分音的高低，并用简单的词语描述。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等方法，让学生在活动中体验音的高低，培养学生的音乐感知能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并区分音的高低。
2.难点：让学生能够用简单的词语描述音的高低。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在具体的情境中感受和体验音的高低。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同探讨音的高低概念。
3.实践教学法：让学生通过实践活动，亲身体验音的高低。
六. 教学准备1.教学课件：制作音的高低相关的课件，包括图片、音频等。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如钢琴、吉他等，用于演示音的高低。
3.教学素材：准备一些关于音的高低的歌曲、乐曲等，用于让学生进行听辨和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生听辨歌曲中的音的高低，引发学生对音的高低的关注。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍音的高低的概念，并通过图片、音频等素材，让学生直观地感受音的高低。
同时，教师用简单的词语描述音的高低，如“高”和“低”。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行音的高低的操练，包括听辨、模仿、演唱等。
人教版音乐 音的高低 教学设计 (4)
音的高低教学设计1教学目标1知道音有高低,并能初步听辨音的高低。
2学习柯尔文手势并模唱唱名。
2重难点教学重点:知道音有高低,并能初步听辨音的高低。
教学难点:学习柯尔文手势并模唱唱名,用“柯尔文手势”表现歌曲。
3学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。
所以在教学方法的选择上主要采用听、唱、模仿等形式,让学生在多种活动中理解感受音的高低,同时在教学中,注重营造愉悦、欢快的学习氛围,增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
4教学过程活动1【导入】音的高低一、组织教学师生问好课前律动(大鹿)活动2【讲授】音的高低1、知识“音的高低”(1)由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比①图片中长颈鹿与斑马的个子高低对比②图片中人物的个子高低对比(2)学生聆听几组声音,辨别音的高低①.碰铃与寺庙铁钟②鸟和牛③大号和小号④大提琴和小提琴“音的高低”游戏规则:教师弹标准音,当听到比这个音高时,举起双手,听到比它低时,双手叉腰。
2、知识“柯尔文手势”(1)认识唱名①音乐中,“音的高低”用“1234567”来表示,由低到高排列。
教师带领学生用模唱唱名(u),边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观的感受音的高低。
(2)学习“柯尔文手势”①教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。
(“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的,所以称之为“柯尔文手势”。
)②教师边唱边示范“柯尔文手势”③教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。
④用“柯尔文手势”来模唱唱名。
活动3【活动】音的高低用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。
中班音乐活动：音的高低
中班音乐活动：音的高低文档：中班音乐活动——音的高低一、教学内容本节课的教学内容选自我国小学音乐教材，具体章节为第二单元《音的高低》。
本节课的主要内容包括：了解音的基本概念，如音阶、音的高低等；掌握简单的音阶练习；通过实践活动，培养学生的音乐感知能力和音乐表现力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握音的基本概念，如音阶、音的高低等。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高音乐素养。
3. 培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：音阶的排列顺序，音的高低的辨识。
难点：音阶的练习，音的高低的准确表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音阶模型、音响设备。
学具：音乐课本、练习册、录音机。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受音的高低，引导学生关注音乐中的高低音。
2. 知识讲解（10分钟）讲解音的基本概念，如音阶、音的高低等，并通过音阶模型进行演示，让学生直观地了解音的高低。
3. 例题讲解（10分钟）选用教材中的例题，讲解音的高低的辨识方法，引导学生学会分辨高低音。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行音阶练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：音的高低1. 音阶：音阶是音乐中的基本元素，它由一系列音组成。
2. 高低音：音的高低由声波的振动频率决定，频率越高，音越高；频率越低，音越低。
3. 辨识方法：通过练习，学会分辨高低音，提高音乐素养。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 回家后，向家长展示所学内容，增进家长对音乐教育的了解和支持。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生感知音的高低，培养学生的音乐素养。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐教育中得到全面发展。
拓展延伸：可以组织学生参加学校音乐比赛，提高学生的音乐表现力；还可以开展音乐主题班会，让学生在活动中感受音乐的魅力。
音的高低 教案
音的高低教案教案标题：音的高低教案目标：1. 学生能够理解音的高低的概念。
2. 学生能够区分不同音的高低。
3. 学生能够通过听觉感知和表达音的高低。
教案步骤：引入活动：1. 引入音的高低的概念，通过简单的例子和实物，如演示不同高低的音的发声器具，让学生对音的高低产生兴趣和好奇心。
探究活动：2. 提供一些不同高低的音，如钢琴键盘上的音符，让学生观察和聆听这些音的高低差异。
3. 让学生进行互动，通过模仿和跟随老师演奏音符，感受和表达音的高低。
4. 引导学生讨论不同音的高低特点，如高音和低音的区别。
知识巩固：5. 提供一些简单的音符和旋律，让学生根据音的高低顺序排列，加深对音的高低的理解。
6. 结合视听材料，如音乐录音或视频，让学生辨认不同音的高低。
7. 制作简单的乐器，如音叉或吹口哨，让学生亲自体验和探索音的高低。
拓展活动：8. 引导学生进行创作和表演活动，让他们运用所学的音的高低知识创作简单的音乐作品。
9. 鼓励学生参与音乐比赛或展示活动，展示他们对音的高低的理解和表达能力。
评估方法：10. 观察学生在探究活动和知识巩固环节中的参与程度和对音的高低的理解程度。
11. 对学生进行简单的听觉测试，让他们辨认和表达不同音的高低。
教学资源：- 钢琴键盘或其他发声器具- 音乐录音或视频- 音叉或吹口哨- 简单的音乐作品或乐谱教学延伸：- 引导学生了解音的高低与频率的关系，介绍频率的基本概念。
- 探索音的高低与音符的表示方式，如音符的位置和符号等。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的互动和参与，让他们通过实际操作和感知，深入理解音的高低的概念。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高对音的高低的辨认和表达能力。
音的高低及音阶 教案
音的高低及音阶教案教案：音的高低及音阶一、教学目标：1. 了解音的高低对音乐的影响。
2. 学习音的高低的表达方式。
3. 掌握音阶的基本概念及其组成。
4. 能够分辨不同音阶的特点和应用。
二、教学准备：1. 讲师准备板书工具和相应的教学材料。
2. 学生准备音乐笔记本和写字工具。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：讲师可以通过播放不同音高的乐曲或使用声音器械引起学生的兴趣，让他们感受不同音高的区别。
2. 讲解音的高低（10分钟）：讲师向学生解释音的高低是指声音的频率高低，频率越高音就越高，频率越低音就越低。
可以用手在空中做上下运动的动作表示音的高低。
3. 演示音的高低的表达方式（15分钟）：讲师可以使用琴键或声音器械向学生演示不同音的高低，让他们聆听并掌握如何表达音的高低。
比如，用高、低两个词汇描述音的高低，或通过眼神、手势等方式表达音的高低。
4. 讲解音阶的基本概念及组成（10分钟）：讲师向学生解释音阶是由多个音按照一定的规律组成的音序列。
通过板书或投影演示不同音阶的组成方式，比如半音阶、全音阶等。
5. 分辨不同音阶的特点和应用（15分钟）：讲师可以播放不同音阶的乐曲或示范演奏不同音阶的旋律，让学生聆听并分辨不同音阶的特点。
通过讨论和互动，让学生了解不同音阶在音乐中的应用，比如响亮的大调音阶常用于欢快的曲调，而沉稳的小调音阶常用于悲伤的曲调。
6. 小结（5分钟）：讲师对本节课的内容进行简要回顾，并强化学生对音的高低及音阶的理解。
四、教学反馈：讲师可以布置一些与音的高低及音阶相关的练习题或作业，以检验学生对所学知识的掌握情况。
五、教学延伸：讲师可以引导学生进一步了解音的高低对不同乐器演奏的影响，并通过实际演奏的方式，让学生深入体验不同音的高低。
六、课后反思：根据学生的学习情况，讲师可以调整教学方法和内容，提高教学效果。
同时记录下课上的问题和进展，以便今后的教学改进和调整。
鲁教版(五四制)音乐二上《音乐知识 音的高低》教学设计
鲁教版（五四制）音乐二上《音乐知识音的高低》教学设计一. 教材分析《音乐知识——音的高低》是鲁教版（五四制）音乐二上的教学内容，本节课主要让学生了解和掌握音的高低及其相关概念。
教材通过简单的歌曲和实例，帮助学生感受音的高低，并学习简单的音阶。
本节课的内容为基础知识，对于学生后续学习音乐具有重要意义。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的音乐知识，对音乐有了一定的感知和认识。
但二年级的学生对音的高低的了解仍然有限，需要通过实例和练习来进一步感受和理解。
此外，学生的音乐基础水平参差不齐，部分学生对音乐有较高的兴趣和热情，部分学生则相对较弱。
三. 教学目标1.让学生了解音的高低的概念，能够分辨简单的高音和低音。
2.让学生通过实例感受音的高低，培养学生的音乐感知能力。
3.让学生学习简单的音阶，为进一步学习音乐打下基础。
4.培养学生对音乐的兴趣和热情，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握音的高低的概念，能够分辨简单的高音和低音。
2.教学难点：让学生通过实例感受音的高低，并能够运用到实践中。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地感受音的高低。
2.实例教学法：通过歌曲和练习，让学生在实际中体验音的高低。
3.小组合作法：让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：设计有趣的音乐游戏，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关歌曲和练习曲，用于教学实践。
2.准备音阶卡片，用于巩固练习。
3.准备音响设备，用于播放音乐实例。
4.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的歌曲，让学生初步感受音的高低。
然后向学生介绍音的高低的概念，并解释高音和低音的含义。
2.呈现（10分钟）向学生展示音阶卡片，让学生认识音阶，并引导学生分辨高音和低音。
通过实例教学法，让学生听辨歌曲中的高音和低音，并能够指出。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一首歌曲，按照音阶进行演唱。
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小学音乐《音的高低》教学设计教学目的:1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重点: 指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
教学难点: 区分音的高低和音的强弱。
教具准备：教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。
教学过程：一、组织教学师生问好二、学习新课1、创设情景导入师：昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，究竟是些什么秘呢？让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！（1）《火车开了》的旋律，生齐唱、律动师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！（课件出示“森林音乐会”的画面）老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！（2）师弹低音区的《小雨沙沙》师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？（3）师弹奏高音区的《小雨沙沙》师：小朋友们，听完了老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？（老虎的声音低，小猫的声音高）（4）出示课题《音的高低》师：今天我将和你们一起来探索音的高低2、实践探索师：看完了音乐会，我们在到其它地方去转转。
（课件出示音乐小屋）师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！（课件出示一个卡通人物说：小朋友们好！我是聪聪，）师：聪聪想考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。
（课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，小汽车和轮船，小提琴和大提琴的声音）（1）学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？（2）情景对话师：刚才聪聪考了小朋友的耳朵，他说你们的耳朵都很灵，现在他想考考小朋友的表演和模仿能力。
下面是一组老爷爷和小朋友的对话，看那位同学模仿的最像最好。
小朋友：老爷爷，我扶你过马路好吗？老爷爷：谢谢你，小朋友，你真是一个好孩子。
师：在刚才模仿当中，你们发现老爷爷说话的声音有什么特点吗？（老爷爷说话的声音粗）小朋友说话的声音又有什么特点（小朋友说话的声音尖细）？小朋友和老爷爷说话的声音哪个声音要高一些？（小朋友）哪个声音低一些呢？（老爷爷）通过刚才我们听辨的那几组声音和我们模仿的老爷爷和小朋友的声音，现在我们发现高的声音有什么特点？（尖细）低的声音有什么特点（粗沉）（3）找一找师：刚才我们知道了高音和低音的特点，下面请小朋友们找找生活中还有哪些声音是有高有低的。
把学生分成几个小组，一组学生找找打击乐器发出的声音有没有高低；一组学生讨论寻找动物发出的声音有没有高低。
一组学生找找交通工具发出的声音有没有高低。
请刚才几个小组的成员代表向全班同学介绍小组探究的成果对比生活中的各种声音，学生相互讨论交流，探索音的高低。
师：在你们讨论的过程中老师发现有些同学把音的高低和音的强弱混淆了，认为强的音就是高，弱的音就低，下面我们来听听琴辨别一下是这样的吗？（4）教师弹奏一个音高相同但强弱不同的音让学生听辨。
总结得出：音的强弱和音的高低无关。
不是强的音就高，弱的音就低。
3、创编：神奇的水杯师：我这里有七只神奇的杯子，我们一起来听听它们发出的声音高低一样吗？（不一样）（1）师任意敲击其中两只杯子让学生对比听辨，并模仿它们发出的声音。
师：如果我们把这些水杯发出的高高低低的声音合理的组合起来也能演奏出动听的旋律来。
不信？你听——（2）教师演奏歌曲《小雨沙沙》师：刚才我演奏的是我们学过的什么歌曲啊？（小雨沙沙）你们能不能找出这首歌谱里藏着哪些音符？我们一起来给它们从低到高的排排队吧！师：小音符已经排好队了，我们一起来听琴唱一唱吧。
（师用琴帮学生找到音高位子，学生轻声哼唱两遍。
）师：小朋友你们想不想试着来敲一敲？（3）学生按节奏（X X ︳X -）创编旋律，并用“啊”来模唱，把学生创编的旋律写在黑板上，连起来唱一唱。
师：在我们的音乐中，正是这些高低不同的音，组成了优美的旋律，动听的歌曲，装点了我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩！师：通过刚才的活动我们知道了在生活中，在我们的身边也有各种各样有趣的声音，这些声音有高有低，只要你们用心去聆听，用心去分辨，老师相信你们一定都能听出来。
3、游戏“看谁听的准”师：小朋友们刚才的表现非常棒，我真为你们感到高兴。
你们，想不想玩游戏？（想）那今天老师就陪你们一起来玩游戏，注意听游戏规则：我弹一个标准音，当你听到比这个音高的时候举起双手，听到比它低的时候双手叉腰下蹲。
四、课堂小结师：快乐的旅行结束了，通过这一趟的音乐之旅，你们学到了什么？懂得了什么？（动物的声音有高有低，有强有弱，有长有短。
我们身边有很多声音，它们有的高有的低。
歌曲也是由高低不同的音符组成的。
………）师：今天我们的收获可真多，通过的学习，我们都知道了在我们身边有很多的高低音，只要是细心的小朋友都能发现，我希望你们下课后，在你身边、你周围，在认真去找一找高低音，我们下节课再一起来交流。
好吗？我们现在一起坐上火车回家吧！《火车开了》的音乐声中律动走出教室。
教学目的:1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重点: 指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
教学难点: 区分音的高低和音的强弱。
教具准备：教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。
教学过程：一、组织教学师生问好二、学习新课1、创设情景导入师：昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，究竟是些什么秘呢？让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！（1）《火车开了》的旋律，生齐唱、律动师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！（课件出示“森林音乐会”的画面）老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！（2）师弹低音区的《小雨沙沙》师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？（3）师弹奏高音区的《小雨沙沙》师：小朋友们，听完了老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？（老虎的声音低，小猫的声音高）（4）出示课题《音的高低》师：今天我将和你们一起来探索音的高低2、实践探索师：看完了音乐会，我们在到其它地方去转转。
（课件出示音乐小屋）师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！（课件出示一个卡通人物说：小朋友们好！我是聪聪，）师：聪聪想考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。
（课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，小汽车和轮船，小提琴和大提琴的声音）（1）学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？（2）情景对话师：刚才聪聪考了小朋友的耳朵，他说你们的耳朵都很灵，现在他想考考小朋友的表演和模仿能力。
下面是一组老爷爷和小朋友的对话，看那位同学模仿的最像最好。
小朋友：老爷爷，我扶你过马路好吗？老爷爷：谢谢你，小朋友，你真是一个好孩子。
师：在刚才模仿当中，你们发现老爷爷说话的声音有什么特点吗？（老爷爷说话的声音粗）小朋友说话的声音又有什么特点（小朋友说话的声音尖细）？小朋友和老爷爷说话的声音哪个声音要高一些？（小朋友）哪个声音低一些呢？（老爷爷）通过刚才我们听辨的那几组声音和我们模仿的老爷爷和小朋友的声音，现在我们发现高的声音有什么特点？（尖细）低的声音有什么特点（粗沉）（3）找一找师：刚才我们知道了高音和低音的特点，下面请小朋友们找找生活中还有哪些声音是有高有低的。
把学生分成几个小组，一组学生找找打击乐器发出的声音有没有高低；一组学生讨论寻找动物发出的声音有没有高低。
一组学生找找交通工具发出的声音有没有高低。
请刚才几个小组的成员代表向全班同学介绍小组探究的成果对比生活中的各种声音，学生相互讨论交流，探索音的高低。
师：在你们讨论的过程中老师发现有些同学把音的高低和音的强弱混淆了，认为强的音就是高，弱的音就低，下面我们来听听琴辨别一下是这样的吗？（4）教师弹奏一个音高相同但强弱不同的音让学生听辨。
总结得出：音的强弱和音的高低无关。
不是强的音就高，弱的音就低。
3、创编：神奇的水杯师：我这里有七只神奇的杯子，我们一起来听听它们发出的声音高低一样吗？（不一样）（1）师任意敲击其中两只杯子让学生对比听辨，并模仿它们发出的声音。
师：如果我们把这些水杯发出的高高低低的声音合理的组合起来也能演奏出动听的旋律来。
不信？你听——（2）教师演奏歌曲《小雨沙沙》师：刚才我演奏的是我们学过的什么歌曲啊？（小雨沙沙）你们能不能找出这首歌谱里藏着哪些音符？我们一起来给它们从低到高的排排队吧！师：小音符已经排好队了，我们一起来听琴唱一唱吧。
（师用琴帮学生找到音高位子，学生轻声哼唱两遍。
）师：小朋友你们想不想试着来敲一敲？（3）学生按节奏（X X ︳X -）创编旋律，并用“啊”来模唱，把学生创编的旋律写在黑板上，连起来唱一唱。
师：在我们的音乐中，正是这些高低不同的音，组成了优美的旋律，动听的歌曲，装点了我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩！师：通过刚才的活动我们知道了在生活中，在我们的身边也有各种各样有趣的声音，这些声音有高有低，只要你们用心去聆听，用心去分辨，老师相信你们一定都能听出来。
3、游戏“看谁听的准”师：小朋友们刚才的表现非常棒，我真为你们感到高兴。
你们，想不想玩游戏？（想）那今天老师就陪你们一起来玩游戏，注意听游戏规则：我弹一个标准音，当你听到比这个音高的时候举起双手，听到比它低的时候双手叉腰下蹲。
四、课堂小结师：快乐的旅行结束了，通过这一趟的音乐之旅，你们学到了什么？懂得了什么？（动物的声音有高有低，有强有弱，有长有短。
我们身边有很多声音，它们有的高有的低。
歌曲也是由高低不同的音符组成的。
………）师：今天我们的收获可真多，通过的学习，我们都知道了在我们身边有很多的高低音，只要是细心的小朋友都能发现，我希望你们下课后，在你身边、你周围，在认真去找一找高低音，我们下节课再一起来交流。
好吗？我们现在一起坐上火车回家吧！《火车开了》的音乐声中律动走出教室。