第八单元 第01课时 克与千克的认识(教学设计)二年级数学下册人教版
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案一. 教材分析《克与千克的认识》是人教版数学二年级下册第八章的第一节内容。
本节课主要让学生初步认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能运用不同质量单位表示物体的质量，感受质量单位在实际生活中的应用。
这一内容是学生认识质量的基础，对以后学习较复杂的质量问题有着重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但距离系统化、精确化还有差距。
因此，在教学中，我将以学生已有的经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，使学生逐步建立质量的概念，掌握克与千克的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能运用不同质量单位表示物体的质量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位克和千克，掌握克与千克的换算关系。
2.难点：在实际情境中，运用克与千克表示物体的质量。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、练习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识质量单位，解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：砝码、天平、实物等。
2.学具：学生用书、练习册等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）上课之初，我会通过一个故事情境引入：小猴子和熊宝宝比谁摘的桃子多。
请同学们猜一猜，他们谁能摘得多？这时，我会引导学生观察图片，发现小猴子和熊宝宝摘的桃子数量是不同的，从而引出今天要学习的质量单位。
2. 呈现（10分钟）接着，我会拿出准备好的砝码、天平和实物，向学生展示如何用天平称量物体的质量。
首先，我会用天平称量一个苹果，让学生观察并说出它的质量。
然后，我会拿出一个装有10个苹果的袋子，请学生猜测这个袋子的质量。
在这个环节，我会引导学生认识质量单位克，并得出1千克=1000克的换算关系。
二年级下册数学教案-第八单元第1课时 克和千克的认识人教版
二年级下册数学教案第八单元第1课时克和千克的认识人教版教学内容：本课时主要学习质量单位克和千克的认识，使学生能够理解和运用这两个单位，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中进行质量的估测和计算。
教学目标：1. 让学生理解质量单位的概念，知道质量单位是用来衡量物体质量的工具。
2. 使学生能够认识和运用克和千克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用质量单位进行实际生活中物体质量的估测和计算能力。
教学难点：1. 帮助学生建立质量单位的概念，理解质量单位是用来衡量物体质量的工具。
2. 让学生掌握克和千克之间的换算关系，能够熟练地进行换算。
3. 培养学生运用质量单位进行实际生活中物体质量的估测和计算能力。
教具学具准备：1. 教具：电子秤、天平、砝码、物体模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的物体，发现它们的质量不同。
2. 提问：我们如何来衡量物体的质量呢？3. 引出质量单位的概念，介绍质量单位是用来衡量物体质量的工具。
二、新课1. 讲解克和千克的概念，让学生理解这两个单位的意义。
2. 介绍克和千克之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 通过实际操作，让学生感受克和千克的质量大小，加深对这两个单位的理解。
4. 通过举例，让学生了解克和千克在实际生活中的应用。
三、练习1. 让学生进行换算练习，巩固克和千克之间的换算关系。
2. 让学生进行实际操作，估测和计算物体的质量，培养运用质量单位进行估测和计算的能力。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结克和千克的认识。
2. 强调质量单位在生活中的重要性，激发学生学习质量单位的兴趣。
板书设计：第八单元第1课时克和千克的认识一、质量单位的概念二、克和千克的认识1. 克的概念2. 千克的概念3. 克和千克之间的换算关系三、克和千克在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察身边的物体，估测它们的质量，并记录下来。
《克和千克的认识》(教案)人教版二年级下册数学
《克和千克的认识》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本课主要教学内容是质量单位“克”和“千克”的认识。
通过本课的学习，学生能够理解质量单位的概念，掌握克和千克的基本知识，学会使用天平称量物体的质量，并能进行简单的质量单位换算。
教学目标：1. 让学生理解质量单位的概念，知道质量单位的作用和意义。
2. 让学生掌握克和千克的基本知识，学会使用天平称量物体的质量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
教学难点：1. 质量单位的概念理解。
2. 克和千克之间的换算。
教具学具准备：1. 天平2. 不同质量的物体（如橡皮、铅笔、书本等）3. 电子秤教学过程：1. 导入a. 通过日常生活中的例子，引导学生思考质量单位的概念。
b. 介绍质量单位“克”和“千克”，并让学生观察天平，了解天平的用途。
2. 新课a. 讲解质量单位的概念，让学生理解质量单位的作用和意义。
b. 通过实物展示，让学生直观地感受克和千克的质量大小。
c. 讲解克和千克之间的换算关系，让学生学会进行质量单位换算。
3. 实践操作a. 分组进行实践操作，让学生使用天平称量不同质量的物体。
b. 引导学生观察天平的指针变化，理解质量与天平指针的关系。
4. 小结a. 对本节课的内容进行总结，强调质量单位的概念和克、千克之间的换算关系。
b. 提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况。
板书设计：1. 质量单位的概念2. 克和千克的基本知识3. 克和千克之间的换算4. 使用天平称量物体的质量作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物品，尝试使用天平称量它们的质量，并记录下来。
2. 让学生思考，生活中还有哪些地方会用到质量单位，举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、实践操作和总结，让学生对质量单位“克”和“千克”有了深入的理解和掌握。
在实践操作环节，学生积极参与，动手操作，提高了学生的观察能力和动手操作能力。
在作业环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生解决问题的能力。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学二年级下册数学第八单元的第一课时，主要让学生认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
本课时通过实例让学生感受质量的大小，培养学生的量感。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列生动有趣的活动，让学生在实际操作中认识和掌握克和千克。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在数学课堂上，学生需要通过具体的活动，进一步加深对克和千克的理解。
此外，学生可能对质量单位之间的换算关系感到困惑，因此在教学中需要强调和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识重量单位克和千克，了解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生对质量的感知和量感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：认识重量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解质量单位之间的换算，能够在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受质量的大小。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识和掌握克和千克。
3.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：电子白板、课件、克和千克的重量物品、天平等。
2.学具：学生分组准备，每组一份重量物品、称重工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用电子白板展示生活中常见的重量物品，如水果、蔬菜等，让学生猜一猜它们的重量。
通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍克和千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
以实物为例，呈现1千克和1克的重量，让学生感受它们的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用称重工具测量不同物品的重量，并记录在中。
教师巡回指导，引导学生正确使用称重工具。
第八单元 第01课时 克与千克的认识(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第八单元第01课时克与千克的认识（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版教学内容本节课是二年级数学下册人教版的第八单元第01课时，主要教学内容是克与千克的认识。
学生将通过学习，了解克与千克是质量的基本单位，掌握它们之间的换算关系，并能运用到实际生活中。
教学目标1. 让学生理解克与千克的概念，知道它们是质量的基本单位。
2. 使学生掌握克与千克之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力，能够运用克与千克解决实际问题。
教学难点1. 克与千克的概念理解。
2. 克与千克之间的换算关系。
3. 运用克与千克解决实际问题。
教具学具准备1. 克与千克的实物模型。
2. 电子秤。
3. 各种小物品，如苹果、橙子、书等。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考什么是质量，什么是质量的基本单位。
2. 讲解：讲解克与千克的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 演示：通过实物模型和电子秤，演示克与千克之间的换算关系。
4. 练习：让学生进行实际的称重练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用克与千克的知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点和难点。
主要包括以下内容：1. 克与千克的概念。
2. 克与千克之间的换算关系。
3. 运用克与千克解决实际问题。
作业设计1. 书面作业：设计一些关于克与千克的题目，让学生进行练习。
2. 实践作业：让学生在家中找到一些物品，进行称重，记录下来，并尝试进行换算。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等方式，让学生掌握了克与千克的知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和实际操作能力。
同时，也要注意对学生的反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是确保学生理解和掌握知识的关键环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入：通过提问方式，引导学生思考什么是质量，什么是质量的基本单位。
二年级下册数学教案第八单元 第1课时 克和千克的认识_人教新课标
第八单元克和千克单元教学总述单元内容简析1.本单元认识质量单位“克和千克”。
具体的教学内容包括：认识质量单位“克”及相应的测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。
2.测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法，而对物体质量的把握离不开质量单位。
克和千克是数与代数领域“常见的量”中的重要内容。
它是学生学习质量单位的开始，也是培养学生质量观念的基础。
3.学习本单元之前，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。
通过本单元的学习不仅能提高学生对克和千克的感性认识，还能使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
为今后学习更大的质量单位做好知识储备。
单元学习目标1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
单元重点、难点重点：初步建立1克和1千克的质量观念，能正确地使用单位克和千克，培养学生的估测意识。
难点：1.建立“千克”的概念。
在一定生活经验积累的基础上，让学生知道物体的质量与它的大小无关，能准确地估计物体的大概质量。
2.初步学会用1千克物品来估计一些物品质量的方法。
单元编排结构课时教学设计1课时1课时课时教学设计。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
人教小学数学二年级下册第八单元第1课时《认识克与千克》示范课教案
第八单元克与千克第1课时认识克与千克教材分析：“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，特别注意强化学生的实践活动。
本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，能够合理地估测物品的质量，领悟有效估测的方法。
教学目标：1．认识质量单位千克、克。
2．在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系，1千克=1000克。
3．通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
1/ 7教学难点：克和千克质量观念的建立。
教学过程：情景导入：师：两个同样大小的桶，装满沙子和棉花，猜一猜哪桶物品重？师：仔细观察，你从图中能得到哪些数学信息？课件出示情境图。
2/ 7师：同学们观察的真仔细！表示物体有多重，可以用质量单位克或千克。
那你们知道1克或1千克到底有多重吗？今天我们就一起来看看。
1.获取信息，提出问题。
课件出示情境图，教师提问。
师：从图中，你能获得什么信息？师：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。
“克”用字母“g”来表示。
2.解决问题。
3/ 7师：用手掂一掂，感觉怎么样？追问：我们怎么确定它到底是不是1克呢？师：比较轻的物品常用天平来称。
教师根据学生回答课件展示。
师：“克”一般是什么样的物品的质量单位呢？追问：看看1克黄豆大约有多少粒，想一想该怎样称呢？师：观察下面情境图，你有什么发现？4/ 7师：净含量是指什么？追问：计量比较重的物品，通常用哪个计量单位？师：观察下面物品，想一想1千克有多重？追问：你能用一个等式表示他们之间的关系吗？1.估一估，下面哪些物品比1克轻。
第八单元《克和千克的认识》(教案)人教版数学二年级下册
第八单元《克和千克的认识》（教案）教学内容本节课将介绍质量的基本单位——克和千克。
通过本节课的学习，学生将了解克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用这些知识解决实际生活中的问题。
教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生运用克和千克进行质量计算的能力。
3. 引导学生关注生活中的质量问题，激发他们对数学的兴趣。
教学难点1. 帮助学生建立克和千克的质量观念。
2. 指导学生正确进行克和千克的换算。
教具学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生关注质量的概念，如“同学们，你们知道什么是质量吗？我们平时是如何测量物体的质量的呢？”2. 讲解：介绍克和千克的概念，让学生了解1千克等于1000克。
通过实物展示和举例，让学生更好地理解这两个单位。
3. 换算练习：指导学生进行克和千克的换算练习，如将千克转换为克，或将克转换为千克。
4. 应用：布置一些与生活实际相关的练习题，让学生运用所学的克和千克知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调克和千克的重要性，并提醒学生在日常生活中关注质量问题。
板书设计1. 板书第八单元《克和千克的认识》2. 板书内容：- 克和千克的概念- 1千克等于1000克- 克和千克的换算方法- 克和千克的应用作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于克和千克的练习题。
2. 拓展练习：通过观察身边的物体，估算它们的质量，并用克和千克表示出来。
课后反思本节课通过引入、讲解、换算练习、应用等环节，让学生对克和千克有了深入的认识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。
在课后，要对学生的作业进行认真批改，及时了解他们的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣和好奇心的重要步骤。
二年级下册数学教案-8 第1课时 克和千克的认识 人教版
二年级下册数学教案-8 第1课时克和千克的认识人教版教学内容本节课是二年级下册数学第8课时的教学内容，主题是“克和千克的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握克和千克这两个质量单位的基本概念，学会如何在实际情境中正确运用这两个单位，并能进行简单的单位换算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解克和千克的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细致观察、准确表达的良好学习习惯。
教学难点1. 克和千克的概念对于二年级的学生来说较为抽象，如何让学生形象地理解这两个单位是教学的难点。
2. 单位换算中，如何让学生熟练掌握1千克等于1000克的换算关系。
教具学具准备1. 教具：质量称、各种重量不同的物品（如书本、苹果、水杯等）。
2. 学具：学生自备的克和千克物品，用于实践操作。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，如称体重、购物等，引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍克和千克的基本概念，通过实物展示和称量活动，让学生直观感受克和千克的重量差异。
3. 实践操作：学生分组进行称量活动，亲身体验克和千克的使用，加深对质量单位的理解。
4. 讨论交流：学生分享实践操作中的发现和感受，教师引导讨论，帮助学生理解克和千克的关系。
5. 总结提升：教师对本节课的重点知识进行总结，强调单位换算的重要性。
6. 作业布置：布置与克和千克相关的课后练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计将突出克和千克的概念、换算关系以及实际应用，通过图表、公式和实例相结合的方式，直观展示教学内容。
作业设计1. 基础练习：完成克和千克的相关习题，巩固单位换算。
2. 拓展练习：设计一些实际情境题，让学生运用克和千克解决实际问题。
3. 思考题：提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索质量单位的其他知识。
二年级数学下册人教版第八单元第01课时克与千克的认识教学设计
7.加强课后辅导，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
-家长可以记录解题过程，与孩子一起讨论，促进家庭亲子互动，提高孩子对数学的兴趣。
5.课后反思：
-请学生回顾本节课所学内容，总结自己在质量单位认识及换算方面的收获和不足。
-写一篇简短的反思日记，以文字、图表等形式表达自己的思考，为下一节课的学习做好准备。
3.设计一道关于质量单位的应用题，以小组为单位进行解答：
-每个小组设计一道与生活相关的问题，涉及质量单位克与千克的换算和应用。
-小组内共同讨论解题方法，并在课堂上向其他同学展示解题过程和答案。
-通过此作业，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
4.家长参与作业：
-请家长与孩子一起完成一道关于质量单位的应用题，例如：测量家中水果的总质量，并换算成千克。
2.提问：同学们，你们知道物体的质量可以用什么单位来表示吗？
二、探究新知
1.介绍质量单位克与千克，引导学生了解它们的定义和关系。
2.通过实例，让学生直观地感受克与千克的大小，如1千克=1000克，一个苹果大约200克等。
3.学生分组讨论：在我们的生活中，哪些物体的质量可以用克或千克来表示？
三、巩固练习
（三学的信心，激发学习兴趣。
2.通过质量单位的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，增强实际应用意识。
3.培养学生严谨、认真、负责的学习态度，养成遵守规则、诚实守信的良好品质。
教学设计：
人教版二年级下册数学 第8单元克和千克第1课时 克和千克的认识 教案
（2）教学教材第102页例2。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
①理解“净含量”。
出示课件：教材第102页例2。
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克。
1千克有多重呢？
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂。
1克放在手心是怎样的感觉呢？
将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。
③展示交流。
说一说：有什么感觉？（非常轻）
找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？
教材第101页“做一做”。
教师点评和总结：
教学重点
建立克和千克的质量概念。
教学难点
估计物体的质量。
教学准备
多媒体课件、天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。来自课时安排1课时教
学
过
程
一、导入新课
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学板书
克和千克的认识
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位
1千克=1000克
教学反思
“克”与“千克”对于二年级的学生来说是个全新的质量概念，比较难理解。本节课根据低年级学生的心理、年龄特点以及生活经验，设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中,从不同的角度建立“克”和“千克”的质量概念,并了解“克”与“千克”之间的关系，即“进率”。本课设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习,使课堂层层深入,高潮迭起。“克”和“千克”是学生第一次接触的质量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，让学生回忆与家长去商店购物的情景,看一看商家用什么来称量物品的质量。目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。然后课堂上由我动手操作天平，称量物体，让学生通过掂一掂来感受1克及1千克物体到底有多重。
二年级数学下册 第八单元《克和千克》第1课时教案教学设计优秀公开课 人教版
第八单元克和千克【第一课时】克与千克的认识一、教学目标1．在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道，用秤称物体的方法。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
二、教学重点1．掌握质量单位：克、千克。
2．掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
三、教学难点建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。
四、教学准备挂图；天平、砝码、盐两袋，学生准备一枚2分硬币，一些物品等。
五、教学过程1.情境导入(1)出示教材主题图问：你从图上知道了些什么？想知道什么？(2)师介绍说明：斤、两是我国常用的单位，而“克”、“千克”是国际上通用的质量单位。
(3)引入：这节课我们就来研究国际上通用的质量单位“克”、“千克”。
（板书：克和千克的认识质量单位：克和千克）2.探究新知(1)交流汇报。
师：前几天老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？学生先在小组内交流一下好吗？问：同学们说了那么多，你有什么发现？比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
(2)认识秤。
要知道物品的轻重我们可以用什么方法？让我们一起来认识几种常见的秤。
出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
问：你在哪些地方见过这些秤？能简单说一说它的用法吗？(3)认识“克”。
师出示一枚两分硬币，问：想不想知道这枚硬币的重量？师示范操作，学生看（游码的左端停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）。
每个同学拿一个2分的硬币，掂一掂，试一试，感受一下1克有多重？(4)称物品的重量。
师：下面我们就以小组为单位称一称桌面上的物品有多重。
（简单介绍天平的使用方法）要求：a.先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称物品的质量。
b.称好的物品质量用近似数表示就可以。
先估量一袋盐的质量，再看一看袋上的数据。
二年级下册数学教案-8 第1课时 克和千克的认识 人教版
第1课时克和千克的认识▶教学目标1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
▶教学重难点1.认识质量单位克和千克。
知道1000克=1千克。
2.初步建立1克和1千克的表象。
▶教学过程一、情境导入，揭示课题1.拿出一本数学书和一支铅笔。
师：哪个重些？让学生分别掂一掂，然后说说自己的感觉。
得出结论：物体有轻重。
2.教师引导学生观察教科书P100主题图。
师：你们看到了什么？【学情预设】预设1：学生会注意价目单上的信息，教师可把学生找到的内容另外板书，稍后处理，顺势再启发：“你还看到了什么？”预设2：学生可能会说看到1瓶洗衣液重5千克，1袋玉米高钙饼干重110克，5个苹果重1千克等等。
师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，要表示物品到底有多重，就需要用这里出现的质量单位克和千克。
你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？【学情预设】学生可能会说斤、公斤、两等。
师：是的，生活中我们也会用到斤、公斤和两。
但为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用质量单位克和千克。
今天我们就一起来认识它们。
（板书课题：克和千克的认识）【设计意图】通过交流生活中的经验，让学生感受物品的质量。
对主题图的观察让学生对物品质量的单位有初步的认识。
在解读主题图过程中，出现直接观察秤上读数等多种获取物品质量的方法，让学生有一定的印象。
二、探究新知识1.认识“克”。
（1）根据生活经验，估1克的物品。
师：你知道1克大约有多重吗？在课前自己准备的物品中找一找，掂一掂。
小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。
师：互相说说你是怎么找到的。
【学情预设】根据生活经验，学生会在自己带来的物品中选择最轻的那个，或者有些物品的包装袋上有标识，直接就可以找到了。
二年级下册数学教案-第八单元克和千克第1课时千克、克的认识∣人教新课标版
二年级下册数学教案第八单元克和千克第1课时千克、克的认识∣人教新课标版教学内容本课时为二年级下册数学课程第八单元“克和千克”的第一课时，主要内容包括千克和克的基本概念、单位换算、以及在实际生活中的应用。
通过本课时的学习，学生将能够理解和掌握质量单位千克和克，并能进行简单的单位换算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解千克和克的概念，学会基本的单位换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其对质量单位在日常生活中重要性的认识。
教学难点教学难点在于帮助学生建立对质量单位千克和克的直观认识，并能够熟练地进行单位换算。
如何将抽象的质量单位与学生的日常生活经验相结合，也是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：千克和克的标尺、电子秤、各种重量不同的物品（如书本、水果、玩具等）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过提问和展示日常生活中的物品，引导学生思考质量的概念，引入千克和克的学习。
2. 新课讲解：详细讲解千克和克的概念，并通过实际操作演示单位换算。
3. 小组活动：学生分组，使用教具进行质量测量和单位换算的实践活动。
4. 课堂讨论：每组分享他们的发现和问题，全班讨论解决。
板书设计千克和克的定义单位换算的公式生活中的实例作业设计作业将包括：填空题：关于千克和克的基本概念计算题：简单的单位换算应用题：结合实际情境，使用千克和克进行计算课后反思课后反思将关注学生在小组活动和课堂讨论中的表现，以及他们对质量单位和单位换算的理解程度。
教师将评估教学方法和材料的有效性，并根据学生的反馈进行调整。
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
这个部分涉及到如何帮助学生建立对质量单位千克和克的直观认识，并能够熟练地进行单位换算。
将抽象的质量单位与学生的日常生活经验相结合，也是一个重要的挑战。
教学难点的详细补充和说明1. 建立直观认识实物展示：使用各种重量不同的物品，如书本、水果、玩具等，让学生亲手感受不同重量，从而对千克和克有直观的认识。
小学二年级下学期数学《克和千克的认识》教学设计
《克和千克的认识》教学设计教学内容：人教版二年级下册第八单元第一课时《克和千克的认识》P101-103设计理念：“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准》的重要理念之一。
本教材在编排上力求接近学生的实际生活。
在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
使学生感受数学与日常生活的密切联系。
学情分析：学生在日常生活中都接触过质量问题,已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。
本单元在此基础上,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。
反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。
为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。
教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：建立质量单位“克”、“千克”的概念及克与千克的换算。
教学难点：建立克和千克的实际表象，掌握“1千克=1000克”。
教学过程：活动11、师:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(出示主题图中水果区域的情境,特别呈现钱数和500克、1千克等)。
克与千克的认识教学设计二年级下册数学人教版
-写一篇学习日记，反思自己在学习质量单位过程中的收获和遇到的困难，以及如何克服这些困难。
-家长协助学生完成一份关于质量单位学习的心得体会，从家长的角度评价学生的进步和需要改进的地方。
1.基础练习：完成教材中的练习题，如填空、选择、计算等。
2.实际应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用质量单位进行解答。
3.小组竞赛：开展小组间的竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.教师指导：在学生练习过程中，及时发现问题，给予个别指导。
（五）总结归纳
在这一环节，我将帮助学生总结今天所学的知识，形成完整的知识结构。
3.知识巩固：通过练习题和实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
-练习题：完成教材中的练习题，巩固质量单位的运用。
-实际问题：如购物时如何选择合适的重量单位，如何计算物品的总质量等。
（二）过程与方法
1.探索活动：引导学生通过观察、实践、讨论等过程，发现质量单位在生活中的应用。
-观察：观察不同物体的质量，总结规律。
1.学习态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养积极主动参与课堂活动的态度。
-情境创设：创设有趣的情境，如小猪佩奇称体重，激发学生学习兴趣。
-课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
2.生活应用：培养学生将数学知识应用于生活的意识，增强解决实际问题的能力。
-实际问题：设计购物、烹饪等实际场景，让学生运用质量单位解决问题。
2.讲解质量单位：
-克：是最常用的质量单位，表示较小的质量。
-千克：是国际单位制中质量的基本单位，表示较大的质量。
3.演示单位换算：通过实物演示，让学生直观地理解1千克等于1000克的关系。
4.实际应用：举例说明质量单位在生活中的应用，如购物、烹饪等。
第八单元克和千克的认识(教案)二年级下册数学人教版
第八单元克和千克的认识（教案）教学内容本节课将介绍质量的基本单位——克和千克，通过实物展示、互动体验等方式，让学生了解和掌握这两个单位的概念、换算关系及其在日常生活中的应用。
教学内容主要包括：1. 克和千克的基本定义2. 克和千克的换算关系3. 克和千克在生活中的应用实例4. 估算物体质量的方法教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解克和千克的概念，掌握二者之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、体验、互动等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对质量单位的学习兴趣，提高他们关注生活、发现问题的意识。
教学难点1. 克和千克的概念理解2. 克和千克之间的换算关系3. 估算物体质量的方法教具学具准备1. 实物：各种质量的物品，如苹果、书本、水杯等。
2. 课件：关于克和千克的教学PPT。
3. 称量工具：电子秤、天平等。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生关注质量这一概念，如：“同学们，你们知道什么是质量吗？我们在生活中是如何测量质量的呢？”2. 新课导入：介绍克和千克的基本定义，并通过课件展示实物，让学生直观地感受这两个单位。
3. 换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，并通过举例让学生理解。
4. 实践环节：让学生分组进行实验，使用称量工具测量各种物品的质量，并记录数据。
5. 案例分析：分析生活中常见的质量单位应用实例，让学生了解所学知识在实际生活中的重要性。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，并提出拓展性问题，引导学生思考和探索。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 克和千克的概念2. 克和千克的换算关系3. 生活中的质量单位应用实例作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明原因。
2. 计算题：进行克和千克的换算。
3. 实践题：观察生活中常见的物品，估算其质量，并记录下来。
课后反思本节课通过实物展示、互动体验等方式，让学生了解和掌握了质量单位克和千克的概念、换算关系及其在日常生活中的应用。
二年级数学下册8克和千克第1课时克和千克的认识教案新人教版
8 克和千克【教学目标】1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.培养学生估量物体质量的意识。
【教学指导】本单元内容可分三层进行教学。
第一层：从学生熟悉的生活场景引入，使学生感受物品有轻重之分，知道物品有多重要用秤去称，从商品的包装标示可以知道表示物体有多重要用克或千克作单位。
第二层：通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
教学时可多为学生提供几种约重1克、1千克的物品，尽量让每位学生都动手掂一掂，初步感知1克和1千克有多重，为了和国际接轨，向学生介绍千克可以用“kg”表示，克可以用“g”来表示，然后请学生说一说日常生活中约是1克、1千克的物品，明确它们之间的关系：1千克=1000克。
第三层：为学生提供称量的机会，介绍一些常用的秤，通过实际操作认识一些常见秤的数值，巩固实际测量经验及质量观念。
本单元的教学必须从生活中来，在操作中巩固，在实际应用中掌握。
【课时安排】建议共分3课时…………………………………………………………1课时…………………………………………………………………1课时…………………………………………………………………1课时【知识结构】第1课时克和千克的认识【教学内容】认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。
【教学目标】1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】建立克和千克的概念，知道它们的关系。
【教学准备】教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆学生：四人小组一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯条）四人小组一个信封（一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗牛肉糖、1个果冻）每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物【情景导入】介绍工具，引入课题先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元第1课时克与千克的认识教学设计
一、创设情境，激发兴趣
（一）了解质量单位
1．课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。
2．结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。
3．师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
像图中的水果，都是按500克或1千克多少钱来标价的。
要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。
4．教师板书课题：克和千克。
（二）介绍计量工具
1．在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？
2．教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。
学习任务一：借助形式多样的活动，建立1克的质量观念。
【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。
】
一、动手操作，直观感知
（一）认识克
1．借助实物感知克。
（1）课件出示以下图片。
（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。
（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。
（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。
教师板书：克（g）。
（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？
2．掂一掂，体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
3．找一找，巩固1克的质量观念。
（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。
（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。
（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？
（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。
（二）认识天平
1．看一看：
（1）出示天平。
通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。
（2）介绍砝码。
砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？
2．称一称：演示利用天平称1克黄豆的过程。
3．掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，感受1克有多重。
4．估一估：呈现教材第101页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。
学习任务二：掌握估量方法，建立1千克的质量观念。
【设计意图：在学生认识克的基础上，通过做一做、算一算、掂一掂等操作活动，让学生自主发现克与千克之间的关系，具体感知1千克的实际重量，并将它与熟悉的物品质量联系起来，有利于学生更好地建立1千克的质量观念。
】
认识千克
1．做一做，初步感知千克。
（1）出示例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。
（2）引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
（3）多请一些学生来提提这两样物品，谈谈自己的感觉。
（4）师生小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。
教师板书：千克（kg）。
2．算一算，克与千克之间的关系。
（1）教师出示2袋盐，每袋500克，学生算出一共有多重。
预设1：1000克；预设2：1千克。
（2）教师小结：对，1千克等于1000克。
板书：1千克=1000克。
3．掂一掂，体验1千克有多重。
（1）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐，在心里记住它的重量。
在老师准备的其它物品中找出1千克的物品，看谁找得准。
（2）交流找法：说一说自己是怎样找的。
（3）操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品，一手拿着1千克的物品，掂一掂、比一比，说说自己新的感受。
（四）认识用千克作单位的几种秤
1．认识盘秤。
（1）课件出示盘秤，教师介绍盘秤的名称。
让学生观察，并找找盘秤的单位。
（2）课件演示盘秤上放入1千克洋葱，指针指向1，让学生认一认有多重。
还可以变换几种重量让学生加以辨认。
2．认识弹簧秤。
（1）课件出示弹簧秤，教师介绍弹簧秤的名称。
让学生观察，并找找弹簧秤的单位。
（2）课件出示弹簧秤挂上5个一袋的西红柿，指针指向1，让学生认一认是多重，有几个。
（3）这个弹簧秤最多可以称几千克的物品？你是怎样想的？
3．认识体重秤。
（1）课件出示体重秤，教师介绍体重秤的名称。
让学生观察，并找找体重秤的单位。
（2）课件演示一个学生称体重时，指针指向30，教师引导学生正确读出该生的体重。
（3）通过对三种秤的观察，你发现在测量时有什么共同的地方吗？
学习任务三：达标练习，巩固成果。
1.说出下面的物品各有多重。
2. 计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。
3.读一读，填一填。
4.调查下面的物品有多重，把数据填在表里。
5.把下面的物品与和合适的质量连起来。
【作业设计】
1. 和家人一起去购物，掂一掂并记一记物品的质量。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
克和千克
g kg
1个两分的硬币约重1克。
1000克=1千克
【教学反思】
为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。
我让学生将水果、书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。
学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。
同时让孩子们回家称了称自己的体重，感受克和千克和我们平时用的斤这个单位有什么联系。
在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。
在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。