教学目标过程与方法

教案过程与方法

教案过程与方法教案是教学活动的设计蓝本，是教师指导学生学习的重要工具。

一个好的教案可以有效地指导教学过程，提高教学效果。

因此，教师在编写教案时，需要结合教学内容和学生实际情况，合理选择教学方法，做到因材施教，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。

首先，教案编写要注重教学目标的确定。

教学目标是教学活动的核心，是教师进行教学设计的出发点和落脚点。

在编写教案时，教师应该明确教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标，确保教学目标的明确性和可操作性。

只有明确了教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法，使教学过程更加有效。

其次，教案编写要注重教学内容的选择和安排。

教学内容是教学活动的主体，是学生学习的对象。

在编写教案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理选择教学内容，做到既符合教学大纲要求，又符合学生的认知规律和学习兴趣。

同时，要合理安排教学内容的顺序和层次，确保教学内容的系统性和完整性，使学生能够循序渐进地进行学习，形成系统的知识结构。

再次，教案编写要注重教学方法的选择和运用。

教学方法是教学活动的手段和方式，是实现教学目标的重要途径。

在编写教案时，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，合理选择教学方法，做到既符合教学目标的要求，又符合学生的学习特点和学习需求。

同时，要灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，使教学过程更加多样化和生动化，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

最后，教案编写要注重教学过程的设计和组织。

教学过程是教学活动的具体展开，是教师和学生共同参与的过程。

在编写教案时，教师应该合理设计教学过程，包括教学环节、教学方法、教学资源等方面的安排，确保教学过程的连贯性和流畅性。

同时，要合理组织教学过程，包括教师的教学行为和学生的学习行为，确保教学过程的秩序性和有效性，使学生能够主动参与学习，形成良好的学习习惯和学习态度。

综上所述，教案过程与方法的编写是教师教学工作的重要组成部分，是教学活动的关键环节。

英语教案的过程与方法目标怎么写

英语教案的过程与方法目标英语教案是教师备课的重要组成部分，编写一个有针对性和有效性的教案是确保教学质量的关键。

其中，过程与方法目标的明确与合理制定对于教学的成功至关重要。

过程目标过程目标关注的是教学过程中的步骤和活动安排，其明确指导教师在教学中应当采取何种方法和策略。

### 1. 活动设计通过设定具体的过程目标，教师能够更好地规划教学活动，确保教学环节之间的连贯性和有序性。

比如，针对不同课堂活动，确定合适的活动形式（讨论、游戏、实践等），以促进学生的参与和学习效果。

### 2. 教学方法选择过程目标还指导教师选择适合的教学方法，如启发式教学、案例教学等，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。

在制定教案时，应考虑学生的学习特点和现有知识基础，合理选择教学方法，有利于知识的传递和学习效果的提升。

方法目标方法目标关注的是教学效果的评估和学生的学习表现，确保学生通过教学实现预期的学习目标。

### 1. 学习目标明确在制定方法目标时，需要明确各个学习目标的层次和要求，以便后续的教学活动和评估。

学生的学习目标应具体、明确，便于教师在教学过程中进行引导和激励。

### 2. 学习效果评估方法目标的重要性还在于评估学生的学习效果和进步。

通过实时的测验、作业和课堂表现等方式，及时发现学生的学习问题和进展，有针对性地调整教学策略，促进学生的全面发展。

在英语教案中，过程与方法目标是确保教学质量的重要依据，只有明确制定目标、科学安排过程和方法，才能更好地指导教师教学、提高学生学习效果。

希望教师们在备课中充分考虑过程与方法目标，提供高质量的英语教学，激发学生语言学习的热情。

教学目标过程与方法万能模板

教学目标过程与方法万能模板
一、教学目标
教学目标是教师教学的重要准则，也是教学的起点，是教学活动的基础。

教学目标反映的是教师所提出的教学任务，也是学生教学实践的主线。

教师在授课前，首先要确定和明确教学目标，把要传授给学生的知识、能力和态度统筹都安排进去，在教学活动中，把握住这一目标，达到让学生领会、掌握与实践的目的。

二、教学过程
教学过程是有机而又有序的运动，是教师实施教学、学生接受教学的具体过程，也是教学活动各个部分的组合。

教师在实施教学的过程中，要把教学内容中的所有概念、方法、知识点整合、联系在一起，使学生灵活、牢固地掌握知识。

教师除了通过结构化的学习课程，还可以利用多种多样的教学方式，如实验、游戏、讨论、辩论等，让学生获得更深刻的知识认识，培养其学习的兴趣。

三、教学方法
教学方法是用来指导教师进行教学活动、实施教师理念以及达到教学
目标的方式，它通常是教材和教学活动的总体安排。

为了让学生更好地理解和掌握所学的知识，教师可以采用多种教学方法，如案例教学法、讨论法、演示法、评析法、探究式学习法等。

教师要根据教学内容和学生情况，灵活地应用不同的教学方法，从而达到更好的教学效果。

四、万能模板
万能模板是教师在实施教学活动时，根据具体教学内容和学生情况，采取一定的方式来指导学生学习，从而更好地达到教学目标的一种方式。

教师可以利用万能模板，结合自己的教学经验，以及学生的不同特点，灵活地运用各种教学过程及方法，为学生提供一个完整的、有机的教学过程，让学生获得更多的学习知识和技能。

关于“三维目标”中的的“过程与方法”

关于“三维目标”中的的“过程与方法”曾经有人不赞成课程教学“三维目标”的说法，原因就是他们觉得过程就是过程，过程是实现目的的通道，怎么能成为目标？2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”随后，教育部原副部长王湛在全国基础教育课程改革实验工作会议上做出解读：“要强调学生学习的过程与方法。

以前，我们关注的多是学生学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的方式和策略来学习的。

死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。

”从《纲要》和王湛的讲话中，我们可以看出，三维目标是“一”，将“过程与方法”列为课程教学目标的目的在于改变只关注学习结果而导致的“接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，旨在帮助学生学会学习。

这是“过程与方法”成为课程目标的意义和价值所在。

基于这样的理解，一方面，我们需要坚持“三维目标”的课程追求。

如果没有“过程与方法”这一要求，就可能在实际教学中只抓知识、技能、情感态度与价值观，而完全忽视获取知识和技能时内蕴的方法和知识产生的过程。

另一方面，当“过程与方法”仅仅是为了“引导学生学会学习”时，它可能只被看作是达成一定知识和技能、情感态度与价值观目标的途径、中介和手段，也就没有必要成为课程教学的目标。

于是，寄希望于通过重视过程与方法改变学习方式的中小学，形成了凡课都有学生自主学习、合作学习、探究学习的闹哄哄的课堂，教育教学陷入了形式主义的泥潭。

这是对关注“过程与方法”课程教学目标意义挖掘不足、定位不准的表现，也是“过程与方法”作为课程目标被诟病的又一原因。

因此，我们需要对“过程与方法”的意义、目的重新认识与定位。

作为目标，它和其他的目标有相互关联、相互促进的关系，但其本身首先应该是独立的，这是作为目标存在的前提。

教案过程与方法怎么写

教案过程与方法怎么写
教案过程与方法的写法可以按照下面的步骤进行：
1. 教案背景介绍：包括本课程的教学目标和学生的背景知识或能力水平。

2. 教学目标：明确本节课要达到的教学目标，可以按照知识目标、技能目标和情感目标进行分类。

3. 教学内容：列举本节课要讲解的知识点和技能，并进行简要介绍。

4. 教学过程安排：按照时间顺序详细描述每个教学环节的活动，包括引导学生进入学习状态的活动、讲解新知识的活动、练习和巩固知识的活动等。

5. 教学方法与手段：根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法和教学手段，如讲解、讨论、实验、案例分析等。

6. 学情分析：对学生的学习情况进行分析，包括存在的问题和困难，以便为后续的教学设计提供参考。

7. 教学资源准备：列举需要准备的教学资源，如教材、PPT、实验器材等。

8. 教学评估：设计本节课的教学评估方式和评价标准，如课堂练习、小测验、
作业等。

9. 教学延伸：提供一些拓展和延伸的活动或资源，帮助学生进一步巩固和深化所学的知识和技能。

10. 教学总结与反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，找出问题和不足之处，并提出改进的措施和建议。

以上是教案过程与方法的一般写法，请根据实际情况进行相应的调整和细化。

教学目标之“过程与方法”

按照新课标的要求，教学设计时设定的教学目标有三个维度，分别是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，体现了新的课程理念，进一步强调学生在掌握基础的地理知识的同时，掌握基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感等等，为高中地理学习打下基础，同时也有利于培养德智体全面发展的人才。

根据新课标的解读，我认为，“过程与方法”目标应是在课堂上学生在学习地理基本概念和基本原理的过程中，对地理基本事物和现象进行分析的过程，同时，在这一过程中，教师还要充分发挥自身的主导作用，为学生提供足够多的资料引导帮助他们分析问题，让学生充分发挥主体作用，最终学生可以在教师的引导下独立得出结论，这样可以提高学生的成就感和参与热情，最重要的是学生可以在这个过程中通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

例如我在备七年级下册《日本》这节课时，我设计的“过程与方法”目标是“通过阅读地图，掌握分析日本自然环境的一般方法；运用地图分析日本多火山多地震的原因”，在上课过程中我就把主动权都交给学生，针对本节课的知识点开展多个小组讨论活动，例如让各小组同学根据图7.2分析日本的地形特点，这样设计有利于培养学生分析地理问题的方法，同时也在这一过程中形成让学生形成分析自然地理特征的思路，可以运用到接下来的区域地理分析中。

以上是我对“过程与方法”这一目标的理解，有很多不足之处，请各位老师批评指正。

教学目标知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观

教学目标知识与能力,过程与方法,情感态度
与价值观
教学目标知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观
嘿，亲爱的朋友们！今天咱们来好好聊聊教学目标里的那些事儿，就是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三块。

先来说说知识与能力。

这就像是给咱学生装备各种“武器”，语文数学英语的知识，画画唱歌跳舞的本事，这可都是他们在未来世界闯荡的底气！要是没有这些知识和能力，那孩子们就像没带剑的侠客，怎么能在江湖上行走呢？所以老师得想方设法，把这些有用的东西塞进他们的小脑袋瓜里，还得让他们能熟练运用，这可不容易，但超级重要！
讲讲情感态度与价值观。

这可不仅仅是学习的事儿，更是关乎孩子们成为什么样的人的大事！要让他们有积极向上的心态，遇到困难不轻易放弃，懂得合作，知道感恩。

想象一下，如果孩子们都充满爱心，对世界充满好奇和热情，那未来得多美好啊！这比考多少分都重要，是他们内心的光芒，能照亮一辈子的路。

这三个教学目标就像是一个套餐，缺了哪一样都不行。

知识与能力是基础，过程与方法是途径，情感态度与价值观是灵魂。

老师就像大厨，得把这个套餐做得色香味俱全，让孩子们吃得开心，长得壮实，成为有本事、有方法、有温度的人！这样咱们的教育才有意义，咱们的未来才有希望！
所以啊，老师们加油，家长们也一起努力，让孩子们在这个充满爱的教育大厨房里，茁壮成长，变成一个个厉害的小超人！。

教资过程与方法万能模板

教资过程与方法万能模板（一）初中1.知识目标能够学习并掌握…….；知道…….；了解……. ；能够区分……. 。

2.能力目标通过…….的学习过程，提高观察能力和分析能力；学生通过小组讨论，培养概括能力以及合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标通过…….的学习，培养科学探究的意识，激发学习兴趣。

（二）高中1.知识与技能目标：（1）概述…….，分析…….、归纳…….。

（2）知道……. 。

2.过程与方法目标：通过……. 的学习过程，加强学生运用所学知识探究问题的能力，培养科学的思维方式，进一步培养学生的实验分析能力和逻辑推理能力。

3.情感态度价值观目标：通过……. ，培养学生严谨的科学态度，使学生体会科学研究的魅力。

教学重点知道…….；理解……. ；培养概括能力以及合作探究能力。

教学难点掌握……. ；培养学生严谨的科学态度。

教学工具(或教学准备)：课件PPT。

教学方法：讲授法、启发探究法、小组讨论法、情景教学法、多媒体展示法教学过程（一）创设情境，揭示课题课堂之初，教师呈现（与本课有关的视频，图片或相关的生活场景/实例/故事/实验/学过的知识等），提出问题：？引导学生思考讨论，根据学生的回答，引出课题。

（二）交流讨论，探究新知活动一：自主探究课前学生已经对进行预习，搜集资料，教师继续引导学生，通过呈现图片、视频等学生感兴趣的方式通过大屏幕提出相关问题：？学生自主思考，老师随机提问，并对学生的回答给予及时肯定的评价，随后师生共同总结出：…….。

（三）巩固练习，内化新知方法一：教师给出两道题目引导学生进行抢答。

方法二：教师引导学生以思维导图的形式总结本节课的知识点。

（四）课堂小结，升华重点引导学生思考学习完这节课有哪些收获和体会，交流学习所获、分享学习心得。

（五）课后作业，拓展延伸布置一两个开放性的题目，引导学生结合相关知识进行自主探索。

板书设计题目知识点1：知识点2：。

小学教案语文步骤

小学教案语文步骤一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过教师的引导，培养学生自主阅读、合作探讨的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的文学素养。

二、教学内容：1. 教学文本：选定一篇适合小学生阅读的短篇文章。

2. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握阅读技巧。

3. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。

三、教学过程：1. 导入：通过一个小故事或问题，引发学生的兴趣，引入本节课的阅读文本。

2. 自读：让学生自主阅读文本，理解文章的主要内容，遇到不懂的生词或句子可以标记出来。

3. 讲解：教师针对学生的阅读情况进行讲解，解释生词、难句，引导学生理解文章的主题和作者的意图。

4. 讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得，讨论文本中的关键问题，培养学生的合作精神。

5. 总结：教师引导学生总结文章的主要内容和阅读技巧，帮助学生巩固所学知识。

6. 拓展：提供与本节课文本相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读量。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。

2. 阅读理解能力：通过课后作业或小测验，检测学生的阅读理解能力，对学生的学习效果进行评价。

3. 拓展阅读：鼓励学生在课后进行拓展阅读，对学生的阅读量和阅读习惯进行评价。

五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。

同时，要关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学符合学生的实际需求。

备课中教学目标中的过程与方法怎么写比较常用的

备课中教学目标中的过程与方法怎么写比较常用的在备课中，教学目标的过程与方法的编写与选择是非常重要的一步，它们直接影响着教学的质量和效果。

以下是一种常用的方式，用于编写和选择教学目标的过程与方法。

希望能对您有所帮助。

1.分析教学内容2.制定教学目标根据教学内容的分析，制定明确的教学目标。

教学目标应该明确、具体、可衡量，并且与学生的学习需求相匹配。

教学目标应包括知识、技能和情感目标三个方面的要求。

(1)知识目标：明确学生需要掌握的知识要点和概念。

例如，在一堂地理课中，知识目标可以是学生能够理解和描述地球的形状和构成。

(2)技能目标：指导学生掌握和运用所学知识的能力。

例如，在一堂数学课中，技能目标可以是学生能够熟练地进行数字的加减乘除运算。

(3)情感目标：培养学生的价值观、情感态度和学习兴趣。

例如，在一堂语文课中，情感目标可以是培养学生对名人传记的阅读兴趣，提高他们对人物的尊重和理解。

3.选择适当的教学方法根据制定的教学目标，选择适当的教学方法，以促进学生的学习和发展。

教学方法的选择应根据目标的性质和学生的需求进行，同时也可以综合使用多种教学方法，以丰富教学过程。

(1)讲授法：在传递知识和概念方面，讲授法是一种常用的教学方法。

通过直接讲解、示范和解析，教师可以有效地引导学生获取新的知识。

(2)实践法：对于需要学生进行实际操作和实践的目标，实践法是一种有效的教学方法。

通过实践和实验，学生可以亲自体验，加深对知识和技能的理解。

(3)合作学习法：在培养学生合作和沟通能力方面，合作学习法是一种重要的教学方法。

通过小组讨论、合作项目和角色扮演等活动，学生可以共同合作解决问题，提高学习效果。

(4)案例教学法：对于培养学生分析和解决问题能力的目标，案例教学法是一种有效的教学方法。

通过分析实际案例，学生可以借鉴和应用已学知识，提高解决问题的能力。

总之，在编写和选择教学目标的过程与方法时，需要详细分析教学内容，并根据学生的需求制定明确的目标。

教学目标过程与方法

教学目标过程与方法
教学目标是一个教学活动的方向和目的，在实施教学过程中，需要根据学生的特点和需求，确定教学目标。

教学过程是指教师组织和实施教学活动的一系列环节，包括课前准备、教学实施和课后总结评价等。

教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略，是实现教学目标的手段。

教学目标的制定应该具备以下特点：明确、具体、可行、参考、层次、前瞻性。

明确指的是教学目标要明确表达，不模糊不抽象。

具体指的是教学目标要具体明确，能够衡量和评价。

可行指的是教学目标要符合学生的实际水平和能力，能够被学生接受和完成。

参考是指教学目标可以参考学生的需求和兴趣，使教学更具针对性。

层次是指教学目标要有进一步发展的可能性，能够在不同程度上进行拓展和延伸。

前瞻性是指教学目标要有一定的前瞻性，能够引导学生在未来的学习中进行自我拓展和发展。

教学方法的选择应该根据教学目标的要求和学生的特点进行。

常见的教学方法包括：讲授法、讨论法、实验法、讲解法、演示法、案例法等。

在选择教学方法时，需要根据课程内容的特点、学生的认知水平和学习风格等方面进行综合考虑。

同时，教师还可以根据学生的反馈和需求，对教学方法进行适当调整和改进，以更好地实现教学目标。

教案过程与方法目标

教案过程与方法目标【篇一：过程和方法目标】在教学中“ 知识与技能” 目标是显性的，“ 态度、价值观” 目标是隐性的，而“ 过程与方法” 是具有可操作性的。

因此抓住“ 过程与方法”，容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体的落实。

把“ 过程” 列为教育目标，就是要突出学生的主体性，关注学习个体在学习过程中的认知状态、心理情绪等因素，做到在过程中落实“ 知识与技能”，在过程中孕育情感态度和价值观。

在新课程理念中，方法目标涵盖了教师的教学方法与学生的学习方法两个方面，而强调的是学生对学习方法的学习与掌握，强调让学生学会学习，使学生在获得知识的同时体会过程、掌握方法，从而发展能力，获得经验着眼于学生的可持续发展，使学生形成学习的能力和终身学习的意识，使学生勤于实践、勇于创新。

以“ 过程与方法” 为目标，主要包括两个方面的内容：一是教学过程设计要注意让学生了解知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象，了解本源，从而更好地掌握知识并培养相应的技能。

二是注意让学生掌握获取相关知识、培养相关技能的过程与方法，即通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“ 会学” 的目的。

注重过程与方法，就是重视学生在探索新知识时的经历、思考以及获得新知识时的感悟与体验，重视学生实践能力与创造能力的培养和思维品质的锻炼与提升。

教学目标设计的要求：提倡多样化的学习方式，关注学习过程的实践性和体验性，重视问题情境的创设，关注教学过程的动态生成性，注重师生的交往互动。

在教学二年级上册第5单元观察物体单元轴对称图形时，先让学生观察对称图形的特点：课件演示对折后两边完全重合。

，再让学生在活动中体验对称的特点，折纸，剪纸，认识折线就是对称轴，通过指导画对称轴、画对称轴的另一半图形加深理解对称的特点，发现普通的平行四边形不是对称的，发展学生的空间观念。

在活动中观察、思考，理解对称现象的特点，培养了学生对美的欣赏能力，和动手操作能力，激发学习数学的热情，也掌握了知识和技能。

教案过程与方法目标

教案过程与方法目标【篇一：过程和方法目标】在教学中“ 知识与技能” 目标是显性的，“ 态度、价值观” 目标是隐性的，而“ 过程与方法” 是具有可操作性的。

因此抓住“ 过程与方法”，容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体的落实。

把“ 过程” 列为教育目标，就是要突出学生的主体性，关注学习个体在学习过程中的认知状态、心理情绪等因素，做到在过程中落实“ 知识与技能”，在过程中孕育情感态度和价值观。

在新课程理念中，方法目标涵盖了教师的教学方法与学生的学习方法两个方面，而强调的是学生对学习方法的学习与掌握，强调让学生学会学习，使学生在获得知识的同时体会过程、掌握方法，从而发展能力，获得经验着眼于学生的可持续发展，使学生形成学习的能力和终身学习的意识，使学生勤于实践、勇于创新。

以“ 过程与方法” 为目标，主要包括两个方面的内容：一是教学过程设计要注意让学生了解知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象，了解本源，从而更好地掌握知识并培养相应的技能。

二是注意让学生掌握获取相关知识、培养相关技能的过程与方法，即通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“ 会学” 的目的。

注重过程与方法，就是重视学生在探索新知识时的经历、思考以及获得新知识时的感悟与体验，重视学生实践能力与创造能力的培养和思维品质的锻炼与提升。

教学目标设计的要求：提倡多样化的学习方式，关注学习过程的实践性和体验性，重视问题情境的创设，关注教学过程的动态生成性，注重师生的交往互动。

在教学二年级上册第5单元观察物体单元轴对称图形时，先让学生观察对称图形的特点：课件演示对折后两边完全重合。

，再让学生在活动中体验对称的特点，折纸，剪纸，认识折线就是对称轴，通过指导画对称轴、画对称轴的另一半图形加深理解对称的特点，发现普通的平行四边形不是对称的，发展学生的空间观念。

在活动中观察、思考，理解对称现象的特点，培养了学生对美的欣赏能力，和动手操作能力，激发学习数学的热情，也掌握了知识和技能。

教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观

一、教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)知识与能力：1、理解图层样式中各命令的含义。

2、掌握利用图层样式制作眼睛轮廓效果。

3、掌握脸部的眉毛、眼皮等图案的绘画技巧。

过程与方法：1、采用一体化分小步教学方法，边讲边练边评，提高学生操作技能。

2、通过电子教案辅助学习，培养学生自主学习和探究学习能力。

3、任务驱动教学法：通过布置任务，学生集体讨论、小组互助竞赛机制、激发学生的制作兴趣。

情感态度与价值观：1、通过观看各种漂亮的卡通娃娃效果，引导学生积极思维，激发学生学习兴趣和求知欲望。

2、通过对样品的分析，提升学生分析和知识迁移的能力。

3、通过合作，促进学生的团队合作精神。

通过竞争，激发学生潜力。

二、重点难点：1.图层样式的设置2.图案的绘制三、学习过程：小测：小测昨天的内容活动一：引入卡通娃娃图片展示：卡通娃娃图片在生活中的应用。

活动二：任务1.绘制流程,如图1至图13所示。

图1 绘制正圆图2 设内发光图3 设外发光图4 执行图层样式后的效果图5 执行内发光效果图6 绘制眼珠及高光部分图7 绘制眼皮图8 绘制脸及嘴吧图9 绘制头巾上部分图10 绘制头巾后部分图11 绘制眼线及睫毛图12 绘制另一个卡通娃娃图13 绘制背景2、小组讨论，请学生分析如何制作卡通娃娃。

3、教师总结补充：活动三：操作练习1、打开“卡通娃娃制作任务书”。

2、学生根据任务要求，结合解题步骤完成操作练习。

活动四：提交作品1、收集学生作品，统计,得出团体奖。

2、对各组选送的作品展示由老师选出合格作品件数。

最后选出最佳作品得出个人优胜奖。

活动五：总结1、点评作品优缺点。

2、总结本节课学习的知识点。

活动六：巩固提高利用卡通娃娃制作QQ表情效果。

英语教学三维目标过程与方法有哪些内容

英语教学三维目标过程与方法有哪些内容英语教学的三维目标是指在教学过程中，不仅仅关注知识的传授，还要注重学生能力的培养和情感态度的塑造。

本文将探讨英语教学的三维目标、过程和方法，以便提高英语教学质量。

一、三维目标1. 知识目标在英语教学中，知识目标主要指英语词汇、语法、听说读写技能等方面的学习。

学生通过学习和掌握这些基础知识，能够更好地理解和表达英语，建立起扎实的语言基础。

2. 能力目标英语教学还要注重培养学生的语言应用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。

学生在学习过程中应该能够运用所学知识，独立思考，灵活运用语言进行交流和表达，提高自身的语言实际运用能力。

3. 情感态度目标在英语教学中，培养学生的情感态度同样重要。

教师应该引导学生建立自信、热爱学习英语的态度，培养他们对英语学习的积极态度和自我激励的能力，使他们对英语学习保持持久的热情。

二、三维过程英语教学的三维过程是指在实现三维目标的过程中，教师如何进行教学活动。

1. 循序渐进在英语教学过程中，教师应该遵循循序渐进的原则，由浅入深、由易到难地进行教学。

通过逐步积累知识和能力，帮助学生逐步提高英语水平。

2. 多样化教学方法英语教学中，教师应该灵活运用多样化的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进一步巩固所学知识。

3. 提供情感支持在英语教学过程中，教师还应该给予学生情感支持，建立和谐的师生关系。

通过鼓励、赞扬和关怀，激发学生学习的动力，帮助他们克服学习困难，并取得更好的学习成果。

三、三维方法1. 任务型教学法任务型教学法注重学生在真实情境中的语言运用能力，通过给学生设计真实的任务，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言实际运用能力。

2. 合作学习合作学习是指学生之间相互合作，共同完成学习任务。

在英语教学中，通过合作学习可以促进学生的交流和互动，提高英语口语和团队合作能力。

3. 情感教育情感教育是指注重培养学生的情感和态度，提高其自我认识和自我管理能力。

教学目标过程与方法范例模板

《教学目标过程与方法范例模板》课堂教学“过程与方法”目标的案例分析[摘要]新课程标准提出三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长与发展之中。

知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。

过程与方法是三维课程目标得以实现的中介与机制，教学实践中问题最大的也是过程与方法目标的落实。

本文就是建立在对这一问题的认识基础上，对“过程与方法”目标的表述作了探索，并总结出能促进“过程与方法”目标有效达成、并促动三维目标整体落实的、切实可行、行之有效的若干方法和策略，以实现真正的基于课程标准的有效教学。

[关键词]课程标准三维目标过程与方法新课程倡导课堂教学要实现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

这三者之间，既是一个整体，不可分割，但又并不是简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长与发展之中。

知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。

从这个意义上说，活动与过程是三维课程目标得以实现的中介与机制。

三维目标中最突出的着力点是“过程与方法”。

教学实践中问题最大的也是过程与方法目标的落实。

因为这是动态的因素，最不容易控制，也最需要讲教育艺术。

因此，关注“过程与方法”，必然能达到“牵一发而动全身”的目的。

但我们可以采取哪些策略，从这个着力点切入，实现“三维目标”的有效落实呢？一、“过程与方法”目标的表述：基于课程标准的思考任何一门学科，课程标准的目标制定都渗透着依据三维目标而设计的理念。

对“过程与方法目标”也都有明确的表述。

如小学语文课程标准“总目标”第五条就是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。

备课中教学目标中的过程与方法怎么写比较常用的

备课中教学目标中的过程与方法怎么写比较常用的
例如：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一
如果将隐液侍含目标在教案中写出来，就不是那么回事了，就容易使得本学科的课堂产生混乱，以至于不知道是哪一个学科了。

如：、辩证唯物主义思想和等。

这是要求各个学科，在课堂教学过程中，每时每刻都潜移默化地、细雨无声地，灌输给学生的。

如果写出来，每一节课都差不多一样，不但是违反了教学目标的唯一性原则，还会高旅写大了、写多了、写偏了、写远了。

有可能就成了是其他学科的教学目标了，如：政治学科、哲学学科等。

隐含的教学目标不但要有，更重要的是能在课堂教学的过程中，既能体现出来，又不能影响教学主线。

还要能够有助于突出教学重点，突破教学难点，顺利地达成本节课的教学目标。

课堂教学目标
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。

新课程倡导的课堂教闹念吵学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。

当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。

课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。

不是理想目标那样的遥远，可望不可及。

平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。

课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。