7蟋蟀的住宅导学案
四年级第7课《蟋蟀的住宅》导学案
班级：_______姓名：_________编号：_______时间：_________编制：__________一、课题：课前三分钟训练：说说自己熟悉的小动物。
北街实验学校高效课堂自主发展型_____导学案2.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习重难点：读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
二、学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择”等词语【练习课导学】书写等级：________批阅日期：_________基础题：（按要求完成下列句子。
1、难道蟋蟀没有建筑住宅的才能？转换成肯定句：。
2、 蟋蟀建筑住宅的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
改为反问句：3、 这座住宅真可以算是伟大的工程了。
改为双重否定句：请你仔细观察一种小动物的外形和活动，按一定顺序，把它介绍一下。
一、我能看拼音写汉字. shen zhòng yin bi xuan ze zhu zhai ba tu qing xie ( ) ( ) ( ) ( )巩固提升达标训练题发展题：（ ）三、选词填空。
照管 照看 照顾（1）、一路上，乘务员阿姨对我们（ ）得十分周到。
（2）、公司的账目都由老陈（ ）。
（3）、王妈每天负责（ ）店门。
排列 陈列（4）、海轮密密麻麻地（ ）在码头两旁。
（5）、商店里有一个柜台（ ）的全都是国产彩电。
达成等级：__________。
《蟋蟀的住宅导学案》
《蟋蟀的住宅》导学案
一、导学目标：
1. 了解蟋蟀的生活习性和住宅构造；
2. 掌握蟋蟀的发展发育过程；
3. 能够分析蟋蟀的生态功能和对环境的影响；
4. 培养学生对自然生态的关注和珍爱认识。
二、导学内容：
1. 蟋蟀的生活习性和住宅构造；
2. 蟋蟀的发展发育过程；
3. 蟋蟀的生态功能和对环境的影响。
三、导学步骤：
第一步：导入
教师出示一幅插图，展示蟋蟀的外形特征，引导学生猜测这是什么昆虫，并讨论蟋蟀的生活习性。
第二步：进修
1. 学生观察蟋蟀的住宅，了解其构造和功能；
2. 进修蟋蟀的发展发育过程，包括幼虫期和成虫期；
3. 分析蟋蟀在生态系统中的作用，讨论其对环境的影响。
第三步：讨论
1. 学生分组讨论蟋蟀的生活习性和对环境的影响；
2. 小组展示讨论结果，共同总结蟋蟀在自然生态中的重要性。
第四步：实践
组织学生进行实地考察，观察蟋蟀的生活环境和行为，记录相关数据并撰写观察报告。
四、导学延伸：
1. 学生可以自行收集蟋蟀的相关资料，深入了解其生活习性和生态功能；
2. 学生可以开展关于蟋蟀的生态珍爱活动，提高对自然生态的关注和珍爱认识。
五、导学总结：
通过本次进修，学生对蟋蟀的生活习性和生态功能有了更深入的了解，同时也培养了对自然生态的关注和珍爱认识，希望能够进一步加深学生对生物多样性的认识，增进环境珍爱和可持续发展教育的实施。
《蟋蟀的住宅导学案-2023-2024学年语文统编版》
《蟋蟀的住宅》导学案一、导学目标1. 理解文章的主题和中心思想。
2. 掌握文章的重点词汇和句子结构。
3. 提高阅读理解能力，培养分析问题和解决问题的能力。
二、课前准备1. 阅读《蟋蟀的住宅》文章，了解故事情节和主要人物。
2. 准备教室笔记和问题解答。
三、教室导学1. 导入：请同砚们简要介绍一下《蟋蟀的住宅》这篇文章的主要内容和故事情节。
2. 阅读理解：请同砚们阅读文章，并回答以下问题。
- 文章讲述了什么故事？- 为什么蟋蟀要建造一个新的住宅？- 蟋蟀的住宅有哪些特点？- 文章最后传达了什么寓意？3. 词汇理解：请同砚们找出文章中出现的重点词汇，并理解其含义。
- 住宅：房屋，住所。
- 精致：精美，精心设计。
- 装饰：美化，装点。
- 象征：代表，标志。
- 谦虚：谦逊，不自大。
4. 句子分析：请同砚们分析以下句子结构，并翻译成英文。
- “这座住宅不仅外表精致，内部装饰也十分考究。
”- “每一件小物件都象征着蟋蟀的谦虚和勤劳。
”四、课后作业1. 回顾文章内容，总结故事主题和寓意。
2. 尝试用自己的话重新讲述《蟋蟀的住宅》这个故事。
3. 找出一篇与《蟋蟀的住宅》类似的寓言故事，并写一篇读后感。
五、拓展延伸1. 请同砚们分享自己对“谦虚”和“勤劳”的理解，以及这两种品质在生活中的重要性。
2. 通过阅读其他类似的寓言故事，思考人生哲理和道德观念。
通过本节课的进修，置信同砚们对《蟋蟀的住宅》这篇文章有了更深入的理解，也培养了阅读和思考的能力。
希望同砚们能够通过阅读不息提升自己的文学素养和人生修养。
愿大家在阅读的世界里，收获知识，感悟人生。
7、《蟋蟀的住宅》导学案.doc
西江小学语文教学设计四一年级_上_册第_2_单元主笔人：一吴题课题7、蟋蟀的住宅学习目标1、认识7个生字，积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习重点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
学习难点体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学具准备PPT课件课时安排2课时学情分析用儿童的视角观察生活、描绘童年。
蟋蟀是一种很有趣的昆虫，这篇课文很容易调动孩子的兴趣。
引导学生学习这样的课文，要充分挖掘其趣味性、儿童化的特点让学生饶有兴致地阅读文本。
教学流程教师行为学生行为个性化修改第一课时课前预习布置预习要求。
预习提示：任务：1、自学生字，理解重点词语。
2、能流利有感情地朗读课文，说出蟋蟀的特点。
3、搜集有关图片资料。
要求：自主完成。
新课导入1、导入：蟋蟀又叫蝴蝴，你可能见过或者逮过。
读读这篇课文，它会告诉你蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有局超的建造住宅的本领。
这节课，我们将一起去参观它的住宅，并从中体会蟋蟀有哪些值得我们学习的精神。
2、板书课题：引导学生理解课文题目。
1、齐读课题，说说对“住宅” 一词的理解。
2、欣赏蟋蟀图片，介绍蟋蟀的资料。
预习检查1、课件出示读文要求：读准字音，读通句子，画出不懂的字词。
2、教师重点强调“宅、蔽、穴、择”的读音。
3、教师指导书写，重点指导“蔽、遇、搜”。
预习检测：1、自由读课文。
2、学生汇报交流。
(1)指名逐段读文，评议、正音。
(2)用卡片检测学生自学生字的情况。
(3)学生交流自己识记生字的好方法。
初读感知出示学习目标：1、学习课文，认识"蔽"、"慎"等 7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
2、能抓住蟋蟀住宅的特点，增强保护大自然的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵5、6自然段。
品读感悟引导学生合作学习，思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几个方面的内容？评价所提出的问题。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案第1篇】一、激趣导入1．师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？生：蟋蟀。
师：这是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。
二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。
2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
三、变换角色，再读课文1．师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）生：不认识。
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？生：好。
通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文，找出生词，讨论1．再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅导学案第【1】篇〗一、激趣导入(课件出示两张蟋蟀的图片)师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么? 生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅(齐读课题) 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解课文内容。
1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)(1)、读准字音、记住字形。
(2)、联系上下文解释重点词语。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?2、学生自由读课文，教师巡视。
3、认读本课的生词。
(1)自由读。
(2)指名领读。
(3)齐读。
4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点)大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。
(课件出示)2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。
3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。
学生读课文汇报：(师生归纳) 1学习选址部分。
(板书)师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?指名读相关课文。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞。
从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。
《蟋蟀的住宅》教案(优秀5篇)
《蟋蟀的住宅》教案（优秀5篇）蟋蟀的住宅教学设计篇一教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3、初读课文，疏通文理，了解大意。
教学重点：１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。
２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学过程：一、初读：１、导入：同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。
(生发言）２、自由读文，解决生字、生词。
师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。
注意“倾、即”的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
４、全班学生交流、汇报，后老师总结。
二、再读：（一）分段朗读课文、明确文章层次。
1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
２、讨论分段：第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。
３、选择自己喜欢的语段读一读。
（二）学习：蟋蟀住宅的特点：１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
２、学生合作学习。
３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
（１）选址。
ａ、齐读有关这一内容的段落。
（第二自然段）ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？（别的昆虫：临时的隐蔽所。
蟋蟀：不肯随遇而安）ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（随便找个地方就安顿下来。
7、蟋蟀的住宅导学案 (第一课时)
反思与策略
（ 洞穴（xuã 慎（shân
2、选择正确读音。
【对学互促】—同伴互助，探究重点 一、通读全文，说说课文的主要内容。
个人评价：
组内评价：
教师评价
2
麟游县招贤小学师生共用导学稿
【群学互助】—合作探究，突破难点 一、作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
二、课文是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？给课文分段，并概括段意。
【检测练习】—实践应用，巩固新知 一、 选词填空 不是„ „而是„ „ 如果„ „就„ „ （1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蟋蟀的住宅（ 的。 （2）蟋蟀钻到土底下， （ 门口休息一会儿。 （3）它的出名（ 二、看图结合课文连线 ）由于它的唱歌， （ ）利用现成的洞穴， （ 不光„ „还„ „
学 法 点 拨
让学生参与 到读中，通过多 形式的朗读，用 课文特定情境、 氛围感染学生， 为激发学生的情 感起到了积极的 作用。
麟游县招贤小学师生共用导学稿
科 班 目 级 语文 四年级 审核人 课 题
7、蟋蟀的住宅（第一课时）
组 名 使用时间
课 姓
型 名
主备人
教导处
学稿编号
个人评价：
组内评价：
教师评价
1
麟游县招贤小学师生共用导学稿
【学习目标】 1.认识 7 个生字， 会写 13 个生字，正确读写“随遇而安、隐蔽、柔弱、宽敞” 等词语。 2、学习生字、新词，理解重点词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，概括课文主要内容 分段，概括段落大意。 【重点难点】 学习掌握字词，有感情地朗读课文，概括课文主要内容分段，概括段落大意。 【结构化预习导向】 一读：用朗读法把课文读 2—3 遍，做到读准字音，读通句子。 （会写课后 的 13 个生字，在文中画出“住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤 雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞、随遇而安”识记并理解。 ） 二读：默读课文，标出自然段。说说每段主要写了什么？ 三读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？ 把主要内容写在书上。 四读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流） 【独学探究】—自主学习，尝试新知 1、看拼音写词语 Chóng diã sōu suǒ zhú jiàn zhù zhǐ （ ） háo bù kě xī ） xuâ） sân）重 （ suí ( ） （ yù ãr ān ) 粗糙（zào 即（jí ( cāo） jì）使 ） xuǎn （ zã ) ）
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班上册语文导学案
编制人：班级：_________ 小组：__________ 姓名：____________
7. 蟋蟀的住宅
学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激发观察自然界的兴趣。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【自主学习】
1.大声读课文，争取读正确、流利。
2. 对子轮流认读“我会认”和“我会写”的生字。
（读音、部首、组词）
3. 对子交流难写、易错字：“弃”、“搜”和“择”（用双色笔标出）。
4. 对子交流“豪、遇”的形近字或同音字。
5.对子说说文中重点词语的意思，如：
6. 指名认读生字词。
7.指名朗读课文段落。
8.听写生字。
9.默读课文，理清课文脉络。
（用“‖”在文中标出）
第一部分（ 1 ）：写蟋蟀出名的（）。
第二部分（2-6 ）：写蟋蟀的的特点。
第三部分（7-9）：写蟋蟀的住宅的。
【合作探究】
1. 课文中从哪些地方可看出蟋蟀不喜欢“随遇而安”， 用“—”画出有关句子做好旁注。
2. 蟋蟀的住宅有什么特点呢？读课文，用“ ”画出有关句子做好旁注。
例：在朝着阳光的堤岸，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
（向阳）
3.
4.课文中有很多地方把蟋蟀当作人来写，用“ ”画出有关句子，小组内读读交流一下从哪里可看出？
读了《蟋蟀的住宅》，你喜欢蟋蟀吗？请你赞美它。
【达标检测】 “自主测评”
自我评价：
我展示了（ ） 我点评了（ ） 我帮助了同学（ ）。