1摘苹果PPT课件

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北师大版一年级数学下册教学设计-第3课时摘苹果

生 2：把两个数都看成整十数。把 38 看作 40,17 看作 20, 40+20=60（个），60=60，装得下。
二、师：两位同学的估算方法有什么相同点和不同点呢?
探究生：两位同学都用了凑十法。
体验
不同的是，淘气把两个数中的一个数看成整十数。笑笑把两个数都看成了整十数。
师：用整十数来估算很便利。像这样把 17 和 38 看作整十数来进行计算的方法，叫估算。经历
十个
位位
38 + 1 17
55
师强调，用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，满十进一。
（三）算一算，说一说。（出示教材第 71 页习题课件）
师:我们已经把握了两位数加两位数（进位）的竖式计算方法，下面老师来考考大家。
（1）请同学们试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
比较，同时给他们留出消化吸取的时间，千万不要强加给学生，并让他们在逐步的体验
中自然而然地接受，从而选取更优的算法。
教学策略
1. 利用学生已有的学问阅历，联系学生生活实际，引导学生发觉并尝试解决实际问题。 2. 在教学中力求让学生体验估算的必要性，鼓舞学生用不同的方法进行估算，从而培育学生的估算意识。
生 1：笑笑摘了 38 个苹果，淘气摘了 17 个苹果。复习导入生 2：箱子里最多可以装 60 个苹果。
（板书：摘苹果）
（一）估一估。
师：估一估，这个箱子能装的下吗？你是怎样估算的？
生 1：把两个数中的一个数看成整十数。把 38 看作 40,17 不变，17+40=57（个），57﹤60，装得下。
密切联系。
教学重点教学难点
探究并把握两位数加两位数（进位）的计算方法。进展学生的估算意识、探究意识，提高学生解决实际问题的能力。

北师版一年级数学下册摘苹果1

√
√
51
50
58
57
3、用竖式计算
26+7=
18+27=
26+27= 18+47=
3+39= 23+39=
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4
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满பைடு நூலகம்要进一
相同数位要对齐
不满十不进一
27+33=60(人) 30+30=60(人) 34+25=59(人)
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先用小棒摆一摆
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30+10=40 8+7=15
40+15=55 所以：38+17=55
先用小棒摆一摆
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加
38
起，
满
+1 7 1
十进
一
55
38 + 17 55 55
智慧城堡
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加油啊！
试一试你能说说用竖式计算要注意什么吗?
65 +28 = 93
65 + 21 8
93
竖式计算要注意的问题:
一
1.相同的数位要对齐；
定
要
2.从个位算起；
记
竖式计算要记牢，相同数位要对齐，先从右边个位起，个位满十要进一。
北师大数学一年级下册
摘苹果
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这个箱子装得下吗？
估一估，这个箱子装得下吗？
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一共摘了多少个苹果？
38+17= （个）
38+2=40 40+15=55 所以：38+17=55

《Plants around us》PartA PPT课件(第1课时)

Good to know One apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果，医生远离我。
Summary
学习了下列句型： 1.确认喜好的句型:
-Do you like... ? -Yes, I do./ No, I don’t. 2.询问对方情况的句型: And you?
And you? 那你呢？ = How about you? = What about you?
No, I don’t. I like bananas.
Yes, I do. And you?
Listen and read.
Mike, do you like apples?
苹果
No, I don’t. I like bananas.
A: Do you like...? B: Yes, I do./ No, I don’t. B: Do you like... ? C: Yes, I do./ No, I don’t. C: Do you like... ?
Let’s do a survey.
、
A: Do you like... ? B: Yes, I do./ No, I don’t. C: Yes, I do./ No, I don’t. D: Yes, I do./ No, I don’t.
人教 PEP 版英语三年级上册
Unit 4 Plants around us
Part A Let’s talk & Ask and answer
Unit 4 Plants around us
What do we get from plants?
How can we help plants?

北师大版数学一年级下《摘苹果》ppt课件

拓展
4.在下面的算式中每个图形各代表几？
3
=
+8
=
94
3
=
+7
=
84
你学到了什么？
30＋10＝40 8＋7＝15
40＋15＝ 55
38＋2＝40
40＋15＝ 55
38 ＋ 17 55
十个位位
38 ＋11 7
55
先算个位，满十进一，进位写在十位和个位的中间，再算十位。
55
算一算，说一说。
（课本打到71页）
说说竖式计算加法时要注意什么吗?
一
定
要
竖式计算加法要注意的问题:
记
1.相同的数位要对齐；
住哦2.从个位加起；源自！ 3.个位满十,向十位进一。
练一练
1、课本打到72页，做练习第三题。 2、在试着做练习第4题。
4. 森林医生。
36 ＋ 219
65 5
4 ＋ 317
74 71
25 ＋ 44
76 9
在算两位数加两位数的进位加法的竖式时，相同的数位要对齐，要先算个位，满十进一，进位写在十位和个位的中间，再算十位。
敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。有哪些人生的格言座右铭呢？今
天美文网小编分享的是人生的格言座右铭，希望你会喜欢。人生的格言座右铭精选 1.人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。 2.两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 3.放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着！ 4.人生里面总是

小学语文新部编版一年级上册第三单元第5课《ɡ k h》作业课件(2024秋)

h
我是小裁判
你知道ɡ、k、h三兄弟谁的力气最大吗？请你来当小裁判。
要求：把手掌打开，对着手心发ɡ、k、h 的音，说说你感受到的气流的强弱。
k k是大力士。发音时送气，而且气流较强。
h h是老二。发音时送气，但是气流较弱。 ɡ ɡ的力气最小，发音时不送气，因此手心感
觉不到气流。
你能找出ɡ、k、h藏在什么地方吗？
小花猫说话，喵喵，喵喵。
xiǎo qīnɡ wā shuō huà ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā
小青蛙说话，呱呱，呱呱。
前面的儿歌描写了哪几种声音？
小溪流“哗哗”的声音；小雨点“沙沙”的声音；小鸽子“咕咕”的叫声；小鸭子“嘎嘎”的叫声；小花猫“喵喵”的叫声；小青蛙“呱呱”的叫声。
ü 第2课时
ti pd
小游戏：摘苹果
n u l bɑ k
e o
hf ɡ
图上画的是什么？
西瓜
丝瓜
南瓜
冬瓜
你们还知道什么瓜？
黄瓜、苦瓜、哈密瓜……
ɡuā与以前学习拼读的音节有什么不同？
ɡ - u - ā → ɡuā
由三个字母组成的音节。
在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节。
读一读
ɡuà kuā huá ɡuō kuò huǒ
编成儿歌读一读。
夏天公园风景美。空中鸽子飞，水里蝌蚪游。小朋友，开心玩，咕嘟咕嘟把水喝。
ɡ
ɡē kē hē
鸽蝌喝
声母ɡ发音时，舌根要抬起来。
哥哥唱歌ɡ ɡ ɡ
一只白鸽ɡ ɡ ɡ 一条胳膊ɡ ɡ ɡ
k
两只蝌蚪k k k 科学家k k k 打瞌睡k k k

小学一年级数学教案一年级数学—— 摘果子9篇

小学一年级数学教案一年级数学——摘果子9篇一年级数学——摘果子 1一、说教材《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第26页、27页的教学内容。

本单元从学生熟悉的事例出发，创设情境，初步感知数的计算与生活的联系，使学生知道加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣，在具体情境和活动中体会加减法的含义。

结合本课教材特点和班级学生的实际情况，着眼于新课程三维目标的实况，确立教学目标如下：1、知识技能目标：使学生初步理解减法的含义，并会读写减法算式，认识“-”号。

2、过程性目标：能够在教师指导下通过具体情境感知减法的含义，通过观察与操作初步体会减法与生活的联系。

3、情感性目标：通过创设情境，使学生能够积极主动地参与到教学活动之中，从而使学生初步理解减法的含义，初步体会减法与生活的联系。

二、说教法对于一年级的小学生来说，启迪和培养他们的创新意识，并在教学过程中丰富和发展他们的个性品质，是一个非常重要的问题。

我在教学中着眼于人的整体发展，关注学生的自主探索、独立解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。

具体体现在：1、情境创设法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平基础之上，教师应提供具体情境，设计富有情趣的学习活动，激发学生的学习积极性，鼓励每个学生动手、动口、动脑、参与数学的学习过程。

在本课中，我创设了一个“摘果子”的生活情境，从学生感兴趣的生活情境出发，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参与意识，使学生在活动中尝到了成功的喜悦，从而产生学好数学的愿望。

2、练习法练习法是在教师指导下，学生用已学过的知识，通过形式多样的练习来巩固知识，形成技能技巧，并发展学生智力的一种方法，课堂上我针对知识点以及一年级学生持续性差，注意力难以集中的年龄特征，设计了集知识性、趣味性、活动性于一体的多种形式的练习，满足了学生的心理需求，使学生在生动有趣的学习活动中巩固新知识并体验到学习的快乐。

一年级数学《摘苹果》

二、自主探究，学习新知
1、学生思考
师：同学们观察得真仔细，你们想一想这个箱子能装下这些苹果吗？我们现先来估计一下？并说说你是怎么想的？
生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
?反思：《课标》十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察
师：有谁还能用其他方法计算吗？我们前面还学过列竖式的方法计算是吗？请你试试用这个方法计算一下。（请一位学生板演）
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？?反思：计算教学一定要引导学生先独立思考、主动探究。充分经历数学学习活动的过程，在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。?
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
?反思：作为一年级的小朋友，这是他们第一次接触估算的内容，有些难度。通过估算箱子能否装得下苹果，帮助学生初步了解在什么样的情境中需要估算，以及如何估算，初步培养了学生的估算意识，建立数感，更有助于帮助学生理解现实生活中数的意义。?
（学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难的同学。汇报时，请四位同学板演。）
2、小结提升
让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢？
（出示：相同数位要对齐，计算先从个位起，个位满十要进一，最后检查别忘记。）
四、巩固练习
学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。
反思：脱离情境，直接从算式出发进行计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力与总结能力。?

摘苹果生字游戏模板(可修改课件(1)

摘苹果生字游戏模板(可修改课件一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第六单元《摘苹果》一课。

详细内容包括：生字词的学习与认读，通过设置“摘苹果”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本课生字，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生通过游戏学习语文的兴趣，激发学生的学习积极性。

3. 提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。

教学重点：通过游戏，让学生掌握本课生字，提高学生的语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、苹果形状的卡片。

2. 学具：学生每人准备一张白纸、一支笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅苹果树的图片，引出本节课的主题——摘苹果生字游戏。

2. 新课内容展示：利用PPT课件，展示本节课要学习的生字，引导学生跟读、认读。

3. 游戏环节：（1）将学生分成若干小组，每组派一名代表上台摘苹果（即抽出生字卡片）。

（2）代表将摘到的生字读出来，组内成员在规定时间内正确书写出生字。

（3）在规定时间内，完成生字书写的小组获得积分。

4. 例题讲解：针对生字词的运用，给出例句，引导学生进行仿写。

5. 随堂练习：让学生运用本节课所学的生字，编写一句话。

六、板书设计1. 课题：《摘苹果》2. 生字词：展示本节课所学的生字词。

3. 例句：展示例句，引导学生仿写。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字，编写一段话。

答案示例：今天，我和妈妈一起去果园摘苹果。

苹果树上挂满了红彤彤的苹果，我摘了一个最大的苹果，开心地笑了。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，生字使用正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏环节，提高了学生的学习积极性，但在游戏过程中，要注意关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能掌握生字。

2. 拓展延伸：让学生课后收集更多关于苹果的成语、诗句，下节课分享，拓宽学生的知识面。

(2023春)部编版语文一年级下册《小猴子下山》PPT课件

两手托着。
看见什么
树林边
做了什么
读读做做，用这个动词说一句话。（课后第3题）
抱
抱：弟弟抱着玩具小熊进入了梦乡。
用手臂围着。
词语积累（AABB式的词语）
蹦蹦跳跳认认真真
高高兴兴开开心心
结合插图，读第5自然段，说
说小猴子最后为什么只好空着手回
家去。
（课后第2题）
没有追到兔子。
树林边
朗读指导（课后第1题）
它们在那儿捉迷藏，捉小鱼，摘果子，丢石子，猜谜语，玩得非常开心。它们走着走着，就看到一个小亭子，于是，它们便跑到小亭子歇息。小猴看到亭子里的柱子，灵机一动，啊，有了，小猴爬到柱子上，学着孙悟空的模样，在柱子上写孙小圣到此一游。小熊和其他的小动物说：“不可以,不可以！快下来吧!” 小猴写完了这几个字，就下来了。小动物看到日头快要下山了，它们就都回家了。
学完课文后，你有什么收获？
做事情要目标明确，有始有终。
结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到了什么，有什么特点，心情怎样，是怎样做的”这样的顺序把这个故事讲给别人听吧！
学写字
ɡuā
组词：西瓜南瓜
书写：（1）前两笔均为撇，撇的方
向不同。（2）竖提的收笔高于撇的收笔。（3）一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
拓展延伸
关于专心的名言 1.一心一意万事成，三心二意失良机。
——刘一鸣 2.不一则不专,不专则不能。 ——苏轼
课堂演练
照样子写词语。例：又大又圆 _又__大__又__红____ _又__甜__又__大____
__又__红__又__甜___ __又__高__又__壮___
课后作业
1.积累和手有关的动词，如：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉、排、提、挑、拔、拍、摇、搬”，做成生字卡片，玩“你来做我来猜”的游戏。

部编人教版三年级上册语文《语文园地一》第一课时教学课件

感受新鲜，积累词句
你在课内外阅读中遇到过哪些有新鲜感的词句？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来在习作时也可以尝试运用和仿写。
从中我体会到了它们之间友谊。
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友谊的力量
天阴沉沉的，突然一道闪电袭来，整个森林变成了光明的世界。不一会儿，就下起了大雨。小兔子一心想赶快回家，头也不抬地跑了起来。“啊”的一声，小兔子毛毛掉进了一个枯井里，森林里一个人也没有，小兔子毛毛绝望地看着天空，它瑟瑟发抖的身子已经控制不住了，像开了振动一样抖动着。小兔子毛毛无奈地躲在角落里哭了起来。这时，小袋鼠跳跳打着一把漂亮的雨伞，围着一条妈妈亲手织的温暖的长长的围巾，走到枯井前，吸了一口气，说： “幸亏我没掉进去，这么大的雨，掉进去一会儿就会被淹死，希望不会有人掉进去吧!”在小袋鼠跳跳刚要走时，
当红头害怕时，体会青头的急切
四次“救命啊！”读时是不一样的，前两次是拼命的读，后两次声音因为青头太虚弱了，声音应该是越来越小，要读出青头遇到危险时的惊慌、着急和害怕。
“不顾、一骨碌、大声喊”写出了青头为救朋友不顾自己的安危，是对前文“非常要好的朋友”的具体描写，同时也表现了青头的勇敢、坚强。
当红头悲哀时，体会青头的不断鼓励
嘴第一个胃
第二个胃
嘴
青头相助
路线
红头面临的形势越来越紧张了，它甚至有点要放弃。
青头相助
红头: “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
青头: “当然有用。等一会儿牛休息的到时候，它要把刚才

识字摘苹果游戏1课件

识字摘苹果游戏1课件一、教学内容二、教学目标1. 学生能够通过游戏方式熟练掌握8个基础汉字及其拼音。

2. 学生能够正确拼读所学的词语，并理解其含义。

3. 培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字的声母、韵母、声调的准确拼读与记忆。

教学重点：通过游戏活动，提高学生对基础汉字的识别与应用能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、摘苹果游戏道具、汉字卡片。

2. 学具：学生用摘苹果游戏道具、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个苹果树林，学生通过动画看到苹果树上挂着各种带汉字的苹果。

讲解游戏规则，即学生分组，每组轮流派出一名队员上台摘取苹果，摘到正确读出汉字的苹果即可得分。

2. 例题讲解（15分钟）以“苹果”为例，详细讲解汉字的拼音构成，包括声母“p”、韵母“ing”及声调。

通过PPT展示，将汉字与拼音配对，加深学生的理解。

3. 随堂练习（10分钟）教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 游戏活动（20分钟）按照设定的游戏规则，学生开始进行“摘苹果”游戏，每个学生都有机会参与。

教师记录各组的得分情况，对学生的表现给予及时反馈。

表扬得分高的组，并对所有学生的参与态度进行积极评价。

六、板书设计1. 板书中心展示“摘苹果游戏”主题。

2. 周边列出本节课学习的8个汉字，每个汉字旁边标注拼音。

3. 画出苹果树的简图，将汉字卡片贴在相应的苹果位置。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用今天学习的汉字编写一个简短的故事，并尽量使用到所有汉字。

2. 答案示例：小猫在树下玩，小狗跑了过来。

它们一起看着树上的鸟巢，鸟妈妈正在喂小鸟吃饭。

花旁边有草，草丛中有一条鱼在游。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在游戏活动中的参与度，评估他们对汉字拼读的掌握情况，针对学生的个别差异，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起制作类似的汉字游戏，如“汉字接龙”，增加识字乐趣，巩固学习成果。

跳一跳,够得着

在他们通过努力跳跃就能摘到的高度，
然后在逐步提高苹果悬挂的高度。
实验开始了，又红又大的苹果对学生们很有诱惑力，他们都希望能够通过自己的努力，跳跃摘下苹果。刚一开始，两个小组的学生都非常兴奋，不断跳跃去摘苹果。可是，慢慢地，情况发生了变化，第一小组的学生拼命努力之后发现根本不可能摘到苹果，于是，他们开始变得懈怠，跳跃的高度也越来越低，结果，到来最后他们一无所获
（3）老师，我今天开始学钢琴，两个月内想通过钢琴十级考试。
（4）上次考了全班第十五名，这两天我这么认真复习，一定要考个第一。
拓展训练……
你觉得你该设计一个什么样的目标，才能跳一跳，够得着？
Байду номын сангаас
六人小组讨论，听完这个故事，你有什么感受？
>> 一、训练营 <<
请你看图评价动物们的梦想吧！
（1）蜗牛说“我要跑的像兔子一样快” （2）小马说“我要跑得像风一样快” （3）小鸟说“我会想鱼儿那样游泳” （4）青蛙说“我要努力地把田野里的害虫吃光”
（1）在评价四个小动物的梦想时，你有什么发现？
（2）什么样的目标更容易实现，能让自己体验到成功的感受？
说句心理话
>>实践场 <<
下图中同学们的梦想，你觉得能够实现吗？
如果不能实现，请你帮他们设定一个能实现的目标吧。
（1）诺贝尔文学奖文学奖得主莫言是我的偶像，我也要当一名像他那样的作家。
（2）这次考了60分，下次争取考65分，不断地慢慢提高。
>> 故事角 <<
摘苹果的实验
心理学家曾做过一个有趣的实验，他们找到了一群身高和跳跃能力相当的学生，将他们随机分成两个小组，实验任务是让他们分别摘悬于半空中的苹果。心理学家吧两个小组的苹果悬挂在不同的高度，其中，安排第一小组的学生，一开始就去摘悬挂高度超过他们高度的苹果，这些学生无论怎么努力跳跃，始终摘不到苹果，对第二小组的学生，心理学家则将苹果悬挂

《苹果丰收》教案_1

《苹果丰收》教案《苹果丰收》教案1活动目标1、乐意参与活动，体验操作游戏的乐趣。

2、学习按苹果的颜色、大小进行分类，发展幼儿的数数和分类的能力。

活动准备1、青、红苹果图片若干。

2、红、绿、大、小筐，每桌各一个。

3、动画片：我喜欢苹果。

教学过程一、导入。

出示图片，引导幼儿摘苹果的欲望。

师：看呀！又大又红的苹果，小朋友喜欢吗？我们去摘苹果好不好？二、展开。

1、观察苹果（1）看看这里都有什么样的苹果呀？（引导幼儿发现，有红苹果，绿苹果，有大苹果，小苹果。

）（2）：我们的这些苹果里面，有红苹果，绿苹果，还有大苹果，小苹果。

2、摘苹果（1）听口令摘苹果（2）听拍手声摘苹果3、苹果分类（1）把红苹果送到红筐里。

（2）把绿苹果送到绿筐里。

（3）把红筐里的大苹果拿出来放在大红筐里。

（4）把绿筐里的小苹果拿出来放在小绿筐里。

4、收苹果（1）要求幼儿在规定的时间里收不同的苹果。

（2）数数你收了多少个苹果。

5、苹果展师：我们把摘得苹果展览一下好吗？引导幼儿思考摆放的方法。

如：红-绿-红-绿，大-小-大-小，等。

鼓励幼儿想出各种有序的摆放方法。

三、结束。

1、师：今天我们丰收了许许多多的苹果，你们喜欢吃苹果吗？有一个小朋友也喜欢苹果，我们看看他为什么喜欢苹果？2、观看动画片：我喜欢苹果活动自然结束。

《苹果丰收》教案2活动设计：瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的________，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。

《纲要》艺术领域指导要点中指出：教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

《苹果丰收》这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，为了让幼儿了解朝鲜族风土人情以及朝鲜族的舞蹈律动，本次活动以观看视频导入，在幼儿有了初步了解的基础上，学习创编动作，体验劳动及丰收的愉快心情。

整个律动过程以踵趾小跑步进入果园————摘果子————庆丰收的程序进行创编，利用生活化的形式激发幼儿学习、创编的乐趣。

中班数学《摘果子》课件

通过摘果子的情境，教授学生简单的加减法运算，如摘了几个果子后还剩几个，或者需要摘几个才能达到目标数量。
利用不同形状的果子，引导学生感知形状和空间关系，如大小、多少、前后等。
学生实践与互动
01
小组合作
将学生分成小组，每组模拟摘果子的过程，并进行数数和简
单的加减法运算。
02
个人练习
为学生提供练习题，让他们在纸上或黑板上进行数数和加减
法运算的练习。
03
互动游戏
设计一个与摘果子相关的互动游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识，增强学习的趣
味性。
04
教学方法与手段
教学方法
直观教学
通过实物或图片展示，让学生直接观察和认识果子，形成初步的数学概念。
游戏化教学
设计摘果子的游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。
启发式教学
教师引导学生发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、完成课堂任务等，以评估学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
作业评估
测试与考试
定期进行单元测试和期中、期末考试，全面评估学生对数学知识的掌握程度和应试能力，为学生提供具体的反馈和指导。
通过批改学生的课后作业，了解学生对课堂知识的理解和应用情况，及时发现学生的薄弱环节和存在的问题。
02
总结词：掌握基础
详细描述：通过摘果子的故事情境，引出数学概念和问题，如加减法、比较大小等。通过与故事情节相结合，使学生更加容易理解和掌握这些基础数学概念。
摘果子的数学游戏
总结词：实践应用
详细描述：设计一个摘果子的数学游戏，让学生在游戏中实践和应用所学的数学概念和问题。游戏规则可以设定为每次摘取一定数量的果子，然后进行相应的数学计算，只有计算正确才能成功摘取果子。

《苹果丰收》教案15篇

《苹果丰收》教案15篇《苹果丰收》教案1活动目标：1、学习踵趾小跑步，并随音乐合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步动作。

2、创编不同方位的摘果子动作，丰富幼儿的想象力。

3、体验丰收收获果实的愉快心情。

活动准备：贴在地上的苹果标记（用于帮助幼儿寻找合适的位置）活动过程：一、音乐导入，听音乐进场秋天到啦！瞧果园里的苹果成熟了我们一起去摘苹果吧！__小朋友走得很有节奏呢！（教师在走的过程中利用发现表扬的方式提示幼儿听音乐有节奏的入场。

）果园到喽！我们把小背篓放下来，自己找个位子坐下来休息一下吧。

二、学习踵趾小跑步小朋友，你们发现老师刚才是怎么走进果园的？你来学一学？（如幼儿不知道的话可再跳一遍）。

下面我再来一次，你们看仔细了，我是怎么走进来的。

（脚跟脚尖跑跑跑）谁来试一试？这个步伐有个好听的名字叫踵趾小跑步。

我们一起踩着有节奏的脚步去果园里看一看吧！三、学习摘果子动作1、示范摘苹果的动作果园里的叔叔阿姨忙不过来，邀请我们帮他们一起摘苹果。

他们还教了我摘苹果的动作，我来摘给你们看。

（重点突出要拧一下）我刚才是怎么摘苹果的？请你来学一学。

碰到苹果了要拧一下，这样苹果就下来了。

我们一起来摘。

“摘，放……”2、展开想象，进行各个方向的摘苹果练习。

上面的苹果被我们摘下来了，还有哪里的苹果我们还没摘？（上面下面左边右边，高的地方我们还可以踮起脚尖采，下面的还会弯下腰去踩呢！）那边的苹果真大呀，我们去那边摘苹果吧！这里有好多苹果树，请小朋友找一棵苹果树摘苹果吧！3、练习踵趾小跑步和摘苹果。

__小朋友摘苹果的动作很有节奏，真好看，（__小朋友把树上树下左边右边的苹果都摘了，真能干！__小朋友一边摘脸上还笑眯眯的，摘了很多苹果，很开心吧！……）小朋友都累了吧，找棵果树坐下来。

四、整体示范舞蹈，学习、创编结束动作，1、欣赏舞蹈，学习结束表示丰收喜悦的动作。

看着这么多的苹果，真实太高兴了，老师编了一个《苹果丰收》的舞蹈，我跳给你们看吧？我刚才跳了《苹果丰收》的舞蹈，我最后是怎么跳的？这样跳表示什么意思呢？（表示很开心）来，把你们的苹果也端起来给大家看看，转个圈，好开心呀！我们一起来跳《苹果丰收》的舞蹈吧！2、创编表示开心的动作。

何风娴小班数学活动：摘苹果 (1)

• 三、说教法
• 小班幼儿在认知过程中容易受外界事物和自己情绪的支配。常常在无意中记住一些事物，根据小班幼儿的思维特点，本次活动采用的教学方法有游戏法、操作法、讲解示范法。
• 四、说学法 • 1、情景教学法：通过设置帮小猪摘苹果
的情景，让幼儿在情境中观察、感知、操作从而引发幼儿的好奇心，吸引幼儿主动参与活动。 • 2、操作法:根据教学目标提供操作材料，引导幼儿在操作材料时动手、动脑、动口，从而获得经验。 • 3、游戏法: 幼儿在轻松、愉快的摘苹果游戏中充分地表现自我，大胆说话学会口手一致点数3。
• 七、说过程 • 本次活动我设计了四个主要的教学环节： • 第一环在音乐中带领幼儿来到活动室，
引出到小猪的农场玩一玩，激发幼儿的参与活动的兴趣。
• 第二环节创设情境，引出活动。 • 第三环节分组操作，再次感知。 • 第四个环节教师点评，活动自然结束。
• 八、说延伸
• 为了巩固活动的效果，将活动内容渗透到区域活动中和日常生活活动中，使幼儿有机会去建构数学知识给了幼儿主动探索、自主学习的活动场所和时间。
活动目标： 1、在游戏情景中体验数学学习的快乐。 2、学习3以内手口一致点数，并说出总数。
活动重点：能够手口一致点数3以内的数。活动难点：能够按照指令取一定量的物体。活动准备：经验准备----有点数2以内数量物的数学基础以及点数的概念。
物质准备-----苹果树三棵、贴在苹果树上的小猪头像三个、幼儿人手一份红苹果三个、大黄苹果三个、纸板一个，分别画有三个篮子大图三张。音乐开火车。
三、分组操作，再次感知。 1、教师提出操作要求；请小朋友摘红颜色的苹果三个，一边摘一边数，一，教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。提醒幼儿一边摘一边数。 ⑵把摘到的苹果送到篮子里，再次感知手口一致点数3 。 2、提高难度；请小朋友摘黄色的大苹果。 ⑴幼儿操作，教师巡视指导。 ⑵请个别幼儿数一数自己的苹果，一共有几个。把摘到的苹果送到篮子里，再次感知手口一致点数3 。 3、请小朋友摘黄色的小苹果。 ⑴幼儿操作，教师巡视指导，帮助有困难的幼儿。提醒幼儿一边摘一边数。 ⑵把摘到的苹果送到篮子里，再次感知手口一致点数3 。四、教师点评，自然结束活动。 1、教师；小朋友的小手真能干，把所有的苹果都摘完了，咱们也累了，开上小火车回家吧。