小白兔和小灰兔教案设计
小白兔和小灰兔教案教学设计
小白兔和小灰兔教案教学设计第一章：认识小白兔和小灰兔1.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的外貌特征和生活习性。
培养学生对动物的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：介绍小白兔和小灰兔的外貌特征，如耳朵、眼睛、鼻子等。
讲述小白兔和小灰兔的生活习性，如饮食、活动时间等。
引导学生观察身边的动物，了解它们的特征和习性。
1.3 教学活动：展示小白兔和小灰兔的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征。
组织学生进行小组讨论，分享自己身边的动物及其特征和习性。
进行角色扮演，让学生扮演小白兔和小灰兔，展示它们的生活习性。
第二章：小白兔和小灰兔的饮食习性2.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的饮食习性。
培养学生对动物饮食习性的兴趣和关注。
2.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的饮食习性，如喜欢吃什么、怎么吃等。
引导学生了解不同动物的饮食习性对它们的生活环境的影响。
2.3 教学活动：展示小白兔和小灰兔的饮食习性，让学生了解它们喜欢吃什么。
组织学生进行小组讨论，分享不同动物的饮食习性及其对生活环境的影响。
进行角色扮演，让学生扮演小白兔和小灰兔，展示它们的饮食习性。
第三章：小白兔和小灰兔的居住环境3.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的居住环境。
培养学生对动物生活环境的关注和保护意识。
3.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的居住环境，如洞穴、草地等。
引导学生了解不同动物的居住环境对它们的生存的重要性。
3.3 教学活动：展示小白兔和小灰兔的居住环境，让学生了解它们是如何生活的。
组织学生进行小组讨论，分享不同动物的居住环境及其对生存的重要性。
进行实地考察，让学生观察和了解周围动物的居住环境。
第四章：小白兔和小灰兔的繁殖习性4.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的繁殖习性。
培养学生对动物繁殖习性的兴趣和关注。
4.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的繁殖习性，如繁殖时间、繁殖方式等。
引导学生了解不同动物的繁殖习性对物种的延续的重要性。
《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇
《小白兔和小灰兔》教学设计优秀9篇教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1，5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。
教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。
教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。
教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友，小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。
揭题。
（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。
（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。
二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读准生字。
2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。
3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。
4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？（板书：勤劳、懒惰）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
（2）用笔划划你找到的句子。
（3）把你找到的句子读给同桌听听。
（4）指名回答。
小白兔聪明勤劳又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
”老山羊送给小白兔一包菜子。
a：指名请学生读句子。
（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。
c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。
小白兔和小灰兔(精选3篇)
小白兔和小灰兔（精选3篇）小白兔和小灰兔篇一一、教学内容：1）语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。
2）这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。
对比之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。
”二、教学设计：第一课时教学目标：1.认读7个生字及其组成的词语。
2.熟读课文，理解课文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。
教学重点：熟读课文，了解课文意思。
教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。
”教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽，4幅插图。
教学过程：一、故事激趣，导入新课。
同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁愿意讲给大家听？板书课题20小白兔和小灰兔二、初读课文，学习字词。
1.出示自学要求。
（根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养）①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。
②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。
（体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字）③同桌互相帮助，把课文读通顺。
并标出自然段。
2.检查自学情况。
出示生字及词语卡片，学生认读。
（生字、生字组词，认读字组词）三、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？（可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力）有的学生对比说：20小白兔和小灰兔要菜籽要白菜种白菜吃白菜收白菜吃完了送白菜要白菜讲道理很奇怪有的学生纵向说：小白兔——讲道理，小灰兔---很奇怪（这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文）四、品读课文，理解语句。
一）学习第二段1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）板书：送白菜、要白菜、要菜籽（菜籽是什么样的看一看）2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看图片二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？①自己读一读第3自然段。
小白兔和小灰兔教学设计(6篇)
小白兔和小灰兔教学设计（6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，这里是漂亮的小编为大家收集整理的小白兔和小灰兔教学设计（较新6篇），欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
小白兔和小灰兔教学设计篇一教学目标：1、会认“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学重点：会认和会写生字。
教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获课前准备多媒体课件教学过程：一课时一、故事导入（出示课件）师：很久以前，有这样一个有趣的故事。
老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。
这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。
1、板书《26小白兔和小灰兔》。
2、齐读课题。
二、初读课文1、自由读文，圈出生字，标出自然段。
师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。
你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！2、自读生字师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。
（出示生字）3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。
4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？5、去掉字音读生字。
6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的'好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读）。
三、图文对照，随文识字（一）学习课文图1，指导朗读师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？1、出示课文图1，指名说2、图文对照，齐读一二三自然段。
小白兔和小灰兔教学设计优秀10篇
小白兔和小灰兔教学设计优秀10篇小白兔和小灰兔教学设计篇一教学目标：1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件教学设计：一、激趣导入今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。
看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。
读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。
（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。
2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。
如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。
三、再读课文，感悟内容1、指名读课文。
学习课文1、2、3段。
师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？生：小白兔和小灰兔都非常热心。
师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。
指导朗读2、3段。
多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！2、学习课文第4、5段。
（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。
这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。
找出来再读一读。
指名读句子。
理解“施肥”“常常”。
假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。
课中操欣赏歌曲《劳动最光荣》4、学习课文7、8、9段。
小白兔和小灰兔教案设计
小白兔和小灰兔教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识小白兔和小灰兔的外貌特征和习性。
培养学生对动物的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容：引入小白兔和小灰兔的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征。
讲述小白兔和小灰兔的生活习性，如它们生活在草地上，喜欢吃萝卜等。
引导学生讨论动物的保护意义，培养学生的保护意识。
第二章：小白兔的形态特征2.1 教学目标：让学生掌握小白兔的形态特征，如毛色、耳朵、尾巴等。
2.2 教学内容：展示小白兔的图片，让学生观察并描述小白兔的毛色、耳朵和尾巴的特征。
通过观察实物或视频，让学生了解小白兔的触感和动作特点。
进行小组讨论，让学生交流观察到的形态特征。
第三章：小灰兔的形态特征3.1 教学目标：让学生掌握小灰兔的形态特征，如毛色、耳朵、尾巴等。
3.2 教学内容：展示小灰兔的图片，让学生观察并描述小灰兔的毛色、耳朵和尾巴的特征。
通过观察实物或视频，让学生了解小灰兔的触感和动作特点。
进行小组讨论，让学生交流观察到的形态特征。
第四章：小白兔和小灰兔的生活习性4.1 教学目标：让学生了解小白兔和小灰兔的生活习性，如食物选择、生活习惯等。
4.2 教学内容：讲述小白兔和小灰兔的生活习性，如它们喜欢吃萝卜、蔬菜等食物，善于跳跃等。
通过观察实物或视频，让学生了解小白兔和小灰兔的生活环境。
进行小组讨论，让学生交流了解到的生活习性。
第五章：保护小白兔和小灰兔5.1 教学目标：让学生了解保护小白兔和小灰兔的重要性，培养学生的保护意识。
5.2 教学内容：讲述保护小白兔和小灰兔的原因，如它们是生态系统的一部分，对维持生态平衡有重要作用。
引导学生讨论如何保护小白兔和小灰兔，如提供适宜的生活环境，不捕杀等。
让学生参与保护活动，如种植兔子食物植物，参与兔子保护组织的志愿者活动等。
第六章：观察小白兔和小灰兔的行为6.1 教学目标：让学生通过观察了解小白兔和小灰兔的行为特点。
培养学生观察和记录动物行为的能力。
《小白兔和小灰兔》教案
《小白兔和小灰兔》教案《小白兔和小灰兔》教案1教材简析小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。
本课是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标1 ．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2 ．情愿做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
预备：课件教学过程：第二课时一、创境导入：猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。
红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜究竟从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。
二、先学后教合作学习目标：读4 —6 自然段，先独立思索：它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上——然后在小组内沟通。
指导沟通学习收获：1 、沟通：小白兔是怎么做的？2 、指名同学读句子，出示句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？〔板书；种白菜〕小白兔先把地〔〕，然后给白菜〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。
白菜就渐渐长大了。
假如让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？〔辛苦，累〕4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？生：把地翻松，是一件特别辛苦的事。
怎样才能把地翻松?( 使力气)你会说这样的词语吗？把〔〕生：拔草伤了手。
生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
《小白兔和小灰兔》教案设计5篇
2、完成练习 4： 指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 【板书设计】 26、小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教案设计 篇 6
一、复习导入： 1、师：同学们，今天我们继续学习第 26 课，请同学们齐读课题。 2、师：上节课我们认识了两只小兔子，下面我们来复习一下课文，请同学 们看大屏幕，同学们边看边想这两只小兔子看上去有什么不同？ 3、你们看，他们来了，这是——（生：小白兔）这是——（生：小灰兔） （贴图）他们看见老山羊在地里收白菜，都赶来帮忙。你们愿意帮助老山羊吗？ 你们看，这就是大白菜，（出示课件）每一棵白菜的后面都有一个词，谁来读一 读？读对了大家就跟着读，那白菜就被你们收了。（指名读词） 4、理解重点词语： （1）翻松——课文指把什么翻松？（土地）还可以翻松什么呢？（翻书， 翻本，翻身，翻脸） （2）浇水——为什么是三点水？（跟水有关，用水浇）你能从偏旁想到这 个字的意思，真了不起！
①师：小白兔没有要白菜，而是要了菜子，你能找到书上的句子读一读吗？ （板书：一包菜子）
②师：请你们都读一读。谁来当小白兔，读一读？（指名读）他在请求老山 羊，谁再读一读？（指名两三个人读）
（4）分角色朗读 师：看来两只小兔子的表现点不同，我们来对比着读一读，一个人当小灰兔， 一个人当小白兔，读一读（自由读，指名读） 师：他读出了小灰兔的高兴，他读出了小白兔请求的语气。真好，不同的角 色读出了不同的语气。 （5）师生问答：小灰兔说了什么？小白兔说了什么？（生答） （6）总结板书，教师质疑：一个要了一包菜子，一个要了一车白菜，谁多 谁少？读到这里你们有什么问题吗？（生：为什么小灰兔要了一车白菜，而小白 兔只要了一包菜子？他们两个人为什么要的不一样？）你真是一个会提问题的孩 子，还有问题吗？（标出问号）那我们就带着问题往下学习。过渡：他们拿着不 同的礼物回家了，到了家，他们又做了什么呢？ 2、学习第 4—6 自然段。 （1）学生自由度第 4—6 自然段。 （2）体会小白兔种白菜的勤劳和辛苦。 ①师：小白兔是怎么种白菜的呢？（板书：种白菜） 请你再读读第 4、5 自然段，找一找他的动作。（指名回答，课件出示） ②师：他先把地翻松了，种上了菜子，接着给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 从这些动作中你看出了什么？（小白兔勤劳能干）请你读一读。（指名读）
小白兔和小灰兔教案设计
小白兔和小灰兔教案设计第一章：认识小白兔和小灰兔1.1 教学目标让学生了解小白兔和小灰兔的外貌特征和生活习性。
培养学生对动物的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容介绍小白兔和小灰兔的名称和图片。
讲述小白兔和小灰兔的生活习性，如吃草、跳跃等。
引导学生观察两只兔子的不同之处。
1.3 教学活动展示小白兔和小灰兔的图片，让学生观察并说出它们的名称。
引导学生描述小白兔和小灰兔的外貌特征。
组织学生讨论小白兔和小灰兔的生活习性，如它们吃什么、如何移动等。
让学生分组进行角色扮演，扮演小白兔和小灰兔，展示它们的特点。
1.4 教学评价观察学生对小白兔和小灰兔的认识程度，是否能正确描述它们的外貌和生活习性。
评估学生在角色扮演中的表现，是否能准确展示小白兔和小灰兔的特点。
第二章：比较小白兔和小灰兔2.1 教学目标让学生通过比较，加深对小白兔和小灰兔的理解。
培养学生的观察力和思维能力。
2.2 教学内容让学生观察两只兔子在外貌、体型、耳朵等方面的不同之处。
引导学生思考为什么两只兔子会有这些不同。
2.3 教学活动展示两只兔子的图片，让学生观察并比较它们的外貌特征。
引导学生找出两只兔子的不同之处，如颜色、体型、耳朵等。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观察结果。
让学生进行互动问答，解释为什么两只兔子会有这些不同。
2.4 教学评价观察学生对两只兔子不同之处的观察和理解程度。
评估学生在小组讨论和互动问答中的参与度和表现。
第三章：培养对动物的兴趣和保护意识3.1 教学目标让学生了解动物的重要性和保护动物的意义。
培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3.2 教学内容讲述动物在生态系统中的作用，如维持生态平衡、促进生物多样性等。
引导学生思考人类对动物的影响，如捕猎、栖息地破坏等。
3.3 教学活动让学生观看关于动物的短片，了解动物的重要性和保护动物的意义。
引导学生讨论人类对动物的影响，如捕猎、栖息地破坏等。
组织学生进行小组活动，设计保护动物的宣传海报。
小白兔和小灰兔教案(优秀8篇)
小白兔和小灰兔教案(优秀8篇)《小白兔和小灰兔》教案篇一教学目标：1、认识"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间；2课时教学方法；自主、合作、讨论式教学教学准备：课件第一教时教学过程：一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
（板书课题）二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。
练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水翻松「〕饿了时候〔〕施肥六、作业完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时教学过程：一课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————小灰兔——————二、新课学习：1、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。
小白兔和小灰兔教学设计(优秀6篇)
小白兔和小灰兔教学设计（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？下面是白话文整理的小白兔和小灰兔教学设计（优秀6篇），希望能够帮助到大家。
【教材简析】这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。
通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。
一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。
四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。
第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。
七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。
小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
【教学重点】1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】三课时。
第一课时一、揭示课题，初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。
2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。
小白兔和小灰兔教案教学设计六案例
小白兔和小灰兔教案教学设计六案例【案例一】教学目标：1.认识小白兔和小灰兔。
2.学习使用“抱”、“摸”的动作词。
3.培养幼儿运动协调性和合作意识。
教学准备：1.小白兔和小灰兔的图片或玩具。
2.背景音乐。
3.幼儿座垫。
教学过程：1. Warming-up（热身）（5分钟）-教师播放快节奏的背景音乐，让幼儿活动一下身体。
-教师示范一些简单的肢体运动，如摇头、摇手、转圈等，并让幼儿模仿。
-教师引入今天的主题：“我们今天要认识一些小动物，他们是谁呢？”2. Presentation（呈现）（10分钟）-展示小白兔和小灰兔的图片或玩具，问幼儿：“你们知道这是两个什么动物吗？”-引导幼儿用手指着图片或玩具，说出“小白兔”和“小灰兔”的名字。
-教师模仿兔子蹲下的动作，邀请幼儿一起来模仿。
-教师鼓励幼儿尝试用手指着玩具兔子，说出兔子的名字，如“抱小白兔”。
3. Practice（练习）（15分钟）-教师组织幼儿站成两行，每行一个小白兔和小灰兔的代表，其他幼儿坐在座垫上。
-幼儿代表模仿兔子蹲下的动作，其他幼儿模仿并说出相应的动作词，如“抱小白兔”，“摸小灰兔”。
-教师可以加入一些变化，如蹲起来拍手、摇手等动作，让幼儿更加活跃。
4. Extension（拓展）（15分钟）-教师准备一些有关兔子的图片或短视频，让幼儿观察和描述兔子的特点。
-教师以问题形式引导幼儿思考和回答，如“兔子的耳朵是什么形状的？”、“兔子用什么东西来咬食物？”等。
-教师可以播放一段描写兔子的儿歌或动画，让幼儿跟着唱或模仿兔子的动作。
5. Closure（结束）（5分钟）-教师总结今天的内容，再次展示小白兔和小灰兔的图片或玩具。
-教师提问：“你们觉得小白兔和小灰兔是什么颜色的？”鼓励幼儿回答。
-教师以歌曲或舞蹈的形式结束活动，让幼儿放松身心。
【案例二】教学目标：1.认识小白兔和小灰兔的生活环境。
2.学习使用“藏”、“跳”的动作词。
3.培养幼儿观察能力和创造力。
小白兔和小灰兔教学设计(6篇)
小白兔和小灰兔教学设计（优秀6篇）《小白兔和小灰兔》教案篇一教学课题：人教版小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》教学课时：2课时教材简析：这是人教版小学语文第二册第七单元的一篇讲读课文。
本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义---只有自己种，才有吃不完的菜。
教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。
会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文，体会"只有自己种，才有吃不完的菜'的意思。
教学难点：体会"只有自己种，才有吃不完的菜'的意思。
教学方法：自主、合作、讨论式教学教学思路：一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学效益，我在教学设计时，第一课时主要是通过师生一起做游戏，过四关进行识字教学，第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。
看课文插图，一方面了解课文主要内容，另一方面练习学生的口头表达能力，第二课时主要是师生、生生合作探究四个问题，师生表演读，以读促解，理解课文内容，通过小白兔和小灰兔不同的行为对比，激发学生爱劳动、不懒惰的情感。
教学准备：课件、作业题教学过程：第一课时一、导入。
1、师戴小白兔的头饰进场，师述：同学们，老师佩戴的是一个什么动物的头饰呀？生答：小兔子。
对啦！我现在就是一只活泼可爱的小白兔，听说老山羊正在收白菜，我想去帮忙，你们愿意陪我一起去吗？2、除了我们想去帮忙，还有两位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示课件），这就是我们今天要学的童话故事中的两名主人翁，出示课题26、《小白兔和小灰兔》，生齐读课题，生和师一起书写课题，注意兔的写法。
《小白兔和小灰兔》教学设计4篇
《小白兔和小灰兔》教学设计4篇小白兔和小灰兔教学设计篇一学问与力量目标：熟悉“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观：情愿做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：熟悉生字和朗读课文。
教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学预备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：一、激发兴趣，导出课题小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今日我们就来学习一篇新的课文，（板书：26 和）谁来读读课题？我们一起来读读。
二、导入课文今日我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
三、初读课文1、那么请大家竖起小耳朵，认真听一听这个好玩的故事。
（师配乐朗读）2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找诞生字多认读几遍，记住字音。
开头自由朗读课文。
【设计意图】“书读百遍，其义自现。
”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比拟读打下了根底。
四、认读生字1、看到小朋友们这么仔细，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）2、你熟悉谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。
3、（课件出示生字）你们看，得意的生字宝宝淘气地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）5、这些得意的生字宝宝大家都熟悉了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。
（开双轮火车）【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定根底。
五、理解课文（一）现在，得意的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
小白兔和小灰兔教案(推荐13篇)
小白兔和小灰兔教案（推荐13篇）小白兔和小灰兔教案第1篇一、教材简说小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。
本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
二、学习目标1．认识翻、浇等8个生字。
会写拉、把等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学建议（一）识字写字1．引导学生读准施的翘舌音，读准翻、担的前鼻音。
2．采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
浇、饿、挑，可以联系偏旁表义的特点来认识。
翻、浇、挑，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。
有的字可联系以前学过的熟字来认识，如肥、挑等字。
3．本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。
拉、把二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。
（二）朗读感悟这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。
教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得只有自己种，才有吃不完的'菜这句话的意思。
1．教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。
2．学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。
通过朗读课文,初步了解童话内容。
3．学生汇报朗读情况。
可以先指名汇报，然后在小组内汇报。
这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。
小白兔和小灰兔教案设计
小白兔和小灰兔教案设计第一章：认识小白兔和小灰兔教学目标：1. 让学生了解小白兔和小灰兔的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 介绍小白兔和小灰兔的名称。
2. 描述它们的外貌特征，如耳朵、眼睛、尾巴等。
3. 讲述它们的生活习性，如饮食、活动时间等。
教学活动：1. 图片展示：展示小白兔和小灰兔的图片，让学生观察它们的外貌特征。
2. 故事引入：讲述一个关于小白兔和小灰兔的故事，引发学生对它们的兴趣。
3. 小组讨论：让学生分组讨论小白兔和小灰兔的生活习性，分享彼此的观察和了解。
第二章：比较小白兔和小灰兔教学目标：1. 让学生通过观察和比较，了解小白兔和小灰兔的不同之处。
2. 培养学生的观察力和比较能力。
教学内容：1. 让学生观察小白兔和小灰兔的图片，找出它们的不同之处。
2. 引导学生关注它们的颜色、大小、耳朵形状等方面的差异。
教学活动：1. 图片展示：展示小白兔和小灰兔的图片，让学生观察并找出它们的不同之处。
2. 小组讨论：让学生分组讨论自己的观察结果，分享彼此的发现。
3. 总结比较：教师引导学生总结小白兔和小灰兔的不同之处，如颜色、大小、耳朵形状等。
第三章：照顾小白兔和小灰兔教学目标：1. 让学生了解如何照顾小白兔和小灰兔。
2. 培养学生对动物的关爱和责任感。
教学内容：1. 讲述小白兔和小灰兔的基本护理知识，如饮食、清洁、运动等。
2. 引导学生了解如何给小白兔和小灰兔提供一个舒适的生活环境。
教学活动：1. 视频观看：播放一段关于照顾小白兔和小灰兔的视频，让学生了解基本的护理知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论如何给小白兔和小灰兔提供一个舒适的生活环境。
3. 角色扮演：让学生分组扮演小白兔和小灰兔，体验被照顾的感觉，从而培养学生的关爱和责任感。
第四章：和小白兔和小灰兔互动教学目标：1. 让学生了解如何与小白兔和小灰兔进行互动。
2. 培养学生对动物的友善和尊重。
教学内容：1. 讲述与小白兔和小灰兔互动的基本原则，如温柔、耐心等。
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《小白兔和小灰兔》教案设计
1。
学会10个生字和由这此字组成的词语。
2。
理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。
3。
朗读课文，能讲述这个故事。
本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时
了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1。
教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2。
学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。
（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。
三、再读课文。
1。
教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2。
学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容1。
先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2。
理解第一自然段。
（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方
干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读、议。
板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。
3。
理解二、三自然段。
（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1。
认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2。
指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3。
学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？
二、理解四、五、六自然段。
1。
导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。
2。
学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3。
指
导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义。
4。
小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。
（板书：干(gàn)活）在这个过程当中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。
）5。
读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）三、理解第七、八自然段。
1。
导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。
2。
在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇(qí)怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。
）四、理解第九自然段1。
导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？2。
读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3。
讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读
八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。
背诵小白兔最后说的一句话。
4。
小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。
一、复习全课生字1。
离开拼音准确地认读生字。
2。
教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。
二、看图读文看第一幅图，读一、二、三自然段。
看第二幅图，读四、五自然段。
看第三幅图，读第六自然段。
看第四幅图，读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。
四、看图讲述课文故事五、作业1。
按课后作业第2题的要求填、读、抄。
2。
根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。
〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。
她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。
教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。
二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。
在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课
文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解“干活”这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。
三是课时安排比较科学合理。
三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。
而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。
（徐葆琼）。