呼吸道对空气的处理学案
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
呼吸道对空气的处理学案1
第一节《呼吸道对空气的处理》学案学校：年级：七年级学科：生物课型：新授课时间：执笔：1．描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2．分析肺泡的结构特点2．运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
呼吸道作用的分析与总结。
一、呼吸系统的组成1．动手填一填：观察图4—26，并根据课文中的信息，在空格处填上适当的名称。
2．总结：（记住后默写到下面）呼吸系统组成二、呼吸道的作用资料分析：阅读分析课本42-43页图片和文字资料，思考下面问题：1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2．呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？三、咽喉的作用阅读观察教材第43—44的文字及图片，并进归纳总结。
1．为什么在吃饭时不能大声说笑？2．我们为什么能发声？通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？1．既是呼吸系统组成部分又是消化系统组成部分的是（）A．咽B．喉C．气管D．支气管2．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）A．鼻→咽→喉→支气管→气管→肺B．鼻→喉→咽→气管→支气管→肺C．鼻→口腔→咽→喉→气管→支气管D．鼻→咽→喉→气管→支气管→肺3．边说笑边吃东西容易呛着，其原因是（）A ．流冲击，声门裂开大B．气流冲击、喉腔扩大C．会厌软骨没能盖住喉的入口 D ．环状软骨扩大4．人体呼吸道不具有的功能是（）A ．温暖气体B ．湿润气体C ．清洁气体D ．进行气体交换5．哮喘是呼吸道的哪一段被感染而导致的疾病（）A ．鼻腔B．气管C．支气管D．咽6．人的呼吸系统组成包括（）A．鼻腔、气管和肺 B ．气管、支气管和肺C．呼吸道和肺D．气管和肺7．溺水乾被救上岸后，应立即清除口、鼻内杂物，然后（）A．进行人工呼吸B．控水C．送医院D．按摩8．依图回答下列问题。
第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计三篇
第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计三篇节《呼吸道对空气的处理》教学设计篇一【教学目标】1.知识与技能1）仔细观察呼吸系统结构图，描述呼吸系统的组成。
2）了解呼吸道结构特点，总结呼吸道对空气的处理作用。
3）了解呼吸道对空气的处理是有限的。
2.过程与方法利用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。
3.情感态度和价值观1）认同呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
应自觉地维护环境中空气中空气的清新；2）关注自身呼吸系统健康，养成不错的生活习惯。
【教学重点】1.呼吸系统的组成。
2.通过资料分析总结呼吸道的作用。
【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。
培养学生分析、归纳、总结的能力。
【教学方法】利用启发、引导交流、讨论、观察、分析、体验综合等方法进行教学。
【课前准备】1.教师准备：准备呼吸道疾病的相关资料；多媒体课件；拓展知识小故事。
2.学生准备：预习教材、查阅有关呼吸系统的疾病的知识、资料。
【课时安排】1课时【教学过程】环节一：创设情景，激发导入1.出示问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：如果哭不出来，可能是呼吸道不畅通，医生会拍婴儿的后背或小脚丫。
2.亲身体验（小活动）：请同学们起立闭嘴，同时用手捏紧鼻子，看你能坚持多长时间？教师组织学生活动。
可见，呼吸是人体最基本的生命活动之一。
今天我们来认识人体的呼吸。
（板书课题：人体的呼吸--呼吸道对空气的处理）环节二：自主学习，感受新知人体呼吸作用与生命活动的关系教师出示资料和讨论题1）长跑运动员在跑步过程中不但四肢和全身肌肉骨骼在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
2）一个人在冰天雪地的环境中，测得体温37℃。
讨论：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？学生阅读资料，讨论交流，归纳出结论：呼吸对人体生命活动的正常进行起决定性作用。
2.呼吸系统的组成：学生自学课文中有关呼吸系统组成的信息。
呼吸道对新鲜空气的处理(教案 人教版)
呼吸道对新鲜空气的处理(教案人教版)呼吸道对新鲜空气的处理 (教案人教版)一、教学目标1.了解呼吸道对新鲜空气的处理过程；2.掌握新鲜空气进入呼吸道的路径；3.了解呼吸道如何净化空气，保护呼吸系统。
二、教学内容1.新鲜空气进入呼吸道的路径- 鼻腔- 喉咙- 气管- 支气管- 肺部2.呼吸道如何净化空气- 鼻腔里有细毛和粘液能够过滤空气中的灰尘和微生物；- 肺泡上有纤毛能够帮助清除进入肺部的异物或微生物；- 喷嚏和咳嗽等反射能够将异物从呼吸道中排出。
3.保护呼吸系统的方法- 做好室内空气的通风，保持空气新鲜；- 避免吸烟或者被动吸烟，减少二手烟对呼吸系统的伤害；- 注意个人卫生，勤洗手，避免传染病的传播。
三、教学步骤1.导入：通过展示一幅图画，引发学生对呼吸道处理新鲜空气的思考。
2.概念讲解：简要介绍新鲜空气进入呼吸道的路径和呼吸道净化空气的机制。
3.实践操作：进行一些简单的实验，让学生亲自体验呼吸道的净化功能。
4.讨论与总结：引导学生讨论呼吸道对新鲜空气的处理过程，并总结保护呼吸系统的方法。
5.练与巩固：设计一些练题，巩固学生对呼吸道处理新鲜空气的理解。
6.拓展延伸：邀请专家或者进行一些相关的实地考察，扩展学生对呼吸系统的认识。
四、教学工具1.图画展示；2.实验用具：显微镜、显微玻片、洋葱片等；3.练题。
五、教学评价1.教师观察学生的参与度和表现；2.学生对练题的解答情况；3.学生对呼吸道处理新鲜空气的理解程度。
六、教学反思学生研究呼吸道对新鲜空气的处理需要进行实践操作和亲身体验，可以通过增加实验和实地考察的内容来进一步激发学生的研究兴趣。
同时，需要注意教学过程中的安全问题，确保学生的身体健康和安全。
以上是本次教案的设计内容，根据实际教学情况可适当进行调整和补充。
希望本教案对教师进行教学提供一定的参考。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
呼吸道对空气的处理教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸道的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考呼吸道的作用和重要性。
教学内容：引入呼吸系统的概念，包括呼吸道和肺。
提出问题：为什么我们需要呼吸？呼吸道有什么作用？教学活动：1. 展示呼吸系统的图片，让学生观察并发表意见。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道的了解和经验。
3. 引导学生讨论呼吸道的重要性和作用。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第二章：呼吸道的基本结构教学目标：1. 学生能够了解呼吸道的基本结构。
2. 学生能够识别和描述呼吸道的各个部分。
教学内容：介绍呼吸道的各个部分，包括鼻腔、喉咙、气管和支气管。
解释每个部分的功能和作用。
1. 展示呼吸道的图片，让学生观察并指出各个部分。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道各个部分的了解。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道的基本结构。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第三章：呼吸道对空气的处理教学目标：1. 学生能够了解呼吸道对空气的处理过程。
2. 学生能够描述呼吸道对空气的清洁、温暖和湿润作用。
教学内容：解释呼吸道对空气的处理过程，包括清洁、温暖和湿润。
介绍鼻腔内的毛细胞、黏膜和纤毛的作用。
教学活动：1. 进行实验或演示，让学生观察和体验呼吸道对空气的处理过程。
2. 邀请学生分享他们对呼吸道对空气处理的understanding 和感受。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流并总结呼吸道对空气的处理机制。
评估方式：观察学生的参与情况和思考过程。
记录学生的回答和讨论内容。
第四章：呼吸道疾病的认识1. 学生能够了解呼吸道常见疾病及其症状。
2. 学生能够认识到保持呼吸道健康的重要性。
教学内容：介绍呼吸道常见疾病，如感冒、哮喘、肺炎等。
讨论这些疾病的症状和对生活的影响。
教学活动：1. 通过图片或案例，让学生了解呼吸道疾病的症状。
2. 邀请学生分享他们或家人朋友的疾病经历。
呼吸道对空气的处理教案
呼吸道对空气的处理教案一、教学目标：1. 让学生了解呼吸道的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸道对空气的处理过程。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：呼吸道的组成、功能及对空气的处理过程。
2. 教学难点：呼吸道对空气的处理机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 利用图片、视频等直观教具帮助学生理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源。
2. 准备呼吸系统模型或挂图。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示呼吸道的组成，引导学生思考呼吸道的功能。
2. 新课导入：介绍呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。
3. 呼吸道功能讲解：讲解呼吸道各部分的功能，如鼻腔的过滤、温暖和湿润空气的作用，气管和支气管的清洁作用等。
4. 呼吸道对空气的处理过程：讲解呼吸道对空气的处理过程，包括过滤、温暖、湿润和清洁空气。
5. 小组讨论：分发讨论问题，如“呼吸道如何保证吸入的空气清洁？”、“呼吸道如何使空气温暖和湿润？”等，组织学生进行小组讨论。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 作业布置：9. 板书设计：呼吸道对空气的处理教案呼吸道组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管呼吸道功能：过滤、温暖、湿润、清洁空气处理过程：过滤→温暖→湿润→清洁10. 教学反思：六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对呼吸道组成和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和理解。
七、教学拓展：1. 邀请医学专家进行讲座，深入讲解呼吸道疾病的成因和预防。
2. 组织学生参观医学实验室，直观了解呼吸道研究的过程。
3. 开展课外阅读，推荐相关书籍，如《人体的呼吸系统》。
八、教学资源：1. 图片：呼吸道各部分的图片及功能示意图。
呼吸道对空气的处理教学设计教案
呼吸道对空气的处理教学设计教案教学目标：1.了解呼吸道对空气进行处理的作用。
2.了解呼吸道的构成和功能。
3.学会如何保护呼吸道的健康。
4.培养学生爱护健康的意识。
教学重点：1.呼吸道对空气进行处理的过程。
2.呼吸道的构成和功能。
教学难点：1.学会如何保护呼吸道疾病的。
教学准备：1.多媒体课件和投影仪。
2.示意图和实物模型。
3.讲述PPT的设计。
教学过程：导入（5分钟）：引导学生回忆之前所学习的关于人体呼吸系统的知识，以此为切入点引出今天的主题。
Step 1：呼吸道的构成和功能（15分钟）通过多媒体课件展示呼吸道的大致构成，并讲解其各部分的功能：1.鼻腔：过滤尘埃和微生物，加湿和加热空气。
2.喉咙：连接鼻腔和气管，发声和防止食物入侵气管。
3.气管：形成食管前壁，肺内气体的通道。
4.支气管：将气流分支，向肺部输送空气。
5.肺泡：气体交换的场所，将氧气吸入血液，排出二氧化碳。
Step 2：呼吸道对空气的处理过程（20分钟）介绍呼吸道对空气进行处理的过程，主要包括：1.过滤：鼻毛和黏膜中的粘液能够阻挡大部分的灰尘和微生物。
2.温湿处理：鼻腔和喉咙中的黏液能够加湿和加热空气，使其更适合进入肺部。
3.阻挡异物：声门和咽喉能够防止食物等异物进入气管。
Step 3：保护呼吸道的健康（30分钟）教师通过多媒体展示呼吸道疾病的图片，并讲解相关的预防和治疗方法。
主要包括：1.温暖湿润的环境有助于保护呼吸道的健康。
2.避免吸入有害气体和烟尘。
3.戴口罩防止呼吸道感染。
4.经常洗手，保持良好的卫生习惯。
5.积极治疗呼吸道感染疾病。
Step 4：总结与拓展（10分钟）让学生回答问题，总结学习内容，并在课堂上进行拓展讨论，鼓励学生提出自己的观点和建议。
作业布置：请学生回家观察和体验呼吸道的处理过程，并总结自己对于保护呼吸道健康的方法。
教学反思：本次课着重介绍了呼吸道对空气进行处理的过程和方法，并提醒学生要保护好自己的呼吸道健康。
(完整版)呼吸道对空气的处理导学案
3.1 呼吸道对空气的处理主备人：孟秋平课型：新授课时：1课时【学习目标】1.描述呼吸系统的组成。
2.通过分析有关资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
4.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力【学习重点难点】重点：人体呼吸系统的组成及呼吸道的作用。
难点：能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
【学习过程】一、自主学习1.呼吸系统由___________和_______ 组成，呼吸系统具有适合与外界进行的结构和功能。
2.呼吸道的作用①呼吸道是气体的通道，由_____、_______、______、_______、________组成。
②呼吸道可使到达肺部的气体_______、________、_________。
3、______是呼吸道和消化道的共同通道。
喉部有__________，吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入_________。
4、现在请你深吸气，吸气过程中，空气进入你体内依次经过的结构是：氧气-_____-_____- 喉 - 气管 -_____-_____。
5、哮喘是由于吸入花粉、灰尘等物质，引起_______感染的一种疾病；肺炎是由细菌、病毒侵入导致_____感染的一种严重疾病。
二、小组合作探究请同学们认真阅读教材41-42页的图片和文字资料，小组合作完成下列问题1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰?5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？三、展示成果各组积极展示交流成果四、质疑深化、共同提高1.在重感冒时，往往要用嘴呼吸。
在这种情况下，会觉得嗓子特别干，这说明什么？2.为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？3.急性支气管炎患者若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？五、梳理知识总结本节课的收获，形成知识网络六、课堂达标测评1.人体的呼吸系统是由和组成的。
《呼吸道对空气的处理》学案
导学案
1．呼吸系统组成
（1）图中_________是气体交换的场所，也是呼吸系统的主要器官。
（2）吞咽时，会厌软骨会像盖子一样盖住___________，以免食物进入_____________。
呼吸时，它又像抬起的盖子，使空气畅通无阻。
2．呼吸道的作用
（1）呼吸道都有________或_________做支架，保证气流畅通。
（2）请分析鼻腔、气管的结构及对空气的处理，填写下表：
鼻子的结构对吸入空气的作用气管的结构对吸入空气的作用鼻毛纤毛
鼻黏膜腺细胞
鼻黏膜内的毛细血管
（3）“痰”的组成：外来的________、_________等和气管分泌的_________。
（4）呼吸道疾病： ________是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。
感悟：呼吸道对空气的处理能力是________________。
答案与解析
1．（1）鼻咽喉气管支气管肺呼吸道肺3．喉口气管（2）喉口气管
2．（1）骨软骨
（2）
鼻子的结构对吸入空气的作用气管的结构对吸入空气的作用鼻毛清洁纤毛清洁
鼻黏膜预热、湿润腺细胞清洁、湿润
鼻黏膜内的毛细血管预热、清洁
（3）灰尘细菌黏液
（4）尘肺有一定限度的。
呼吸道对空气的处理教学设计教案
第三章、人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识1. 描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
（三）情感态度价值观1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
自编小品《三心二意》课时安排：1课时教学设计教学过程设计导入：如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。
人体每时每刻都在进行气体交换。
从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。
（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
首先，我们来了解呼吸系统的组成。
（板书：一、呼吸系统的组成）请看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。
鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。
请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。
根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。
（板书：二、呼吸道的作用）请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。
1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。
学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。
鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。
提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。
呼吸道对空气的处理导学案
呼吸道对空气的处理导学案呼吸道对空气的处理导学案一、引入呼吸道是人体内一条独特的通道，它不仅是我们呼吸的通道，也是我们身体与外界环境接触的重要接口。
在这篇文章中，我们将深入了解呼吸道对空气的处理过程，以及它在维持我们身体健康中的作用。
二、呼吸道的基本结构呼吸道由鼻、喉、气管和支气管组成。
鼻孔作为呼吸道的起点，能够通过鼻毛过滤和温暖进入的空气。
气管则将空气引导到肺部，支气管则在气管分支过程中不断细分，最终形成数百万个微小支气管，以帮助完成呼吸过程。
三、呼吸道的功能呼吸道的主要功能是交换气体，将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外。
除此之外，呼吸道还有一系列辅助功能，如过滤、加湿和加热空气，以及识别和防御外界病原体等。
四、呼吸道对空气的处理当空气进入人体时，呼吸道通过以下几种方式对空气进行处理：1、过滤：鼻毛能够过滤掉较大的颗粒，如尘埃和花粉等。
2、加湿：呼吸道中的水分能够将进入的空气加湿，使其更接近人体的湿度，从而避免引发呼吸不适。
3、加热：在空气进入肺部之前，呼吸道会将空气加热至体温，以避免冷空气对肺部造成刺激。
4、识别和防御：呼吸道中的免疫系统能够识别并防御外界病原体，如病毒和细菌等。
五、呼吸道的重要性呼吸道对空气的处理对于维持身体健康至关重要。
如果呼吸道出现异常，如炎症、过敏或感染等，可能会导致呼吸不畅、咳嗽、气喘等症状，甚至可能引发严重的疾病，如哮喘和慢性阻塞性肺疾病等。
六、如何保护呼吸道健康为了保护呼吸道健康，我们可以采取以下措施：1、避免接触有害物质，如烟雾、空气污染和过敏原等。
2、坚持锻炼，增强肺功能和免疫力。
3、保持室内空气清新和湿润，以避免呼吸道干燥。
4、及时治疗呼吸道疾病，防止病情恶化。
七、总结呼吸道作为人体与外界环境接触的重要接口，在呼吸过程中起着至关重要的作用。
呼吸道不仅能交换气体，还能通过过滤、加湿、加热空气等方式处理进入人体的空气，从而维护身体健康。
了解呼吸道的功能和重要性，以及如何保护呼吸道健康，对于我们每个人来说都至关重要。
呼吸道对空气的处理教学设计
呼吸道对空气的处理教学设计一、教学目标1.了解呼吸道的结构和功能。
2.认识到空气对呼吸道的重要性。
3.了解呼吸系统如何处理空气。
4.培养学生正确的呼吸习惯。
二、教学准备1.教学材料：图片、幻灯片、视频等。
2.教学设备：投影仪、播放器等。
3.教学环境：宽敞的教室。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张呼吸道的结构图，让学生回顾呼吸道的结构，并让他们讨论呼吸道对我们的身体有什么作用。
2.呼吸道的结构和功能（20分钟）通过幻灯片或视频介绍呼吸道的结构和功能，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部。
并解释它们各自的功能，如过滤空气、加湿空气、加热空气等。
3.空气对呼吸道的重要性（20分钟）通过讨论和展示图片，让学生了解空气对呼吸道的重要性。
让学生思考问题：如果我们没有干净的空气呼吸，会对我们的健康有什么影响？4.呼吸系统如何处理空气（30分钟）通过幻灯片或视频，让学生了解呼吸系统如何处理空气。
包括鼻腔的功能（过滤空气、加湿空气、加热空气）、气管和支气管的功能（将空气传送到肺部）、肺部的功能（气体交换）等。
5.正确的呼吸习惯（20分钟）通过讨论和示范，引导学生培养正确的呼吸习惯。
让学生明白深呼吸的重要性，并教他们正确的呼吸方法（鼻子吸气，口鼻同时呼气）。
6.总结与延伸（10分钟）总结所学内容，并提醒学生在日常生活中保持良好的呼吸习惯。
鼓励学生多进行户外活动，并提醒他们保护呼吸道免受有害物质的侵害。
四、教学方法1.问答法：通过提问引导学生思考和参与讨论。
2.多媒体演示法：使用图片、幻灯片、视频等多媒体形式展示呼吸道的结构和功能。
3.示范法：通过示范正确的呼吸方法，引导学生跟随练习。
五、教学评价1.通过提问和讨论检查学生对呼吸道结构和功能的理解程度。
2.观察学生在课堂上是否能够正确使用呼吸方法。
3.布置作业，要求学生写一篇短文，总结课上所学内容。
六、教学扩展1.组织学生进行呼吸系统模型制作比赛，鼓励学生探索呼吸道的结构和功能。
第一节 呼吸道对空气的处理学案
第一节呼吸道对空气的处理【学习目标】：1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【学习重难点】：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
【学习过程】一、自主学习（学习新知）1.我们是通过哪些器官进行呼吸的？2.呼吸道有什么结构能保证气体畅通？3.呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？4.鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？5.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？二、合作探究（小组讨论）6.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？7.北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？三、小组交流（成果展示）（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）四、拓展延伸（知识拓展）8.食物和气体的共同通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．食道9.吃饭时说笑，若吞咽时__B___来不及盖下，会使食物进入__C____，引起剧烈咳嗽（）A．软腭B．会厌软骨C．气管D．食道10.北欧人的鼻子较大，其作用是（）A．使人漂亮B．使鼻孔较大C．使鼻腔较长D．使鼻毛较长11.能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤12.呼吸系统由_____和_______组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是____的场所；前者由______、____、_____、____、___共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_____、____、__，减少对肺的刺激。
五、课堂小结（知识回顾）（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。
呼吸道对空气的处理教案
呼吸道对空气的处理教案一、教案背景空气是人类生活中不可或缺的元素之一，而呼吸道则是人体与外界空气进行交换的主要通道。
呼吸道对空气的处理直接关系到我们的健康和生活质量。
因此，加强对呼吸道对空气的处理的教育十分必要。
二、教学目标1.了解呼吸道的结构和功能。
2.理解呼吸道对空气进行加热、加湿和除尘的原理和过程。
3.掌握保护呼吸道的方法和注意事项。
4.培养良好的呼吸习惯，保护自己的呼吸道健康。
三、教学重点和难点重点：呼吸道对空气进行加热、加湿和除尘的原理和过程。
难点：理解呼吸道结构与功能的关系。
四、教学方法1.探究式教学法：通过提问和实验观察等方式，引导学生主动参与讨论和实践，培养其探究和创新精神。
2.讲述式教学法：通过讲解基本原理和关键概念，帮助学生快速理解和掌握知识。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学内容和步骤1. 呼吸道的结构和功能（20分钟）a. 呼吸道的基本结构：包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等。
b. 呼吸道的功能：包括空气进入和离开的通道、过滤空气中的灰尘和杂质、加热和加湿空气等。
2. 呼吸道对空气的加热和加湿（30分钟）a. 呼吸道对空气的加热：通过鼻腔中的血液循环和鼻腔壁的血管扩张，使空气在经过鼻腔时被加热。
b. 呼吸道对空气的加湿：通过鼻腔壁上的黏液腺分泌的黏液，将空气中的水分吸附并加湿空气。
3. 呼吸道对空气的除尘（30分钟）a. 呼吸道对空气的除尘：通过鼻腔中的黏液和纤毛的作用，将空气中的灰尘和微生物粘附在黏液上，并通过纤毛的摆动排出体外。
b. 保护呼吸道的方法和注意事项：保持室内清洁、勤洗手、戴口罩等。
4. 培养良好的呼吸习惯（30分钟）a. 注意呼吸方式：鼻腔呼吸比口腔呼吸更有利于空气的加热和加湿。
b. 定时深呼吸：适当的深呼吸可以增加肺活量，促进新陈代谢。
六、教学评价教学评价方法：1. 提问评价：随堂提问，检查学生对关键概念和原理的理解程度。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
呼吸道对空气的处理教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解呼吸道的组成和功能。
掌握呼吸道对空气的处理过程。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究呼吸道对空气的处理机制。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸道的组成和功能。
呼吸道对空气的处理过程。
2. 教学难点：呼吸道对空气的处理机制。
实验操作和观察结果的解读。
三、教学准备1. 教具准备：呼吸道模型或图片。
实验器材（如显微镜、玻璃片、染色剂等）。
2. 教学环境：教室或实验室。
四、教学过程1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对呼吸道对空气处理的兴趣。
引导学生思考呼吸道的作用和重要性。
2. 呼吸道组成和功能的讲解：使用呼吸道模型或图片，介绍呼吸道的组成（鼻腔、喉咙、气管、支气管等）。
讲解每个组成部分的功能和对空气的处理作用。
3. 呼吸道对空气的处理实验：设计实验，让学生观察和操作，展示呼吸道对空气的处理过程。
使用显微镜观察染色后的呼吸道切片，引导学生注意肺泡的结构和功能。
4. 实验结果的讨论和解读：引导学生观察实验结果，讨论呼吸道对空气的处理机制。
解释呼吸道对空气的清洁、温暖和湿润作用。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和实验操作。
2. 学生理解度：通过提问和解答学生的疑问，评估学生对呼吸道组成、功能和空气处理过程的理解程度。
3. 学生实验报告：评估学生实验报告的质量，包括实验步骤、观察结果和解读。
六、教学延伸1. 呼吸道的健康与疾病：介绍呼吸道常见疾病（如感冒、哮喘等）的原因和影响。
引导学生思考如何保持呼吸道健康，如良好饮食习惯、运动等。
2. 呼吸道的应用：探讨呼吸道在其他领域的应用，如潜水、高原生活等。
引导学生思考呼吸道适应不同环境的能力。
七、课堂小结1. 呼吸道对空气的处理：强调呼吸道对空气的处理作用，包括清洁、温暖和湿润。
七年级生物上册《呼吸道对空气的处理》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解呼吸系统的基本构成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官的结构与功能。
2.掌握呼吸道对空气进行处理的过程，包括清洁、湿润、温暖和过滤等作用。
3.学会使用生物学术语描述呼吸道的结构与功能，并能运用这些知识解释生活中与呼吸相关的问题。
4.能够运用所学的知识，分析呼吸系统疾病的原因和防治方法。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图像和实物，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作探究能力和问题解决能力。
3.利用生活实例，引导学生运用生物学知识解释实际问题，培养学生的学以致用能力。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察呼吸道对空气的处理过程，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们明白呼吸道对空气的处理是有限的，要关注空气质量，保护环境。
3.培养学生关爱健康的意识，通过学习呼吸道对空气的处理过程，让他们知道如何保护自己的呼吸系统。
4.培养学生的团队精神，让他们在小组合作中学会相互尊重、协作和分享。
6.根据课堂练习的完成情况，针对学生的薄弱环节，布置适量的练习题，巩固所学知识。
7.布置一道开放性问题：“如何改善我们的呼吸环境？”让学生思考并提出自己的建议，培养学生的创新意识和问题解决能力。
1.教师以生活中的实例引入，如雾霾天气、沙尘暴等，提问学生：“为什么我们在这样的天气里会感到不舒服？我们的身体是如何应对这些不良空气的？”通过这个问题，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
呼吸道对空气的处理教案教学设计
呼吸道对空气的处理教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解呼吸道的组成和功能。
掌握呼吸道对空气的处理过程。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究呼吸道的结构和功能。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
培养学生关注自身健康，养成正确的呼吸习惯。
二、教学重点与难点教学重点：呼吸道的组成和功能。
呼吸道对空气的处理过程。
教学难点：呼吸道黏膜的细腻性和毛细血管的丰富性对空气处理的作用。
三、教学准备1. 教具准备：呼吸道模型或图片。
呼吸道的视频或动画。
实验材料：显微镜、显微镜片、染色剂等。
2. 教学环境：教室或实验室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考呼吸道的功能和重要性。
引入本节课的主题：呼吸道对空气的处理。
2. 探究呼吸道组成和功能：使用呼吸道模型或图片，引导学生观察呼吸道的结构。
讲解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。
讲解每个组成部分的功能，如鼻毛过滤、黏膜湿润和毛细血管温暖等。
3. 呼吸道对空气的处理实验：引导学生进行实验，观察呼吸道黏膜的细腻性和毛细血管的丰富性。
通过实验，让学生了解呼吸道对空气的处理过程，如过滤、湿润和温暖。
4. 总结与拓展：回顾本节课的内容，强调呼吸道对空气的处理的重要性。
引导学生思考呼吸道的健康与自身健康的关系，并提出正确的呼吸习惯。
五、作业与评价1. 作业：要求学生完成呼吸道的组成和功能的绘画或描述。
要求学生写一篇关于呼吸道对空气处理重要性的短文。
2. 评价：通过学生的作业评估学生对呼吸道组成和功能的理解。
通过学生的短文评估学生对呼吸道对空气处理重要性的认识。
六、教学过程（续）5. 案例分析与讨论：提供一些案例，让学生分析呼吸道疾病对生活质量的影响。
引导学生讨论如何预防呼吸道疾病，如保持室内空气质量、避免吸烟等。
6. 呼吸道的健康与生活方式：讲解呼吸道健康与生活方式的关系。
七、小组活动：1. 分组：将学生分成小组，每组人数适中。
《呼吸道对空气的处理》 教学设计
《呼吸道对空气的处理》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成。
（2）说出呼吸道的作用，以及呼吸道的结构与功能相适应的特点。
2、能力目标（1）通过资料分析，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，关注空气质量与人体健康的关系。
（2）养成良好的生活习惯，增强自我保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸道的作用。
（2）呼吸道的结构与功能相适应的特点。
2、教学难点（1）呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（2）理解结构与功能相适应的生物学观点。
三、教学方法讲授法、讨论法、资料分析法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段人们在雾霾天气中出行的视频，引导学生思考：我们每时每刻都在呼吸，那么吸入的空气在进入身体之前会经过怎样的处理呢？从而引出本节课的主题——呼吸道对空气的处理。
（二）讲授新课1、呼吸系统的组成利用多媒体展示呼吸系统的组成示意图，结合图片向学生讲解呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。
让学生对照图片，指出自己身体上呼吸道各器官的位置。
2、呼吸道的作用（1）气体进出的通道引导学生回忆自己呼吸时气体进出的路径，从而理解呼吸道是气体进出肺的通道。
（2）对吸入气体的处理提问：冬天我们吸入的空气是寒冷的，但是到达肺部时却变得温暖了，这是为什么？引导学生思考呼吸道在其中的作用。
讲解鼻腔内丰富的毛细血管可以对吸入的冷空气进行加热，使空气变得温暖。
②湿润提出问题：为什么我们长时间不喝水，也不会感到口干舌燥？让学生思考并讨论。
解释呼吸道内表面的黏膜可以分泌黏液，使吸入的空气变得湿润。
③清洁展示气管和支气管内表面纤毛的图片，讲解纤毛的摆动可以将灰尘、细菌等异物清扫出去，形成痰。
通过举例，如当我们感冒时，会咳嗽吐痰，就是呼吸道在清洁空气。
3、呼吸道的结构与功能相适应（1）鼻结合鼻腔的结构示意图，讲解鼻腔内的鼻毛可以阻挡灰尘，鼻黏膜内的毛细血管可以温暖空气，鼻黏膜分泌的黏液可以湿润空气和粘住灰尘、细菌等。
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宫里中学七年级生物学案
执笔：________ 审核：__________________ 审批：____________________ 学案编号： _____________________
授课人：________________ 授课时间：_______________ 姓名： ________________ 班级： ___________ 小组：________
课题：第一节呼吸道对空气的处理课型：新授课课时：1
【学习目标】
1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、分析肺泡的结构特点
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能
力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【学习重点难点】
1、通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
2、呼吸道作用的分析与总结。
【知识链接】
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得，并排出体内产生的，我们的身体每时每刻都在通过与周围的空气进行
气体交换。
【学法指导】
运用已有的生活经验，通过分析相关资料，分组讨论合作，分析、归纳、总结等方法描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，分析肺泡的结构特点，认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系
【自主学习】
1.人体的呼吸系统是由和组成的。
2. 教师复备栏或
学生笔记栏
的、、、
，是气体进出肺的通道，叫做
3、呼吸道都是由或作支架。
【合作探究】
一、呼吸系统的组成
1、动手填一填：
观察图W—25,并根据课文中的信息，在空格处填上适当的名称。
2、总结：
（记住后默写到下面）
资料分析：
阅读分析课本44页图片和文字资料，思考下面问题:
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅
2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢这些作用是如何实现的
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗为什么
4、痰是怎样产生的为什么不要随地吐痰
三、咽喉的作用
阅读观察教材第45—47的文字及图片，并进归纳总结。
1、为什么在吃饭时不能大声说笑
2、我们为什么能发声
四、肺泡的结构特点
1. 组成肺的肺泡的数量
2. 每个肺泡的外表面都有 和 缠绕着。
3. 肺泡壁和毛细血管壁都由 层细胞构成。
【整理学案】 【达标测试】 1. 人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是
（
） A.喉结
B.会厌软骨
C.环状软骨
D.甲状软骨 2. 下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是 （ ） A.鼻 B.咽
C.肺
D.喉 3. 感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为 （ ）
A.气管分泌的黏液增多
B.喉关肿胀，喉腔变小
C.鼻黏膜分泌物增多
D.鼻黏膜充血肿胀 4.人在呼吸时不能进行的生理活动是 （） A.咀嚼 B.消化 C.说话 D.吞咽 5.用鼻呼吸的目的是什么（） A.鼻腔能湿润空气
B.鼻腔能温暖空气
C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激
D.鼻腔能清洁空气
6.在北欧生活的人和在赤道附近生活的人相比， 鼻子可能大一些，其原因可能是（） A.与生活习惯有关 B. 与饮食有关 C.与当地冬天非常寒冷有关 D.以上说法都不对
7. 气管之所以不变形，保证气流顺畅通过的原因是（ ） A.有“C ”型软骨支架 B.肌肉较松弛 C.气管壁较硬 D. 周围有肌肉牵拉
8. 能使吸入的空气变得清洁的结构包括（ ） ①鼻粘膜 ②鼻毛 ③气管、支气管内表面的纤毛 ④会厌软骨 ⑤声带
A.①②③
B. ①②④
C. 9. 肺进行气体交换功能的基本单位是 A.细支气管 B.支气管 C. 10. 下列哪项不是人体呼吸道的功能（ A.保证气体顺畅通过 B. C.引起声带振动发出声音
D. ②③④ D.③④⑤ : ） 肺泡壁 D. 肺泡 ） 温暖、湿润、清洁人体吸入的空气 进行气体交换 11.下图是呼吸与吞咽关系示意图，据图回答:。