学案 第16 课亚非拉民族民主运动的高涨(无答案)
《亚非拉民族民 主运动的高涨》 导学案
《亚非拉民族民主运动的高涨》导学案一、学习目标1、了解亚非拉民族民主运动高涨的背景和原因。
2、掌握亚非拉地区重要的民族民主运动的过程和特点。
3、分析亚非拉民族民主运动对世界历史发展的影响。
二、学习重难点1、重点（1）亚非拉民族民主运动的主要事件和代表人物。
（2）亚非拉民族民主运动的共同特点和影响。
2、难点（1）理解亚非拉民族民主运动高涨的深层次原因。
（2）对不同地区民族民主运动的比较和综合分析。
三、知识梳理（一）亚非拉民族民主运动高涨的背景1、第一次世界大战的影响第一次世界大战削弱了帝国主义的力量，使得帝国主义国家对殖民地和半殖民地的控制有所减弱。
同时，战争也促进了亚非拉地区民族意识的觉醒，为民族民主运动的兴起创造了条件。
2、俄国十月革命的影响俄国十月革命的胜利，为亚非拉地区的民族民主运动提供了新的思路和榜样。
十月革命的胜利让亚非拉人民看到了无产阶级革命的力量，激发了他们争取民族独立和民主权利的斗争热情。
3、亚非拉地区自身的发展随着亚非拉地区经济的发展和民族资产阶级的壮大，他们要求摆脱帝国主义的控制，实现民族独立和民主政治。
（二）亚洲的民族民主运动1、印度的非暴力不合作运动（1）背景英国在印度的殖民统治引起了印度人民的强烈不满。
印度民族资产阶级的发展壮大，要求摆脱英国的殖民统治，实现民族独立。
（2）领导者甘地（3）运动过程第一次非暴力不合作运动（1920 1922 年）：抵制英货、拒绝纳税、拒绝在殖民政府和法院工作等。
第二次非暴力不合作运动（1930 1934 年）：“食盐进军”，反对英国的食盐专卖法。
（4）特点采取非暴力手段，通过和平抗议和不合作的方式来争取民族独立。
2、土耳其的凯末尔革命（1）背景一战后，土耳其面临着被列强瓜分的危险，民族危机严重。
（2）领导者凯末尔（3）运动过程通过武装斗争，推翻了奥斯曼帝国的统治，建立了土耳其共和国。
进行了一系列改革，包括废除苏丹制度、实行政教分离、发展民族经济等。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
2.让学生总结自己在学习过程中的收获和感悟，如“我从本节课中学到了什么？”“我对民族民主运动有了哪些新的认识？”等；
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调民族民主运动的历史意义和价值。
（五）作业小结
本节课的作业小结环节通过布置作业，使学生对所学知识进行巩固和拓展。具体包括：
1.引导学生关注亚非拉地区民族民主运动的历史背景，了解殖民地人民的生活状况和民族意识觉醒的过程，培养学生对民族独立和国家发展的关注；
2.通过分析民族民主运动中的英雄人物和感人故事，如圣雄甘地、胡志明等，培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生为国家繁荣发展而努力奋斗的精神；
3.引导学生思考民族民主运动对现代世界的影响，如国家独立、民族自豪感的提升等，培养学生对和平、发展、合作的价值观念，激发学生为实现民族复兴而努力学习。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生分组讨论亚非拉民族民主运动的历史事件，每个小组选择一个事件，分析其背景、过程、影响等方面，并形成研究报告。这种小组合作的学习方式有助于提高学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4.反思与评价：本节课通过自我反思和同伴评价，使学生对所学知识进行巩固和内化。引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，提高自我认知；组织学生进行同伴评价，互相评价小组合作中的表现，给出建设性的意见和建议，促进学生的共同成长。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件进行深入研究和讨论；
2.鼓励学生在小组内进行充分交流和讨论，共同完成对所选历史事件的研究报告，研究报告应包括事件背景、过程、影响等方面；
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考亚非拉民族民主运动的背景、原因和意义，如：“为什么在20世纪中期亚非拉地区会出现民族民主运动的高涨？”“这些运动的共同特征和差异是什么？”
2.引导学生关注历史事件的发展过程，如通过时间线索引导学生了解印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等的历史演变。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解亚非拉民族民主运动的高涨。教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.小组合作：本案例划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论、分享成果等形式，学生可以相互学习、相互启发，提高自己的研究和表达能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对所学内容进行反思，组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的价值观、思维方式和方法论等方面的成长，为学生提供及时的反馈和指导。
5.教学策略的灵活运用：本案例根据学科和课本内容，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使课堂更加丰富多样，有利于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的重要内容。本节课主要讲述20世纪中期，亚洲、非洲和拉丁美洲地区的民族民主运动高涨，争取民族独立、民主权利和国家主权的斗争。通过本节课的学习，学生需要了解亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，认识殖民地半殖民地国家人民为争取民族解放和国家独立而进行的斗争，以及这些斗争对世界历史进程的影响。
教学设计1：第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【教学目标】1、通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和黑知识与能力|西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
2、通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
3、了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
【重点难点】教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革教学难点：印度非暴力不合作运动【教学过程】一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授【概念阐释】民族民主运动：在近现代，"民族运动"或"民族主义革命"是指殖民地、半殖民地人民反抗殖民侵略、殖民统治，争取民族解放、民族独立的运动。
"民主运动"或"民主主义革命"是指资产阶级领导的反对封建统治，建立资产阶级民主政治制度的斗争。
(到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的民族或民主革命，如中国的新民主主义革命)一：亚洲民族民主运动的新高涨1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：（1）一战带来的灾难；（2）民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920-1922年、1930-1934年印度非暴力不合作运动的概况。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下
3.引导学生运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族民主运动的原因、过程及影响，提高历史思维能力。
4.鼓励学生在解决问题的过程中，积极寻找史料支持自己的观点，培养运用史料进行论证的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解20世纪中期亚非拉地区民族民主运动的背景、过程及主要成就。
2.掌握亚非拉民族民主运动中涌现出的重要历史人物、事件和文献。
3.通过分析亚非拉民族民主运动的历史意义，认识殖民主义和帝国主义的罪恶行径，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4.运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族民主运动的原因、过程及影响，提高历史思维能力。
2.亚非拉民族民主运动的过程：详细介绍亚非拉地区各国在殖民统治和帝国主义压迫下，为实现民族独立、民主自由而展开的英勇斗争。
3.亚非拉民族民主运动的意义：阐述亚非拉民族民主运动对殖民地和半殖民地国家民族独立、民主自由的重要性，以及在世界历史进程中的地位和影响。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的国家或事件进行深入研究。
3.课后跟进：教师关注学生在课后作业的完成情况，及时给予反馈，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过历史纪录片、图片、音频等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发了学生对亚非拉民族民主运动的兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课以问题驱动为线索，引导学生关注亚非拉民族民主运动的核心问题，通过设计具有挑战性的探究任务，激发学生深入思考，提高了学生的historical thinking能力。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要下
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是部编版高中历史必修中外历史纲要下的重点内容。本节课主要讲述了20世纪中期，亚非拉地区各国在殖民统治和帝国主义的压迫下，为争取民族独立、民主自由而展开的英勇斗争。通过学习，学生能够了解亚非拉民族民主运动的历史背景、过程及意义，认识到殖民主义和帝国主义的罪恶行径，深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性。
在教学过程中，我注重情感教育的融入，以引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。通过讲述亚非拉民族民主运动中涌现出的英雄人物和感人故事，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性，让他们认识到民族独立、民主自由对于国家和人民的重要性。在此基础上，培养学生面对困境敢于斗争、勇于胜利的精神品质，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对亚非拉民族民主运动的关注，使他们认识到民族独立、民主自由的重要性，增强民族自豪感和爱国情怀。
2.通过分析亚非拉民族民主运动，让学生深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性，树立正确的历史观、民族观和国家观。
3.培养学生面对困境敢于斗争、勇于胜利的精神品质，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
（二）过程与方法
1.通过情境体验，让学生感受亚非拉地区在殖民统治下的悲惨境遇，激发他们的同情心和爱国情怀。
2.运用史料实证，引导学生分析亚非拉民族民主运动的历史背景、过程和意义，培养历史思维能力和批判精神。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的认识和看法，促进思维的碰撞和互动。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与，充分发挥他们的主体作用。通过播放相关历史视频、图片等资料，让学生身临其境地感受亚非拉地区在殖民统治下的悲惨境遇，激发他们的同情心和爱国情怀。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享彼此对亚非拉民族民主运动的认识和看法，促进思维的碰撞和互动。最后，指导学生运用史料实证的方法，深入分析亚非拉民族民主运动的历史背景、过程和意义，培养他们的历史思维能力和批判精神。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
3.小组合作的互动交流
本案例注重小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作。在讨论、分享、展示等环节，学生相互启发、取长补短，共同完成学习任务。这种小组合作的学习方式，既培养了学生的团队协作精神，又提高了他们的表达能力和沟通能力。
4.反思与评价的持续改进
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助他们发现自身不足，及时调整学习方法。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，给予及时的反馈，促使学生持续改进。这种反思与评价机制，有助于提高学生的学习效果和自我管理能力。
2.技能方面：培养学生具备以下能力：
（1）运用历史知识分析亚非拉民族民主运动高涨的原因和内外部因素；
（2）通过史料阅读、实地考察等方式，收集、整理和运用历史资料；
（3）运用批判性思维评价亚非拉民族民主运动的历史意义及其对世界历史的影响。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过以下环节，引导学生主动探究、合作交流：
4.讲解亚非拉民族民主运动的历史意义，包括民族独立、民主进步、经济发展等方面的影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）亚非拉民族民主运动高涨的原因有哪些？
（2）举例说明亚非拉民族民主运动中的关键事件及其影响。
（3）亚非拉民族民主运动对世界历史进程的贡献是什么？
（1）问题导入：以亚非拉民族民主运动的背景为切入点，激发学生的好奇心和求知欲；
（2）自主探究：指导学生阅读教材，梳理亚非拉民族民主运动的基本情况；
（3）合作交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点；
（4）总结反思：引导学生对亚非拉民族民主运动进行评价，总结学习过程中的收获。
2.方法方面：采用以下教学方法：
部编版《中外历史纲要下》 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨(学案)
第16课亚非拉民族民主运动的高涨（学案）理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响亚非拉民族民主运动高涨的背景（1）一战削弱了帝国主义力量，为民族民主运动提供了契机。
（2）一战期间列强暂时放松了对亚非拉殖民地半殖民地的控制，部分地区民族资本主义获得较大发展，民族资产阶级和无产阶级力量增强，民族民主思想得到广泛传播，为革命奠定基础（3）一战给殖民地、半殖民地国家带来沉重灾难，一战后帝国主义列强卷土重来，妄图通过掠夺殖民地摆脱危机，加深了殖民地与宗主国之间的矛盾，直接导致革命高潮的到来。
（4）俄国十月革命的胜利，沉重打击帝国主义，极大地鼓舞了被压迫民族人民的民族民主斗争，开辟无产阶级斗争的新时代。
开始改变以欧洲为中心的世界格局（5）1929—1933年经济大危机期间，英法等国向其殖民地和附属国倾销商品、增加捐税以转嫁危机，加剧了帝国主义国家与殖民地、半殖民地间的民族矛盾。
一、亚洲1.背景及表现（1）背景：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动的深入开展。
（2）表现1）东亚（中国）①1921年，中国共产党成立，1924年国共实现第一次国共合作；②北伐战争中收回汉口、九江的英租界，沉重打击了帝国主义的侵华势力；③蒋介石背叛革命后，中国共产党继续领导中国人民进行反帝反封建斗争。
2）东南亚①印度尼西亚共产党人发动反对荷兰殖民统治的民族大起义；②越南掀起反抗法国殖民统治的斗争。
3)西亚伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地爆发反对英、法占领的斗争。
4）南亚印度在甘地和国大党领导下多次发起“非暴力不合作”运动。
2.印尼民族大起义（1）时间：1926-1927年①领导：印尼共产党（1920年成立）②斗争方式：武装起义③结果：遭荷兰政府镇压，革命力量严重削弱，共产党被迫转入地下（2）时间：1927年①领导：印尼民族党②斗争方式：与殖民当局不合作③结果：大批群众转向民主主义政党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权3.印度“非暴力不合作”运动（1）指导思想：以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立的思想，以及通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想（2）概况1）时间：1920—1922年a.方式：①放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位；②罢课、离职、抵制法院和立法机关；③恢复手工纺织和不买英国布；④抗税b.目的：采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立c.结果：1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范畴，决定停止运动。
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 导学案 统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下册
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【课程标准】通过了解亚非拉对西方殖民者的抗争，理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
【学习目标】两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。
【导学案】一、亚洲民族民主运动的新高潮问题设计1：据课文P97第1段找出亚洲民族民主运动兴起的背景、表现（中国、东南亚、西亚、南亚）？问题设计2：据课文P97第2段和P98第1段找出印尼人民反荷斗争概况、特点？问题设计3：据课文P98第2段找出甘地的思想主张？问题设计4：据课文P98第3段和P99第1、2段找出印度的非暴力不合作运动的直接原因、概况？二、非洲独立意识的觉醒问题设计1：据课文P99第4段找出埃及人民的反英斗争的概况？问题设计2：据课文P99第5段找出摩洛哥里夫地区的反殖民斗争的概况？问题设计3：据课文P100第1段找出埃塞俄比亚反意斗争的概况？三、拉丁美洲的民族民主革命与改革问题设计1：据课文P100第2段找出拉美民族民主运动概况？问题设计2：据课文P100第3段找出尼加拉瓜反侵略抗美斗争的情况？问题设计3：据课文第P101第1段找出墨西哥卡德纳斯改革的目的、内容、影响？问题设计4：据课文P101第2段找出一战后亚非拉民族民主运动的影响？【活动设计1】阅读课本第三目，思考拉丁美洲各国在独立100多年后，为什么还要继续进行民族民主革命？原因：国内：经济上，保留封建大土地所有制；政治上，军事独裁统治。
国外：遭到欧美帝国主义侵略。
【活动设计2】两次世界大战之间出现的民族民主运动的新高潮，与第一次世界大战前的民族解放运动相比，有那些主要特点（从地区、领导力量、参加群体、运动目标等方面）？从地区看：范围广、规模大；从领导力量看：既有共产党领导，也有资产阶级政党的领导；参加者：社会各阶层广泛参加，具有了全民族运动性质；运动的目标：实现民族独立，建立民主政府。
【知识拓展】1、民族民主运动：对外反对帝国主义，实现民族解放民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由2、印度的非暴力不合作运动的原因：①英、印实力悬殊，吸取暴力运动失败的教训；②甘地把印度宗教思想与西方人道主义思想相结合。
亚非拉民族运动的高涨教案第16课
亚非拉民族运动的高涨教案第16课
本课讲述的是亚非拉民族运动的高涨。
在20世纪中叶，随着殖民主
义的衰落和反殖民主义的兴起，亚非拉国家的民族运动逐渐发展壮大，其
中又以非洲为主。
本课的主要内容有以下几部分：
一、殖民主义和反殖民主义
讲述了殖民主义和反殖民主义的概念和背景。
殖民主义是指强大国家
或地区对弱小国家或地区的统治和控制，反殖民主义是指抵制和反对殖民
主义的运动。
在这两个概念的框架下，本课开始介绍亚非拉民族运动的高涨。
二、亚非拉民族运动的兴起
本节主要阐述了亚非拉民族运动的兴起背景。
这一时期，亚非拉地区
的许多国家都还处于殖民主义的统治之下，人民的生活无比贫困，社会秩
序混乱，政治经济文化三方面都处于低水平。
这样的情况总会引发民族认
识的提高和争取民族独立的意识。
三、非洲民族运动的大发展
本节主要讲述了非洲民族运动的大发展。
一批非洲民族领袖不断涌现，他们始终都希望自己的国家能够独立，人民能够过上好日子。
四、亚非拉民族运动的意义
本节主要阐述了亚非拉民族运动的意义。
亚非拉民族运动的兴起表明
了亚非拉国家要求自主独立和平等的民族愿望和民族斗争的强大力量。
同时，它还加速了世界范围内民族主义和反殖民主义运动的发展，使殖民主
义者不得不承认世界范围内的民族平等原则。
总之，亚非拉民族运动的高涨，是当时国际政治格局中的一次重大转变，也是现代世界历史发展的重要里程碑。
它展现了亚非拉民族愿望和民族斗争的强大力量，具有历史深远意义和现实现实意义。
2020-2021学年历史部编版(2019)《中外历史纲要下》学案：第16课亚非拉民族民主运动的高涨
第16课亚非拉民族民主运动的高涨1．简述亚洲民族民主运动的新高潮的表现。
2．简述印尼民族大起义的过程。
3．简述印度的非暴力不合作运动的过程。
4．简述埃及华夫脱运动的过程。
5．简述摩洛哥里夫地区反抗斗争的过程。
6．简述埃塞俄比亚抗意斗争的过程。
7．简述尼加拉瓜桑地诺抗美斗争的过程。
8．简述墨西哥卡德纳斯改革的过程、影响。
一亚洲民族民主运动的新高潮1．背景：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动的深入开展。
2．表现(1)在东亚，1921年，中国共产党成立。
1924年，中国共产党和孙中山领导的中国国民党实现了第一次国共合作。
北伐战争中，中国收回了汉口、九江的英租界，沉重打击了帝国主义的侵华势力。
蒋介石背叛革命后，中国共产党继续领导中国人民进行反帝反封建斗争。
(2)在东南亚，印度尼西亚共产党人发动了反对荷兰殖民统治的民族大起义，越南掀起了反抗法国殖民统治的斗争。
(3)在西亚，伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了反对英法占领的斗争。
(4)在南亚，印度人民在甘地和资产阶级政党国大党的领导下，多次发起“非暴力不合作”运动。
3．代表(1)印尼民族大起义①1920年，印尼共产党成立。
1926～1927年，印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的武装起义，工人和农民纷纷响应。
起义扩展到全国多个地区。
荷兰殖民当局调动大批武装力量，残酷镇压起义。
②1927年，苏加诺等人成立民族主义政党印尼民族党，采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立。
原来受印尼共产党影响的大批群众转向民族主义政党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权。
(2)印度的非暴力不合作运动①指导思想：甘地提出的以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立的思想，以及通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想，逐渐获得国大党和广大民众的认可。
②进程A．1920～1922年是运动的第一阶段。
阿姆利则惨案发生后，甘地号召印度人民通过放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位，罢课、离职、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织和不买英国布，以及抗税等手段，与英印当局斗争。
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》学案第一幕：斗争【自主学习】亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？（点拨：根据教材，梳理两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的高涨情况，在地图上标注出位置及名称，并画出时间轴。
）第二幕：冲击【合作探究】亚非拉民族民主运动的斗争为什么会冲击国际秩序？（点拨：以时间为切入点，思考这一时期民族民主运动斗争发生的时代性；通过与一战前的亚非拉民族独立运动比较，思考这一时期民族民主运动斗争为什么会冲击国际秩序）材料一大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化，交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。
民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。
……列强的互相残杀，殖民地半殖民地人们的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。
十月革命还将马列主义传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。
……第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，这些使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界现代史》材料二两次世界大战之间亚非拉主要民族民主运动一览表（右图）材料三一战前亚非拉民族独立运动一览表地区国家民族民主运动领导力量斗争方式成果目的亚洲中国1926-1927北伐国共两党武装斗争收回汉口等租借地反帝反封建印度1920-1924非暴力不合作甘地、印度国大党非暴力不合作英国被迫部分让步争取民族独立非洲埃及华夫脱党运动华夫脱党和平手段、街垒战英国承认埃及主权争取民族独立摩洛哥里夫人民民族起义部落酋长武装起义建立共和国争取民族独立埃塞俄比亚抗击意大利法西斯人民武装游击战争恢复民族独立争取民族独立拉丁美洲尼加拉瓜反美游击战游击队武装斗争迫使美军撤出争取民族独立墨西哥卡德纳斯民主改革国民革命党民主改革走上现代化道路争取民族独立地区领导力量斗争方式斗争目的拉美独立土生白人、资产阶级武装斗争、政变19世纪中期以前民族独立、以后追求民主亚洲觉醒资产阶级政党为主革命、罢工民族独立、民主发展非洲抗争宗教领袖、国王等武装斗争为主民族独立为主。
第16课+亚非拉民族民主运动的高涨+教案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教案【课标要求】理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
【教材分析】本课共三个子目。
“亚洲民族民主运动的新高潮”一目简要介绍了东亚、东南亚、西亚的民族民主运动，重点描述了印度甘地领导的“非暴力不合作运动”；“非洲独立意识的觉醒”一目讲述了埃及、摩洛哥里夫地区、埃塞俄比亚等非洲地区的民族独立运动；“拉丁美洲的民族民主革命与改革”描述了20世纪二三十年代，拉丁美洲进入民族民主革命和改革时期，重点介绍了桑地诺的抗美斗争与墨西哥卡德纳斯改革。
课本三个子目的内容强调了第一次世界大战后，各地区民族独立于觉醒动摇了世界殖民体系，新的时代也呼唤新的国家秩序。
【教学目标】1.通过图片、文献等材料了解两次世界大战间亚非拉民主运动的具体史实。
2.了解亚非拉地区代表性的民族民主运动，知道甘地领导的“非暴力不合作”运动。
3.感悟两次世界大战间亚非拉的民族民主运动打击了帝国主义和殖民主义体系，影响了国际秩序。
【教学重难点】教学重点：亚非拉民族民主运动的相关史实。
教学难点：亚非拉民族民主运动对国家秩序的影响。
【教学过程】环节一：展示亚非拉民族民主地图概况。
过题导入，“亚非拉民族民主运动的高涨”，“民族运动”和“民主运动”的内涵为何？民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放。
民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由。
亚非拉民族主义思潮是一种反对殖民主义、反对帝国主义和封建主义、争取建立民族独立国家和发展自主的民族经济的进步思潮，不同国家和地区以自己不同的民族特点表现出各具特色。
环节二：通过文献史料讲述亚非拉民族民主解放运动的历史前提。
材料一：到19世纪末，西方的殖民体系已遍及全球，亚洲、非洲和拉丁美洲的广大地区沦为殖民地或半殖民地。
在殖民统治下，被压迫民族丧失了独立自主发展的权利，它们一方面被打断了传统社会的历史进程，另一方面又没有获得现代性，只是充当了宗主国的附庸，在宗主国利益驱动下被强制纳入资本主义世界体系。
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【课标要求】理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
【自主学习与梳理】一、亚洲民族民主运动的新高潮1、原因：①第一次世界大战削弱了帝国主义势力②十月革命鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争③亚非拉地区民族资本主义经济发展④殖民地半殖民地与殖民者之间的矛盾激化2．表现①在东亚：（1）1924年，中国共产党和孙中山领导的中国国民党实现了第一次国共合作。
北伐战争中，中国收回了汉口、九江的英租界，沉重打击了帝国主义的侵华势力。
（2）蒋介石背叛革命后，中国共产党继续领导中国人民进行反帝反封建斗争。
②东南亚：印度尼西亚共产党发动了反对荷兰殖民统治的民族大起义，越南掀起反抗法国殖民统治的斗争。
③在西亚：伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了反对英法占领的斗争。
④南亚：印度人民在甘地和资产阶级政党国大党的领导下，多次发起“非暴力不合作”运动⑤在中亚：阿富汗抗击英国侵略，最终迫使英国于1919年承认阿富汗独立。
3、印尼民族大起义①共产党：(1)成立:1920年，印尼共产党成立。
(2)起义：1926—1927年，印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治武装起义。
(3)结果:遭到荷兰殖民者镇压，印尼共产党员被迫转入地下②民族资产阶级：(1)斗争手段：1927年，苏加诺为首的印尼民族党采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立。
(2)影响：原来受印尼共产党影响的大批群众转向民主主义政党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权4、印度非暴力不合作运动①指导思想：甘地主义：以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立，通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争。
②三个阶段:（1）第一阶段：（1920-1922年）A、导火线：阿姆利则惨案B、手段：放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位，罢课、离职、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织和不买英国布，以及抗税等手段（2）第二阶段斗争：（1930-1934年）A、背景：1929年世界经济危机爆发B、要求：向英印当局提出降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯等要求。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
在讲授完民族民主运动的基本知识后，我会组织学生进行小组讨论。我会给每个小组发放讨论话题，如：“亚非拉民族民主运动的共同特点是什么？”“这些运动对殖民地和半殖民地国家的民族独立和世界历史进程有何分析问题，培养他们的历史思维能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
在本节课的结尾，我会组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己的学习过程，思考自己在情景创设、问题导向、小组合作等方面的表现和收获。其次，引导学生从历史的角度评价亚非拉民族民主运动的意义和价值，认识到这些运动对于推动世界历史进程的重要作用。最后，我对学生的表现进行点评，总结本节课的教学成果，并提出改进意见，为今后的教学提供参考。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在讨论中的收获和感悟。然后，我会对学生的发言进行总结，强调亚非拉民族民主运动的特点、影响和意义。最后，我会用一条主线将本节课的内容进行串联，帮助学生构建完整的历史知识体系。
（五）作业小结
在课堂教学的最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的短文。作业要求学生结合实例分析运动的特点和影响，字数在500字左右。通过作业小结，学生可以巩固所学知识，提高他们的历史写作能力。
3.能够运用所学知识分析历史事件，如通过了解印度的非暴力不合作运动，学会从历史背景、运动过程、影响等方面分析民族民主运动的发展。
4.提高学生的文献资料搜集和处理能力，如通过查找相关的历史资料，了解亚非拉民族民主运动的历史背景和过程，培养他们的历史研究意识。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体课件展示一幅亚非拉地图，引导学生关注这些地区的民族民主运动。然后，我会提出一个问题：“为什么20世纪中期的亚非拉地区会兴起民族民主运动的高涨？”这个问题将引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨学案--高中历史2019必修中外历史纲要下册
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【知识目标】理解两次世界大战之间的民族民主运动对国际秩序的影响重点：两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况，特点及历史意义难点：理解亚非拉殖民地半殖民地的民族解放运动对国际秩序变化的影响【时空坐标】【知识拓展】1、民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由2、非暴力不合作：用非暴力限制群众运动，把群众运动控制在资产阶级允许的范围内，维护资产阶级领导地位；用不合作发动群众，反对英国殖民统治，迫使英国让步，争取印度独立自治3、对甘地领导的非暴力不合作运动评价：⑴积极：①沉重打击了英国殖民统治，推动了印度民族独立与解放；动员了广大人民群众，促进了印度人民的团结，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。
国大党提供了斗争武器,使国大党转化为具有群众基础的政党；②创立了一条反抗殖民统治的独特道路，成为亚洲民族民主运动（觉醒）的重要组成部分。
③是印度人民伟大的精神财富。
深刻影响了全世界的民族主义者和那些争取和平改革的国际运动。
例如美国黑人争取民权的运动、印度尼西亚苏加诺的以不合作来争取民族独立等。
⑵局限：①局限于非暴力，束缚了人民的手脚，挫伤群众斗争的积极性，影响了革命的深入开展，延长革命过程，显示出了资产阶级的妥协性和不彻底性；并且在反革命镇压下，徒手的抵抗只能是无谓的牺牲。
②开展“手纺车运动”等,以落后文明抵制先进工业文明的发展和传播,不利于印度资本主义经济发展和社会进步。
4、19世纪末20世纪初20世纪第一次民族民主运动的高潮的特点(1)在地区上具有普遍性:第一次世界大战后亚非拉殖民地半殖民地兴起各具特色的民族民主运动,特别是亚洲各国兴起了争取民族独立和解放斗争的新高潮。
(2)运动领导具有更高的层次性:①由共产党领导的民族民主运动。
如1926—1927年,印度尼西亚共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的武装起义等②由民族主义政党领导的民族民主运动。
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五、案例亮点
1.情景创设的亮点：通过多媒体资料的运用，如图片、视频等，本节课成功地创设了亚非拉民族民主运动的生动场景，使学生能够身临其境地感受运动的氛围和激情。这种情景创设的方式不仅激发了学生的兴趣和好奇心，而且帮助他们更好地理解和体验历史事件，提高了学习的效果。
2.组织小组辩论和报告的活动，让学生展示自己的研究成果，培养他们的表达能力和公众演讲技巧。
3.结合小组合作的结果，进行小组间的交流和对比分析，让学生从中吸取他人的优点，培养他们的批判性和反思能力。
（四）反思与评价
本节课的反思与评价主要通过以下几种方式实现：
1.引导学生进行自我反思，回顾和总结自己在学习过程中的收获和不足，培养他们的自我认知和自我改进能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互欣赏和指出对方的优点和不足，培养他们的评价能力和同理心。
3.通过教师的评价和反馈，给予学生准确和具体的评价，指出他们的优点和需要改进的地方，促进他们的学习进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课通过以下几个步骤实现：
1.回顾上节课的内容，引导学生回顾非洲独立运动的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
4.学生能够运用所学知识，对现实中的民族民主运动进行分析和评价，培养联系实际和解决问题的能力。
为了达到上述目标，我将在教学过程中设计一系列的活动，如资料搜集、图表绘制、小组讨论等，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下几个方面：
2.鼓励学生提出自己的疑问和观点，通过讨论和交流，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的批判性和创造性思维能力。
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第16 课亚非拉民族民主运动的高涨I、历史纲要导引知道西方列强对亚非拉的殖民扩张，了解世界殖民体系的建立；理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的意义。
II、学科素养对接时空观念:联系地图知道一战后，亚非拉地区出现民族独立新高潮的概况。
史料实证：通过列举非暴力不合作运动的具体表现形式，理解印度人民争取民族独立斗争的特点。
历史解释：解释非暴力不合作运动的内含。
唯物史观：通过对亚非拉地区民族民主运动的了解，知道争取民族独立、反对殖民统治是时代发展的潮流，民主平等是进步观念。
家国情怀：感悟殖民地人民勇于斗争、不屈不挠的精神。
III、学习目标初呈现重点难点内容提要20世纪初,世界形成密切联系的整体。
帝国主义的各种矛盾导致了两次世界大战。
第一次世界大战后建立了以凡尔赛一华盛顿体系为代表的国际秩序,第二次世界大战后建立起以雅尔塔体系为代表的国际秩序。
二者都是强权政治的产物,但后者则对战后和平与发展起到了积极作用。
一战后爆发的十月革命建立了人类历史上第一个社会主义国家,人类进入资本主义和社会主义两种制度并存、斗争,以及相互渗透阶段。
两次世界大战之间的民族解放运动,促进了帝国主义殖民体系的瓦解,对第二次世界大战后的国际秩序产生了重要影响。
思维导图知识体系一、亚洲民族民主运动的新高潮1、背景第一次世界大战和十月革命的胜利，消弱了帝国主义的势力。
2、亚洲民族民主运动高潮表现3、印度非暴力不合作运动<1>非暴力不合作思想甘地提出以爱、真理、和非暴力争取印度的自治和独立；通过动员群众、运用非暴力不合作策略与印度当局进行斗争。
<2>第一阶段①时间：1920--1922年②斗争形式（内容）：“阿姆利则惨案”发生后，甘地号召印度人民通过放弃英国人授予的爵位、封号、和名誉地位，罢课、离职、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织和不买英国布，以及抗税等手段，与英印当局斗争. <3>第二阶段①时间：1930--1934 ②斗争形式（内容）：甘地向英印当局提出降低地税，废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯等要求遭到拒绝后，进行“食盐进军“,亲自到海滨取海水制盐。
③成就：甘地的行动引发了各地的抗税斗争,迫使当局答应了他的部分要求。
<4>第三阶段①时间：1940-1942 ②斗争形式（内容）：甘地发动了要求英国立即撤离的“退出印度“行动。
③结果：殖民当局逮捕了甘地和国大党重要领导人，非暴力不合作运动陷入低谷。
<5>对非暴力不合作运动的评价（1）积极影响： 3 ①动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
②甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
（2）局限性：将革命运动局限于非暴力的形式，束缚了人民的手脚，影响了革命运动的进一步发展，反映了印度资产阶级的软弱性与妥协性。
二、非洲独立意识的觉醒1、背景第一次世界大战后，一些北非和东非国家的民族独立意识觉醒。
2、非洲独立意识觉醒的表现（1）埃及的“华夫脱”运动①开始时间：1918年②斗争形式：以扎格鲁尔为首的华夫脱党领导埃及人民，通过游行、示威、罢工、罢课、罢市、以及进行街垒战等方式斗争。
③结果：迫使英国承认埃及为独立主权国家，但英国保留了在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权。
1922年3月，埃及宣布为独立的君主立宪国家国家，次年颁布第一部宪法. 以后，扎格鲁尔又领导华夫脱党进行了12年的护宪运动，要求英国放弃特权，但未获完全成功。
（2）摩洛哥的反殖斗争酋长克里姆领导摩洛哥里夫地区的人民，多次打败西班牙和法国侵略军。
1923年，建立里夫共和国。
1926年，共和国被西、法殖民军扼杀。
（3）埃塞俄比亚的反法西斯斗争 1935 年，意大利法西斯侵略埃塞俄比亚，一度得逞，墨索里尼宣布兼并埃塞俄比亚。
埃塞俄比亚人民坚持斗争，与反法西斯同盟军队一起，击败了意大利侵略军，1941年恢复了国家独立.三、拉丁美洲的民族民主革命与改革（20世纪二三十年代）四、亚非拉民族解放运动的影响第一次世界大战后亚非拉的民族民主运动，沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系,成为影响国际秩序的重要因素疑难解析两次大战之间亚非拉民族民主运动的特点第一次世界大战期间,西方列强放松了对殖民地半殖民地的控制,这些地区的民族资本主义有了较大发展,民族资产阶级和无产阶级的力量逐渐壮大。
战争结束后,亚非拉地区掀起了民族民主运动的新高潮。
与19世纪末20世纪初的民族解放运动相比,两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动更加激烈和彻底,其诉求也从简单的争取独立发展到建立民族独立的民主政府。
呈现出不同的特点:有的国家受俄国十月革命的影响,创立了无产阶级革命政党,寻求独立解放的道路;有的国家在资产阶级领导下争取独立、建立民主政府;个别国家的民族民主运动则与反法西斯斗争交织在一起,等等。
视野拓展第一次世界大战和十月革命以不同的方式,促进了被压迫民族的新觉醒。
列强的互相残杀,殖民地半殖民地人们的参战经历,使他们扩大了眼界。
关于战后和平安排的宣传,尤其是威尔逊关于战后和平、民主和民族自决的“十四皮”许诺,激起了被压迫民族的新希望。
苏俄倡导的和平政策与民族平等、民族自决原则,及其对民族解放运动的支持,也鼓励了亚非拉的民族和民主的诉求。
十月革命还将马列主义传播到亚非拉各国,鼓舞了那里的先进分子,他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运,寻求新的解放道路。
IV、核心素养共涵育一、甘地的非暴力不合作运动史料一我始终相信印度教徒关于精神导师的观念以及精神导师在个人精神实现的过程中的重要性。
我认为没有精神导师就不会有真正的知识的说法很有道理。
……在我的人生中，有三位当代人士影响深刻：与赖昌德巴伊在生活上的接触、托尔斯泰写的《天国在你的心中》以及鲁斯金的著作《直到这最后的一个》。
这些在我心目中各有其位置。
——甘地《我体验真理的故事》史料二非暴力抵抗是一种自我纯洁的过程。
而我们的斗争又是一个神圣的斗争，所以在开始的时候，有一个自我纯洁的行动，似乎是很恰当的。
让印度的全体人民在那一天停止工作，把那一天当作绝食和祈祷的日子。
……孟买的总罢市是完全成功的……那时的盐税是极不得人心的，而且不久以前还有过一次争取取消盐税的强大运动。
我因此建议人民可以置盐税法于不顾，在各人家里，用海水制盐，我还有一个建议是售卖禁书……把这两本书加以重版并公开售卖似乎是进行文明的不服从的最轻易的办法。
——《甘地自传：我体验真理的故事》史料三乔治·奥威尔对甘地的非暴力不合作还做出了另一番的解释：“在每次危机中，甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动……在甘地领导印度独立运动的40多年里，警民总共将近8 000人死亡。
”在英国人撤离的一年之内，印度人自相残杀约达100万人。
——黄家杨《甘地“非暴力不合作”运动作用有多大》[思考](1)根据史料一，分析影响甘地“非暴力”思想形成的主要因素。
(2)根据史料二，概括指出甘地倡导“非暴力抵抗”的主要内容。
(3)史料三认为非暴力不合作运动存在什么不足？结合所学知识，指出非暴力不合作运动对印度民族解放运动产生的积极影响。
[解读](1)注意史料一中的省略号，据此把史料分成两层意思即可。
(2)史料二的关键信息是“让印度的全体人民在那一天停止工作，把那一天当作绝食和祈祷的日子……那时的盐税是极不得人心的，而且不久以前还有过一次争取取消盐税的强大运动……用海水制盐，我还有一个建议是售卖禁书”，据此归纳概括即可。
(3)史料三的关键信息是“从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动……在甘地领导印度独立运动的40多年里，警民总共将近8000人死亡。
”据此分析即可。
[尝试解答](1)因素：印度教的影响；三位当代人士书籍对他的影响。
(2)内容：号召罢市、绝食祈祷、自制食盐和售卖禁书。
(3)不足：限制了反帝运动的发展；无法阻止暴力冲突。
影响：打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度最终独立奠定了基础。
非暴力不合作运动的影响(1)积极性①甘地领导了非暴力不合作运动，发动了印度人民大众，沉重打击了英国的殖民统治。
②增强了印度人民的自尊心和自信心，为印度日后独立奠定基础。
③创造了一条民族解放的独特道路。
(2)局限性①以非暴力限制人民的革命运动，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
②甘地始终对英国政府抱有幻想。
③抵制西方物质文明。
二、埃及的华夫脱运动史料一第一次世界大战爆发后，为加强控制和奴役埃及，英国宣布埃及处于英国的保护之下，埃及沦为英国的保护国。
战后，英国继续维持埃及的保护国地位，激起埃及人民的强烈反对。
埃及资产阶级政党华夫脱党提出“通过和平手段”争取埃及的完全独立，得到人民的支持。
1918年冬，埃及资产阶级民族运动领袖扎格鲁尔等人向英国殖民当局提出英军撤离埃及、准许埃及完全独立的要求，并组织代表团准备到伦敦同英国政府谈判，还要求到巴黎和会申诉。
1919年春，英国殖民当局断然拒绝这一合理要求，并逮捕了华夫脱党领导人，引发了埃及人民的反英大起义。
史料二1919年3月，以开罗学生的反英示威为起点，学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮，迅速席卷全国。
后来，和平示威又转变为自发性的武装起义，开罗等大城市发生了激烈的巷战。
农民在农村开展游击战争，袭击英军，破坏铁路。
起义发展到很大规模。
在埃及人民的强大压力下，1922年2月，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。
埃及人民为取消英国在埃及的特权和争取国家的彻底独立，继续坚持斗争。
[思考](1)根据史料一，指出华夫脱运动的爆发原因。
(2)根据史料二和所学知识，归纳埃及人民反英大起义的表现和影响。
[解读](1)史料一的关键信息是“战后，英国继续维持埃及的保护国地位，激起埃及人民的反对”“华夫脱党的要求被拒绝”“逮捕了华夫脱党领导人”。
(2)史料二前半部分属于运动的表现，史料的最后两句属于影响。
[尝试解答](1)爆发原因：埃及沦为英国的保护国；埃及民族资产阶级企图通过和平方式谋求埃及的完全独立；殖民当局逮捕了扎格鲁尔等领导人。
(2)表现：学生罢课、工人罢工、商人罢市；和平示威转变成武装起义，开罗城市发生巷战，农民在农村开展游击战。
影响：英国政府被迫承认埃及独立，但英国保留了部分特权，战斗仍需继续。
V、知识升华与反馈一、回归时空二、知识提纲三、本课小结一、战后亚非民族解放运动的高涨的背景、特点和影响1．背景(1)一战期间，列强暂时放松了对殖民地半殖民地的控制和经济侵略。
(2)一些亚非国家资本主义发展，资产阶级和无产阶级力量增长。
2．特点(1)各国民族解放运动呈现不同道路和多种类型。