2021北京课改版九上《电磁感应发电机》word教案
九年级《电磁感应发电机》教学设计
九年级《电磁感应发电机》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的九年级《电磁感应发电机》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、说教材1、教材分析奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。
学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。
教学重点：对科学探究过程的体验和科学研究方法的领会。
教学难点：引导学生通过科学探究自己分析感应电流的条件，分析实验现象、得出结论。
2、教学目标（一）知识目标1. 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2. 知道感应电流的方向跟哪些因素有关。
3. 知道发电机的原理。
（二）能力目标1. 通过多媒体画面培养学生观察问题、思考问题的能力。
2. 通过探究磁生电的条件进一步了解电和磁之间的相互联系。
（三）情感目标1. 培养学生实事求是的科学态度及探索的科学精神及高尚的道德品质。
2. 认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
二、说教法1.采用实验教学及多媒体辅助教学，采用启发式教学方法，让学生多思考总结规律；2.介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。
三、说学法通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯四、说教学过程1、设疑引学前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。
在学生猜想的.基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？2、讲授新课电磁感应现象【活动一】观察“磁生电”现象由微型电风扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，学生观察实验现象得出电磁感应现象，并且激发了学生的学习兴趣。
北师大版九年级全册《电磁感应发电机》WORD教案3
北师大版九年级全册《电磁感应发电机》WORD教案3南京文枢中学张玉鹏教学设计初三电学部分的最后一章“电磁转换”，揭示了电与磁的内在联系。
其中介绍的电动机和发电机的结构比较相象，它们各自的物理原理：磁场对电流的作用和电磁感应，学生专门容易混淆，本节课让学生通过自主性学习、合作性学习、探究式学习，搞清“两机”及其原理的区别与联系，把握知识的同时，培养彼此的合作精神，培养学生应用知识解决问题的能力。
教学目标1、明白磁场对通电导体有作用力，明白通电导体的受力方向跟磁感线方向和电流方向有关，明白直流电动机的工作原理及其能量转化。
2、电磁感应现象，明白感应电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关，明白交流发电机的工作原理及其能量转化。
教具、学具、实验器材实物投影、电脑课件、直流电动机模型、手摇发电机模型、电流表、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、金属导体、导线、铁架台教学重点、难点1、通电导体在磁场中运动与电磁感应的区别；2、判定导体是否产生感应电流的条件。
教学复习的问题1、通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向的关系；2、产生感应电流的条件及阻碍感应电流方向的因素；3、“两机”的能量转化。
教学过程电流的作用6分钟课堂巩固3分钟感爱好，同时在课前做了一些预备，他们专门积极的要求给大伙儿做演示实验，现在就有请学生甲演示“磁场对电流的作用”，请其他同学对他的实验操作提出宝贵意见。
教师：看那个现象，你能够得到什么结论？教师：看这两个现象，你又得到什么结论？教师：感谢学生甲的演示，下面我们来看一条例题：例1：在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系”时一位同学做了如图（α）（b）（c）的三个实验图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。
(1)通过实验(α)和(b)说明：＿＿；(2)通过实验(α)和(c)说明：＿＿。
学生甲上讲台做磁场对电流作用的实验，电路连接如图所示：学生甲闭合开关S，发觉电流表指针向右偏，导体ab向右弹出学生1：通电导体在磁场中会受到力的作用。
电磁感应与发电机实验教案
电磁感应与发电机实验教案引言：电磁感应是指在磁场的作用下，导体中会产生电流的现象。
发电机是一种利用电磁感应现象将机械能转化为电能的装置。
本实验教案旨在通过实际操作和观察，让学生深入理解电磁感应和发电机的原理与应用。
实验目的：1. 了解电磁感应的基本原理；2. 掌握发电机的结构和工作原理；3. 进行实际操作，观察和测量电磁感应和发电机的效果。
实验器材：1. 铁线圈2. 永久磁铁3. 电池4. 线圈支架5. 导线6. 电流表7. 电压表8. 变阻器9. 旋转轴实验步骤：1. 将铁线圈绕在线圈支架上，使其能够自由转动。
2. 在线圈的两端连接导线，并将导线的另一端连接到变阻器上。
3. 将永久磁铁放置在铁线圈附近，使其与铁线圈垂直。
4. 将电流表和电压表分别连接到铁线圈的两端，并通过变阻器控制电流的大小。
5. 旋转轴转动，使铁线圈在永久磁铁的作用下旋转。
6. 实时观察电流表和电压表的读数，并记录下来。
数据记录与处理：1. 记录不同电流的电流表和电压表读数，并进行数据处理。
2. 绘制电流与电压的关系曲线图，并分析其特点。
3. 讨论铁线圈转动时电流和电压的变化规律。
实验结果与讨论：通过实验，我们观察到在铁线圈旋转的过程中，电流和电压都会发生变化。
当铁线圈旋转时，磁铁的磁场线会穿过铁线圈，导致铁线圈内的导体发生电磁感应。
由于铁线圈在磁场中的转动，导致磁通量的变化，从而产生了感应电动势和感应电流。
根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量的变化速率成正比，感应电流的大小则取决于电路中的电阻大小。
实验中通过控制变阻器的电阻值，可以调节电流的大小，在不同的电流下观察电压的变化。
实验结果表明，当电流增大时，电压也随之增大；当电流减小时，电压也随之减小。
这说明了电流和电压之间存在一种线性关系。
而电磁感应与发电机的工作原理正是基于这种线性关系，通过旋转轴的转动来不断改变磁场强度，从而产生电流和电压。
结论：通过本实验，我们深入了解了电磁感应和发电机的原理与应用。
《电磁感应 发电机》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (2)
五、电磁感应发电机记电功率教教学目标：1、理解电功率的概念。
〔A 〕2、理解用电器的额定功率和实际功率概念。
〔B 〕3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。
〔B 〕 重点：伏安法测小灯泡的电功率教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。
教学过程： 一、知识回忆1、电功率是描述电流_________的物理量。
2、电功率的公式是什么？3、电功率公式中1W ＝1________。
4、用电器在________________________的功率叫做额定功率。
5、某用电器铭牌上标“220V 100____〞，空白处填适宜的单位，如何看待？ 二、设计实验列举出设计实验的注意点及步骤 1、测量小灯泡实验原理是什么？ 2、需要测量哪些量？ 3、需要哪些测量工具？ 4、如何改变小灯泡的电压？ 5、设计实验电路图6、如何测出小灯泡的额定功率？7、设计实验表格此过程重点加强实验素养，让学生了解为什么这么做。
提醒设计实验时需要注意的一些问题及解决的方法。
三、分组实验实验步骤按设计的电路图连接好实物图。
将滑动变阻器调到阻值最大位置，闭合开关。
〔为什么？〕 调节滑动变阻器滑片P 的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入表格中。
〔学生自主设计表格〕四、分析数据小灯泡 规格电压表示数 U/V电流表示数 I/A小灯泡 的亮度小灯泡的功率P/W额定电压 U 额＝2.5V1、当小灯泡两端电压为额定电压也即是2.5V时的功率。
假设将小灯泡两端的实际电压记做U实，小电灯额定电压记做U额，小电灯实际消耗的电功率为P实，小电灯的额定功率为P额，那么：U实> U额时，P实大于P额; U实= U额时，P实等于P额; U实< U 额时，P小于P额。
五、决战中考1、在“测定小灯泡电功率〞实验中，小灯泡的额定电压为2.5V，灯丝电阻约为10Ω．⑴请用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路中未连接局部连接完成(连线不得交叉)．⑵连接电路时，开关应处于状态；按照你连接的电路，滑动变阻器的滑片应调节至最(选填“左〞或“右〞)端．⑶实验时，调节滑动变阻器，当电压表的示数为 V时，小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，那么通过灯泡的电流为 A，小灯泡的额定功率是 W．2、在“测定小灯泡的额定功率〞的实验中，实验器材如下图，小灯泡额定电压为2.5V。
电磁感应发电机教案（共5篇）
电磁感应发电机教案（共5篇）第一篇：电磁感应发电机教案16.5 电磁感应发电机教学设计【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象；通过探究知道产生感应电流的条件2．知道感应电流的方向与磁感线方向、导体切割磁感线的运动方向有关3．知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；过程与方法：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】1．通过探索知道电磁感应现象2．通过实验知道交流发电机的工作原理【教学难点】1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【实验器材】灵敏电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、手摇发电机一台、小灯泡【教学方法】实验法、讨论法、启发式【教学过程】复习，引入新课（奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？从学过的知识入手，让学生轻松感受到从生活到物理。
1、磁生电（电流周围存在着磁场，即电能生磁。
）该实验在当时的科学界引起了轰动。
法拉第在此基础上提出了新课题——既然电能生磁，那么磁能生电吗？演示：小吊扇使发光二极管发光结合图16-35观察电扇内部主要构造：磁体线圈谁给电路供电？说明磁场和线圈能产生电流（磁生电）利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫感应电流。
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。
2、探究感应电流产生的条件什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、灵敏电流表、线圈、导线参照p52表格顺序进行探究。
《电磁感应发电机》教案设计
《电磁感应发电机》教案设计电磁感应发电机教案设计教案目标：1. 了解电磁感应发电机的基本原理和运行机制；2. 掌握电磁感应发电机的组成部分和工作原理；3. 能够设计一个简单的电磁感应发电实验，并理解实验结果。
教案内容：一、引入和概述（引起学生兴趣，了解电磁感应发电机的作用）在教学开始前，展示一张电磁感应发电机的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后向学生解释电磁感应发电机的作用，即将机械能转化为电能的装置。
二、电磁感应原理讲解（理论知识的介绍）1. 电磁感应的基本原理1）当磁场中的导体运动或者导体中的磁场发生变化时，通过导体内部就会产生感应电动势。
2）根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小和方向与磁场的变化速率以及导体的几何形状有关。
2. 电磁感应发电机的结构和工作原理1）电磁感应发电机由定子和转子两部分组成。
2）定子上绕有线圈，线圈中存在电流。
3）转子上由磁体组成，当转子转动时，磁场也随之变化。
4）转子的运动导致了定子线圈中的磁通量发生变化，从而产生感应电动势。
三、实验设计和操作流程（进行简单的实验）1. 实验材料准备- 电池、导线、磁铁、线圈等实验器材。
2. 实验操作步骤1）将线圈连接到电池的正负极。
2）将磁铁靠近线圈，观察电流的变化。
3）将磁铁移开，再次观察电流的变化。
3. 实验结果观察与分析1）观察磁铁靠近线圈时电流的变化情况。
2）观察磁铁离开线圈时电流的变化情况。
3）通过观察实验结果，引导学生讨论和理解电磁感应发电机的工作原理。
四、实验结果分析和讨论1. 思考问题1）磁铁靠近线圈时为什么会产生电流？2）磁铁离开线圈时为什么会产生电流？3）线圈的匝数和电流的变化情况有什么关系？2. 结果分析通过讨论和分析实验结果，引导学生理解电磁感应发电机工作的关键因素，并引出与发电机效率相关的因素。
五、拓展延伸（相关实际应用和技术进展）1. 电磁感应发电机的实际应用- 电磁感应发电机广泛应用于发电厂、风力发电场等场所，将机械能转化为电能。
北京课改版物理九年级《12.7电磁感应 发电机》教学设计
电磁感应发电机教学目标1．知识与技能●知道电磁感应现象。
●知道产生感应电流的条件。
●知道发电机的原理。
●能区别交流电和直流电。
●知道发电机工作时的能连转化。
2．过程与方法●通过探究，了解电流和磁场之间的联系。
●观察和体验发电机是怎样发电的。
3．情感、态度与价值观教学建议本课的教学重点：是电磁感应现象。
教学过程设计建议设计成以教师演示为主的探究型课型。
其中的演示实验要借助于实物投影。
1．问题的提出通过奥斯特实验，电流能产生磁场，反过来磁场能不能产生电流呢？2．设计实验：磁体、导线、电流表（检测电流的有无），研究的问题是，磁场和导线具有怎样的关系，才能使导线中产生电流。
3．实验探究断开开关①磁体、导线都静止；②磁体静止，导线上下运动、前后运动、左右运动；③导线静止，磁体上下运动、前后运动、左右运动；闭合开关①磁体、导线都静止；②磁体静止，导线上下运动、前后运动、左右运动；③导线静止，磁体上下运动、前后运动、左右运动；分析证据得出结论。
发电机1．结合模型和教学挂图或利用课件，认真讲解直流发电机工作原理。
2．结合模型和教学挂图或利用课件，认真讲解交流发电机工作原理。
同过两种发电机的学习，学生能够根据原理图可知发电机发出的电的性质。
说明：本节的““知识窗”的内容不做考试要求。
法拉第是著名的物理学家，他从奥斯特实验磁针的跳动，引起他的思考，经过十几年的不懈的探索，终于发现了电磁感应现象，这一发现具有划时代的意义，极大的改善了人类的生活，推动了科学技术的进步，迎来了电气化的新时代。
建议在本节的教学中，要通过介绍法拉第发现电磁感应现象的物理学史，对学生进行科学态度和科学精神教育。
参考资料电磁悬浮是对车载的悬浮电磁铁励磁而产生可控制的电磁场，电磁铁与轨道上长定子直线电机定子铁芯相互吸引，将列车向上吸起，并通过控制悬浮励磁电流来保证稳定的悬浮间隙。
电磁铁与轨道之间的悬浮间隙一般控制在8~12mm。
高速磁浮铁路系统由线路、车辆、供电、运行控制系统等四个主要部分构成。
电生磁教案设计：电磁感应的应用——发电机2
电生磁教案设计：电磁感应的应用——发电机2发电机一、教学内容电磁感应及其应用——发电机二、教学目标1.了解电磁感应的基本原理以及相关概念；2.掌握发电机的工作原理及其应用；3.能够进行简单的电磁感应实验并理解实验现象背后的物理原理；4.能够知道发电机在日常生活中的重要应用。
三、教学重点1.发电机的工作原理及实现方法；2.发电机中电磁感应的应用；3.电能转化的基本原理。
四、教学难点1.了解电磁感应的基本原理及其应用；2.掌握发电机的工作原理及其应用；3.能够进行简单的电磁感应实验并理解实验现象背后的物理原理。
五、教学方法1.图片展示法，在课堂上使用图片等直观化的工具，让学生感性理解和认知；2.体验式教学法，通过简单的电磁感应实验，让学生亲自实践感受电磁感应才能更加深刻和具体化；3.深度讲解法，教师对课本中涉及的概念和原理进行深入剖析，让学生能够做出更深层次的理解。
六、教学过程1.介绍电磁感应原理电磁感应，简单来说指的是磁场变化时，线圈中会产生感应电动势。
这个原理是法国物理学家法拉第在1831年发明的，他发现将一根导体放在磁场中会发生感应电动势，而导体所在的位置和移动速度会对这个电动势有影响。
2.介绍发电机发电机的本质是一种将机械能转化为电能的装置。
通俗地说，它是一种将能量形式互相转换的设备，把提供给它的机械能转化为电能输出。
电力行业日常遇到的煤电、水电、风力、太阳能等所有的电力都需要通过发电机来生产。
发电机主要由定子和旋子组成，其中定子上绕着线圈，而旋子则负责产生磁场，从而通过电磁感应来产生电能。
3.介绍电磁感应实验在实验中，将一个螺丝刀插入一个塑料盖子中心，固定好将一个线圈绕在螺丝刀上，并将另一个线路连接到示波器上。
转动磁铁时，电流即出现在线圈中。
4.探究电磁感应原理这个实验可以更进一步，通过改变磁铁与线圈之间的位置来探究电磁感应的作用原理，例如当磁铁靠近线圈时，电动势产生，而当磁铁离开时，电动势减弱直到消失。
教科初中物理九上《8.1 电磁感应现象 》word教案 (1)
免费下载网址/《电磁感应现象》一、说教材1、教材分析奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。
学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。
重点：产生感应电流的条件，感应电流的方向与那些因素有关。
动卷式话筒的原理难点：法电机的结构原理。
关键：本节的教学关键是指导学生边学边试验，探究电磁感应现象及其规律2、教学目标（1）知识目标：知道电磁感应现象及其产生的条件；知道动卷式话筒的和发电机的结构原理。
（2）能力目标：训练学生的观察、归纳和概括能力以及解决问题的能力。
（3）素质目标：通过介绍科学家法拉第的事迹，培养学生刻苦学习，探索真理的精神。
渗透物理学研究方法的教育，训练学生研究问题的能力。
二、说教法采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。
三、说学法1、通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯四、说手段利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。
学生实验操作歩骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率五、说教学程序设计1、设疑引学前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。
在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？板书：一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电2、讨论实验方案，选择实验器材师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流，需要有电流表，控制电路通断必须有开关等。
初中九年级物理教案16.5电磁感应发电机学案
图2 §16·5电磁感应 发电机【学习目标】1、 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2、 知道感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线运动的方向有关。
3、 知道我国生活和生产中使用的交流电的频率，能区分交流电和直流电。
【学习过程】1、 观察“磁生电”现象通过观察课本图16-36所示的现象，利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，电磁感应产生的电流叫做________________.2、 探究感应电流产生的条件如课本图16-37所示安装电路，观察在以下不同实验条件下出现的现象，分析总结“磁生电”的条件。
（1） 开关断开，导体在磁场中静止或向任一方向运动。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
（2） 开关闭合，导体在磁场中静止。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
（3） 闭合电路中的一部分导体在磁场中沿不同方向运动。
运动方向与磁感线方向平行时。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
运动方向与磁感线方向不平行时。
现象：电流计指针_________（偏转/不偏转）。
结论：_________电路的一部分导体在磁场中做_________时，导体中就会产生电流，这种现象叫做_________现象，电磁感应产生的电流叫做_________。
3、 探究影响感应电流方向的因素（1） 磁场方向不变，改变导体切割磁感线的运动方向。
现象：电流计指针偏转方向与原方向_________（相反/不相反）。
（2） 导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向。
现象：电流计指针偏转方向与原方向_________（相反/不相反）。
结论：感应电流的方向与_________方向和_________方向有关。
请添加发电机的 相关的简单的知识点，注意和电动机对比学习。
【典型例题】例题1．如图1所示，在磁场中悬挂一根导体，把它的两端通过开关跟电流表连接起来。
依次进行如下实验，在空白里填写“偏转”或“不偏转”。
初三物理教案电磁感应与发电原理
初三物理教案电磁感应与发电原理初三物理教案：电磁感应与发电原理一、引言电磁感应与发电原理是物理学中的基础内容，也是初中学生必须掌握的一部分。
通过学习电磁感应与发电原理，学生可以了解电场和磁场之间相互关系的产生，以及如何通过电磁感应实现电能转换为其他形式的能量。
本教案将以电磁感应与发电原理为核心，结合生活中的实际案例和实验来帮助学生深入理解这一概念。
二、知识目标1. 掌握电磁感应的基本概念和数学表达式；2. 理解法拉第电磁感应定律；3. 了解发电机的基本原理和结构；4. 能够通过实例分析和实验探究电磁感应与发电原理。
三、教学过程A. 导入通过简短的视频或实物展示，向学生介绍电磁感应的现象，如磁铁靠近螺线管时指针的偏转等，引发学生对这一现象的好奇心。
B. 概念讲解1. 电磁感应的基本概念通过简单的示意图和实例，解释电磁感应是指在磁场变化或导体运动时产生的感应电动势现象。
同时，引入电磁感应的数学表达式。
2. 法拉第电磁感应定律讲解法拉第电磁感应定律的内容和公式，并通过实例来说明电磁感应定律的应用。
将学生带入到具体的场景中进行模拟和计算。
C. 发电机的原理和结构通过简化的发电机示意图，向学生介绍发电机的结构和工作原理。
通过对发电机的分解和讲解，学生将更好地理解电磁感应与发电原理之间的关系。
D. 实例分析和实验探究1. 实例分析选择一些与学生生活息息相关的实例，如自行车灯的发光原理、电动扫地机器人的运作原理等，通过分析这些实例，引导学生思考电磁感应与发电原理的应用。
2. 实验探究设计一些简单的实验，如用螺线管激发LED灯的发光，或者用铜线圈产生电流等，让学生亲自动手感受和验证电磁感应与发电原理。
四、教学活动A. 小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个实际应用场景，讨论该场景中应用了电磁感应与发电原理的部分。
鼓励学生积极参与，提出有价值的观点和建议。
B. 学生展示和交流每个小组选派一名代表进行展示，讲述他们小组的讨论结果。
电磁感应与发电机物理教案
电磁感应与发电机物理教案一、引言电磁感应是电磁学的重要内容之一，它在现代社会的发展中扮演着重要的角色。
发电机作为电能转换设备，利用电磁感应原理将机械能转化为电能，广泛应用于各个领域。
本教案将重点介绍电磁感应原理以及发电机的工作原理。
二、电磁感应1. 磁通量变化引起的电动势当通过一个线圈的磁通量发生变化时，会在线圈两端产生电动势。
根据法拉第电磁感应定律，电动势的大小与磁通量的变化率成正比。
可由以下公式表示：ε = -dΦ/dt其中，ε为电动势，Φ为磁通量，t为时间。
2. 电磁感应定律电磁感应定律是描述磁通量变化引起的电动势的定律。
当导体切割磁力线运动时，导体中会产生感应电动势，大小与导体切割磁力线的速率成正比。
公式表示为：ε = Blv其中，ε为电动势，B为磁感应强度，l为导体长度，v为导体切割磁力线的速率。
三、发电机1. 发电机的结构发电机主要由转子、定子、磁场系统、绕组等组成。
转子是由永磁体或者电磁体制成，定子则由绕组和铁芯构成，磁场系统产生磁场，通过旋转转子来改变磁通量。
2. 发电机的工作原理发电机利用电磁感应原理将机械能转化为电能。
当转子旋转时，通过磁场系统产生的磁场，使得转子上的磁通量发生变化。
根据电磁感应定律，转子上的磁通量变化导致了定子绕组中的电动势的产生。
通过外部电路，这个电动势就可以输出电能。
四、实验示范为了使学生更好地理解电磁感应与发电机的原理，我们可以进行以下实验示范：1. 实验一：磁通量变化引起的电动势准备一个线圈，使其通过磁场中心，并保持边缘与磁力线垂直。
通过改变线圈的位置，观察电流表的示数变化。
解释线圈位置变化引起电流变化的原因。
2. 实验二：发电机的实验搭建一个简易的发电机模型，包括转子、定子和外部电路。
通过手摇转子，观察电表的示数变化。
解释转子旋转引起电动势产生的原理。
五、课堂练习为了检查学生对电磁感应与发电机的理解程度，可进行课堂练习。
六、总结通过本节课的学习，学生了解了电磁感应原理以及发电机的工作原理。
北师大版九年级全册14.8电磁感应 发电机word教案2
五、磁生电教学目标：一、知识和技术●明白电磁感应现象，明白产生感应电流的条件。
●明白发电机的原理，明白什么是交流电，明白发电机发电进程是能量转化进程。
●明白我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
二、进程和方式●探讨磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
●观看体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观●熟悉自然现象之间的联系，了解探讨隐秘的方式。
●熟悉制造发明的基础是科学探讨，初步具有制造意识。
重、难点：1、电磁感应现象，感应电流。
2、发电机的大体构造与原理。
教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学课时：1时教学进程：一、前提测评：一、丹麦物理学家证明电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探讨：什么情形下磁能够生电？66页图8。
5——1示结果：一、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
试探：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）二、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子(2)、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。
（4）、频率：每秒内周期性转变的次数。
单位——赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50Hz3、达标练习：1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条件和规律，进一步揭露了电现象和磁现象之间的联系。
于导体在中运动而产生电流的现象，是一种。
产生的电流叫做。
3、电路中产生，叫交变电流。
4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。
频率的单位是，简称，符号为。
我国电网以交流供电，频率为。
5、发电机发电进程是转化进程，是把转化成。
京改版物理九年级全一册：12.7电磁感应及其应用-教案(1)
学习效果评价设计评价方式：课后反馈1、如图所示，某小组探究导体在磁场中产生感应电流的条件，实验时保持磁体位置不变。
（1）如图甲所示，电流计指针不偏转，这是因为导体ab 。
（2）如图乙所示，电流计指针也不偏转，这是因为。
（3）如图丙所示，电流计指针仍不偏转，这是因为导体ab虽有运动，但没有。
（4）分析比较图四个实验现象，可以初步得出产生感应电流的条件：的部分导体，在磁场中做运动。
2、有一种环保型手电筒，筒内没有电池。
使用时，只要来回摇晃手电筒，使永磁体在手电筒中的两个橡胶垫之间穿过线圈来回运动，灯泡就能发光。
这种手电筒能发电是依据_____________原理。
要使灯泡亮度增大，可采用的方法是_____________ （写出一种即可）。
3、（2016•北京）在探究产生感应电流的条件时，小东采用了如图所示的实验装置。
闭合开关后，小东左右移动金属棒AB，均未发现电流表的指针发生偏转.经检查，全部实验器材均无故障且连接无误.请你猜想电流表指针不偏转的原因是__________，写出检验猜想的方法：______________.教学反思本节课我主要以“任务做驱动”，以“问题为导向”。
整个教学过程中体现以学生为中心，教师引导学生学会学习；促进学生形成审视、质疑、逻辑、实证的科学思维习惯，加强了对学生科学思维与实验相结合能力的培养，为培养学生的创新意识和实践能力创造条件。
基本上达到了预先设定的教学目标。
其成功之处主要体现在以下三个方面：一、引入自然，树立自信在课堂教学设计中，我主要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探究意识。
本节课我采用学生连接简单电路入手，使用电源产生电流，而老师则把学生电路中的电源换成线圈，在中间插入条形磁铁产生电流，使学生自然产生主动求知的心理冲动，使学生的思维处于主动积极愉快地获取知识的状态，从而带着良好的状态进入学习。
电磁感应与发电机教案
电磁感应与发电机教案一、教材分析《物理(高中必修一)》是新课程标准下高一学生必修物理教材之一，其中第二单元为“电磁感应与电流”的学习内容。
本单元涉及电磁感应、发电原理、交、直流发电机等方面的知识，是学生初步了解电磁感应与发电机的基础知识的重要内容。
二、教学目标1.了解电磁感应的概念和基本原理，掌握法拉第电磁感应定律的表述及应用。
2.了解电磁感应在发电机中的应用，初步了解发电机的基本原理、种类和工作特点。
3.学会使用电场力线图、磁场力线图和电磁场力线图分析电磁感应现象的过程。
4.掌握交、直流发电机的基本结构和工作原理。
三、教学内容及教学方法1.电磁感应的发现与研究（1）通过实验，让学生观察电流对磁铁的作用。
（2）让学生了解法拉第电磁感应定律的基本原理和表述方式。
（3）通过实验演示，让学生深入了解电磁感应的基本特征。
2.电磁感应的应用（1）通过实验，让学生了解电磁铁的应用和电磁感应的应用。
（2）让学生了解变压器的应用。
（3）探究发电机的基本原理和电磁感应现象在发电机中的应用。
3.直流发电机（1）让学生了解直流发电机的基本结构和工作原理。
（2）让学生深入了解直流发电机转子和定子的结构和工作原理。
4.交流发电机（1）让学生了解交流发电机的基本结构和工作原理。
（2）通过实验演示，让学生探究电磁感应现象在交流发电机中的应用。
5.发电机的分类及特点（1）让学生了解发电机的分类及各自的特点。
（2）让学生了解交、直流发电机各自的特点并进行对比。
四、教学重点难点1.电磁感应现象。
2.法拉第电磁感应定律的表述及应用。
3.直流发电机和交流发电机的基本结构和工作原理。
4.发电机的分及特点。
五、教学评价本课程重点讲解了电磁感应和发电机的基本知识，通过实验演示让学生感受电磁感应现象和发电机的工作原理。
同时，学生需要掌握法拉第电磁感应定律以及直流发电机和交流发电机的工作原理等重点难点内容。
通过小组讨论和答疑解惑的方式，让学生充分理解和掌握本课的知识点，并能在实际问题中进行应用和推广。
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2021北京课改版九上《电磁感应发电机》word教案二. 重点、难点：1. 电磁感应现象。
2. 产生感应电流的条件，对导体中有无感应电流作出判定。
3. 在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
4. 发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，它是把机械能转化为电能的装置。
5. 交流发电机要紧由转子和定子两部分组成，另外还有滑环、电刷等。
6. 周期性地改变方向的电流叫做交流电。
我国供生产和生活用的交流电，周期是0.02s，频率是50Hz。
电流方向不变的电流叫直流电。
三. 知识点分析：1. 电磁感应的概念：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
2. 在电磁感应现象中，切割磁感线的导体中产生了电流，现在导体成了电源。
3. 在电磁感应现象中能量的转化是由机械能转化为电能。
4. 英国物理学家法拉弟发觉了电磁感应现象，并进一步揭示了电和磁的联系，导致了发电机的发明。
5. 导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。
明白得电磁感应现象时应注意以下几点：（1）电磁感应现象指出的是产生感应电流的条件。
（2）感应电流产生的条件有三点：①电路是闭合的；②导体要在磁场中要做切割磁感线的运动；③切割磁感线运动的导体只能是一部分。
（3）假如电路不闭合，即使导体切割磁感线，也可不能产生感应电流，只在导体两端产生感应电压。
依据上述产生感应电流必须满足的条件可知：图A中线框不切割磁感线，无感应电流。
图B中线框的ad和bc边两部分都切割磁感线，并非一部分导体，无感应电流；图C中虽只有ab这一部分导体切割磁感线，但电路不闭合，只产生感应电压，而无感应电流；图D 中bc边不在磁场中，ad边切割磁感线，且电路是闭合的，故有感应电流产生。
图1（4）从能量角度分析电磁感应现象：当使闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，用力移动导体做了功，消耗了机械能，同时在导体中产生了感应电流，实现了机械能向电能的转化。
因此，在电磁感应现象中，机械能转化成电能。
6. 交流发电机的特点：把机械能转化为电能的一种机器。
因为它提供的是方向做周期性变化的交流电，故称为交流发电机。
7. 什么缘故交流发电机中产生的电流方向是周期性变化的？感应电流的方向是由导体切割磁感线运动的方向和磁感线的方向决定的，感应电流方向的变化也是由其中一个因素的变化所引起的。
在旋转线圈式发电机中，磁极是固定的，因此这种发电机中电流方向的变化确信是由于线圈切割磁感线运动方向的变化所引起的。
如图2所示，当线圈平面开始转动后，线圈导线ab边和cd边作切割磁感线运动，由于ab边和cd边的运动方向相反，因此两条边中产生方向相反的感应电流。
然而，从线圈整体来看，线圈中的电流的绕向是一致的，如从M端流向N端。
当线圈转过180°后，线圈ab 边和cd边的位置正好交换，连续转动切割感线时，两条边的运动方向都与前半周相反，产生的感应电流方向也与前半周相反，现在从线圈整体来看电流的流向就成了从N端流向M 端。
因此，线圈中产生的感应电流方向前半周朝一个方向，后半周则与其反向。
当线圈连续转动时，电流方向将周期性地重复上述的变化，这种周期性变化的电流确实是交流电。
8. 发电机的要紧构造是转子（转动部分）和定子（固定部分），滑环两个，电刷两个。
小型发电机的转子是线圈，定子产生磁场，就像教学演示用的模型一样。
大型发电机恰好相反。
它的线圈是定子，产生磁场是转子。
9. 什么缘故大型发电机要采纳旋转磁极式的结构？为了使发电机发出专门高的电压和专门强的电流，大型发电机的线圈的匝数专门多，导线也专门粗。
要使庞大的线圈高速旋转、需要解决的技术问题比较复杂，因此大型发电机采纳线圈不动而磁场旋转的方式，即采纳旋转磁极式发电机。
【典型例题】[例1] 如图1所示，能够使电流表指针发生偏转的情形是（）A. 开关S断开，导线ab竖直向下运动B. 开关S闭合，导线ab竖直向上运动C. 开关S断开，导线ab从纸里向纸外运动D. 开关S闭合，导线ab从纸外向纸里运动分析：为使电流表指针发生偏转，电路中应有感应电流产生，这就需同时满足两个条件：一是电路要闭合；二是一部分导体做切割磁感线运动。
对比图1装置可知，A、B、C都错。
答：D[例2] 图2是研究感应电流的方向与哪些因素有关的实验示意图，比较甲、乙两图能够得出感应电流方向与______有关的结论；比较甲、丙两图能够得出感生电流方向与______有关的结论。
分析：甲、乙、丙三幅图中有不同之处：甲、乙两图中导线切割磁感线的方向相反，电表指针摆动方向也不同，说明感应电流的方向与导线切割磁感线的运动方向有关；甲、丙两图中磁极放置的方位不同，导线切割磁感线的方向相同，指针摆动方向相反说明感应电流的方向还与磁场方向有关。
答：应填“导线切割磁感线的运动方向”和“磁感线方向”。
说明：对图2甲所示装置，若对调两磁极的位置的同时改变导体的运动方向（与原先相反），请同学们摸索一下电流表的指针将如何样偏转？[例3] 如图3所示，条形磁铁和闭合矩形线框abcd处于同一平面内，线框abcd固定不动，当条形磁铁绕图中所示OO’轴旋转时，线框中有感应电流吗？图3分析：依照感应电流的产生条件和运动的相对性去考虑。
答：图中的线框构成一个闭合电路，尽管线框自身固定不动，但当磁铁绕OO’转动时，线框与磁场之间同样发生相对运动。
这种情形相当于磁铁不动，而线框在磁场里发生了转动，同样切割磁感线而产生感应电流，因此当磁铁转动时线框中有电流。
说明：本题所述实际上是旋转磁极式发电机的原理：线圈不动，而让磁场在线圈中旋转，达到线圈切割磁线的目的。
[例4] 图4是研究感生电流的方向与哪些因素有关的实验示意图。
比较甲、乙两图能够得出____结论；比较甲、丙两图能够得出______结论。
图4分析：分析此题时，要注意甲、乙、丙三个图中的不同之处，甲、乙两图导体切割磁感线运动的方向相反，电流表指针摆动的方向也不同，说明感应电流方向与导体运动方向有关；甲、丙两图不同之处是磁极放的方法不同，导体切割磁感线运动方向不变，而电表指针摆动方向相反，说明感应电流方向还与磁感线方向有关。
解：前一空填“感应电流方向与导体运动方向有关”；后一空填“感应电流方向与磁感线方向有关”。
[例5] 在图5所示的发电机工作原理图中，放在水平方向磁场中的矩形线圈逆时针方向转动，当转动到甲图位置时，由于线框______磁感线，因而电路中______，当转到乙、丁两图的位置时，由于ab边切割磁感线的方向______，因而外电路中的电流方向______。
图5分析：当线框转到图甲位置时，线框ab的运动方向水平向左，线框cd的运动方向水平向右，都和磁感线的方向平行，因而此瞬时，两线框都不切割磁感线，不产生感生电流。
当转到图乙位置时，ab边的运动方向竖直向下，转到图丁的位置时，ab边的运动方向竖直向上，切割磁感线的方向正好相反，因而在图乙位置时，电流经A流出，而在图丁位置时，电经A流入，即在外电路中是交流电。
解：依次填写：不切割；无电流；相反；相反。
【模拟试题】（答题时刻：45分钟）一. 填空题：1. 要获得电能，可采纳各种途径，如利用干电池、蓄电池能把_____能转变成电能；硅光电池能把_____能转变成电能；热电偶能把_____能转变成电能，线圈在磁铁的磁极邻近运动，能把_____能转变成电能。
2. 磁体上磁性最强的部分叫_____，在磁体周围的空间存在着_____，其方向是从磁体的极出来，通过周围空间，回到磁体的极。
3. _____是人类第一次获得的有有用价值的能提供连续电流的电源。
4. 丹麦物理学家_____第一发觉了电流能产生磁场，而英国物理学家_____则发觉了磁场能产生电流。
5. 闭合电路中的一部分导体在_____中做_____的运动时，导体中产生_____电流，这种现象叫做_____现象，在这一过程中，_____能转化为_____能。
6. 感生电流的方向与_______方向有关，还与______的方向有关。
7. 发电机是依照______原理制成的，利用线圈在磁场里转动，线圈中就有______产生，因此，发电机是将_____能转变为_____能的机器。
8. 周期性改变______的电流叫交流电，符号是_____，_____不变的电流叫直流电，符号是______。
发电机提供的是_____电，电池提供的是_____电。
9. 如图1所示，矩形线圈abcd在磁场中转动一周的过程中，作切割磁感应线的是____边和____边，因此线圈中有_____产生，由于ab边和cd边______切割磁感应线运动的方向不同，因此感生电流的方向要改变_______。
当线圈平面跟磁感应线垂直的瞬时，ab边和cd 边恰好不切割磁感线，因此在这一瞬时感生电流为______。
只要线圈不停地转动，感生电流的方向就会______地变化着。
10. 发电机的要紧构造分成____和____两部分，大型发电机的线圈作_____，电磁铁作_____。
有用发电机的转子由水轮机、_____或_____等带动旋转。
11. 我国的交流发电机的转子每秒转_____周，即交流电的变化频率是_____赫，因此交流电的方向每秒要改变_____次。
12. 为了减少输电过程中电能的损耗，一样采纳_____输电，即在电站先用_____变压器_____，再在用户邻近用_____变压器后供用户使用。
二. 选择题：1. 下列说法中正确的是（）A. 导线在磁场中运动就能产生感生电流B. 闭合电路的一部分导线在磁场中运动就一定能产生感生电流C. 闭合电路的一部分导线在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流D. 闭合线圈在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流2. 图2中，闭合线圈的一部分导线在磁场中运动，能产生感生电流的是（）图2A.（a）图和（b）图B.（a）图和（c）图C.（a）图和（d）图D.（c）图和（d）图3. 下列现象中属于电磁感应现象的是（）A. 电流周围产生磁场的现象B. 导体在磁场中运动的现象C. 磁场对电流产生力的作用D. 闭合导体中产生感生电流的现象4. 如图3所示，闭合线框abcd放在平均磁场中，它的平面和磁感应线平行，当线圈按下列方式运动时，有感生电流产生的是（）图3A. 垂直磁感应线方向向外平动B. 沿磁感应线方向向右运动C. 以ab边为轴转动D. 以ad边为轴转动5. 我国交流电的频率为50赫，下列说法中不正确的是（）A. 交流电的周期是0.02秒B. 转子的转速是3000周／分C. 每秒钟电流方向改变50次D. 每分钟电流方向改变6000次三. 问答题：如图4所示，此装置是什么机器？工作原理是什么？工作时能量的转化情形如何样？图4【试题答案】一.1. 化学，太阳，内，机械2. 磁极，磁场，北，南3. 伏打电池4. 奥斯特，法拉第5. 磁场，切割磁感应线，感生，电磁感应，机械，电6. 导体切割磁感应线的运动，磁感应线7. 电磁感应，感生电流，机械电8. 方向，AC，方向，DC，交流，直流9. ab，cd，感生电流，前后两次，两次，零，周期性10. 定子，转子，定子，转子，汽轮机，内燃机11. 50、50，10012. 高压，升压，升压，降压，降压二.1. C2. B3. D4. D5. C三.略。