会计教育中存在的问题及对策-会计教育论文-会计论文
我国高校会计教育存在的问题及对策探讨
一、会计教育改革的必要性我国高校会计教育存在的问题及对策探讨1我国高校会计教育存在的问题及对策探讨一、会计教育改革的必要性（一）会计教育改革的大背景会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。
它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具（信息系统）。
①知识经济的时代，社会的进步和经济的发展将依赖于知识的积累和人们对信息的有效运用，依赖于人的智慧和创新。
会计是一个与社会经济发展紧密相关的职业，知识经济使得会计环境发生了巨大变化，它的到来给会计工作带来了挑战和机遇，对会计工作提出新的要求，作为会计从业人员的主要输送途径，高校会计教育也亟待改进。
知识经济给会计环境带来的主要影响包括：一是知识的过时和报废率越来越高，知识更新速度的加快使“上一次大学，管一辈子”的时代已经一去不复返了；二是会计人员所处的工作环境越来越复杂，计算机网络和会计手段的现代化，使得会计人员具备高素质、综合能力；而且由于现代科学技术的应用风险加大，会计数据的安全性显得更为重要。
②我国目前的会计教育远未达到上述要求，因而对会计教育的改革势在必行。
（二）21世纪会计从业人员应该具备的素质1.职业胜任能力。
作为会计从业人员，有职业胜任能力是前提，会计人员应该掌握丰富的专业知识，加之，在理论知识的指导下，实践会计实务，形成丰富的工作经验。
2.严守职业道德规范。
以下是会计从业人员应该遵守的会计职业道德规范：①百度百科/view/402.htm②张传明；基于知识经济条件下的会计教育改革研究[D];安徽财经大学商学院；2008年一、会计教育改革的必要性(1）爱岗敬业。
会计从业人员应该有爱岗敬业的精神，勤勉、不拖沓、兢兢业业，有责任心，对所在单位、社会以及国家经济安全等负债。
(2）诚实守信。
会计从业人员要为人正直，实事求是，不营私舞弊、弄虚作假，保守秘密，有原则，不为利益所驱使。
会计教育中存在的问题及对策
会计教育中存在的问题及对策一、会计教育中存在的主要问题会计人员要具备较强的分析问题和解决问题的能力，首先必须经过良好的会计教育。
然而由于我国会计教育在文化大革命期间几乎已经全部停止，再加上改革开放后又受到计划经济理论的束缚，因此致使我国的会计教育还存在着很多的问题，其主要表现在以下几个方面。
第一，会计教育目标不明确，层析界限不清晰。
目前，我国对于各层次的会计教学缺少统一和准确的界限。
以我国本科的会计教学为例，国家对其确定的教学目标为培养能够在会计事务所、研究机构、高校、经济管理部门以及企事业单位从事会计实际工作、会计教学工作或会计研究工作的德才兼备的高级型人才，然而从我国高校本科会计教学的现状来看，不同的高校在会计教学上的目标各有不同，其共同的特点是对于本科会计教学应该培养什么样的人才缺少科学、深入的研究。
也就是说，我国的会计教育机构之间的培养目标划分不清楚，这就导致了不同的会计教育层次在课程设置上差别并不是很大，无法根据其教学目标给予准确的定位。
第二，会计课程体系不完善。
目前，我国会计教学课程体系的不完善主要表现在:一是各门课程之间的衔接不够，有些课程之间存在严重的重复现象，而有些课程之间又互相推卸内容，从而造成了教学内容的遗漏和缺少;二是轻理论重制度的现象比较严重，由于我国新的会计制度频繁颁布，导致了会计教学教材的频繁更换，这样就必然导致了教学过程中对于理论知识的忽视，从而造成会计实践无法深入的现象;三是在有些高校在会计教学课程设置中，缺少一些在实际应用中比较重要的课程。
第三，忽视会计职业诚信教育。
随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会对于会计人才的素质要求越来越高，尤其是对于会计人员的诚信素质要求非常高，因此，诚信教育在会计教育中所占的地位越来越重要。
然而，在我国的会计教育中，往往只重视对学生进行专业教育，而忽略了诚信教育，这样就到导致了毕业的学生在从事职业过程中经常发生缺乏诚信的事件。
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题会计是一门重要的学科，它对于企业的经营和管理起着至关重要的作用。
而作为会计学生的教育质量和教学模式，一直是教育界和企业界关注的焦点。
在当前时代，会计教育存在着一些问题，这些问题严重影响了会计人才的培养和质量。
本文将探讨会计教育存在的问题，分析原因并提出改进方案。
会计教育存在的问题之一是教学内容过于理论化。
在传统的会计教育中，往往注重对会计理论的讲授，而忽略了对实际操作能力的培养。
学生在学习过程中，缺乏与实际工作相结合的机会，导致他们很难将理论知识转化为实际操作能力。
这也是为什么很多会计毕业生在实际工作中遇到了一定的困难，因为他们缺乏实际操作的经验。
我们需要重新审视会计教育的内容，加强实践性教学的开展，让学生在学习过程中能够与真实的会计案例结合，提高他们的问题解决能力。
会计教育中存在的问题是师资力量不足。
在当前的会计教育体系中，很多学校的会计专业师资力量严重不足。
一方面是因为会计行业的发展迅速，市场对于优秀会计师的需求量大，学校很难从业界招聘到优秀的教师。
另一方面是由于会计专业的复杂性和专业性，很少有人愿意从事教育事业，因此学校很难聘请到优秀的师资力量。
在这种情况下，学生在学习过程中很难得到专业的指导和帮助，影响了他们的学习效果。
针对这个问题，学校需要通过多种途径，招聘优秀的师资力量，学校还应该加强对于在职会计人员的培训和支持，提高他们的教学水平。
会计教育中也存在着教学方式过于单一的问题。
在过去的很长一段时间里，会计教育的模式一直沿用着传统的教学方式，大多数教学内容都是通过课堂讲授的方式进行的。
而随着科技的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
现代学生对于知识的获取和学习方式有了更高的要求，他们希望通过多种形式来学习会计知识，如线上教学，实地实习等。
学校需要更新自己的教学模式，引入更多的现代科技手段，同时鼓励学生参与到实际工作中去，在学习过程中加强对学生的实际操作能力培养。
会计教学面临的问题、原因及对策
会计教学面临的问题、原因及对策如下：一、问题1. 理论讲授和动手练习课时比例失调。
这导致学生无法充分理解和应用所学知识，实际操作能力也受到限制。
2. 教学方法落后。
传统的“粉笔加黑板”教学方式，以及“纯理论满堂灌”的方法，无法有效地激发学生的学习兴趣，也无法培养他们的自主学习能力。
3. 部分学生基础差，无心向学，这对教学工作的开展造成了很大的困扰。
4. 忽视会计职业诚信教育。
在当今社会，诚信教育显得尤为重要，但在目前的会计教育中，这一点并未得到足够的重视。
5. 会计考试缺乏实用性。
目前，会计考试往往偏重于死记硬背，而忽视了对知识的深入理解和实际应用。
这使得学生无法真正理解和掌握知识，也降低了他们的学习热情和积极性。
二、原因1. 会计教育目标不明确，层次不清。
这导致了在教学过程中缺乏明确的方向和目标，无法根据学生的实际情况进行针对性的教学。
2. 会计课程体系不完善。
各门课程之间的衔接不够，内容重复或遗漏的情况较为严重，这使得学生在学习过程中无法获得全面、系统的知识。
3. 会计教学师资力量不足。
部分教师缺乏实际工作经验，对会计工作的实际操作了解不足，这使得他们在教学中无法有效地将理论与实践相结合。
4. 社会环境的变化。
随着社会的发展，会计工作的内容和要求也在不断变化，这就要求会计教育必须与时俱进，不断更新教学内容和方法。
三、对策1. 合理配置理论讲授和动手练习的课时。
在教学过程中，应根据学生的实际情况和课程特点，合理分配理论讲授和动手练习的课时，以确保学生既能够掌握理论知识，又能够具备实际操作能力。
2. 改革教学方法。
应采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的自主学习能力。
3. 加强基础教育和诚信教育。
在教学过程中，应注重培养学生的基础知识和技能，同时加强诚信教育，培养学生的职业道德素质。
4. 完善会计考试制度。
应改革现有的会计考试制度，增加实用性较强的考试内容，以真正检验学生的实际应用能力。
会计教育中的问题与对策
会计教育中的问题与对策提要会计是一门应用型学科。
我国高等教育已经进入大众化发展阶段,应该在会计教育方面更加重视应用型会计人才的培养。
2006年我国颁布了新的企业会计准则,这是我国与国际会计接轨走出的一大步,对我国会计人员的素质要求又提高了。
这就要求我们应当对当前的会计教育进行研究及相应改进。
本文主要围绕会计教育存在的问题及改革与发展这一课题展开讨论。
关键词:会计教育;会计人才;教学水平;职业判断能力;诚信教育中图分类号:G64文献标识码:A一、会计教育存在的问题1、会计职业判断能力的培养未予重视。
在会计环境剧烈变迁及日益复杂的社会中,会计人员面临的经济数据越来越多、越来越零散,很多信息均需会计人员自行发掘、获取和组织,不能依靠一套现成的固有模式取得、分析,这就要求会计人员必须具备灵活运用知识分析问题解决问题的能力。
2、会计职业道德教育未得到足够重视。
在我国,会计信息失真现象较为严重,而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大关系。
提高会计人员职业道德水平,主要通过加强会计职业道德教育来完成,目前在会计专业教育中,会计职业道德教育属于薄弱环节,各高校几乎均未开展系统的会计职业道德教育,导致学生对会计职业道德的重要性缺乏认识。
因而,有必要开设专门的会计职业道德教育课程,对会计专业学生进行专门的会计职业道德教育,以此提高会计专业学生的会计职业道德水平。
3、会计教育目标问题。
适应知识经济时代的各种变化,学校的会计教育应培养在这样的经济环境中能服务于各类企事业单位的会计人才,这就需要高校在进行会计教育时应有明确的目标指引;否则,会计专业的学生也将无所适从。
现在很多高校会计专业学生存在的一个普遍学习定位是把通过CPA考试作为学习的唯一目标,而过早地忽视甚至放弃基础课程和一些公共课程的学习,因而限制了学生个人知识面和其他能力的培养,影响到会计人员的整体质量。
4、会计专业课程体系设置问题。
目前,我国会计专业课程设置存在一定的不足:(1)课程体系不完善。
浅析会计教育存在的问题及其对策-2019年精选文档
浅析会计教育存在的问题及其对策一、加强会计教育的必要性会计是提供经济信息的管理科学，会计管理是市场经济条件下企业最基本而且是最重要的管理活动。
市场经济的进步发展，使得经济规模不断扩大，会计行为已不再是单纯的事后行为，随着管理科学的逐步渗透，这些变化对会计工作提出了更新、更高的要求。
当前会计已经渗透到各个经济管理层面，而会计教育有利于会计实践和会计理论与相互结合，它是一种能够培养应用型会计人才的有效手段，所以必须加强会计教育非常重要。
二、会计教育存在的问题1、会计教育目标与教育理念的问题。
如何确定教育的目标是教育界长期争论不休的话题，会计教育目标的确定也不例外。
是培养“通才”，还是“专才”；是培养应用型人才，还是研究型人才；是精英教育，还是大众教育；是素质教育，还是技能教育；是高级人才，还是普通人才。
关于这些问题的答案，见仁见智，至今没有形成一致意见。
这些问题的回答将会对会计教育的改革提出不同的要求。
2、教学模式和教学手段的问题。
我国传统的教学模式落后，教师授课方式单一，学生被动学习，上课抄笔记、下课看笔记、考试背笔记早就是大学生学习的基本模式。
这种模式着重于传授和吸收知识，而忽视知识的应用，更不能锻炼和开发学生的判断能力和决策能力。
3、教材选择以及课程设置不合理。
目前，负责财会类教材编写工作的主要是财会教育界的专家和学者，很少有从事财会工作的企业人士从事这项工作。
这就导致现行的教材偏重理论知识，却忽视了企业的实际需求，没有注重对学生实际操作技能的培养。
可想而知，采用这些教材教出的学生，其掌握的技能必然与企业的实际需求不一致。
而且高职学生大多是初中毕业生，总体的学习能力比较弱，有些理论对他们来说有理解上的难度，超越了题目的接受范围，很容易造成学生学无所获，甚至可能产生厌学情绪。
另外在课程的设置方面，理论课程的课时占总课时的比例往往高达 75%左右，而实习课、实践课以及技能课的时间非常少。
高职教育应以培养学生的实际操作能力为主，而会计本身就是一门理论与实践技能并重的学科，这样的课程设置方式显然是不合理的，有违高职教育的目的以及学科本身特点。
会计教育中的问题与对策
易而难， 序渐进 ， 循 既不 要 过 于 简 单 ， 也不 真 实有 效 的 实 践活 动 ， 以起 到和 社 会 实 长营造一个 良好 的育人环境 。 可 要 过 于 复 杂 。 于 案例 的设 计 可 以是 正面 践相 同 的教 学 效 果 ， 至 还 能 克服 社 会 实 关 甚 的 ， 可 以 是 反 面 的 ， 以 一 个 单 纯 的制 践 的某 些 不 足 。 也 可 造 加 工 企业 为 例 ， 也可 以集 团公 司为 例 。 总 之 ， 例 的选 材 应 是 灵活 多样 的 。 案
公
难 度 ， 到 能 有 效 地 开 发 学 生 思维 潜 能 的 生的人际关系能力，增强 团队合作精神， 达
１构建完善的诚信教 育体 系。 、 在教育
教育要依据学生身心发展 的需求 目的。未取 得好 的案例 ， 教师应深入 社会 并在 无 意 识 中 强化 学 生 的 职 业 道 德 意 识 ； 内容上 ， 主 使 实 践 ， 实 践 中 获 得 第 一 手 资 料 ， 结 合 二 是有 效 开 展 模 拟 实验 课 ， 要 是进 行 财 及 社 会 和 经 济 发 展 的 需 要 ， 教 育 更符 合 从 再
（） ３ 尽可 能地 采用 先进 的教 学手段 。 学 习道 德 和 学术 道 德 建 设 。 从 学 生进 校 要
为满足现代教学的需要， 应建立和完善会 起 ， 开 始 为 他 们 普 及 诚 信 教 育 ， 教 育 就 要
考 （） ２ 强化 实践教学环节。实践教学就 计 教学软件、多媒体 电教演示教学系统、 他 们 从 作 业 不抄 袭 、 试 不 作 弊 等 身 边 的
过课堂 教学和书本 学习所获得 的专业知 高教学的效率 。主要 从以下两个 方面实
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题会计教育是现代社会中非常重要的一门学科，它不仅是管理和经济学院中的重要专业，还是社会各个领域的基础性知识。
随着社会和经济的发展，会计教育也面临着一些问题。
本文将论述会计教育存在的问题，并提出相应的解决办法。
会计教育存在着教学内容过于理论化和脱离实际的问题。
传统的会计教育更注重理论知识的传授，而忽视了实践性教学的重要性。
学生在校期间只是停留在课本知识的学习，很难将所学的知识运用到实际工作中。
会计教育也比较偏重于财务会计，而很少关注管理会计和成本会计等实用性更强的领域，这也使得学生在实际运用中难以适应企业的需求。
教学方式和手段相对单一是会计教育中的另一个问题。
传统的会计教育多以讲课和课堂教学为主，而忽视了多样化教学手段的应用。
学生缺乏实际操作的机会，难以掌握实际技能。
随着科技的发展，新的教学手段和方式也应该得到更多的应用，例如线上教育、虚拟实验室等，这对于提高学生的学习效率和学习兴趣都至关重要。
会计教育中也存在师资力量不足的问题。
随着社会需求的加大，会计专业的需求也日益增长，但是会计教育中的师资力量相对紧缺。
一方面，学校很难招募到具有丰富实践经验的巅峰会计师来进行教学，也有一些老师的教学水平和教学态度存在一些问题，很难带领学生真正了解和掌握专业知识。
会计教育中的职业道德教育也是一个亟待解决的问题。
在现实中，由于职业道德教育的不足，一些会计从业人员在工作中存在着不诚实、不负责的现象，导致了一些财务造假等问题。
这也与会计教育中对职业道德教育不足有一定的关系。
针对以上问题，我们可以提出一些改善措施。
关于教学内容，可以在教学中加强实践性教育，引入真实案例进行讨论和分析，帮助学生更好地理解和运用知识。
要加强对管理会计、成本会计等实际应用领域的教学，增加实用性。
在教学方式上，应该积极引入多种教学手段和方式，例如实验课、实地考察、虚拟教学等，充分发挥现代科技手段的作用，提高教学效果。
学校应该加大对师资力量的引进和培养力度，引进更多具有丰富实践经验的人才，同时加强对老师的教学培训和把控，提高教学质量。
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题会计教育是教育体系中的一个重要领域，它的重要性在于培养专业的会计人才，为社会和经济发展提供人才支持。
随着社会经济的发展和变革，会计教育也面临着一些问题和挑战。
本文将从不同的角度探讨会计教育存在的问题，并提出相应的建议和对策。
会计教育的教学内容和方法相对滞后，不能及时与社会需求和行业发展相匹配。
传统的会计教育注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力的培养，导致学生在毕业后无法胜任真实的工作岗位。
在当前信息技术日新月异的时代背景下，会计信息系统、财务管理软件等新技术的快速发展，需要我们对会计教育进行全面升级和改革，才能更好地适应社会的需求。
会计教育的教学质量参差不齐，存在着一些机构教学水平偏低的问题。
一些地方甚至存在着教学资源不足，师资力量薄弱的情况，导致学生在校期间无法得到良好的教学质量和实践机会。
这对于国家会计人才的培养和社会的经济发展都是一个巨大的挑战，有必要加强对会计教育的监管和评估，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
会计教育的教学体系相对僵化，不能满足学生个性化、多样化的需求。
随着社会的不断发展和进步，人们对会计专业人才的要求也在不断提高，所以会计教育也需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力，而非仅仅停留在传统的知识技能培养上。
可以开设一些新的课程或专业方向，例如会计信息化、企业财务管理等，以满足学生的多样化需求。
会计教育与企业实际需求脱节的问题也比较突出。
一些会计专业毕业生在就业市场上面临着就业难、岗位不匹配等问题，这与会计教育和企业实际需求的脱节密不可分。
有必要加强与企业的沟通和合作，了解企业的实际需求，并及时调整会计教育的教学内容和方法，提高学生的就业竞争力。
会计教育的社会声誉和认可度也有待提高。
一些学生和家长对会计专业抱有误解和偏见，认为这个专业没有前途和发展，导致学生就读会计专业的积极性不高。
有必要加强对会计专业的宣传和推广，提高其社会声誉和认可度，让更多的人了解到会计专业的重要性和前景。
【财务会计论文】基础会计教学中的问题及对策3篇(共5980字)
【财务会计论文】基础会计教学中的问题及对策3篇(共5980字)（一）一．教学过程中存在的问题1．固定的教学模式学生们从小学开始都接受着传统的应试教育，到了大学很难扭转这种思维和学习的方法。
导致学生的学习方式就是“被动接受”、“单干”学习，形成了老师们讲授知识，学生接受知识。
如此一来，学生们在学习的过程中很少主动的思考问题。
比如“会计”这门学科为什么会存在?那又是什么原因导致会计核算是现在这样的呢?这种传统的教学模式让学生们学习会计的兴趣难以得到激发，很多学生认为会计就是枯燥无味，学习不部分是被动的进行。
现在新时代大学生的要求是要有自学的能力，合作的精神，创新的思想。
但是在这种固定的教学模式下，学生的各种能力到不到培养和锻炼。
只是针对考试所建立的教学方法很难满足新时代对大学生的要求。
2．理论课和实际课的分离传统的《基础会计》教学模式是把理论课和实训课程分开进行的，所以在刚开始学生们在学习会计的过程中，很难对所学的内容产生一种直观的印象。
比如在讲到会计凭证的时候，老师无法把所有的凭证都展示出来，只有等到学生去实训的时候才能对这些凭证有更多的了解。
3．学生学习会计的兴趣难以激发基础会计是整个会计课程体系中最基础也是最根本的课程，如果这门课难以让同学感兴趣，在后面的学习过程中就更难激发了，所以对培养学生学习会计的热情来说，这是非常关键的一门课程。
学生对会计难以感兴趣，一方面是老师墨守成规，教学上找不到吸引学生的点;再一方面是课程的设置过于死板以及相关的辅助硬件不到位。
观察下中国的语文课本会发现小学时候的语文课本都是彩色的，随着课程的深入才变成黑白的。
兴趣的激发不光需要是老师的指引，还有客观的一些硬件条件也起到了促进的作用。
但是现阶段会计课本趣味性不大，也没有相关的一些案例把生活和会计结合起来，让学生感觉会计离自己很遥远。
二．教学过程中的改进1．改变传统教学模式改变要从最开始进行，更有针对性的对学生进行教导。
探究会计教育存在的问题与对策.docx
探究会计教育存在的问题与对策会计专业是一个专业性比较强的职业，有的人认为就是简单的记账，算账，报账，只要会计算，会写字，谁都能干。
这样的观点是错误的，会计专业其实还有更深层次的，比如说财务管理、业绩评价等领域。
这些领域如果没有较高的文化水平，扎实的专业知识是无法驾驭的。
我国目前这支会计队伍整体水平不高，有的没有接受过专业的会计教育，有的接受过，但所学非常浅显，不能满足市场经济发展的需求。
在这样的背景下，各高校培养的会计人才就要把目光放长远，要注意培养方向，培养模式，以及最终的效果，争取所培养出来的学生都能胜任本职工作，并且具有良好的职业道德。
一、会计教育中存在的问题1.我国各层次的会计教育，法定的界限不清楚高校的会计教育应该主要培养会计事务所，研究机构，企事业会计工作这样的高级人才。
但是从目前的教育工作来看，各院校的培养目标并不一致，培养方向缺乏研究，这就造成会计教育工作不能根据教学目标，进行科学而合理的定位。
而且所制定的教育目标与时代的发展也不能适应。
影响了会计教育的发展。
2.在我国会计教育中，课程设置不合理的现象比较严重对于一些必须有的内容不能引起足够的重视，有些学校课程不能开齐、开足，学生的综合素质能力不高。
在校学习的时候，专业课的学习时间不能保证，经常被一些活动挤占，专业课针对性也不强，不能根据现代社会的经济发展制定，而且专业课和选修课之间还存在重复的现象，由于课程设置不够，学生的知识面很窄，专业课和选修课的设置都严重不足，导致学生的素质整体偏低。
3.我国目前会计教育的方法，仍然采用灌输式的教育这种教育方法，限制了学生的实践能力和创新能力。
教学中运用现代化的教学手段不多，给学生提供的教学案例也不足。
学生缺乏学习的主动性和积极劲儿。
这种现状很难培养学生的综合素质和能力。
在教学过程中，整堂课教师的讲解代替了学生课堂的讨论，对于每道问题，教师都给出准确的答案，学生不能根据自己的分析得出结论，不能积极的参与到课堂中来。
会计教学过程中存在的问题与解决方法论文
会计教学过程中存在的问题与解决方法论文会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。
会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动，会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。
以下是今天店铺为大家精心准备的：会计教学过程中存在的问题与解决方法相关论文。
内容仅供参考阅读!希望能对大家有所帮助。
会计教学过程中存在的问题与解决方法全文如下：一、培养目标和能力分析职业教育的培养目标应该包含对学生两方面的要求。
一个是对必要的基础理论知识能熟悉;一个是在技能培养方面的强化。
会计专业的培养目标是既懂会计理论知识，又懂工商管理的基本理论和基础知识，并且能熟练运用电子计算机进行会计处理的复合型人才。
所以，我们教学改革也要以此为出发点，重点是对学生的能力进行培养。
对学生维护财务软件的能力的培养和会计手工操作不断加强，使学生掌握财务知识。
专业培养目标是职业能力分析的依据，职业能力分析是和课程设置对应的，能力评定的标准是技能证书的获取或者是模拟测试，包括三个方面的内容：基本素质;专业理论和专业技能;相关领域活动能力和涉外知识借鉴能力。
二、会计教学课程体系的设置(一)公共课程的设置宗旨在于对学生进行全面的培养，既包括素质又包括能力。
其中素质方面的教育内容包括科学文化、职业道德、社会公共学、会计专业知识和身体心理等方面。
(二)专业基础课程设置主要目标是打好会计这一专业的理论基础。
开设课程包括了会计学原理、财务管理、国际会计、会计电算化管理，针对会计学类开展通才教育，不断优化理论教学体系。
(三)专业技能课程设置重点是要培养学生的专业技能，基本原则是适用原则。
对于主干课程的门类和课时分配方面还需要作调整，有冷门主要课程应当增加课时，对于管理会计和财务管理，要安排和处理好教学内容，避免交叉重复;为了使财务会计、成本会计等主干课程能够得到有机结合，应当新增财务报告分析课程，目的在于学会加工、利用会计信息。
会计教育中存在的问题及对策
会计教育中存在的问题及对策标题一：会计教育质量问题的现状分析从2000年代初至今，会计教育质量问题一直是摆在教育部门和企业面前的难题。
毕业生平均绩点不高、通识教育水平较低、职业素养欠缺等问题凸显。
分析存在的问题，需要从学校管理、教学内容、教学方法及学生自身四个方面入手，探索提高会计教育质量的对策。
首先，学校管理不规范，会计教育缺乏统一标准，导致不同高校之间存在较大差异。
此外，校园文化建设滞后，缺乏对学生进行规范化管理，容易出现拥挤、混乱的情况。
教学内容方面，现有课程设置较为陈旧，缺乏针对性和实用性，教材编写体系也需要更新。
教学方法单一、理论与实践脱节、教师缺少现代教育理念等方面，也会对学生的技能成长带来局限。
针对学生自身问题，需要进一步在培养学生独立思考、自主学习和全球化视野方面下工夫。
针对问题，需要多方面加强管理，课程设置需要时刻审视更新，强化教师的师德师能，关注学生人性化管理，注重实际应用和实践学习。
标题二：会计教学中应注重职业伦理教育随着市场和环境变化，职业伦理教育不可或缺。
在会计职业中，伦理意识的培养比技术能力更为重要。
然而，目前会计教育主要注重的是理论知识的灌输，学生对伦理意识的重要性缺乏充分认识，导致职业伦理教育不完善。
如何提高会计职业伦理教育的质量，不断强化学生的职业素养，是一个急待解决的问题。
针对该问题，可以采取以下对策。
首先，建立起在职业伦理教育方面的体系和机制用来指导学生在将来的职业生涯中高度重视职业伦理及其实践。
其次，对学生和教师加强职业道德意识教育，开展伦理道德课程让学生自己思考并从中检视自己。
此外，社会组织亦可发挥更大作用，做好与学校、企业、政府有选择的合作，案例分析与讨论，以丰富教育教学的内容，使学生在学会利用各类资源之外最终形成高度职业化的素质。
标题三：会计教育亟需更新现代化技术手段现代会计技术日新月异，教育手段也随之不断更新。
但是在实际教学过程中，会计教育往往仍然停留在传统的模式下，缺乏现代化技术手段的支持，导致教学效果较差，学生的技能水平和适应能力亦不足。
谈我国会计教育存在的问题与解决对策
德 。培养会计学生遵纪守法 、实事求是。业务 能力 的培养方面中专 、大 专、本科 、研究生等不同层次 ，确定不同的 目标 ：中专 培养会记账 、算 账 、报账 的会计员 ，大 专应 培养 中级 会计师 ，本 科重 点培 养高级 会计 师 ，而研究生除 了具备本科培养 的目标 ，还要 具备一 定的科研能力 ，和 更高 的分析 问题解决问题 的能力 。使会计专业 的学生 能够熟 练地进行记 账 、算账 、报账 ，运用所学理论和知识解决实际问题 ；又具有较宽 的知 识 面 ，不 限 于某 一 行 业 、某 一 类 型 企 业 的 会计 ＿ Ｔ作 ；还 要 能 研 究 和 解 决 新 问题 、不断开拓新局面 的能力 。
业 的，没有学 习过教育学 、教育心里学等之类 的课程 ，以及师范类 学生 些 专 门 的训 练 ， 以及 平 时 教 育 理 论 知 识 积 累 不 够 ，所 以 即 使 他 们 教 师 工作 上岗前匆匆学 习完这几 门课 并拿 到教师 资格证 ，其教 学水平 也 是 不足 的。教师 的实 践经验 问题 ：目前 我 国的会计 师资 队伍 大部分 是本 专业 的本科生或研 究生毕业后进 入学校 教学 ，很 少有 从实 务 中转 行搞 教 学 的 ，也 不 允 许 教 师 到 企 业 兼 职 。其 实 这 种 作 法 是 不 妥 的 ，因 为 会 计 是 一 门 实 用 性 、实 务 性 学 科 ，如 果 会 计 老 师 缺 乏 实 践 经 验 或 者 根 本 不懂 实务 ，那这样 的会 汁教师 又怎能算 是合 格的 呢？而在 国外 大学 教 师兼 职的现象却很 普遍的 。会计 师资 队伍人 员流失 问题 ： 由于会 计 教 师待 遇偏低 ，一些 学历较高 的老师不愿从 教 ，或 是跳 到一 些企业 或 是 机构 ，即使从事会 计ｌ Ｔ 作 ，即使 也因为兼 职而 没有把 主要 精力用 在 教
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题会计教育是培养会计专业人才的重要途径,而会计专业的核心能力对于现代企业的财务管理和决策具有重要意义。
随着社会经济的不断发展，会计教育也面临着一些问题。
本文将就会计教育存在的问题进行论述，并提出改进方案。
会计教育存在的问题之一是教学内容滞后。
由于会计学科研究的内容繁杂、更新速度快，因此教学内容往往滞后于实际工作需求。
在提供学生所需知识和技能的大学教育也应该与会计职业实践相结合，不仅培养学生的基本会计知识，还应该更注重学生的实际操作技能和财务管理能力。
会计教育存在的问题之二是培养方式单一。
很多高校仍采用传统的讲授式教学，学生仅仅是接受知识，缺乏实践操作的机会。
而现实中，会计专业除了需要理论知识外，更需要实际的操作技能。
培养方式的单一性也是会计教育需要解决的问题之一。
会计教育存在的问题之三是师资力量不足。
在许多高校，会计专业的师资力量相对薄弱，缺乏实践经验丰富的专业人才。
这导致学生在学习过程中很难获得真正的实践指导，多数情况下仅仅是理论知识的灌输。
这就要求高校加强师资队伍建设，引进更多具有实际工作经验的会计专业人才，使学生在校期间能够获得更多的实操经验和职业导向。
会计教育存在的问题之四是实践环节不足。
会计专业的学生需要在校期间接触实际工作，提高实际操作技能和理论知识相结合的能力。
许多高校的会计教育体系中，实践环节不足，学生在校期间缺乏与企业直接接触的机会。
这就需要高校与企业进行更为紧密的合作，为学生提供更多的实习机会，使他们能够在实际工作中学到更多的东西。
会计教育在满足学生需求和社会需求方面存在较大问题。
高校应该及时调整教学内容，改进培养方式，加强师资力量，加强学生的实践环节，并与企业紧密合作，共同推动会计教育的改革和发展。
只有这样，会计教育才能更好地适应现代企业管理的需要，培养更多的高素质会计专业人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题1. 引言1.1 现状分析当前，会计教育在面对快速发展的社会和经济背景下面临着诸多问题。
随着社会经济的快速发展，会计教育的方式和内容也在不断调整和完善。
仍然存在一些问题亟待解决。
教育体系问题是当前会计教育面临的主要挑战之一。
在教育体系中，存在着一些诸如教学资源不足、教学模式单一等问题，导致了学生难以获得全面的学习体验。
教学内容滞后也是会计教育面临的一个难题。
随着社会的快速发展和变化，会计理论和实践也在不断更新和变革，然而一些学校的教学内容却仍然停留在传统的阶段，与实际需求脱节。
师资水平不足也是会计教育存在的一个隐患。
一些学校的教师在专业知识和教学能力上存在欠缺，无法有效地满足学生的学习需求。
当前会计教育存在着诸多问题，需要各方共同努力加以解决。
只有通过不断改革和完善，才能进一步提升会计教育的质量和水平。
1.2 问题意识在当前社会中，会计教育存在着许多问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也给企业和社会带来了一系列的负面影响。
在会计教育中，问题意识的缺失是一个比较严重的现象。
很多教育机构在进行会计教育时往往只注重传授基础知识和理论，而忽略了培养学生解决实际问题和应对挑战的能力。
这种理论脱离实际的教育模式导致了学生们对于会计工作的实际操作和应用能力的不足，使得他们很难在实际工作中做到游刃有余。
由于传统的会计教育体系中往往强调记账和报表等基础知识的传授，而缺乏对于最新会计法规和国际会计准则的学习，导致了学生的专业知识滞后于时代发展的问题。
这使得学生在实际工作中遇到新的会计准则时无法灵活应对，影响了工作效率和质量。
我们需要认识到会计教育中存在的问题，并采取相应措施加以解决，以提高学生的综合能力和适应能力，使他们在未来的工作中能够更好地发挥作用。
【完成2000字目标】2. 正文2.1 教育体系问题教育体系问题在会计教育中是一个比较重要的方面。
目前，许多会计教育机构存在着教育体系不够完善的现象。
会计教育实践的挑战与改进
会计教育实践的挑战与改进概述：会计教育是培养专业会计人才的重要途径，然而在现实中，会计教育面临诸多挑战。
本文将分析当前会计教育存在的问题，并提出改进的建议，旨在提升会计教育的教学质量与实践能力。
一、教学内容与职业需求的不匹配1.1 理论与实践的脱节会计教育普遍存在理论与实践脱节的问题。
教学内容偏重于理论知识，缺乏实际案例分析和实践操作，导致学生在实际工作中难以应对复杂的会计问题。
1.2 专业知识更新不及时会计领域的法规、制度和技术不断更新，然而教材内容更新缓慢，无法跟上实际发展的步伐。
学生掌握的专业知识未能与实际需求相匹配。
改进建议：针对以上问题，可以采取以下改进措施：1.1 加强实践教学环节增加实践环节，引入实际案例，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
可以组织实地考察、职业实习或针对实际企业的案例分析等实践活动，让学生亲身体验真实的会计工作。
1.2 更新教材内容及时更新教材内容，将最新的法规、制度和技术融入教学中。
可以邀请业界专家参与编写教材或定期进行教师培训，保持教师的专业素养与知识水平与时俱进。
二、教师队伍建设与教育方法的不足2.1 教师专业素养不够部分会计教师在实际会计工作经验和专业素养方面存在欠缺，无法给予学生充分的指导和帮助。
2.2 教育方法单一传统的教育方法以讲授为主，缺乏互动性和启发性，不能激发学生的学习兴趣和思考能力。
改进建议：为了提高会计教师队伍建设和改善教育方法，可以采取以下措施：2.1 提高教师专业素养加强会计教师的培训和学术交流，提升他们的实际工作经验和专业知识水平。
同时，鼓励会计教师参与实际会计项目，增强他们的实践能力。
2.2 创新教育方法采用多种教育方法，如案例教学、小组讨论、课堂互动等，引导学生主动思考和参与，培养他们的问题解决和团队合作能力。
三、评价体系的不合理3.1 重视理论成绩，忽略实践能力目前的会计教育评价体系普遍偏重理论考试成绩，往往忽略学生的实践能力和创新能力的培养。
高校会计教育问题及对策论文
高校会计教育问题及对策论文（一）会计思想素质要求。
会计工作一般分为财务会计与财务管理会计。
财务管理是企业经济管理的重要组成部分，因此企业的会计管理人员必须具备良好的职业道德与素质，并且要有相关的法律意识。
由于会计工作的复杂性与较强的实际操作性，对于企业经济活动中的财务核算、汇总、结账、制帐以及财务报表等，工作内容复杂繁多。
因此，需要会计管理者具备较强的责任心与耐心。
财务会计信息的真实有效性直接影响着整个企业的经济开展，往往牵一发而动全身。
因此，会计管理在工作中要恪守本职，严于律己。
（二）会计人员的职业素质要求。
会计工作人员的职业素质一般表现为：会计技能的实际操作、工作协调以及分析等三个方面。
在实际工程中，会计工作者不仅不要较强专业知识，同时还要具备较强的实际会计操作能力，比方会计电算化和计算机操作等。
会计工作人员不仅要具备较强的理论与操作技能，同时还要有较强的分析能力，对工作工程中出现的问题进展正确分析，并得出相应有效的解决方法或是数据分析，为企业的开展决策提供客观合理的依据。
同时。
会计工作者还要具备较强的协调能力，对各个工作或是企业关系方面进展合理的协调，从而促进企业的良性开展。
近年来，随着我国市场经济的快速开展，会计教育范围也在不断的拓展。
许多高校都相继开设了会计专业或是会计选修课程，在很大程度上提高了我国会计教育的总体水平。
虽然我国的会计教育范围在不断的拓宽，但是在实际教育过程中，由于沿用传统的教学模式，我国高校的会计教育成果却不尽人意。
传统的讲授教学，一味的注重理论知识的讲授，学生在实践操作方面严重缺乏，加之教学设备的性，学生的会计专业的总体水平较低。
（一）教育目标的滞后性。
我国高校会计教育的目标是培养熟练的会计核算人才，目的是培养学生的计算能力。
近年来，随着市场经济的快速开展，企业对会计信息化的要求越来越高，传统的教育目标已经无法满足当前的市场开展需要。
同时，随着经济开展，人们的思想认知也在随之改变，不仅要求会计从业者具备丰富的专业会计技能和信息处理能力，同时还要具备良好的职业道德修养，以及熟知相应的法律法规。
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会计教育中存在的问题及对策-会计教育论文-会计论文
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一、会计教育中存在的主要问题
会计人员要具备较强的分析问题和解决问题的能力，首先必须经过良好的会计教育。
然而由于我国会计教育在期间几乎已经全部停止，再加上改革开放后又受到计划经济理论的，因此致使我国的会计教育还存在着很多的问题，其主要表现在以下几个方面。
第一，会计教育目标不明确，层析界限不清晰。
目前，我国对于各层次的会计教学缺少统一和准确的界限。
以我国本科的会计教学为例，国家对其确定的教学目标为培养能够在会计事务所、研究机构、高校、经济管理部门以及企事业单位从事会计实际工作、会计教学工作或会计研究工作的德才兼备的高级型人才，然而从我国高校本科会计教学的现状来看，不同的高校在会计教学上的目标各有不同，其共同的特点是对于本科会计教学应该培养什么样的人才缺少科学、深入的研究。
也就是说，我国的会计教育机构之间的培养目标划分不清楚，这就导致了不同的会计教育层次在课程设置上差别并不是很大，无法根据其教学目标给予准确的定位。
第二，会计课程体系不完善。
目前，我国会计教学课程体系的不完善主要表现在:一是各门课程之间的衔接不够，有些课程之间存在严重的重复现象，而有些课程之间又互相推卸内容，从而造成了教学内容的遗漏和缺少;二是轻理论重制度的现象比较严重，由于我国新的会计制度频繁颁布，导致了会计教学教材的频繁更换，这样就必然导致了教学过程中对于理论知识的忽视，从而造成会计实践无法深入的现象;三是在有些高校在会计教学课程设置中，缺少一些在实际应用中比较重要的课程。
第三，忽视会计职业诚信教育。
随着我国市场经济的不断发展，社会对于会计人才的素质要求越来越高，尤其是对于会计人员的诚信素质要求非常高，因此，诚信教育在会计教育中所占的地位越来越重要。
然而，在我国的会计教育中，往往只重视对学生进行专业教育，而忽略了诚信教育，这样就到导致了毕业的学生在从事职业过程中经常发生缺乏诚信的。
第四，会计考试缺乏实用性。
考试既是对老师教学质量和教学水平的测试，同时也是考察学生对所学知识实际运用能力的一种方式。
然而，在我国会计教学的考试中，学生往往是采用死记硬背的方法来应付考试，而不去深入理解和掌握所学的知识，这样不利于学生能力的提高和素质的培养，同时也在一定程度上影响了学生学习的热情和积极性。
二、提高会计教育质量的对策
针对我国会计教学中存在的实际问题，本文提出了以下措施，促使我国的会计教育的更好发展，进而培养出更加优秀的高级会计人才。
首先，明确会计教学的目标。
会计教学的目标主要可以划分为以下三个层次:一是培养学生对于会计专业知识的掌握能力;二是培养学生将所学的会计知识应用于解决实际问题的能力;三是培养学生在掌握了已有的会计知识的基础上善于创新和发现新方法。
我国会计教育系统已经形成了以专科、本科、研究生为主要层次的教育体系，因此，不同的教育机构就要根据自身的特点准确的对自己的教学目标进行定位，从而采用相应的教学方式。
其次，加强高校会计课程的建设。
会计专业课程建设主要从以下两个方面来加强:一是在课程设置时，需要仔细审查和研究各学科的内容，建立合理的课程体系，避免重复或遗漏;二是在教材的选择上，应该在重视基础教材的基础上尽量选择最新版本、具有实际应用的教材。
再次，重视会计职业道德教育。
我国高校在会计教学中应该增加开设与会计职业道德相关的课程，让学生在思想上树立起诚实守信的道德意识，并明确作为一名合格的会计人员应该遵守哪些职业道德和法规。
同时，担任会计教育中职业道德教学工作的教师必须是具备较高的素
质，并具有丰富的生活经验和宽阔的知识面，从而达到更好的教学效果。
最后，改革会计考试方式。
我国会计教学的考试方式应该逐渐朝着重思维、轻记忆的方向发展，重视考查学生分析问题和解决问题的能力。
结合会计专业实用强的特点，我国高校在对会计专业的学生进行考查时可采用新的方式，比如课题研究或项目团队合作等，鼓励学生结合具体的情况或案例来分析问题并解决问题。