健康评估实验指导
健康评估报告实训
一、实训背景随着我国社会经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，健康问题日益受到广泛关注。
为了提高护理学专业学生的临床实践能力，医学院护理学专业组织了一次健康评估报告实训活动。
本次实训旨在通过模拟临床场景，让学生掌握健康评估的基本方法、技巧和报告撰写规范，提高学生的综合素质。
二、实训内容1. 实训目的（1）使学生了解健康评估的基本概念、原则和方法。
（2）培养学生运用健康评估技能进行临床诊断的能力。
（3）提高学生撰写健康评估报告的规范性和准确性。
2. 实训内容（1）健康评估理论讲解：包括健康评估的定义、目的、原则、方法及常用评估工具等。
（2）临床病例分析：通过分析典型病例，使学生了解健康评估在临床实践中的应用。
（3）模拟临床场景：学生分组进行角色扮演，模拟临床医生与患者进行健康评估的过程。
（4）健康评估报告撰写：学生在模拟临床场景的基础上，撰写健康评估报告。
3. 实训方法（1）理论教学：邀请临床经验丰富的教师进行健康评估理论讲解。
（2）案例分析：通过分析典型病例，使学生了解健康评估在临床实践中的应用。
（3）模拟临床场景：采用角色扮演的方式，让学生亲身体验健康评估过程。
（4）小组讨论：学生分组讨论，总结实训心得，分享经验。
三、实训过程1. 理论讲解教师详细讲解了健康评估的基本概念、原则和方法，并结合实际案例进行说明。
学生认真听讲，做好笔记。
2. 案例分析教师选取了典型病例，引导学生分析病例，了解健康评估在临床实践中的应用。
学生积极参与讨论，提出自己的观点。
3. 模拟临床场景学生分组进行角色扮演，模拟临床医生与患者进行健康评估的过程。
学生认真倾听患者的主诉，运用所学知识进行评估，并撰写健康评估报告。
4. 健康评估报告撰写学生根据模拟临床场景，撰写健康评估报告。
教师对学生的报告进行点评，指出不足之处，并给予指导。
四、实训成果1. 学生掌握了健康评估的基本方法、技巧和报告撰写规范。
2. 学生的临床实践能力得到提高，为今后的临床工作奠定了基础。
《健康评估》实训指导讲解
健康评估实训指导讲解1. 什么是健康评估？健康评估是一种系统性的、综合性的、全面性的健康检查，通过调查、研究、分析被评估人的个人、家庭和社会环境，对被评估人的身体、心理、社会功能和行为特点进行评估，旨在提供一个科学合理的指导方案，帮助被评估人改善自身健康状况。
2. 健康评估的流程健康评估是一个系统性、综合性的检查过程，主要包括以下几个步骤：2.1 健康调查通过与被评估人交谈，了解其个人、家庭和社会环境情况，包括工作、生活、饮食、运动、睡眠等方面的情况，并依据调查结果对被评估人制定健康指导计划。
2.2 体格检查体格检查包括对被评估人的身高、体重、血压、视力、听力、口腔、外科病史等方面的检查，通过对这些方面的检查，能够及时发现被评估人身体存在的问题，并制定相应的治疗方案。
2.3 实验室检查实验室检查是对被评估人进行全面检查的关键，通过对被评估人采集的血液、尿液等样本的检测，可以帮助评估人了解自身是否存在慢性病、传染病以及某些特殊的疾病。
2.4 心理评估心理评估是对被评估人心理状态的检查，通过对被评估人进行心理测试，了解其焦虑、抑郁、自卑等心理问题的存在，并提出相应的解决方案和帮助被评估人解决问题。
3. 为什么要进行健康检查？健康检查是为了及时发现健康方面的问题，尽早采取措施解决和调整，降低疾病发生的风险。
另外，健康检查可以指导人们改善自身的生活方式，避免一些不健康的生活习惯，促进身心健康。
同时，健康检查也是许多企事业单位在招聘前、征调前对人员进行的初步检查，保证人员健康状况符合相应的标准和要求。
4. 如何进行健康评估？实现健康评估的核心方法是系统、科学的方法，不仅需要医疗机构提供全面的检查和诊断条件，也需要专业医务人员的参与和指导，以确定被评估人的健康状况和治疗方案。
同时，对于需要进行健康评估的人来说，应该提前了解评估过程和要进行的检查项目，了解评估过程中需要注意的事项和细节，这也能更好地保证评估的准确性和质量。
健康评估实训操作报告
健康评估实训操作报告1. 实训目的本次健康评估实训的目的是提供学生机会，通过实际操作了解和掌握健康评估的基本技巧和流程。
通过对个体的身体状况、生活习惯和心理健康等方面的评估，旨在帮助个体认识自身健康状况，提供个性化的健康建议。
2. 实训内容2.1 健康评估流程(1) 首先，收集个体的基本资料，包括姓名、性别、年龄等。
(2) 进行身体检查，包括测量身高、体重、BMI指数以及腰围。
(3) 询问个体的生活习惯，包括饮食习惯、体育锻炼、吸烟、饮酒等。
(4) 进行一系列的生理测量，如血压、血糖、血脂等。
(5) 询问个体的心理健康状况，包括是否有抑郁、焦虑、睡眠质量等。
(6) 根据收集到的信息，进行健康评估，并提供相应的健康建议。
2.2 操作过程在实训中，我按照上述流程，对5位个体进行了健康评估。
具体过程如下：(1) 收集基本资料：我登记了个体的姓名、性别、年龄等基本信息，并进行了记录。
(2) 身体检查：我使用体重秤和身高尺对个体进行测量，再使用软尺测量腰围，计算出BMI指数。
(3) 生活习惯询问：我通过问卷调查的形式询问个体的饮食习惯、体育锻炼情况以及是否有吸烟、饮酒等不良习惯。
(4) 生理测量：我根据个体的情况选择合适的生理测量项目，如血压计、血糖仪、血脂仪等，进行测量并记录结果。
(5) 心理健康询问：我通过面谈的方式询问个体的心理健康状况，包括是否有抑郁、焦虑等心理问题，以及睡眠质量的情况。
(6) 健康评估和建议：根据收集到的信息，我对个体进行了健康评估，并提供了相应的健康建议，如改善饮食结构、增加体育锻炼量等。
3. 实训心得通过本次健康评估实训，我深刻认识到健康评估在个体健康管理中的重要性。
通过收集个体的身体状况、生活习惯和心理健康等方面的信息，并进行科学的分析和评估，可以为个体提供量身定制的健康建议，帮助他们改善健康状况。
在实训过程中，我学会了如何进行身体检查、生理测量和心理健康询问，掌握了一些常用工具的使用方法。
《健康评估》实训指导(试行)
江苏建康职业学院《健康评估》实训指导（试行）（适用三年制高职护理专业）江苏建康职业学院内科学教研室二零一零年十月制定目录前言 (3)实验内容及要求 (4)实验考核办法 (10)前言《健康评估》是护理专业学生的必修课程之一，是医学基础课和临床护理专科课程之间的衔接课程。
其中涉及许多实训内容，也是护理专业学生从事临床护理工作必须掌握的基本技能。
《健康评估实训大纲》是适应《健康评估》课程中有关实训内容而制定，其适用对象是三年制高职护理专业学生。
旨在指导学生需要进行哪些实训？如何进行有关实训？必须掌握哪些实训的基本技能和方法？如何通过实训获得有关健康资料、其要领、方法、技巧、注意事项？如何通过收集到的健康资料进行护理诊断、制定护理措施、确定护理目标、考察护理效果？因此，我们结合教材配套实训内容，结合我校实际情况和学生的培养目标制定此指导。
设置此《健康评估实验指导》的目的在于掌握、提高、巩固理论知识学习，全面掌握健康评估的基本理论及身体评估的方法，提高临床观察、分析、判断的能力，更好地应用护理程序对病人进行全面护理，以适应临床护理工作。
为了便于健康资料收集的科学、充实、可操作、以及更好运用相关症状、体征、实验及辅助检查资料，特将“健康评估方法、健康资料收集”放置在所有内容学习结束后进行。
实验内容及要求实验一：一般检查、淋巴结检查、头颈部评估目的：1.掌握生命征检查方法及要领2.掌握浅表淋巴结的评估方法3.掌握瞳孔大小、形态、对光反射4.掌握扁桃体评估方法5.掌握甲状腺的评估方法6.掌握气管评估器材及对象：器材：体温表、血压计、听诊器、手电筒、压舌板、软尺等对象：正常人（学生）内容：1.生命征：T、P、R、Bp的测量、评估2.淋巴结：按序评估耳前、耳后、枕后、颌下、颏下、颈部淋巴结3.瞳孔大小、形态、对光反射评估4.扁桃体评估5.甲状腺的评估6.气管评估方法：1.带教老师示范；分组评估；带教老师巡回指导2.各组抽查演示3.实验总结：指出存在的主要问题4.书写评估报告实验二：心肺评估目的：心脏评估1.掌握心前区观察方法、内容2.掌握心脏搏动、心脏杂音、心包摩擦音的触诊方法和要领3.掌握心脏相对浊音界的叩诊方法、要领、心界大小判断4.掌握各瓣膜区听诊部位，正确掌握心音的听取、辨别S1、S2特点肺脏评估1.掌握呼吸运动、频率观察方法及要领3.掌握胸廓活动度的触诊、语颤的正确触诊4.掌握正常呼吸音的听诊部位、特点5.掌握胸部正常叩诊音的叩诊部位、方法、要领及其特点；肩胛线肺下界叩诊，肺活动度叩诊器材及对象：器材：听诊器、刻度尺对象：正常人（学生）内容：1.心脏评估：视诊：心尖波动位置、范围触诊：心尖搏动位置、范围、强弱叩诊：心脏相对浊音界听诊：各瓣膜区听诊位置、顺序、正常第一和第二心音听取2.肺脏评估视诊：呼吸运动频率、节律、深度触诊：语颤叩诊：肺下界及活动度听诊：正常呼吸音的听取方法：1.带教老师示范；分组评估；带教老师巡回指导2.各组抽查演示3.实验总结：指出存在的主要问题4.书写评估报告实训三：腹部及神经系统评估目的：1.掌握腹部四诊方法2.掌握神经反射评估方法3.掌握脑膜刺激征评估器材及对象：器材：叩诊锤、棉签对象：正常人（学生）内容：1.腹部评估视诊：腹部皮肤、血管、外形、运动触诊：腹壁紧张度、压痛与反跳痛；肝、胆、肾触诊叩诊：肝界叩诊；肾区叩击痛；移动性浊音叩诊听诊：肠鸣音、血管杂音2.神经系统评估浅反射：角膜反射、腹壁反射、跖反射深反射：肱二头肌、三头肌反射；膝反射、跟腱反射病理反射：锥体束征评估3.脑膜刺激征脑膜刺激征评估方法：1.带教老师示范；分组评估；带教老师巡回指导2.各组抽查演示3.实验总结：指出存在的主要问题4.书写评估报告实训四：心电图评估目的：1.掌握常规导联的连接部位2.掌握心电图机的基本操作3.掌握正常心电图的评估4.熟悉常见异常心电图的典型表现器材及对象：器材：ECG机对象：正常人（学生）；患者ECG资料内容：1.常规心电图导联的连接2.正常心电图的获取及分析3.常见异常心电图的分析方法：1.带教老师示范；分组操作；带教老师巡回指导2.各组抽查演示3.实验总结：指出存在的主要问题4.正常和异常心电图评估报告实验五：健康评估方法、健康资料收集目的：1.掌握健康资料收集内容、方法、技巧、注意事项2.掌握身体评估基本方法3.主题病史书写器材及对象：器材：VCD、模拟病房、体温表、血压计、听诊器、手电筒、软尺、刻度尺、棉签、叩诊锤、ECG机等对象：模拟患者（老师或学生扮演）内容：1.健康资料收集内容、方法、技巧、注意事项2.身体评估基本方法3.模拟病史问诊4.身体评估方法：1.带教老师示范；分组模拟评估；带教老师巡回指导2.各组抽查演示3.实验总结：指出存在的主要问题4.书写现主题现病史及身体评估内容实验考核办法《健康评估》实验是《健康评估》学习的重要组成部分，其重要性已经在前言部分阐述。
健康评估实验报告
健康评估实验报告一、引言健康评估是一种系统性的方法，用于评估个体的健康状况和潜在风险因素。
本实验旨在通过收集个体的生理指标和健康信息，进行健康评估，并根据评估结果提供个性化的健康建议。
二、实验设计1. 参与者招募：从社区中随机选择50名年龄在25至60岁之间的成年人作为实验参与者。
2. 数据收集：参与者在实验开始前，填写健康问卷，包括个人基本信息、生活习惯、饮食情况等。
同时，收集参与者的身高、体重、血压、心率等生理指标。
3. 数据分析：通过统计学方法对收集到的数据进行分析，包括描述统计、相关性分析等。
三、实验结果1. 参与者基本信息：50名参与者中，男性25人，女性25人。
年龄分布如下：25-30岁（10人），31-40岁（15人），41-50岁（15人），51-60岁（10人）。
2. 生理指标分析：a. 体重：参与者的平均体重为70公斤，标准差为5公斤。
b. 身高：参与者的平均身高为170厘米，标准差为10厘米。
c. 血压：参与者的平均收缩压为120毫米汞柱，平均舒张压为80毫米汞柱。
d. 心率：参与者的平均心率为70次/分钟，标准差为5次/分钟。
3. 健康评估结果：a. 饮食习惯：根据参与者填写的饮食问卷，发现有30%的参与者饮食不均衡，摄入的脂肪和糖分过多。
b. 运动习惯：有40%的参与者每周运动时间不足2小时，缺乏足够的体育锻炼。
c. 心血管健康：通过血压和心率数据分析，发现有10%的参与者存在高血压和心率过快的问题。
四、健康建议基于实验结果，我们提供以下健康建议：1. 饮食建议：建议参与者增加蔬菜和水果的摄入量，减少高脂肪和高糖分食物的摄入。
合理搭配食物，保持饮食均衡。
2. 运动建议：建议参与者每周至少进行150分钟的有氧运动，如快走、慢跑、游泳等。
同时，适量进行力量训练，增强肌肉力量。
3. 心血管保健：建议参与者定期测量血压和心率，如有异常及时就医。
避免长时间久坐，适当休息和放松身心。
《健康评估》实验报告
《健康评估》实验报告实验报告：健康评估一、引言健康评估是对个体或集体的健康状况进行全面、科学的评估，旨在帮助人们了解自己的健康状况，制定个性化的健康管理计划。
本实验旨在通过健康评估的方式，对实验对象的健康状况进行评估，了解其身体健康状况，并针对评估结果进行个性化的健康管理建议。
二、材料与方法本实验选取30名年龄在25至45岁之间的成年人作为实验对象。
实验过程中，首先对实验对象进行身体测量，包括测量身高、体重、腰围、体质指数等指标。
然后进行病史询问与体格检查，包括检查血压、心率、呼吸频率等指标。
接下来，使用健康评估问卷调查实验对象的生活习惯、饮食情况、运动状况等。
最后，将得到的数据进行统计分析，并根据评估结果给出个性化的健康管理建议。
三、结果与讨论实验结果显示实验对象的平均身高为170cm，体重为70kg，平均腰围为80cm，平均体质指数为24.2、根据世界卫生组织的标准，实验对象的体重在正常范围内，但体质指数显示存在轻度超重的情况。
此外，实验对象的平均血压为120/80 mmHg，心率为80次/分钟，呼吸频率为16次/分钟。
根据体格检查结果显示，实验对象的生理功能基本正常。
通过健康评估问卷调查发现，实验对象中有70%的人存在长时间久坐不动的问题，60%的人的每日膳食脂肪摄入量超过了推荐值，50%的人的每日蔬果摄入量不足。
此外，饮食习惯中的油炸食品和甜食摄入过多的情况也比较普遍。
运动状况方面，实验对象中有40%的人没有进行定期的锻炼。
结合以上评估结果，我们可以推断出实验对象中存在一些不良的生活习惯和饮食习惯。
长时间久坐不动容易导致肌肉松弛、心血管疾病等慢性病的发生。
膳食中过多的脂肪摄入会增加患心脏病、高血压等疾病的风险，而蔬果摄入不足可能导致营养不均衡。
油炸食品和甜食的过量摄入会增加患肥胖、糖尿病等疾病的风险。
缺乏定期的锻炼则可能导致肌肉无力、骨质疏松等健康问题。
根据以上评估结果和讨论，我们针对实验对象的健康状况提出以下个性化的健康管理建议：1.建议尽量避免长时间久坐不动，每隔一段时间进行站起活动，或者进行一些简单的伸展运动，促进血液循环，减少慢性病发生的风险。
健康评估实验指导
①病态发育的特点、营养不良②体位：被动、强迫。
③表情：淡漠、烦燥不安、痛苦、忧郁。
④面容：急性面容、慢性面容、贫血面容、病危面容、二尖瓣面容、肝病面容、肾病面容、甲亢面容、粘液性水肿面容等。
⑤步态：蹒跚步态，醉酒步态，共济失调步态等。
⑥皮肤颜色：发绀，苍白，潮红，黄疸，色素沉着。
⑦皮疹：斑疹，玫瑰疹，丘疹，斑丘疹、荨麻疹。
⑧出血：出血点 ( 淤点 ), 紫癜，淤斑，血肿。
⑨蜘蛛痣⑩水肿：轻度、中度、重度。
5、实验结束后按护理病历书写格式，记录本次实验课评估结果。
三、注意事项1、光线要适宜。
2、态度要端正。
3、准确评估相关内容。
4、评估淋巴结时，要求被评估部位放松。
第三节头、面部和颈部评估评估头、面部及颈部对面部病变及某些全身性疾病的诊断具有重要意义。
头面部和颈部评估以视诊和触诊为主要评估方法。
通过本次实验课，要求学生能掌握头面部和颈部评估的基本评估方法；熟悉头面部和颈部评估异常表现的特点及临床意义。
一、操作前准备1、用物准备：压舌板、软尺、手电筒、棉签、异常体征教学片2、评估对象准备：正常人二、操作步骤1、先以一名正常人为被评估者，教师示教头面部和颈部评估的基本评估方法。
内容如下：①头颅：头发颜色、头颅形状、大小、有无压痛、肿块、头皮。
②眼：眉有无脱落，睫毛有无倒睫，眼睑有无下垂、水肿，眼球有无突出或凹陷、运动是否自如，角膜是否透明，瞳孔的形状、大小、对光反射、调节反射，结膜有无充血、出血，巩膜有无黄染。
③鼻：外形，有无鼻翼煽动，鼻中隔偏曲，鼻衄、分泌物、及鼻旁窦压痛。
④耳：耳廓外形，分泌物，乳突压痛。
⑤口腔：气味；唇颜色、有无溃疡、疱疹；口腔粘膜有无溃疡、出血点、色素沉着、斑疹；齿龈有无出血、齿槽溢脓、色素沉着，铅线等；舌伸出位置、有无震颤；咽部有无充血，出血点，分泌物；扁桃体有无肿大。
⑥颈部：软硬度、有无包块、血管 ( 有无颈静脉充盈，颈动脉搏动 ) ，甲状腺，气管。
2、教师示教完毕，学生2人一组进行互相评估，其间教师根据学生操作情况做指导。
健康评估实验指导
一、实验内容和学时安排
顺序
实验内容
参考学时
1
全身一般状态和头颈部评估
2学时
2
胸廓、肺部和乳房的评估
3学时
3
心脏、血管评估
2学时
4
腹部、脊柱、四肢和神经系统评估
3学时
5
全身评估
2学时
二、实验要求
1．登陆平台，在《健康评估》—“查看课件”—“见习操作”里面相关视频的指导下，参照《健康评估实验பைடு நூலகம்告》格式以及示例（图片形式或者课本里面的相关示例），完成一例全身评估检查，评估对象可以是同学、亲友等。
2．报告形式：手写一份《健康评估实验报告》，字迹工整，项目齐全，
3．上交形式：邮寄/扫描 （由北医老师批阅；不准拍照）
4．截止日期：2012年12月19日
5．学习对象：选《健康评估》的学生（一般为11秋、12春护专学生）
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实验一 健康评估方法
• 【目的要求】 • 1.了解健康评估的实验方法、注意事项及意义。 • 2.熟悉问诊在健康评估中的重要性。 • 3.掌握问诊的内容、方法和技巧，使所收集的患者主观资料内容系统
、完整而且具有 逻辑性。 • 4.通过问诊能够与患者初步建立良好的护患关系。 • 5.整理问诊内容，能够书写病历的病史部分。
• （3）通过模拟患者学习问诊，内容包括一般资料、主诉、现病史、 既往病史、用药史 及药物过敏史、预防接种史、家族史等。
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实验一 健康评估方法
• 【方法】 • 1. 实验前由教师选择好4~6个模拟患者，（模拟病人的选择必须是常
见病、多发病的典 型病历表现 ）学生自行对模拟病人进行问诊 （内 容包括一般资料、主诉、现病史、既往 史、用药史及药物过敏史、 预防接种史、手术和外伤史、家族史等）。 • 2. 每2~4名学生分成一组，到模拟病房对模拟患者独立进行问诊，并 简要记录。通过 学生与模拟患者的交谈，使之全面系统地收集“患者 ”的主观资料。在整个问诊过程中， 教师对学生问诊中存在的问题（ 如问诊态度、问诊方法、问诊技巧、内容安排、先后顺序 等） 及时 给予纠正。 • 3. 每位学生要整理问诊内容，书写病历（病史部分），交教师审阅、 修改。
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实验一 健康评估方法
• ②发扬革命人道主义，要同情、爱护、体贴患者，避免因见习给 患 者增加痛苦，严肃批评单纯学习观点和不顾患者痛苦的不良倾向。③ 要注意衣帽整洁， 不穿戴工作衣帽者不能进模拟病房见习。做好隔 离工作，不要坐在模拟患者床上，见习结 束后要洗手。
• 3. 实验问诊的一般资料包括：姓名、性别、年龄、婚姻、民族、职业 、籍贯、家庭住 址、入院时间、记录时间、病史陈述者、可靠程度 等。• 【注意事项】 • 1.实验室要保持肃静，听从教师指导，遵守实验规则，爱护和节约药
品和器材。实验室内之器材、标本、药品等不得任意搬动，实验完毕 要保持实验室整齐清洁。 • 2.模拟病房见习时要注意：①遵守模拟病房规则、听从模拟病区工作 人员的指导，未 经教师允许不得擅自进入模拟病区，在没有掌握基 本检查方法以前不能检查模拟患者。进 模拟病区要注意“四轻”：走 路轻、说话轻、开关门轻、一切操作轻。对模拟患者的态度 既要严 肃，又要和蔼、热情，特别注意语言对患者的影响。谈话要注意效果 ，不得谈论影 响患者情绪的一切问题。
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实验二 一般状态评估
• 一、正常一般状态评估 • 【目的要求】 • 1.掌握一般状态的基本评估方法及内容。 • 2.掌握判断成人发育正常的指标。 • 3.掌握营养状态的评估指标及分级。
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实验二 一般状态评估
• 【内容】 • 1. 询问年龄并观察皮肤、肌肉的弹性、毛发的颜色、面部及颈部皮肤
健康评估实验指导
• 实验一 健康评估方法 • 实验二 一般状态评估 • 实验三 皮肤和淋巴结评估 • 实验四 头部和颈部评估 • 实验五 胸壁、胸廓、乳房、肺脏评估 • 实验六 心脏与血管评估 • 实验七 腹部、脊柱与四肢、神经系统评估 • 实验八 正常心电图 • 实验九 异常心电图 • 实验十 血液、尿液和粪便检查 • 实验十一 护理病历书写
皱纹、牙齿状 态。 • 2. 观察发育与体型，测量身高、体重、胸围、腰围、臀围、坐高及下
肢长度。 • 3. 观察营养状态如皮肤、毛发、皮下脂肪、肌肉的发育情况并对营养
状态进行分级； 计算标准体重和体重质量指数。
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实验二 一般状态评估
• 【方法】 • 1. 教师组织学生观看相应的教学片，再由教师对重点评估内容进行讲
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实验一 健康评估方法
• 【内容】 • 1.健康评估的实验计划。 • 2.健康评估的实验方法。 • （1）健康评估教学是先讲课后实验，课堂授课着重是教师进行理论
讲解，实验课是侧 重学生动手能力的训练和技术操作，通过学习使 学生的理论具体化，形象化，达到加深理 解和帮助记忆的目的。因 此每次实验前应做好预习，复习有关教材，阅读实验指导，以便 保 证实验质量。
• 【内容】 • 1. 观察病态发育的特点。 • 2. 观察营养不良患者的皮肤、肌肉、脂肪、指甲、毛发、肋间隙、锁
骨上窝、肩胛骨 等部位及形态。 • 3. 观察意识障碍患者的痛觉试验、角膜反射、对光反射等。 • 4. 观察急性病容、慢性病容、贫血面容、肝病面容、肾病面容、甲状
腺功能亢进面 容、 黏液性水肿面容、二尖瓣面容、肢端肥大症面容 、满月面容的表现特点。 • 5. 观察被动体位及常见强迫体位，如强迫仰卧位、强迫俯卧位、强迫 侧卧位、强迫坐 位、 辗转体位、角弓反张位的表现特点。 • 6. 观察蹒跚步态、醉酒步态、共济失调步态、慌张步态、跨阈步态、 剪刀步态等常见异常步态的表现特点。
实验二 一般状态评估
• 二、异常一般状态评估 • 【目的要求】 • 1. 掌握异常营养状态的评估指标。 • 2. 熟悉意识障碍的评估方法。 • 3. 掌握常见异常面容的特点及临床意义。 • 4. 掌握常见强迫体位的特点及临床意义。 • 5. 了解常见异常步态的特点及临床意义。
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实验二 一般状态评估
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实验一 健康评估方法
• （2）身体评估采取教师组织同学观看录像、幻灯或听录音等使同学 们先产生感性认 识，而后教师对同学们进行健康评估示教，使同学 们能够从教师的示教中学会健康评估的 具体操作手法，最后是同学 们之间相互进行健康评估检查方法的训练，以便使同学们能够 熟练 掌握基本检查操作方法和熟悉正常身体健康现象。
解和示教，然后 每2~4名学生一组进行互相评估，其间教师做巡回指 导。 • 2. 实验结束前教师进行总结，将存在问题加以指正。 • 3.结束后按护理病历书写的格式及内容，将本次评估结果如实记录。 • 【注意事项】 • 1. 实验室的光线和温度要适宜。 • 2. 准确测量相关数据并记录。
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