恐龙在我们头上飞教案设计(一)

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语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《恐龙在我们头上飞》。

（2）理解课文的主要内容，了解恐龙的一些基本知识。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。

（2）培养学生爱护动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）培养学生对科学的热爱和好奇心。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文内容深入理解，尤其是恐龙的特点和生活习性。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、模型等引起学生对恐龙的兴趣。

（2）引导学生思考恐龙与我们之间的关系。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语境。

（2）学生通过查阅资料，了解恐龙的基本知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解恐龙的特点和生活习性。

（2）每组选一名代表进行分享。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。

（2）讲解课文中的重点句子和难点内容。

5. 课堂练习：（1）让学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）设计相关题目，检测学生对课文内容的理解。

四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集更多关于恐龙的资料，下节课分享。

五、教学反思：1. 学生对课文内容的掌握情况。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对科学知识的兴趣和好奇心。

4. 针对学生的反馈，进行教学方法的调整和改进。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示恐龙的图片、视频等资料，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解恐龙的基本知识，认识不同种类的恐龙。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对恐龙的兴趣。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

（3）学会通过课文内容进行推理、分析，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱，激发探索未知的精神。

（2）学会尊重事实，培养正确的价值观。

（3）培养学生保护环境、关爱生命的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解恐龙的基本知识，认识不同种类的恐龙。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解与分析。

（3）恐龙分类的认识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动有趣的学习氛围，激发学生对恐龙的兴趣。

2. 互动式教学法：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的参与度。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

四、教学准备1. 课文课件或教案。

2. 生字词卡片。

3. 图片、视频等教学资源。

4. 小组合作学习材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放恐龙相关的视频，引导学生关注恐龙。

（2）学生分享对恐龙的了解，教师总结。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生学习生字词，并组内交流。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）讲解恐龙的基本知识，介绍不同种类的恐龙。

4. 小组合作（1）学生分组讨论，分析课文中的重点内容。

（2）每组选取代表进行分享，教师点评。

5. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。

（2）学生回答关于恐龙的问题。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

《恐龙在我们头上飞》教学设计 (西师版六年级下册)

《恐龙在我们头上飞》教学设计 (西师版六年级下册)教学目标知识与技能1）学习本课生字，并能正确书写。

2）运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。

3）联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。

过程与方法以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容。

情感、态度与价值观1）体会并学习科学家探索不息的精神。

2）激发学生热爱科学的情感。

教学重点结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。

教学难点感受科学家探索不息的精神。

课时安排两课时教学准备搜集有关恐龙和季强的资料。

教学过程第一课时一导入新课1 做一个好听众真好，他能使一个从小酷爱小提琴，却被家人称为“白痴”的人成为著名的小提琴演奏家，还记得这样的一位听众是谁吗——（生答）自称是“聋子”的音乐学院最有声望的教授；学会聆听终身受用，它可以使我们走出困境，变得快乐阳光起来。

同学们，你们是好听众吗？你们会聆听吗？好，光说不行，你们要用行动来证明。

下面老师说一句话，看谁听了一遍就能记住。

2 老师叙述课文的第一段话：1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。

3 指明复述。

4 齐说。

5 听了这句话，你想了解什么？6 质疑。

预设：震惊？（相机引导学生理解。

）季强？（根据搜集的资料补充。

）季强为什么会震惊世界？……7 小结，过渡。

同学们，你们都很会提问题，提的问题都有价值，下面，请你们打开课本的第39页，带着刚才所提的问题读读课文的第2段话，相信你们一定会从中找到答案。

（教学设想：本课的第一段不但总领全文，而且很吸引人，用此段做导入语，开门见山，直入正题，既培养了学生听的习惯，思考问题的习惯，也为学习下文打好了基础，可谓一举多得。

）二学习课文1 自由读第2段，交流读书收获。

2 认真默读这段话，看看哪个词，哪个句子又使你产生了疑问。

《恐龙在我们头上飞》教学设计

• 角色扮演：让学生扮演恐龙时代的不同角色，如恐龙、古生物学家等，通过模拟场景和对话，加深对恐龙时代的理解。 • 实践活动：组织学生进行恐龙化石挖掘模拟实验、恐龙骨骼拼装等活动，提高学生的动手能力和实践能力。 • 通过这些互动环节的设置，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果和综合素质。同时，教师也可以根
与孩子一起制定学习计划，合理安排时间，确保作业按时完成。
激发孩子兴趣
利用恐龙模型、图书等教具，激发孩子对恐龙的兴趣，提高学习主动性。
鼓励孩子提问
鼓励孩子在学习过程中提出问题，帮助他们思考和解决问题。
相关主题亲子活动推荐
参观博物馆
带孩子参观自然博物馆或古生物博物馆，让他们更直观地了
解恐龙等古生物。
实践探究法
组织学生进行实地考察或模拟实验，探究恐龙的生活习性和灭绝原因
。
02
教学内容与步骤
导入：引起学生兴趣的话题或故事
话题引入
你们知道吗？恐龙曾经统治了地球长达1.5亿年之久，而且在我们的头顶上空飞翔过！
故事导入
讲述一个关于恐龙时代的小故事，让学生进入情境。
知识讲解：恐龙种类、特点、习性等
恐龙时代
恐龙生存于地球历史上的中生代时期，分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪三个时期。
恐龙灭绝
目前主流观点认为，恐龙在6600万年前因一颗巨大陨石撞击地球而灭绝。
课程目标与意义
知识目标
让学生了解恐龙的基本特征、分类、生活习性以及灭绝原因等相关知识。
能力目标
培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
表达能力
评估学生是否能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。
05

《恐龙在我们头上飞》教学设计及反思

《恐龙在我们头上飞》教学设计【教学目标】1.使用浏览和精读相结合的方法，理解“鸟是恐龙变的”这个假说是如何得到证明的。

2.学习布局谋篇的技巧，理解本文的记叙方式、记叙顺序、行文中的前后呼应。

（浏览）3.抓住假说的提出与论证过程，圈点勾画做旁批，感受科学家们的精神品质。

（精读）【教学准备】师生共同搜集相关恐龙的资料。

【教学重难点】1.重点：理解课文内容，学习作者采用的倒叙、顺序相结合的写作手法。

2.难点：理解“鸟是恐龙变的”这个假说是如何得到证明的，体会科学家们严谨的治学态度和孜孜以求的探索精神，激发热爱科学的情感。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.师：同学们，我们南阳是恐龙的故乡，在西峡县发现的大量的恐龙蛋化石，并建成了一个国家4A级景区——恐龙遗迹园。

到那里，人们能理解到很多关于恐龙的知识。

恐龙究竟是灭绝了，还是演化了？今天，我们共同走进课文——《恐龙在我们头上飞》。

（板书课题）2.学生齐读课题，质疑课题。

在我们头上飞的我们称之为什么？题目“恐龙在我们头上飞”，换句话能够怎么说？二、出示学习目标1.使用浏览和精读相结合的方法，理解“鸟是恐龙变的”这个假说是如何得到证明的。

2.学习布局谋篇的技巧，理解本文的记叙方式、记叙顺序、行文中的前后呼应。

（浏览）3.抓住假说的提出与论证过程，圈点勾画做旁批，感受科学家们的精神品质。

（精读）三、浏览课文，感知理解1.抓住文中的时间、人物和事件，理解课文内容。

学生浏览课文，自主学习后在班里汇报交流，教师随机板书：1999年季强震惊了世界1857年赫胥黎提出假说20世纪80年代奥斯特隆肯定假说1999年6月季强证明假说课文主要讲了“鸟是由小型兽脚类恐龙演化而来的”这个假说从提出到得到证实的过程。

2.说说课文写作的顺序。

课文的记叙采用了倒叙的方式。

是按照时间先后和事情发展的顺序来写的。

3.思考：课文采用倒叙的记叙方式，先交代事情的结果——季强震惊了世界。

这样写有怎样的好处？课文采用的是倒叙的方式，先告诉读者事情的结果，这样更能引起读者的疑问，提起阅读的兴趣。

恐龙在我们头上飞教案设计(一)

恐龙在我们头上飞教课方案设计（一）教课目的：1.学会本课生字，并能正确读写。

2.运用阅读和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是怎样获取证明的，激发学生热爱科学的感情。

3.联系上下文理解词语的意思，并能用此中的词语写一段话。

教课准备师生共同收集相关恐龙的资料。

教课方案：一、激趣导入，初读课文1、出示恐龙造型和一些恐龙照片，激趣导入新课：孩子们，看到这些照片，你的记忆是否是被拉回到了二三亿年前，回到了那个充满魔幻色彩的恐龙时代?下边，谁愿意把自己收集到的相关恐龙的知识与大家分享?(生报告 )2、师过渡：从大家的介绍中，我们认识了这么多相关恐龙的知识，真是又长了见解。

可让人长见解的事情还有呢，那就是你介绍的恐龙有一部分正在我们的头顶翱翔着呢，你能想象获取这个情形吗 ?这是怎么一回事吗 ?请给老师一同走进《恐龙在我们头上飞》，认识一下事情的缘故吧 !( 板书课题：恐龙在我们头上飞 )3、下边请同学们高声朗诵课文，注意要读准字音，读通课文，认识课文内容。

二、精读课文，感知理解师导读：经过这篇课文，你认识了几个重要人物?分别是谁?你能从课文中找出他们的看法吗 ?(准时间的先后次序来报告 )生报告：季强：恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。

赫胥黎：鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的。

奥斯特隆：赫胥黎是对的，鸟必定是由恐龙演变而来的。

1、他们三个都有同一个看法，那就是——此刻的鸟类就是由恐龙演变而来的，换句话说就是——恐龙在我们头上飞。

你相信这个结论吗?你相信天空中翱翔的鸟儿就是几百万千主宰地球的恐龙吗?(不相信 )说真话，我也有点不相信，我们第一来看看赫胥黎和奥斯特隆这两位科学家“龙鸟之争”这个看法，人们的反应是什么样的?指名读课文3-5 自然段，其余同学勾勒出写赫胥黎、奥斯特隆看法的语句。

此时，你有什么样的想法?(板书：赫胥黎提出假说奥斯特隆必定假说)2、我想请问孩子们：你赞同他们俩的看法吗?仍有些疑惑是否是 ?全部的人们都对此看法持思疑态度，因为他们缺乏了一个重要的凭证，那就是由恐龙岛鸟中间的那个过渡性生物。

《恐龙在我们头上飞》教案之一

《恐龙在我们头上飞》教案之一一、教学目标1.了解恐龙的基本特征和生活习性，激发学生对古生物的兴趣。

2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。

3.引导学生发挥想象力，创作出有趣的恐龙故事。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解恐龙的基本特征和生活习性，培养学生的观察、思考、探究能力。

2.教学难点：引导学生发挥想象力，创作出有趣的恐龙故事。

三、教学准备1.图片素材：各种恐龙的图片。

2.视频素材：恐龙纪录片。

3.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程1.导入a.向学生展示恐龙图片，引发学生兴趣。

b.提问：你们知道这些是什么动物吗？它们有什么特点？2.了解恐龙a.讲解恐龙的基本特征：体型、生活习性等。

b.播放恐龙纪录片，让学生更直观地了解恐龙的生活场景。

c.讨论恐龙的灭绝原因。

3.恐龙在我们头上飞a.提问：如果恐龙没有灭绝，现在会是什么样子？b.引导学生发挥想象力，设想恐龙与人类共存的情景。

c.学生分组讨论，创作恐龙在我们头上飞的故事。

4.故事创作a.每组学生根据讨论内容，创作一个恐龙在我们头上飞的故事。

b.故事要求：有趣、富有想象力、逻辑清晰。

c.教师提供故事结构、人物、场景等素材，引导学生进行创作。

5.分享与评价a.各组学生分享自己的故事，其他学生认真倾听。

b.学生互相评价，指出优点和需要改进的地方。

6.课后作业a.让学生根据课上讨论和故事创作，绘制一幅恐龙在我们头上飞的图画。

b.要求：画面丰富、生动，具有想象力。

五、教学反思1.本节课通过图片、视频等多种教学手段，让学生对恐龙有了更深入的了解。

2.通过故事创作，培养了学生的观察、思考、探究能力和想象力。

3.学生在分享与评价环节中，学会了互相学习、互相进步。

4.课后作业让学生将所学知识运用到实际创作中，提高了学生的实践能力。

六、教学评价1.学生对恐龙的了解程度。

2.学生故事创作的质量。

3.学生在课堂上的参与程度和表现。

4.课后作业的完成情况。

年西师版语文第十二册《恐龙在我们头上飞》word教案

年西师版语文第十二册《恐龙在我们头上飞》word教案恐龙在我们头上飞第一课时学习目标1、认识6个生字，理解6个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解写作顺序，理解课文内容。

教具小黑板教学过程一、板题、示标师：恐龙灭绝了吗？（学生回答）有人认为恐龙在我们的头上飞。

（板题）请看本课的目标（出示、齐读）1、认识6个生字，理解6个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解写作顺序，理解课文内容。

师：目标明确了，你有信心完成吗？（生：有！）好，大家声音洪亮，说明信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，看谁读得最准确，声音最洪亮，听的同学要认真听，如有错误及时举手订正。

1、指名读，学生纠错，出示生字。

hèxūtuó赫胥鸵fēng yǎn xī疯衍析2、限时记忆，齐读巩固。

三、第二次先学后教（二读课文，理解词语）师：字音大家读得都很准，那现在，我们就比一比，看谁能最快地理解词语。

3分钟后我们交流1、生自学。

2、全班交流。

演化：演变(多指自然界的变化)。

心悦诚服：由衷地高兴，真心地服气。

指真心地服气或服从。

惊世骇俗：因言行异于寻常而使一般人感到震惊。

不容置疑：不允许有什么怀疑。

表示论证严密，无可怀疑。

衍生物：文中指长期演变发生后形成的物质。

曙光：文中指已经在望的美好的前景。

四、第三次“先学后教”（三读课文，理解课文大意）师：刚才大家都掌握的不错，现在老师给大家5分钟的时间读下课文，看看本文告诉大家的是哪方面的科学知识，写了什么事？按什么顺序安排的1、生自学。

2、指名回答。

本文采用倒叙的写法，写中国科学家季强在赫胥黎、奥斯特隆研究的基础上，获得证据，确认证据，发表文章、引起争论、鉴定证明，最后让所有人承认一个令人惊讶的科学事实：“恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。

”五、当堂训练做课后第三题第二课时学习目标1、有感情的朗读课文。

恐龙在我们头上飞教案

恐龙在我们头上飞教案第一章：导入1.1 教学目的：引导学生对恐龙的兴趣，激发学生对恐龙飞行的好奇心。

1.2 教学内容：展示恐龙的图片，让学生观察并说出恐龙的名字。

提出问题：“你们知道恐龙是如何飞行的吗？”1.3 教学活动：展示恐龙的图片，让学生观察并说出恐龙的名字。

邀请学生分享他们对恐龙飞行的想法。

第二章：恐龙的基本知识2.1 教学目的：帮助学生了解恐龙的基本特征和生活习性。

2.2 教学内容：介绍恐龙的出现和消失时间。

讲解恐龙的分类和特点。

2.3 教学活动：播放恐龙纪录片，让学生了解恐龙的基本知识。

邀请学生分享他们对恐龙的看法。

第三章：恐龙的飞行能力3.1 教学目的：帮助学生了解恐龙的飞行能力和特点。

3.2 教学内容：介绍翼龙和其他会飞行的恐龙。

讲解恐龙的飞行原理和飞行器官。

3.3 教学活动：展示翼龙的图片，让学生了解翼龙的飞行特点。

邀请学生分享他们对恐龙飞行的想法。

第四章：恐龙飞行的意义4.1 教学目的：帮助学生理解恐龙飞行的意义和影响。

4.2 教学内容：讲解恐龙飞行的优势和劣势。

探讨恐龙飞行对恐龙生存的影响。

4.3 教学活动：邀请学生分组讨论恐龙飞行的意义。

每组分享他们的讨论结果。

5.2 教学内容：提出扩展问题，激发学生的思考。

5.3 教学活动：提出扩展问题，让学生思考恐龙飞行对现代科学的影响。

第六章：恐龙飞行探索活动6.1 教学目的：通过实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。

6.2 教学内容：学生分组，每组设计一个恐龙飞行的实验。

学生通过实验观察恐龙飞行的情况，并记录下来。

6.3 教学活动：学生分组讨论，设计恐龙飞行实验。

学生进行实验，观察并记录恐龙飞行的情况。

第七章：恐龙飞行创意绘画7.1 教学目的：通过绘画活动，培养学生的创造力和想象力。

7.2 教学内容：学生根据自己对恐龙飞行的理解，进行创意绘画。

学生可以通过绘画表达自己对恐龙飞行的想象。

7.3 教学活动：学生自由发挥，进行恐龙飞行创意绘画。

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《恐龙在我们头上飞》。

（2）理解课文的主要内容，了解恐龙的一些基本特征和生活习性。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对恐龙的兴趣。

（2）运用想象、推理等方法，理解课文中的描述。

（3）学会通过查阅资料、互相讨论等途径，获取更多的恐龙知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生积极探索未知领域。

（2）培养学生合作学习的精神，学会分享和交流。

（3）培养学生保护生态环境的意识，关注生物多样性。

二、教学重点1. 课文的朗读和理解。

2. 生字词的学习和运用。

3. 学生通过查阅资料、讨论等途径，获取更多关于恐龙的知识。

三、教学难点1. 理解课文中的科学知识，如恐龙的飞行原理。

2. 学会通过想象、推理等方法，理解课文中的描述。

3. 培养学生合作学习的精神，学会分享和交流。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 恐龙相关图片或图书。

4. 录音机或播放设备。

五、教学过程1. 导入：（1）播放恐龙的叫声或相关音乐，引起学生的兴趣。

（2）展示恐龙的图片，引导学生讨论恐龙的特点和生活习性。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，解释生字词。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生通过想象、推理等方法，理解课文中的描述。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。

（2）教师引导学生运用生字词造句。

5. 小结：（2）学生分享学习心得和收获。

六、教学拓展1. 学生分组，每组选择一种恐龙，通过查阅资料、互相讨论等方式，了解该恐龙的生活习性、饮食习惯等，并制作成PPT进行展示。

2. 学生发挥想象力，以“如果恐龙复活了，我们的生活会有什么变化？”为主题，写一篇短文。

恐龙在我们头上飞教案 [恐龙在我们头上飞教案设计(一)]

《恐龙在我们头上飞教案 [恐龙在我们头上飞教案设计（一）]》摘要：、他们三都有观那就是现鸟类就是由恐龙演变而换句话说就是恐龙我们头上飞，(板季强证明假说)(3)刻你想对科学说些什么呢?三、首尾并讲总结写法、所以999年科学季强震惊了世界，(板孜孜不倦坚持探)生由反馈教学目标学会课生并能正确写运用浏览和精方法默课理课容了鸟是恐龙变这假说是如何得到证明激发学生热爱科学情感3系上下理词语思并能用其词语写段话教学准备师生共集有关恐龙教学设计、激趣导入初课、出示恐龙造型和些恐龙照片激趣导入新课孩子们看到这些照片你记忆是不是被拉回到了二三亿年前回到了那充满魔幻色彩恐龙代?下面谁愿把己集到有关恐龙知识与分享?(生汇报)、师渡从介绍我们了了这么多有关恐龙知识真是又长了见识可让人长见识事情还有呢那就是你介绍恐龙有部分正我们头顶飞翔着呢你能想象得到这情景吗?这是怎么回事吗?请给老师起走进《恐龙我们头上飞》了下事情缘由吧!(板课题恐龙我们头上飞)3、下面请学们声朗课要准音通课了课容二、精课感知理师导通这课你认识了几重要人物?分别是谁?你能从课出他们观吗?(按先顺序汇报)生汇报季强恐龙没有灭绝现代鸟类就是会飞、长羽毛恐龙赫胥黎鸟类是由型兽脚类恐龙演化而奥斯特隆赫胥黎是对鸟肯定是由恐龙演变而、他们三都有观那就是现鸟类就是由恐龙演变而换句话说就是恐龙我们头上飞你相信这结论吗?你相信天空飞翔鸟儿就是几万千主宰地球恐龙吗?(不相信)说实话我也有不相信我们首先看看赫胥黎和奥斯特隆这两位科学龙鸟争这观人们反映是什么样?指名课35然段其他学勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观语句你有什么样想法?(板赫胥黎提出假说奥斯特隆肯定假说)、我想请问孩子们你他们俩观吗?仍有些疑惑是不是?所有人们都对观持怀疑态因他们缺少了重要证据那就是由恐龙岛鸟那渡性生物但是令人振奋是证据竟然从国地下钻出了历史选择了另外位伟科学他名叫季强3、你对这位科学了多少呢?我请位学把你集到有关季强介绍下季强95年生江苏南通978年国科学院南京地质古生物研究所攻硕士学位988年取得博士学位990年获得邦德国洪堡基金会奖学金赴德跟随圣肯堡然历史博物馆不安张威力齐格勒导师博士期由研究成卓著多次受到德国科学界褒奖99年季强谢绝导师挽留回到国地质科学院地质研究所工作三年任国地质博物馆馆长、了了这么多有关季强我相信你心里定充满了对他敬佩吧?更让人敬佩是他龙鸟争画上了圆满句用证据说话证明了恐龙确我们头上飞!这结论是怎么得出呢?让我们细课8然段5、请你带着问题声朗这部分容黑板出示()农民拿化石有什么特这与龙鸟争有什么关系?()哪些地方体现了科学严谨治学态、不息探精神?请你用波浪线勾画出(板季强证明假说)(3)刻你想对科学说些什么呢?三、首尾并讲总结写法、所以999年科学季强震惊了世界课是怎么介绍呢?请学们由朗开头和两然段并从体会写法生反馈从这年开始演化科研领域科学们心悦诚地将心师做了这样排列赫胥黎奥斯特隆季强999年6月世界著名科学刊物《然》杂志季强隆重推出了彩色封面并作出结论华龙鸟发现是鸟类起问题新曙光龙鸟争已结束师引导这样写法叫前照应开头和结尾对件事进行了叙述使显得更完整而开头先告诉我们事情结再叙述事情起因和这样写作方法叫倒叙这样可以引起者疑问提起兴趣作者运用了这么多写作方法又不乏有趣故事情节让人兴味盎然希望写作加以借鉴和运用四、整体感悟交流启迪师引导科学取得了这样令人激动不已成功回顾他们历了无数冷嘲热讽00多年里前赴继、不懈追终取得了成功学习了这课我们和科学们起激动、样快乐他们言行给了你什么样启迪呢? (板孜孜不倦坚持探)生由反馈是孩子们我们生存世界里存着无数科学知识要我们如科学样拥有颗热爱科学心灵观察思考探追相信有朝日震惊世界是你们!板恐龙我们头上飞赫胥黎提出假说奥斯特隆肯定假说季强证明假说孜孜不倦坚持探。

9恐龙在我们头上飞

西师版六（下）语文导学案9恐龙在我们头上飞（第一课时）编写人：侣俸小学刘红审核人：教学内容：恐龙在我们头上飞学习目标1、我会掌握本课生字词。

2、我会默读课文，理清条理，了解表达顺序，了解“龙鸟之争”的观点的提出。

3、我会联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。

学习重难点理清条理，了解表达顺序，了解“龙鸟之争”的观点的提出。

学习准备师生共同搜集有关恐龙的资料。

学习过程一、导入新课1、出示恐龙造型和一些恐龙照片：孩子们，看到这些照片，你的记忆是不是被拉回到了二三亿年前，回到了那个充满魔幻色彩的恐龙时代？谁愿意把自己搜集到的有关恐龙的知识与大家分享？（生汇报）2、从大家的介绍中，我们了解了这么多有关恐龙的知识，真是又长了见识。

可让人长见识的事情还有呢，那就是——《恐龙在我们头上飞》（学生齐读课题）二、自主学习1、我会读通课文，了解课文内容。

2、我会写词语。

震惊震耳强音赫胥黎鸵鸟发疯衍生物分析心悦诚服惊世骇俗不容置疑曙光清晰3、我会理解词语，并选三个词语写一段话。

曙光震惊舒展惊世骇俗不容置疑心悦诚服4、我会读通课文，理解课文。

（1）课文按暴风雨（来之前）（来之时）（去之后）以及（暴风雨的启示）的顺序写的。

（2）课文可以分为（四）段。

第一段（第1自然段）：主要讲了（暴风雨来之前的情景）。

第二段（第2——6自然段）：写了（暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景）。

第三段（第7——10自然段）：主要讲了（暴风雨去之后绮丽华美的景色）。

第四段（第11——12自然段）：主要讲了（暴风雨的启示）。

（3）暴风雨来之前的特点：（闷热）、（窒息）、（闪电划破）、（雷声如大炮轰鸣）……我感受到暴风雨来之前（沉闷）、（恐惧）……（4）暴风雨来之时的特点：（闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心……），我感受到暴风雨来之时（猛烈、狂暴、惊心动魄……）（5）作者准确用词，运用（拟人）、（比喻）修辞手法，利用（想象）烘托气氛，将暴风雨的狂暴展现出来了。

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计

一、教案设计概述语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《恐龙在我们头上飞》的基本内容，了解恐龙的特点和飞行能力。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够激发对自然科学的兴趣，培养保护生态环境的意识。

教学重点：1. 课文《恐龙在我们头上飞》的理解和分析。

2. 学生阅读理解和团队合作能力的培养。

教学难点：1. 理解恐龙的特点和飞行能力。

2. 引导学生对课文进行深入分析和思考。

教学准备：1. 课文《恐龙在我们头上飞》。

2. 多媒体教具。

教学过程：1. 导入：通过多媒体展示恐龙的图片，引导学生对恐龙产生兴趣，激发学习热情。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文《恐龙在我们头上飞》，理解恐龙的特点和飞行能力。

3. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养团队合作能力。

4. 分析课文：教师引导学生对课文进行深入分析，理解恐龙的飞行机制和科学原理。

5. 总结：教师总结课文内容，强调保护生态环境的重要性。

二、教学活动设计活动一：导入1. 教师通过多媒体展示恐龙的图片，引导学生对恐龙产生兴趣。

2. 教师提出问题：“你们听说过恐龙吗？它们有什么特点？”活动二：阅读课文1. 学生自主阅读课文《恐龙在我们头上飞》。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

活动三：讨论1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

2. 教师引导讨论，促进学生思考和表达。

活动四：分析课文1. 教师引导学生对课文进行深入分析，理解恐龙的飞行机制和科学原理。

2. 教师提出问题，引导学生思考恐龙飞行的可能性。

活动五：总结1. 教师总结课文内容，强调保护生态环境的重要性。

2. 学生分享学习收获和体会。

三、教学评价设计评价方式：小组讨论、学生表达、教师观察评价内容：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生的团队合作能力和交流表达能力。

四、教学反思设计教师在课后对教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，提出改进措施。

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计

语文《恐龙在我们头上飞》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《恐龙在我们头上飞》。

2. 能够理解课文中的关键词汇和句子。

3. 能够复述课文的主要内容和情节。

1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思维能力。

2. 通过小组合作，培养学生的合作和沟通能力。

1.3 情感态度与价值观1. 激发学生对恐龙的兴趣和好奇心，培养他们对科学的热爱。

2. 培养学生对自然环境和生态系统的保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《恐龙在我们头上飞》是一篇科普文章，介绍了恐龙的起源、特征和飞行能力。

课文通过生动的描述和有趣的故事，引导学生了解恐龙的生活方式和飞行的原理。

2.2 关键词汇和句子关键词汇：恐龙、飞行、翼龙、羽毛、气囊重点句子："恐龙是我们头上飞行的第一种动物。

" "翼龙的翼膜可以帮助它们在空中飞行。

"第三章：教学过程3.1 导入通过展示恐龙的图片，激发学生对恐龙的兴趣和好奇心。

引导学生思考恐龙是如何飞行的。

3.2 阅读理解学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

学生回答关于课文内容的问题，检查他们的理解程度。

3.3 讨论和小组合作学生分小组讨论课文中的关键词汇和句子。

每个小组选择一个关键词汇或句子，进行解释和展示。

第四章：教学评价4.1 学生朗读评估评估学生的朗读技巧和语音准确性。

4.2 阅读理解评估评估学生对课文内容的理解程度，包括关键词汇和句子的掌握。

4.3 小组合作评估评估学生在小组合作中的参与度和沟通能力。

第五章：教学延伸活动5.1 恐龙绘画学生根据课文内容，绘制恐龙的图画，展示他们对恐龙特征的理解。

5.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文情节的理解和表达能力。

第六章：教学准备6.1 教学材料准备课文《恐龙在我们头上飞》的打印副本。

准备恐龙图片和飞行图片的打印副本。

准备黑板和粉笔。

【教学设计】恐龙在我们头上飞第一课时

教学准备
多媒体
教学方法
教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）
备注
教
学
过
程
一导入新课。
二学习课文
1自由读第2段，交流读书收获。
2认真默读这段话，看看哪个词，哪个句子又使你产生了疑问1。
3交流。
心悦诚服？（相机引导生理解。）科学默读下面的内容，边读边思考
.
教
学
过
程
4小结，过渡。
同学们，刚才你们提的问题都很好，在文中都能找到答案，请你们认真默读下面的内容，边读边思考大家提出的问题。
5生认真默读第3段至最后一段。
6交流，相机引导生理解“惊世骇俗”“不容置疑”等词语的意思，相机引导生朗读有关内容（重点引导生了解季强证明“鸟是恐龙变的”的过程。）
板
书
设
计
反
思
教学设计与反思
课题
9.恐龙在我们头上飞
课时
1
授课对象
六年级
课型
新授课
教学目标
1.学习本课生字，并能正确书写。2.运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。
教学重难点
结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。