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六年级下册数学讲义-小学奥数精讲精练:第十三讲 关于个位数字与完全平方数

六年级下册数学讲义-小学奥数精讲精练:第十三讲 关于个位数字与完全平方数

第十三讲 关于个位数字与完全平方数在整数的各种问题中,确定个位数字是十分重要的.下面我们专门讨论整数乘方的个位数字.一、整数乘方的个位数字整数的个位数字只有 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 十种.下面我们列出表格,看一看经过不同次数的乘方之后,个位数字如何变化.a 01 2 3 4 5 6 7 8 9a 2 a 3 a 4 a 5 …………从表中可以看出:(1)平方数的个位数字只可能是 0,1,4,5,6,9,而不可能是 2,3,7,8.(2)三次方的个位数字从 0,1 到 9 都有可能.(3)四次方的个位数字只可能是 0,1,6,5,不可能是 2,3,4,7,8,9.(4)五次方的个位数字与一次方的个位数字完全相同.于是,六次方的个位数字与0 1 4 9 6 5 6 9 4 10 1 8 7 4 5 6 3 2 90 1 6 1 6 5 6 1 6 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9二次方的个位数字完全相同;七次方的个位数字与三次方的个位数字完全相同;八次方的个位数字与四次方的个位数字完全相同.不难看出:a1,a5,a9,……的个位数字相同;a2,a6,a10,……的个位数字相同;a3,a7,a11,……的个位数字相同;a4,a8,a12,……的个位数字相同.(5)个位为0,1,5,6 的数无论多少次乘方,其个位数字保持不变.例1 求31993+41995+51995 的末位数字分析:只要分别求出31993,41994,51995的个位数字,再相加即可求出31993+41994+51995的个位数学解:∵51995 的个位数字为5,从各个数字乘方后的个位数字表中可以看到,4 的奇次方的个位数字为4,偶次方的个位数字为 6,∴41994 的个位数字为6;又34k+1 的个位数字为3,34k+2 的个位数字为9,34k+3 的个位数字为7,34k 的个位数字为1,而1993=4×498+1,∴31993 的个位数字与31 的个位数字相同.故31993+41994 +51995 的个位数字与3+6+5=14 的个位数字相同,即31993+41994+51995 的个位数字为4.例2 从1,1,3,3,5,5,7,7,9,9 中取出5 个数,其中至少有三个数不重复,且它们的乘积的个位数字是1.问这5 个数的和应是多少?分析与解:要求取出的5 个数乘积的个位数字是1,显然所取的5 个数中不能有数字5,只能从1,3,7,9 中取,由于要求至少有三个数不重复,那么只能有一个数重复取两次.即只可能有1×1×3×7×9,1×3×3×7×9,1×3×7×7×9,1×3×7×9×9 四种情形.经检验上述四个乘积的个位数字分别为9,7,3,l.故所取的五个数为1,3,7,9,9.这五个数的和为29.例3 我们把从1 开始若干个自然数的连乘积用简单的符号表示,如1×2×3×4×5 记作5!,读作5 的阶乘;1×2×3×……×100 记作100!,读作100 的阶乘;1×2×3×……×n,1 记作n!,读作n 的阶乘.求N=1!+2!+3!+……+1992!+1993!的个位数字.分析:只要将1!,2!,3!,……,1992!,1993!的个位数字一一求出后相加,就可得出各个阶乘的和的个位数字.但要求出各个阶乘的个位数字,需计算1993 项,且每一项几乎都是一大串数字之积,工作量是否会太大?解:∵1!=1,2!=1×2=2,3!=1×2×3=6,4!=1×2×3×4=24,5!=1×2×3×4×5=120,可以看出6!直至1993!的个位数字都是0.因此,N=1!+2!+3!+4!+5!+……+1993!的个位数字就是1+2+6+24+0+……+0 的个位数字.即N 的个位数字为3.例4 求14+24+34+……+19924+19934 的个位数字.分析与解:1,2,3,……,1992,1993,这些数的个位数字不过是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.其四次方的个位数字依次为1,6,1,6,5,6,1,6,1,0,…….前十个数字和为 1+6+1+6+5+6+1+6+1+0=33,个位数字为3.这样就可将14+24+34+44+……+19924+19934 分为十项一组,每组的个位数字均为3.即(14+24+34+……+104)+(114+124+134+…+204)+…+(19814+19824+19834+…+19904)+19914+19924+19934.前 1990 项的和的个位数字与3×199 的个位数字相同,即为 7.而 19914 的个位数字为1,19924 的个位数字为6,19934 的个位数字为1.所以14+24+……+19924+19934 的个位数字与7+1+6+1=15 的个位数字相同,即为5.下面我们来研究两个相邻的自然数乘积的个位数字.二、相邻自然数乘积的个位数字由于仅考虑个位数字,相邻的自然数之积1×2=2,2×3=6,3×4=12,4×5=20,5×6=30,6×7=42,7×8=56,8×9=72,9×10=90,10×11=110的个位数字只可能是0,2,6 三种.因此,若一个自然数的个位数字不是0,2,6,那么,这个自然数不可能是两个相邻自然数的乘积.例5 是否存在自然数n,使得n2+n+7 是35 的倍数?分析与解:分别取n=1,2,3,4,5,依次得到n2+n+7 的值为9,13,19,27,37,显然它们都不是35 的倍数.但是这样一个个试下去,即使试到n=100,n2+n+7 都不是 35 的倍数,也不能说不存在自然数 n,使得 n2+n+7 为 35 的倍数.因为自然数有无穷多个,不可能每个都试到.注意到n2+n=n×(n+1)是两个相邻自然数的乘积,n2+n=n×(n+1)的个位数字只可能是0,2,6,所以n2+n+7 的个位数字只可能是7,9,3.由于个位数字是7,9,3 的自然数不可能是5 的倍数,当然更不可能是35 的倍数.例6不论n是怎么样的自然数,3×(5n+1)都不可能是两个连续自然数的乘积.解:由于5 的任何次方的个位数字总是5,5n+1 的个位数字为 6,3×(5n+1)的个位数字是8.而相邻的两个自然数的乘积的个位数字只能是0,2,6.故3×(5n+1)不可能是两个连续自然数的乘积.例7 若n!+4 是两个相邻自然数的乘积,你能找出所有这种自然数n 吗?分析:要想成为两个相邻自然数的乘积,至少其个位数字应为0,2,6 之一.我们已经知道5!=120,个位数字为0,当 n 大于 5 时,n!的个位数字都是0,此时 n!+4 的个位数字为 4,故这时n!+4 不可能是相邻自然数的乘积.于是只要对n≤4 的自然数分别讨论n!+4 即可.当n=1 时,11+4=5;当n=2 时,2!+4=6;当n=3 时,3!+4=10;当n=4 时,4!+4=28.由于10,28 都无法表为两个相邻自然数的乘积.而 6=2×3,所以,只有当n=2 时,n!+4 是两个相邻自然数的乘积.三、关于完全平方数我们已经知道,个位数字为2,3,7,8 的自然数不可能是完全平方数.其实,一个整数是否为完全平方数,还可以用其它方法来判断.例如,我们可以将完全平方数逐个列出:1,4,9,16,25,36,49,64,81, 100,121,……10000,……在两个连续正整数的平方数之间不存在完全平方数.即如果 n2<a<(n+1)2,那么a 不是完全平方数,下面将给出完全平方数应满足的条件,若这些条件之一不满足,则决不可能是完全平方数.1.任何偶数的平方必为4 的倍数,可表为4k 形式;任何奇数的平方必为4 的倍数加1,可表为4k+1 形式;任何整数被4 除,只有四种可能性,即余数为0,1,2,3.或者说整数只有4k,4k+1,4k+2,4k+3 四种形式.显然形如4k+2,4k+3 的整数不是完全平方数.2.(k 为整数)任何整数被3 除,只有三种可能性,即余数为0,1,2.或者说整数只有3k,3k+1,3k+2 三种形式.形如3k 的整数平方后仍是3 的倍数;形如3k+1 的整数平方后仍是3 的倍数加1;形如3k+2 的整数平方后必为3 的倍数加1.即任何整数平方后只可能是3n 或 3n+1 的形式.因此,形如 3n+2 的数不可能是完全平方数.3.(n,k 为整数)任何整数被5 除的余数有0,1,2,3,4 共五种情形.形如5k的整数平方后仍是5 的倍数;形如5k+1 和5k+4 的整数平方后必为5 的倍数加1;形如5k+2,5k+3 的整数,平方后必为5 的倍数加4.所以任何整数平方后只可能是5n,5n+1,5n+4 的形式.即形如5n+2,5n+3 的数,不可能是完全平方数.(这就是说完全平方数个位数字不可能是2,3, 7,8).同理可知,形如8n+2,8n+3,8n+5,8n+6,8n+7 的数不是完全平方数;形如9n+2,9n+3,9n+5,9n+6,9n+8 的数不是完全平方数.4.(n,足为整数)考察完全平方数的个位和十位上的数字.由42=16,62=36,82=64,102=100,122=144,52=25,72=49,92=81,112=121,132=169,可以发现:完全平方数个位数字是奇数时,其十位上的数字必为偶数.完全平方数的个位数字为6 时,其十位数字必为奇数(证明从略).例8 用300 个2 和若干个0 组成的整数有没有可能是完全平方数?分析:由 300 个 2 和若干个 0 组成的整数,其位数至少是301 位,除首位为 2 外, 各数位上都有可能是2 和0.但不可能逐个检查.由于各数位上的数字和为600(这是所有由300 个 2 和若干个 0 组成的数的共同特性),所以组成的整数一定能被3 整除.但600 并非32=9 的倍数.解:设由300 个2 和若干个0 组成的数为A,则其数字和为600.∵3|600, ∴3|A.即A 中只有3 这个约数,而无32=9 作为约数,所以A 不是完全平方数.150151 却是奇数 1.我们知道,奇数的平方必为 4 的倍数加 1,即 4k +1 的形式. 但 4k +3 形式的数不是完全平方数.从其个位为 1 可知,它必为 10k +1 或 10k +9 形式的数平方而得.(1)式两边同除以 10 得显然,此式左边为偶数,右边为奇数,两边不相等.152(2)式两边同除以 10 得:显然,此式左边为偶数,右边为奇数,两边不相等.习题十三1.求 71993+81994+91995 的个位数字.2.求 1111990 ×1121991×1131992×1141993 的个位数字.3.求 110+210+310+410+510+610+710+810+910+1010 的个位数字.4.一箱水果,如果将它们每五个(一份)分装在小圆盒内,最后还剩下两个. 问这箱水果的总个数是否可能是完全平方数?5.求 1!+2!+……+100!的个位数字.6.对于任何自然数 n,n (n +1)都不可能是完全平方数.7.证明不能被 3 整除的数的平方与 1 的差能被 3 整除.8.若a 不能被5 整除,则a4-1 能被5 整除.9.求一个四位数,使它的前两位数字相同,后两位数字相同,且这个四位数为完全平方数.10.证明 6,66,666,……这串数中,没有完全平方数.。

六年级下册数学讲义-奥数讲与练:行程.发车间隔、接送和扶梯问题(ABC级)

六年级下册数学讲义-奥数讲与练:行程.发车间隔、接送和扶梯问题(ABC级)

发车间隔、接送和扶梯问题知识框架一、发车间隔间隔发车问题,只靠空间理想象解稍显困难,证明过程对快速解题没有帮助,但是一旦掌握了3个基本方法,一般问题都可以迎刃而解。

在班车里——即柳卡问题不用基本公式解决,快速的解法是直接画时间——距离图,再画上密密麻麻的交叉线,按要求数交点个数即可完成。

如果不画图,单凭想象似乎对于像我这样的一般人儿来说不容易。

在班车外——联立3个基本公式好使(1)汽车间距=(汽车速度+行人速度)×相遇事件时间间隔(2)汽车间距=(汽车速度-行人速度)×追及事件时间间隔(3)汽车间距=汽车速度×汽车发车时间间隔综上总结发车问题可以总结为如下技巧(1)、一般间隔发车问题。

用3个公式迅速作答;(2)、求到达目的地后相遇和追及的公共汽车的辆数。

标准方法是:画图——尽可能多的列3个好使公式——结合s全程=v×t-结合植树问题数数。

(3)当出现多次相遇和追及问题——柳卡二、接送问题校车问题——行走过程描述队伍多,校车少,校车来回接送,队伍不断步行和坐车,最终同时到达目的地,即到达目的地的最短时间,不要求证明。

常见接送问题类型根据校车速度(来回不同)、班级速度(不同班不同速)、班数是否变化分类为四种常见题型:(1)车速不变-班速不变-班数2个(最常见)(2)车速不变-班速不变-班数多个(3)车速不变-班速变-班数2个(4)车速变-班速不变-班数2个标准解法:画图+列3个式子1、总时间=一个队伍坐车的时间+这个队伍步行的时间;2、班车走的总路程;3、一个队伍步行的时间=班车同时出发后回来接它的时间。

三、扶梯问题1、当人顺着扶梯的运动方向走台阶时,相当与流水行船中的“顺水行驶”,这里的水速就是扶梯自身的台阶运行速度。

有:人的速度+扶梯速度=人在扶梯上的实际速度扶梯静止可见台阶总数=时间×人速+时间×扶梯速=人走的台阶数+扶梯自动运行的台阶数2、当人沿着扶梯逆行时,有:人的速度-扶梯速度=人在扶梯上的实际速度扶梯静止可见台阶总数=时间×人速-时间×扶梯速=人走的台阶数-扶梯自动运行的台阶数。

六年级下册数学讲义-奥数讲与练:计算.计算满分冲刺(ABC级)-全国通用

六年级下册数学讲义-奥数讲与练:计算.计算满分冲刺(ABC级)-全国通用

计算满分冲刺知识框架一、重算理、重法则、重过程。

(一)算理和法则是计算的依据。

正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上,学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行。

如何讲清算理呢?(二)如在分数加法教学中,先引导学生讲述算理,概括法则,既使学生搞清了算理,又使学生掌握了法则,为以后学习也打下了基础。

(三)计算法则是计算方法的程序化和规则化,不懂算理,光靠机械训练也能掌握,但无法适应千变万化的具体情况,更谈不上灵活运用。

因此必须处理好算理和算法之间的关系,引导学生循“理”入“法”,以“理”驭“法”,并通过智力活动,促进计算技能的形成。

计算法则是学生正确进行四则运算的依据,可以注意通过典型例题,讲清计算的步骤和方法。

运算定律和性质,是讲清计算法则和简便算法的基础,可以通过具体式题的计算,引导学生进行观察、比较、分析,找出共同特征,然后加以归纳,使学生认识定律、性质的实际意义。

特别要重视在学生理解的基础上,使他们学会应用运算定律、性质,使一些计算简便的方法,不断提高学生的计算能力。

二、有效的练习是提高计算能力的重要手段。

为了促使学生熟练掌握计算的技能技巧,形成计算能力,加强练习是必要的,但是练习要注意科学性,讲究实效,练习设计应注意以下几点:(一)突出法则重点练:一看、二想、三说的互补法训练,使学生眼、脑、口并用,大大促进了学生创造思维能(二)容易混淆的对比练:通过对比,不仅巩固了基础知识,而且培养了学生的观察力和注意力。

(三)经常出错反复练:根据学生平时计算中的错误随时登记,分析归类,有针对性地反复练,起到事半功倍的作用。

(四)多种类型综合练:为了使学生牢固地掌握计算法则,可以把相似类型的基本题综合在一道混合式题中,使法则在分辨中得到巩固。

(五)启发学生思考,创造性地练:设计一些题目,启发学生选择最佳算法,怎样简便就怎样算。

直接按法则计算此类题,比较繁难,如果认真观察思考,一旦发现其中的奥妙,就可以化难为易,同时可以发展学生的创造力。

六年级数学下册知识讲义-4 比例的意义与各部分名称-人教版

六年级数学下册知识讲义-4 比例的意义与各部分名称-人教版

小学数学比例的意义与各部分名称知识梳理李梅为布置教室墙报,剪了三张大小不同的长方形剪纸。

(1)(2)(3)写出每张长方形剪纸长和宽的比,并计算出比值。

比较其中的两个比,它们之间有什么关系?剪纸(1)长和宽的比15︰10=剪纸(2)长和宽的比18︰12=剪纸(3)长和宽的比24︰16=比较剪纸(1)长和宽的比与剪纸(2)长和宽的比,发现这两个比的比值相等,所以可以将这两个比用“=”连接,写成一个等式,即15︰10=18︰12;比较剪纸(1)长和宽的比与剪纸(3)长和宽的比,发现这两个比的比值相等,所以可以将这两个比用“=”连接,写成一个等式,即15︰10=24︰16;比较剪纸(2)长和宽的比与剪纸(3)长和宽的比,发现这两个比的比值相等,所以可以将这两个比用“=”连接,写成一个等式,即18︰12=24︰16。

1. 比例的意义像15︰10=18︰12、15︰10=24︰16、18︰12=24︰16这样,表示两个比相等的式子叫做比例。

也可以写作。

写比例时,组成比例的两个比可以写成带比号的形式,也可以写成分数的形式,但读法相同。

2. 根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。

判断两个比能不能组成比例,关键要看它们的比值是否相等。

若比值相等,则能组成比例;若比值不相等,则不能组成比例。

3. 比例的各部分名称组成比例的四个数叫做比例的项。

两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。

任何一个比例都是由两个内项和两个外项组成的。

如:【易错警示】判断:8︰4=2是比例。

(×)注意:比例中等号的两侧必须都是一个比。

例题1判断下面每组中的两个比能否组成比例,把组成的比例写出来。

(1)和4.25︰1.7 (2)和解答过程:(1)因为=2.5 4.25︰1.7 =2.5所以能组成比例=4.25︰1.7(2)因为==≠所以和不能组成比例。

技巧点拨:判断两个比能否组成比例,关键要看它们的比值是否相等。

若比值相等,则能组成比例;若比值不相等,则不能组成比例。

小学六年级下册数学讲义第四章 比例 人教新课标版(含解析)

小学六年级下册数学讲义第四章 比例 人教新课标版(含解析)

人教版小学六年级数学下册同步复习与测试讲义第四章比例【知识点归纳总结】故选:B.点评:本题主要考查比例的意义,注意判断能否组成比例可以用求比值的方法,求出比值,比值相等两个比就能组成比例.例2:在比例3:4=9:12中,若第一个比的后项加上8,要使比例仍然成立,则第二个比的后项应加上()A、8B、12C、24D、36分析:在比例3:4=9:12中,若第一个比的后项加上8,由4变成12,这样两内项的积就成了108,根据比例的性质,两外项的积也得是108,再用108除以前一个比的前项3即得后一个比的后项,进而求出第二个比的后项应加上几即可.解:比例3:4=9:12中,第一个比的后项加上8,由4变成12,则两内项的积:12×9=108,两外项的积也得是108,第二个比的后项应是:108÷3=36,第二个比的后项应加上:36-12=24;故选:C.点评:此题主要考查比例的基本性质:在比例里,两内项的积等于两外项的积.点评:此题属于辨识两种相关联的量成什么比例,就看这两种量是对应的比值一定,还是对应的乘积一定,再做出判断.例2:长方形的面积一定,长和宽()A、成正比例B、成反比例C、不成比例分析:根据正比例的意义x:y=k(一定)和反比例的意义xy=k(一定),因为长×宽=长方形的面积(一定),符合反比例的意义.解:根据长方形的面积公式,长×宽=长方形的面积(一定),符合反比例的意义xy=k(一定),所以长方形的面积一定,长和宽成反比例.故选:B.点评:此题主要考查正、反比例的意义,以及长方形的面积公式.3. 解比例根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项.求比例中的未知项,叫做解比例.一般来说,求比例的未知项有以下两种情况:例2:如果比例的两个外项互为倒数,那么比例的两个内项()A、成反比例B、成正比例C、不成比例分析:根据互为倒数的定义和比例的两内项之积等于两外项之积,可得比例的两个内项之积等于1,再根据成反比例的定义即可求解.解:因为比例的两个外项互为倒数,那么比例的两个内项之积=1(为恒指),则比例的两个内项成反比例.故选:A.点评:本题考查了倒数的定义和成反比例的条件,两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,这两种量中相对应的两个数的积一定.这两种量叫做成反比例的量.它们的关系叫做反比例关系.4. 比例的应用根据问题中的不变量找出两种相关联的量,并判断这两种相关联的量成什么比例关系,根据正、5. 比的应用1.按比例分配问题的解题方法:(1)把比看作分得的份数,用先求出每一份的方法来解答.解题步骤:a.求出总份数;b.求出每一份是多少;c.求出各部分相应的具体数量.(2)转化成份数乘法来解答.解题步骤:a.先根据比求出总份数;b.再求出各部分量占总量的几分之几;c.求出各部分的数量.2.按比例分配问题常用解题方法的应用:(1)已知一个数量的各部分的比和其中某一部分的量,求另外几个部分量;(2)已知两个量或几个量的比和其中两个量的差,求总量.【经典例题】例1:一个三角形与一个平行四边形的面积和底部都相等,这个三角形与平行四边形高的比是()A、2:1B、1:2C、1:1D、3:1分析:根据三角形和平行四边形的面积公式可得:三角形的高=面积×2÷底;平行四边形的高=面积÷底,由此即可进行比较,解答问题.解:三角形的高=面积×2÷底,平行四边形的高=面积÷底,当三角形和平行四边形的面积和底分别相等时,三角形的高是平行四边形的高的2倍.所以这个三角形与平行四边形高的比是2:1.故选:A.点评:考查了平行四边形的面积和三角形的面积公式,解题的关键是知道底相等、面积也相等的三角形和平行四边形中三角形的高是平行四边形的高的2倍.例2:甲、乙两人各走一段路,他们的速度比是3:4,路程比是8:3,那么他们所需时间比是()答:甲乙所需的时间比是32:9.故选:B.点评:关键是把速度和路程设出来,然后根据时间=路程÷速度,先求得各自用的时间,再写出所用的时间比并化简比.6.辨识成正比例的量与成反比例的量1.成正比例的量:(1)“变化方向”相同,一种量扩大或缩小,另一种量也扩大或缩小.2.成反比例的量:(1)“变化方向”相反,一种量扩大或缩小,另一种量反而缩小或扩大.(2)相对应的两个数的乘积一定.(3)关系式:xy=k(一定).3.判断方法:关键是看着两种相关量中相对应的两个数是商一定还是积一定,如果商一定,所以xy=1,是乘积一定,x和y成反比例;故选:D.点评:此题属于根据正、反比例的意义,辨识两种相关联的量是否成反比例,就看这两种量是否是对应的乘积一定,再做出选择.【同步测试】单元同步测试题一.选择题(共8小题)1.当:4=x:5时,x的值是()A.B.C.D.2.根据6×7=2×21,写出下面的比例中正确的一组是()A.6:7=2:24B.6:2=7:21C.6:2=21:7 3.如表,如果x和y成反比例,那么“?”处应填()x3?y56A.2B.3.6C.2.5D.104.语文书和数学书共40本,语文书的本数和数学书的本数的比可能是()A.4:3B.4:5C.5:3D.无法确定5.煤的总量一定,每天烧煤量和烧煤的天数()关系.A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.无法判断6.A=,如果B一定,A和C这两种量成()关系.A.正比例B.反比例C.不成比例D.按比例分配7.一个三角形三个内角度数的比是1:3:4,这个三角形是()A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形8.一个长4cm,宽2cm的长方形按4:1放大,得到的图形的面积是()cm2.A.32B.72C.128二.填空题(共8小题)9.甲数与乙数的比例为5:3,甲数为60,乙数为.10.解比例:3.5:x=0.5:20%则x=11.表中x和y是两个成反比例的量,请将表格填写完整.x36120.18y10154012.一个最简分数的分母减去一个数,分子加上同一个数,所得的新分数可以约简为,这个数是.13.按照如图的配方,做5人份炒面,需要购买克面.14.利用正比例图象解决问题时,想找出已知量所在的数轴及位置,然后在另一数轴上找出已知量相的数值.15.一个比例中,两个内项的积是1,其中一个外项是1.25,另一个外项是.16.在3,15,12,5,9,30,20中,把可以组成的比例写出两组、.三.判断题(共5小题)17.比例2:a=b:3,那么a与b的积是6.(判断对错)18.甲数的与乙数的相等,且甲、乙均不为零,则甲数大于乙数..(判断对错)19.a:b=2:4,则b是a的2倍.(判断对错)20.小明上学,已经走的路程与剩下的路程,是两个相关联的量.(判断对错)21.如果小华与小红体重的比是7:8,那么小华就比小红轻.(判断对错)四.计算题(共1小题)22.解比例.=4:2.4x:=15:五.应用题(共6小题)23.一种酒精溶液,水和酒精的比是4:1.如果要调3.2升的酒精溶液,水和酒精分别需要多少毫升?24.学校体育组购进12根大绳,准备按年级学生人数分配给参加“蓓蕾计划”的一、二、三年级学生.一年级45人,二年级75人,三年级60人,二年级能分到多少根大绳?25.修路队修一段铁路,修了一天后,已修路程和未修路程的比是1:4,第二天修了3600米,正好修完这条铁路的一半,这段铁路长多少米?26.甜甜学习做面包,她搜索得知,做面包需要的面粉、全麦、黄油可以按10:4:1配制.如果三样食材配成后共重3000克,其中含有全麦多少克?如果这三样食材各有200克制作这种面包,当面粉全部用完时,黄油还剩多少克?27.六年级一、二、三3个班献爱心捐书,一班捐的本数是三个班总数的,二、三两个班捐的本数比是4:3.已知三个班捐书总数为700本.求三班捐了多少本?28.解决问题.参考答案与试题解析一.选择题(共8小题)1.【分析】根据比例的性质,把比例先改写成两个内项的积等于两个外项的积的形式,再进一步求出比例中的未知项,再进行选择.【解答】解::4=x:5,4x=×5,4x=3,x=.故选:B.【点评】此题考查比例性质的运用即解比例.2.【分析】根据比例的性质:两内项的积等于两外项的积,据此逐项写出等式,与等式6×7=2×21比较得解.【解答】解:A、因为6:7=2:24,6×24不等于7×2,所以选项A不正确.B、因为6:2=7:21,6×21不等于7×2,所以选项B不正确.C、因为6:2=21:7,所以6×7=2×21,所以选项C正确.由此得出C是正确的.故选:C.【点评】此题考查比例性质的灵活运用,即:两内项的积等于两外项的积.3.【分析】如果x和y成反比例,则x和y的乘积一定,由此列出比例解答即可.【解答】解:6x=3×56x=15x=2.5答:如果x和y成反比例,那么“?”处填2.5.故选:C.【点评】此题属于根据反比例的意义解题,如果两种相关联的量成反比例,则对应的乘积一定;再根据乘积一定列出比例,求得未知数的数值即可.4.【分析】要求这两种书的本数比是几比几,因为数的本数应该为整数,所以只要40能整除比的前项和后项份数的和即可.【解答】解:A、因为4+3=7,7不能整除40,所以这两种书的本数比不可能是4:3;B、因为4+5=9,9不能整除40,所以这两种书的本数比不可能是4:5;C、5+3=8,40能被8整除,所以这两种书的本数比可能是5:3;故选:C.【点评】此题考查了学生对比的应用以及分析判断的能力.5.【分析】判断两个相关联的量之间成什么比例,就看这两个量是对应的比值一定,还是对应的乘积一定;如果是比值一定,就成正比例;如果是乘积一定,则成反比例.【解答】解:因为:每天烧煤量×烧煤天数=煤的总量(一定),是乘积一定,所以每天烧煤量和烧煤天数成反比例;故选:B.【点评】此题属于辨识成正、反比例的量,就看这两个量是对应的比值一定,还是对应的乘积一定,再做判断.6.【分析】判断两个相关联的量之间成什么比例,就看这两个量是对应的比值一定,还是对应的乘积一定;如果是比值一定,就成正比例;如果是乘积一定,则成反比例.【解答】解:A=,如果B一定,即AC=B(一定),是乘积一定,则A和C成反比例;故选:B.【点评】此题属于辨识成正、反比例的量,就看这两个量是对应的比值一定,还是对应的乘积一定,再做判断.7.【分析】根据题意可得:三角形的三个内角分别占三角形内角和的、和,三角形的内角和是180度,根据一个数乘分数的意义分别求出三个角,进而进行判断即可.【解答】解:1+3+4=8180°×=22.5°180°×=67.5°180°×=90°所以该三角形是直角三角形.故选:B.【点评】解答此题的关键是先根据一个数乘分数的意义分别求出三个角,进而根据三角形的分类,判断即可.8.【分析】先根据按4:1放大,放大后长和宽是原来的4倍,求出放大后的长和宽,再求出面积.【解答】解:放大后的长:4×4=16(厘米);放大后的宽:2×4=8(厘米);面积:16×8=128(平方厘米);故选:C.【点评】先根据比例求出放大后的长和宽,再求出面积.二.填空题(共8小题)9.【分析】利用比例的基本性质即可求解,即两内项之积等于两外项之积.【解答】解:设乙数为x,则5:3=60:x,5x=180,x=36.故答案为:36.【点评】此题主要考查比例的基本性质.10.【分析】根据比例的基本性质,原式化成0.5x=3.5×20%,再依据等式的性质,方程两边同时除以0.5求解.【解答】解:3.5:x=0.5:20%0.5x=3.5×20%0.5x÷0.5=0.7÷0.5x=1.4;故答案为:1.4.【点评】本题主要考查学生依据等式的性质以及比例基本性质解方程的能力,解方程时注意对齐等号.11.【分析】根据x和y两个量成反比例关系,可知x和y这两个量对应的乘积一定,进而根据乘积一定得解.【解答】解:12×15=180180÷36=5180÷10=18180÷0.18=1000180÷40=4.5如图:x36180120.18 4.5y51015100040故答案为:5,180,1000,4.5.【点评】此题属于考查正、反比例的意义,如果两种相关联的量成反比例关系,那么它们对应的乘积一定相等.12.【分析】若设这个数为x,则的分母减去一个数,分子加上同一个数后,新分数的分子与分母的比是,据此就可以列比例求解.【解答】解:设这个数为x,则=,5×(13+x)=3×(27﹣x),65+5x=81﹣3x,8x=16,x=2;答:这个数是2.故答案为:2.【点评】解答此题的关键是明白的分母减去一个数,分子加上同一个数后,新分数与成比例,从而问题得解.13.【分析】通过观察配方表可知,2人份炒面需要600克面粉,由此可以求出1人份炒面需要面粉多少克,再根据乘法的意义,用乘法解答即可.【解答】解:600÷2×5=300×5=1500(克)答:需要购买1500克面粉.故答案为:1500.【点评】此题考查的目的是理解比的意义,掌握比与除法之间的联系及应用.14.【分析】根据正比例的定义,以及函数图象的对应关系即可求解.【解答】解:利用正比例图象解决问题时,想找出已知量所在的数轴及位置,然后在另一数轴上找出已知量相对应的数值.故答案为:对应.【点评】考查了正比例图象,关键是熟练掌握正比例的定义,以及利用正比例图象解决问题.15.【分析】根据比例的基本性质:在比例中,两个外项的积等于两个内项的积;已知两个内项的积是1,则两个外项的积也是1;用1除以1.25,即为另一个外项.【解答】解:因为两内项之积等于两外项之积,所以另一个外项是:1÷1.25=0.8.故答案为:0.8.【点评】本题主要考查比例基本性质的应用.16.【分析】根据比例的基本性质“两外项的积等于两内项的积”,只要找出四个数中任意两个数的积等于另外两个数的积,就说明这四个数能组成比例.据此解答.【解答】解:在3,15,12,5,9,30,20中3×20=12×5所以可以组成比例:3:12=5:20、3:5=12:20.故答案为:3:12=5:20、3:5=12:20.【点评】此题考查比例的意义和比例的性质的运用:验证所给的四个数能否组成比例,可以根据比例的性质:两外项的积等于两内项的积;也可以用求比值的方法,任意两个数的比值和另外两个数的比值相等,就能组成比例,否则就不能组成比例.三.判断题(共5小题)17.【分析】根据比例的性质,两个内项之积等于两个外项之积,进行判断即可.【解答】解:2:a=b:3,ab=2×3=6;所以原题计算正确;故答案为:√.【点评】此题考查比例性质的运用.18.【分析】利用比例的性质,将两个内项积等于两个外项积先改写成比例,再进一步化简比得解.【解答】解:甲数×=乙数×,则甲数:乙数=:=24:25,因为24份的数<25份的数,所以甲数<乙数.故答案为:错误.【点评】此题考查比例的运用,关键是把两个内项积等于两个外项积先改写成比例的形式.19.【分析】在比例中,两个外项的积等于两个内项的积,据此先把a:b=2:4改写成2b=4a,再根据等式的性质,两边同除以2得到b=2a,即b是a的2倍;据此判断即可.【解答】解:a:b=2:4,即2b=4a,则b=2a,即b是a的2倍;所以原题说法正确.故答案为:√.【点评】此题考查了比例的基本性质和等式性质的运用.20.【分析】已经走的路程与剩下的路程相加是总路程,它们是加数、加数与和的关系,所以已经走的路程与剩下的路程是两个相关联的量,据此判断.【解答】解:已经走的路程与剩下的路程相加是总路程,所以已经走的路程与剩下的路程是两个相关联的量.原题说法正确.故答案为:√.【点评】此题考查了两种相关联的量,成正比例、反比例,不成比例,有三种情况.21.【分析】如果小华与小红体重的比是7:8,把小华的体重看作7份数,把小红体重看作8份数,据此解答.【解答】解:小华与小红体重的比是7:8,把小华的体重看作7份数,把小红体重看作8份数,7<8,所以小华就比小红轻;原题说法正确.故答案为:√.【点评】此题考查了比的运用,把比看作份数比来理解.四.计算题(共1小题)22.【分析】(1)根据比例的性质,两外项之积等于两内项之积,把比例转化成一般方程4x=0.2×2.4,再根据等式的性质,方程两边都除以4即可得到原比例的解.(2)根据比例的性质,两外项之积等于两内项之积,把比例转化成一般方程x=×15,再根据等式的性质,方程两边都除以即可得到原比例的解.【解答】解:(1)=4:2.44x=0.2×2.44x÷4=0.2×2.4÷4x=0.12(2)x:=15:x=×15x÷=×15÷x=8【点评】解比例时,先根据比例的性质,两外项之积等于两内项之积,把比例转化成一般方程,然后再根据解方程的方法解答.五.应用题(共6小题)23.【分析】先求出总份数,即4+1=5份,然后分别求出水和酒精各占3.2升的几分之几,最后根据分数乘法的意义解答即可.【解答】解:4+1=53.2×=2.56(升)3.2×=0.64(升)答:水需要2.56毫升;酒精需要0.64毫升.【点评】此题主要考查按比例分配应用题的特点:已知两个数的比(三个数的比),两个数的和(三个数的和),求这两个数(三个数),用按比例分配解答.24.【分析】把大绳的根数看作单位“1”,先求出总人数,再求出二年级学生人数占总人数的几分之几,然后根据一个数乘分数的意义,用乘法解答.【解答】解:45+75+60=180(人)12×=5(根)答:二年级能分到5根大绳.【点评】此题考查的目的是理解掌握按比例分配应用题的结构特征及解答规律.即先求出总份数,再求出各部分占总数的几分之几,然后根据一个数乘分数的意义解答.25.【分析】把这段铁路的总长度看作单位“1”,修了1天后,已修的占总长度的,第二天修3600米,已修的占总长度的,则3600的对应分率是(﹣),用对应量除以对应分率,就是这段铁路的总长度.【解答】解:3600÷(﹣)=3600÷=12000(米)答:这段铁路长12000米.【点评】解答此题的关键是:求出3600的对应分率,用对应量除以对应分率,就是这条段路的总长度.26.【分析】已知一种面包需要的面粉、全麦、黄油可以按10:4:1配制.又知三样食材配成后共重3000克,先求出一份是多少克,进而求出含有全麦多少克;如果这三样食材各有200克制作这种面包,先求出面粉200克对应的黄油克数,再用200克减去对应的黄油克数即可求解.【解答】解:3000×=3000×=800(克)200﹣200÷10×1=200﹣20=180(克)答:其中含有全麦800克,黄油还剩180克.【点评】此题考查的目的是掌握按比例分配应用题的结构特征和解答规律,此题关键是求出一份是多少千克.进而求出缺少和剩余的各是多少千克.27.【分析】把六年级三个班捐书的总数看作单位“1”,一班捐的本数是三个班总数的,根据一个数乘分数的意义,用乘法即可得出一班捐的本数,用总数减去一班捐的本数就是二班和三班共捐书多少本,已知二、三两个班捐的本数比是4:3,也就是三班捐书的本数占二、三班捐书本数的,根据一个数乘分数的意义,用乘法即可求得三班捐了多少本.【解答】解:700×=280(本)(700﹣280)×=420×=180(本)答:三班捐书180本.【点评】此题考查的目的是理解掌握比的意义及应用,以及比与分数之间的联系及应用.28.【分析】根据高年级和低年级所分的本数比,求出各占剩余本数的几分之几,进而根据分数乘法解决问题.【解答】解:640×=400(本)640×=240(本)答:高年级分得400本图书,低年级分得240本图书.【点评】本题考查了分数问题和按比例分配的实际问题,按比例分配的方法求出两个年级的本数,是比较难的问题.。

六年级下册数学思维训练讲义-第十六讲逻辑推理(二)人教版(含答案)

六年级下册数学思维训练讲义-第十六讲逻辑推理(二)人教版(含答案)

第十六讲逻辑推理(二)第一部分:趣味数学六个货架一家超市,六个货架是这样安排的:出售玩具的货架紧紧挨着出售服装的货架,但玩具货架不是一号架。

出售餐具的货架在小家电货架的前一排,日化品在服装前面的第二个货架上,餐具在食品后面的第四个货架出售。

请问:这个超市是怎样安排这六个货架的?【答案】已知:1、出售玩具的货架紧紧挨蓍出售服装的货架,但玩具货架不是一号架。

2、出售餐具的货架在小家电货架的前一排,3、日化品在服装前面的第二个货架上,4、餐具在食品后面的第四个货架出售。

推理:一、从1、3知道日化品在服装前第二个;服装前第一个或后一个可能是玩具;二、从2、4知道餐具在小家电前一排,而餐具在食品后第四个货架,一共是六个货架,餐具在食品之间隔三个,后面还有一个小家电,推出第一排是食品,第五是餐具,第六是小家电;三、其余二、三、四号三个的排序应当是日化、玩具、服装,玩具不可能在服装后,后面五号是餐具。

即:一号架:食品;二号架:日化;三号架:玩具;四号架:服装;五号架:餐具;六号架:小家电。

第二部分:习题精讲解数学题,从已知条件到未知的结果需要推理,也需要计算,通常是计算与推理交替进行,而且这种推理不仅是单纯的逻辑推理,而是综合运用了数学知识和专门的生活常识相结合来运用。

这种综合推理的问题形式多样、妙趣横生,也是小学数学竞赛中比较流行的题型。

解答综合推理问题,要恰当地选择一个或几个条件作为突破口。

统称从已知条件出发可以推出两个或两个以上结论,而又一时难以肯定或否定其中任何一个时,这就要善于运用排除法、反证法逐一试验。

当感到题中条件不够时,要注意生活常识、数的性质、数量关系和数学规律等方面寻找隐蔽条件。

例题1:小华和甲、乙、丙、丁四个同学参加象棋比赛。

每两人要比赛一盘。

到现在为止,小华已经比赛了4盘。

甲赛了3盘,乙赛了2盘,丁赛了1盘。

丙赛了几盘?这道题可以利用画图的方法进行推理,如图32-1所示,用5个点分别表示小华、甲、乙、丙、丁。

六年级下册数学讲义-小升初数论专题:5-数的整除之性质与求法(含答案)人教版

六年级下册数学讲义-小升初数论专题:5-数的整除之性质与求法(含答案)人教版

1.整除的定义所谓“一个自然数a能被另一个自然数b整除”就是说“商ab是一个整数”;或者换句话说:存在着第三个自然数c,使得a=b⨯c。

这时我们就说“b整除a”或者“a被b整除”,其中b叫a的约数,a是b的倍数,记作:“b|a”。

2.常用的数的整除特征常用的特殊自然数的整除特征⑴2系列:被2整除只需看末位能否被2整除被4整除只需看末两位能否被4整除被8整除只需看末三位能否被8整除,依此类推⑵5系列:被5整除只需看末位是否为0或5被25整除只需看末两位能否被25整除,即只可能是00,25,50,75我们以被8整除看末三位为例证明以上两个系列的性质。

假设一个多位数末三位是abc,末三位之前的部分为x,那么该数=1000x+abc,由于8|1000,所以8|1000x,因此该数能否被8整除就决定于末三位abc能否被8整除,证毕。

⑶3系列:被3整除只需看各位数字之和能否被3整除被9整除只需看各位数字之和能否被9整除我们以三位数为例来证明被9整除只需看各位数字之和这一性质。

假设该三位数为abc=100a+ 10b+c=(99a+9b)+(a+b+c),很明显第一个括号里的数是9的倍数,因此只要a+b+c,即各位数字之和能被9整除,那么这个三位数abc就能被9整除,反之亦然。

推广到任意位数的自然数,该证明方法仍然成立,请大家自己尝试一下。

⑷7,11,13系列:看多位数的末三位和前面部分之差能否被7,11,13整除为什么要从末三位把这个数一分为二呢?仔细想一想我们会发现7⨯11⨯13=1001,正好比1000大1,由此我们可以得到如下证明:和2系列的证明类似,我们仍然设一个多位数的末三位是abc,前面部分是x,那么我们要证明的就是这个多位数能否被7,11,13整除决定于abc-x能否被7,11,13整除。

由于该数=1000 x+abc=1001 x+(abc-x),又1001同时是7,11,13的倍数,所以这个多位数能否被7,11,13整除决定于abc-x能否被7,11,13整除,证毕。

小学数学六年级下学期小升初复习讲义工程问题

小学数学六年级下学期小升初复习讲义工程问题

工程问题学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容工作效率、工作时间、工作总量课型一对一教学目标1、使学生认识工程应用题的特点,初步掌握它的解答方法,理解解题思路;2、培养学生猜测、观察、推理等能力,培养学生的创新意识及合作能力;3、加强数学和学生生活实际的联系,使学生体验到数学就在身边,对数学产生兴趣。

重、难点1、工程问题的数量关系特征及解法;2、把工作总量看成单位“1”的应用题,它具有抽象性,学生认知起来比较困难。

课首沟通提问,让学生回顾以前学过的工程问题的三种量,包括它们之间的三种关系式,让学生举一个工程问题的例子,并指出例子中的三个量各是什么。

课首小测1.修一段30千米的公路。

甲队独做10天完成,乙队独做15天完成,两队合做几天可以完成?2.修一段公路。

甲队独做10天完成,乙队独做15天完成,两队合做几天可以完成?3.(广州市大联盟小升初试题)修路队修一条公路,计划每天修105米,450天完成,如果要提前30天完成,那么实际每天要修多少米?4.张师傅t小时加工m个零件.那么m÷t表示( );t÷m表示( )知识梳理在小学数学中,探讨这三个数量之间关系的应用题,我们都叫它们做“工程问题”.工程问题应用题一般公式:工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作时间=工作效率工作总量÷工作效率=工作时间用假设工作总量为“1”的方法解工程问题的公式:工作总量÷工作时间=工作效率(单位时间内完成工作总量的几分之几);工作总量÷工作效率=工作时间导学一知识点讲解 1工作总量是具体量,运用工程问题一般公式解决实际问题。

例 1.(中大附中小升初试题)筑路队计划30天修路1500米,实际每天修路的米数是原计划每天修的1.2倍,这样可提前几天完成?【学有所获】做此类我们应先从出发,已知根据公式可求,再求,根据公式最后求。

例 2.(广州市番禺执信中学小升初试题)电视机厂试制一批新产品,原计划每天生产40台,30 天完成,实际每天比计划增产25%,实际多少天完成?例 3. [单选题] (中大附中小升初试题)一个水利工程队用6辆汽车运石头,每天可以运96吨,后来又增加了同样的汽车3辆,求每天可以多运石头多少吨?下列算式中错误的是。

六年级下册数学讲义-奥数讲与练:行程.发车间隔、接送和扶梯问题(ABC级)-全国通用

六年级下册数学讲义-奥数讲与练:行程.发车间隔、接送和扶梯问题(ABC级)-全国通用

发车间隔、接送和扶梯问题知识框架一、发车间隔间隔发车问题,只靠空间理想象解稍显困难,证明过程对快速解题没有帮助,但是一旦掌握了3个基本方法,一般问题都可以迎刃而解。

在班车里——即柳卡问题不用基本公式解决,快速的解法是直接画时间——距离图,再画上密密麻麻的交叉线,按要求数交点个数即可完成。

如果不画图,单凭想象似乎对于像我这样的一般人儿来说不容易。

在班车外——联立3个基本公式好使(1)汽车间距=(汽车速度+行人速度)×相遇事件时间间隔(2)汽车间距=(汽车速度-行人速度)×追及事件时间间隔(3)汽车间距=汽车速度×汽车发车时间间隔综上总结发车问题可以总结为如下技巧(1)、一般间隔发车问题。

用3个公式迅速作答;(2)、求到达目的地后相遇和追及的公共汽车的辆数。

标准方法是:画图——尽可能多的列3个好使公式——结合s全程=v×t-结合植树问题数数。

(3)当出现多次相遇和追及问题——柳卡二、接送问题校车问题——行走过程描述队伍多,校车少,校车来回接送,队伍不断步行和坐车,最终同时到达目的地,即到达目的地的最短时间,不要求证明。

常见接送问题类型根据校车速度(来回不同)、班级速度(不同班不同速)、班数是否变化分类为四种常见题型:(1)车速不变-班速不变-班数2个(最常见)(2)车速不变-班速不变-班数多个(3)车速不变-班速变-班数2个(4)车速变-班速不变-班数2个标准解法:画图+列3个式子1、总时间=一个队伍坐车的时间+这个队伍步行的时间;2、班车走的总路程;3、一个队伍步行的时间=班车同时出发后回来接它的时间。

三、扶梯问题1、当人顺着扶梯的运动方向走台阶时,相当与流水行船中的“顺水行驶”,这里的水速就是扶梯自身的台阶运行速度。

有:人的速度+扶梯速度=人在扶梯上的实际速度扶梯静止可见台阶总数=时间×人速+时间×扶梯速=人走的台阶数+扶梯自动运行的台阶数2、当人沿着扶梯逆行时,有:人的速度-扶梯速度=人在扶梯上的实际速度扶梯静止可见台阶总数=时间×人速-时间×扶梯速=人走的台阶数-扶梯自动运行的台阶数。

六年级数学下册知识讲义-4 比例尺的意义-人教版

六年级数学下册知识讲义-4 比例尺的意义-人教版

小学数学比例尺的意义知识梳理仔细观察下列图形,说出下面比例尺表示的意义。

比例尺1:4 的意义是图上1厘米表示实际的4厘米,图上距离是实际距离的,实际距离是图上距离的4倍。

比例尺的意义是图上1厘米的距离相当于实际距离的5米。

1. 比例尺的意义在绘制地图和平面图时,需要把实际距离按一定的比缩小(或放大),再画在图纸上。

这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。

一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。

2. 比例尺的关系式图上距离︰实际距离=比例尺或=比例尺。

例如一幅图的比例尺是1:6000000,它的意义是图上1厘米表示实际6000000厘米;图上距离是实际距离的;实际距离是图上距离的6000000倍。

3. 比例尺的书写格式比例尺是图上距离与实际距离的最简整数比,可以写成带比号的形式,也可以写成分数形式。

即比例尺1:6000000也可以写成。

为了方便,把比例尺写成前项或后项是1的形式,这是比例尺的书写特征。

注意:比例尺是一个比,它表示图上距离和实际距离的倍比关系,因此不能带计量单位。

比例尺的分类:1. 根据表现形式的不同,比例尺可以分为数值比例尺和线段比例尺用数字形式表示的比例尺是数值比例尺。

如一幅地图的比例尺是1︰50000,就是数值比例尺。

在图上附有一条注有数量关系的线段,用来表示和地面上相对应的实际距离,这样的比例尺叫做线段比例尺。

如一幅地图的中的比例尺,就是线段比例尺。

它表示图上1厘米的距离相当于实际距离25千米。

该比例尺可以改写成数值比例尺,图上距离︰实际距离=1厘米︰25千米=1厘米︰2500000厘米=1︰2500000。

2. 根据图上距离是将实际距离缩小还是放大,比例尺可以分为缩小比例尺和放大比例尺(1)缩小比例尺:在绘图时,有时需要把实际距离按一定的比缩小后再在纸上画出来,用这种方法得到的比例尺就是缩小比例尺。

缩小比例尺写成带比号的形式时,前项一般化简为1;若写成分数的形式,分子一般化简为1。

六年级下册数学讲义及试题-小升初总复习资料:比和比例苏教版(含答案)

六年级下册数学讲义及试题-小升初总复习资料:比和比例苏教版(含答案)

比和比例⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧→→⎭⎬⎫→→⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎭⎬⎫→⎪⎭⎪⎬⎫→⎩⎨⎧→→→应用意义正、反比例解比例性质意义比例比例尺按比例分配求未知数化简比性质求未知数求比值比与除法、分数的关系意义比比和比例一、本章概念: 比:比的意义:两个数相除,又叫做两个数的比。

比值:比的前项除以后项所得的商,叫作比值。

比值相等的两个比相等。

比、分数、除法的关系:)0(:≠÷==b b a bab a比的基本性质:比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变。

按比例分配:在工农业生产和日常生活中,常常需要把一个数量按照一定的比例进行分配。

比例:比例的意义:表示两个比相等的式子叫作比例。

比例的基本性质:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。

解比例:根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另一个未知项。

求比例中的未知项,叫做解比例。

比例尺:图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。

比例尺分为数值比例尺和线段比例尺。

正比例的意义:两种相关联的量,一种量变化,另一种也随着变化,如果这两种量中叫作正比例关系。

如果用字母x 和y 分别表示两种相关联的量,用k 表示它们的比值,正比例关系的式子可表示为:(一定)k xy =。

反比例的意义:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量对应的两个量积一定,这两种量就叫作反比例的量,它们的关系叫作反比例关系。

如果用字母x 和y 分别表示两种相关联的量,用k 表示它们的积,反比例关系可以用式子表示为:(一定)k xy =。

二、先关概念的比较1.比和比例的意义、形式、组成和基本性质的区别意义 形式 各部分名称 组成 基本性质比两个数相除由两项组成(前项、后项)项后号比:项前↓↓↓7149任意两个数都可以组成比(同类量或不同类量) 比的前项和后项同时乘以或除以相同 的数(0除外),比值不变比例两个比相等的式子由四项组成(内项、外项各两个)任意四个数不一定能组成比例 在比例里,两个外项的积等于两个内项的积2.比、分数和除法的区别和联系相当部分区别比(bab a 或:) 前项 比号(:) 后项 比值 两个数的倍比关系分数(ba ) 分子 分数线(—) 分母 分数值 一个数值 除法(b a ÷)被除数除号(÷)除数商一种运算3.求比值和化简的区别意义一般方法结果求比值 前项除以后项所得的商根据比值的意义,用前项除以后项是一个商,可以是整数、小数或分数化简比把两个数的比化成最简单的整数比 根据比的基本性质,比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外);有时也可以用求比值的方法来化简比 是一个比,它的前项和后项都是整数,而且公因数只有1 注意:当同类量的两个数相比,前项和后项单位不同时,要先化成相同的单位,然后再求比值或者化简比。

(最新)六年级下册数学培优讲义

(最新)六年级下册数学培优讲义

(最新)六年级下册数学培优讲义1、圆柱的表⾯积复习1:(1)(2)把⼀根长2⽶,底⾯直径是6分⽶的圆柱形⽊料平均锯成4段后,增加了()⾯,表⾯积增加了()平⽅分⽶,每段⽊料的表⾯积()平⽅分⽶。

例题1如图,⼀个零件是由⾼是1⽶,底⾯直径分别是4厘⽶和8厘⽶,⾼分别是5厘⽶和6厘⽶的2个圆柱体组成的,求该零件的表⾯积。

练习:1、右图是⼀顶帽⼦。

帽顶部分是圆柱形,⽤⿊布做;帽沿部分是⼀个圆环,⽤⽩布做。

如果帽顶的半径、⾼与帽沿的宽都是a (a=10厘⽶),那么哪种颜⾊的布⽤得多?2、如图:求该零件的表⾯积。

做⼀个圆柱形纸盒,⾄少要多⼤⾯积的纸板?底⾯积:侧⾯积:表⾯积:30cmh 例题2把⼀个圆柱形⽊料锯开(如下图:单位cm),求下图的表⾯积。

练习:1、把⼀个底⾯半径6分⽶,⾼1⽶的圆柱切成3个⼩圆柱,表⾯积增加了()2、⼀段长1⽶,半径是10厘⽶的圆⽊,若沿着它的直径剧成两半,表⾯积增加了()3、把⼀段长20分⽶的圆柱形⽊头沿着底⾯直径劈开,表⾯积增加80平⽅分⽶,原来这段圆柱形⽊头的表⾯积是多少?例题3、求下⾯图形的侧⾯积。

(单位:cm)⼀、填空题1、⼀个圆柱的底⾯半径是2cm,⾼是10cm,它的侧⾯积是( ),表⾯积是( )。

2、把⼀张长⽅形的纸的⼀条边固定贴在⼀根⽊棒上,然后快速转动,得到⼀个()。

3、⼀个圆柱的侧⾯展开后得到⼀个长⽅形,长是12.56厘⽶,宽是3厘⽶。

这个圆柱的底⾯周长是()厘⽶,⾼是()厘⽶。

4、已知圆柱的底⾯周长是12.56m,⾼是3m,圆柱的表⾯积是()。

5、圆柱形烟囱的直径为8分⽶,每节长1.5⽶,做2节这样的烟囱⾄少要()分⽶2铁⽪。

6、⼀个圆柱体的侧⾯积是12.56平⽅厘⽶,底⾯半径是2分⽶,它的⾼是()厘⽶。

7、⼀个圆柱的侧⾯积展开是⼀个边长15.7厘⽶的正⽅形。

这个圆柱的表⾯积是()平⽅厘⽶。

8、圆柱形⽔池内壁和底⾯都抹上⽔泥,⽔泥底⾯半径是4m,深15⽶,抹⽔泥的⾯积是()m2.9、⼀台压路机,前轮直径1⽶,轮宽1.2⽶,⼯作时每分滚动15周。

六年级下册数学讲义-小升初空间与图形-人教版(含答案)

六年级下册数学讲义-小升初空间与图形-人教版(含答案)

空间与图形学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容平面图形和立体图形的拓展应用课型一对一/一对N教学目标1、能灵活运用计算公式求较复杂的平面图的周长或面积;2、能灵活运用计算公式求较复杂的立体图形的表面积或体积。

重、难点1、平面图形的特征、周长和面积公式的应用;2、立体图形的特征、表面积和体积公式的应用。

课首沟通1.回顾小学所学平面图形的特征、周长和面积公式。

2.回顾小学所学立体图形的特征、表面积和体积公式。

知识导图课首小测1.如右图,正方形的面积是5平方厘米,圆的面积是()平方厘米。

2.(黄埔区单元试题)用多种方法计算下面图形的面积。

3.下图中两个完全一样的三角形重叠在一起,求阴影部分的面积。

4.(广州市第二外国语学校面试真题)一个由27块小正方体组合而成的大正方体,表面被涂为黑色。

测量后发现,这个大正方体的棱长为2,那么所有小正方体未被涂黑部分的表面之和是多少?5.(省实天河面谈题)一个半圆里有一个小圆,求谁的面积大。

导学一:平面图形知识点讲解 1:求组合图形周长的方法。

组合图形的周长:围成组合图形的所有线段的长度和。

例 1. 如图所示,圆的周长是16.4厘米,圆的面积与长方形的面积正好相等,图中阴影部分的周长是多少厘米?【学有所获】当发现无法用求半径或直径的方法去求阴影部分的周长时,要转换思考方向,考虑用其它方法来解答。

我爱展示1.计算下列图形的周长2.如右图为某楼梯的形状及长度(单位:米),要在楼梯表面铺地毯,地毯的长度至少需要()米.3.如图,用一根铁丝将四根直径2dm的管子紧紧捆住(接头处不计),至少需要铁丝多少分米?知识点讲解 2:求组合图形面积的常用方法。

1.平移法:将一个组合图形中的一部分平移,与另一部分组合成一个新的图形,再求出它的面积。

2.分割法:把一个组合图形分割成几个学过的规则图形,分别求出它们的面积后,再求它们的面积和。

3.割补法:把一个不规则图形的空缺部分补上一块或从其它地方割下一块补上,组成一个学过的规则图形,再求出其面积。

六年级数学下册比例讲义

六年级数学下册比例讲义

六年级数学下册比例讲义知识点一、比和比例(一)比和比例的意义和基本性质例题1:应用比例的意义判断6.4 : 4和9.6 : 6能否组成比例?因为:6.4 : 4 = 6.4 ÷4 = 1.6 9.6 : 6 = 9.6 ÷ 6 = 1.6所以:6.4 : 4 = 9.6 : 6例题2:运用比例的基本性质判断3.6 :1.8和0.5 :0.25能否组成比例?因为 3.6 × 0.25 = 0.9 1.8 × 0.5 = 0.9所以 3.6 :1.8 = 0.5 :0.25例题3:从12的因数中任意选出4个数,再组成8个比例式。

因为:12 = 1 × 12 = 2 × 6 = 3 × 4所以从12的因数中任意选出两组4个数并运用比例的基本性质可以组成8个不同的比例。

2 × 6 = 3 ×4(2)︰(3)= (4)︰(6)(3)︰(2)= (6)︰(4)(2)︰(3)= (4)︰(6)(3)︰(2)= (6)︰(4)(6)︰(4)= (3)︰(2)(4)︰(6)= (2)︰(3)(6)︰(4)= (3)︰(2)(4)︰(6)= (2)︰(3)(二)比、除法和分数的关系联 系 区别 比6:3=2 前项 比号 后项 比值 比的基本性质 一种关系 除法6÷3=2 被除数 除号 除数 商 商不变的性质 一种运算 分数6/3=2分子分数线分母分数值分数的基本性质一个数(三)求比值和化简比举例 一般方法结果求比值4:2/5=4÷2/5根据比值的意义,用前项除以后项 是一个商,可以是整数、小数或分数化简比4:2/5=20:2=10:1根据比的基本性质,把比的前项和后项同时乘上或除以相同的数(0除外)是一个最简整数比。

(前项和后项互质)解比例3 : 8 = ⅹ : 40 8x=3×40 8x=120 X=15 根据比例的基本性质,如果已知比例中的任意三项,就可以求出这个比例中的另一个未知项。

六年级下册数学讲义-小升初比例(无答案)人教版

六年级下册数学讲义-小升初比例(无答案)人教版

课题比例教学目标1.知识与技能:理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质解比例2.过程与方法:经历探索比例性质、应用比例的过程3.情感态度与价值观:丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感重点、难点重点:概念的理解与掌握难点:概念的应用考点及考试要求1、比例的意义和基本性质2、解比例、比例尺教学内容【典型例题—1】一、分别按4∶1和1∶2的比画出长方形放大和缩小后的图形。

二、填空1.小圆的半径是2厘米,大圆的直径是3厘米,大圆和小圆的直径比是(),大圆和小圆的周长比是()。

2.如图所示,甲和乙是两个面积相等的长方形。

甲和乙两幅图中的阴影面积的比是()︰()。

【典型例题—1】一、填空。

1、在一幅地图上,图上14厘米的距离表示的实际距离是4900千米。

这幅地图的比例尺是(),用线段比例尺表示是:2、新村小学的教学楼,长64米,宽16米。

学校平面图的比例尺是1:200,图上教学楼的长是()厘米,宽是()厘米。

3、在一幅比例尺为的地图上,1厘米表示实际距离()千米。

把这个线段比例尺用数值比例尺表示为()。

如果南通到南京实际距离大约是400千米,画在该图上应画()厘米。

4、一个精密元件长0.2厘米,画在图纸上长4厘米,这幅图的比例尺是()。

5、量量、算算、画画。

(下图是某地区的示意图,取整厘米数。

)(1)港闸区政府位于越江路口()边大约()米处;(2)曙光小学在越江路口的正南面,离越江路口400米处,请用“·”在图中画出“曙光小学”的位置。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1、在比例尺是的地图上,图上4厘米的距离表示的实际距离是()米。

①100 ②250 ③2002、把线段比例尺改成数值比例尺,正确的是( )。

①1:600000 ②1:200000 ③1:200003、线段比例尺改用分数形式表示是( )。

A 、401 B 、40000001 C 、4000001 D 、1601 【针对练习】一、填空。

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2cm
4cm4cm
2cm
3.下面这些平面图形绕轴旋转一周,会得到什么图形,请你连一连。
4.有一个底面直径为20cm的圆柱形玻璃杯中装有一些水,水离杯口3cm,若将一个圆锥形的铅锤浸没到水中,水会溢出20毫升,铅锤的体积是多少cm3?
【知识点6】圆锥的体积
1、圆锥是一种立体图形,生活中很多物体的形状都是圆锥形。
0既不是正数,也不是负数。

正数
包括正整数、正分数、正小数
大于0
0
0既不是正数,也不是负数。它是正、负数的分界点。
负数
包括负整数、负分数、负小数
小于0
正数前面可以写“+”,但通常不写,而负数前面的“-”必须写。
正数前面可以读“正”,但通常不读(如果有“+”号必须读),而负数前面的“负”必须读。
对点练习:
A B
【知识点2】圆柱的表面积
1、圆柱的侧面积=底面周长×高,用字母表示为S侧=Ch。
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面面积×2,用字母表示为S表=S侧+2S底。
2、解决圆柱表面积计算的有关问题时,要注意物体是否有上下两个底面;在解决实际问题时,为计算结果取近似值时,一定要根据实际情况采用恰当的方法。
对点练习2:
1.在直线上表示出各数。
3 -1 1 -3.5 - -4 -3
这些数在直线上从左到右的顺序就是从小到大的顺序,从中我们可以看出,负数都比0( ),正数都比0( ),负数都比正数( )。
2.下图每一个小格代表1米。
(1)小明向东走2米,表示为+2米;小明向西走5米表示为( )米。
(2)如果小明的位置是+6米,说明他向( )走了( )米。
1.某品牌的旅游鞋搞促销活动,在 A商场按“满100元减40元”的方式销售,在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
(1)在A、B两个商场买,各应付多少钱?
(2)选择哪个商场更省钱?
2.运动队要买70个足球,甲、乙两个体育用品商店采取不同的促销方式销售这种足球,到哪家商店购买更省钱?
【知识点2】成数
解决与成数有关的实际问题,实质上是“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的问题,和百分数解决问题解题思路相同。一般有两种解题方法,一种是先求出比单位“1”多(或少)的数量,再用单位“1”的数量去加或减这个数量,另一种是先求出要求的这个数量是单位“1”的百分之几,再用单位“1”的数量乘百分之几。
(3)如果小明的位置是-3米,说明他向( )走了( )米。
(4)如果小明先向东走6米,又向西走11米,这时小明所在的位置表示为( )米。
3.一只蚂蚁出洞觅食。它先向东爬了10cm,记作+10cm,又爬了-40cm,找到食物。这时它在什么位置?请在直线上表示出来。它要把食物搬回洞,需要爬行( )。
4.我会判。(对的画“√”,错的画“✕”)
2、已知圆锥的底面直径和高,可直接利用下列公式求圆锥的体积。
对点练习:
1.填一填。
(1)一个圆柱的体积是28.26立方米,与它等底等高的圆锥的体积是( )立方米。
(2)一个圆锥的体积是47.1立方厘米,与它等底等高的圆柱的体积是( )立方厘米。
2.计算出下图圆锥的体积。
3.把一个底面半径1厘米,高9厘米的圆柱表木块加工成一个最大的圆锥。圆锥的体积是多少?要削去多少立方厘米的木料?
(1)0可以看成是正数,也可以看成是负数。( )
(2)正数和负数表示一对相反意义的量。( )
(3)不带“-”号的数都是正数。( )
(4)用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。( )
第二单元 百分数(二)
【知识点1】折扣
解决与折扣有关的实际问题,实质上是“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题,和百分数问题解题思路相同。
3.一个圆柱的底面周长是12.56厘米,高是4厘米,求它的表面积。
4.一个圆柱形蓄水池,底面周长是25.12米,高是4米,将这个蓄水池四周及底部抹上水泥。如果每平方米要用水泥20千克,一共要用多少千克水泥?
【知识点4】圆柱的体积
1、圆柱的体积=底面积×高
V=Sh
2、求圆柱形容器的容积的计算方法与圆柱体积计算方法相同,注意所需数据应从容器的里面测量得到。
对点练习:
1.填一填。
(1).一成=( )% 四成二=( )%
(2).今年十一,某省出游人数比去年增加三成二,表示今年出游人数是去年的( )%。
(3).某超市第一季度比第二季度的营业额少二成,则第二季度的营业额比第一季度增加( )成。
2.拖拉机厂去年生产拖拉机1000台,今年比去年增产了二成五,今年生成了多少台?
对点练习:
1.按营业额的3%缴纳营业税,就是把( )看作单位“1”,( )占( )的3%。
2.杨叔叔所开超市十月份的营业额是30000元,都按5%缴纳营业税,杨叔叔的超市十月份应缴纳营业税多少元?
3.工厂上个月纳税5万元,实际营业额为50万元,由此可知税率是多少?
4.一家饭店八月份的营业额为300万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,八月份应缴纲营业税款多少万元?税后余额是多少万元?
【知识点4】利率
利息的求法:利息=本金×利率×时间;到期取回总钱数求法:取回总钱数=本金+利息。
对点练习:
1.小华把2000元压岁钱存入银行,存期二年,年利率为2.1%。到期时小华可得到多少利息?到期可取回多少元?
2.小红的爸爸将20000元存入银行,定期一年。年利率为1.5%,到期后他要将利息捐给希望工程。请问小红的爸爸捐款多少元?
第一单元 负数
【知识点1】负数的认识
知识精讲:
0℃表示淡水开始结冰的温度,比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号);如-3℃表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写;如,+3 ℃表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3℃,读作三摄氏度。
3.从甲城到乙城的飞机票全价是1280元,小王买的是上午的机票,八五折优惠;小李买的是晚上的机票,票价五折优惠。晚上的票价比上午便宜多少钱?
4.一套服装,如果定价240元,将获利60%。如果再打八折出售,将获利多少元?
【知识点6】生活与百分数
1.调查国债的最新利率和一种理财产品的利率,填写下表。
存期
C、梯形 D、平行四边形
2.计算下面各圆柱的表面积和体积。
(1) (2)
3.一只圆柱形的杯子从里面测量高是15厘米,底面直径是8厘米。用这样的杯子装水,一桶纯净水有18.9升,能倒出多少杯水?(得数保留整数)
4.一个圆柱形木桩,沿直径切开,截面是一个正方形,圆柱底面周长是6.28分米,求圆柱形木桩的体积。
为了表示两种相反意义的量,如零上温度和零下温度、收入与支出等,需要用两种数。一种是我们以前学过的数,如3、500、4.7、 ,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数,如-3、-500、-4.7、- 等,这些数是负数。
负数的读法是:先读“负”,再读数,如-3读作负三。正数前面的“+”可以省略不写;如果为了与负数对比,也可以加上正号,如+3,读作正三。
对点练习:
1.一个酸奶瓶,它的瓶身呈圆柱形(不包括瓶颈),底面半径4厘米,当瓶子正放时,瓶内酸奶高为8厘米,瓶子倒放时,空余部分高为2厘米.请你算一算,瓶内酸奶体积是多少立方厘米?
2..一瓶装满的矿泉水,小明喝了一些,把瓶盖拧紧后倒置放平,无水部分高10厘米,内直径是6厘米。小明喝了多少水?
3.一个圆柱形玻璃容器的底面直径是10cm,把一块完全浸在这个容器的水中的铁块取出后,水面下降2cm,求这块铁块的体积。
【知识点5】圆锥的认识
对点练习:
1.填一填。
(1)圆锥的底面( ),侧面展开图( )。
(2)从圆锥的( )到底面( )的距离是圆锥的高。
(3)圆柱的高有( )条,圆锥的高有( )条。
2.图① 小旗绕一条直角边快速转动形成的圆锥,底面半径是( )cm,高是( )cm。图②小旗绕一条直角边快速转动形成的圆锥,底面半径是( )cm,高是( )cm。
1.读出下面各数,再把这些数填入相应的圈内。
-8 读作:;+12读作:;
5.37读作:。- 读作:;
正数 负数
2.一座高山比海平面高234米,记作( );一个盆地比海平面低64米,记作( );海平面记作( )。
3.下面各组数中不是互为相反意义的量的是( )
A、向东走5米和向西走2米
B、收入100元和支出20元
C、上升7米和下降5米
D、长大1岁和减少2千克
4.请你比一比。
0( )6 0( )-3 -7( )5.5
( )- -8( )8
【知识点2】在 直 线 上 表 示 数
像这样表示出正数、0和负数的直线,叫做数轴。
用有正数和负数的直线可以表示距离和方向。
对点练习1:
1.按要求填空。
(1).写出A、B、C、D、E表示的数。
对点练习:
1.填一填。
(1).一种商品打八折出售,就是按原价的( )%出售。
(2).一种彩电打九五折出售,现价比原价便宜( )%。
2.算出下面各物品打折后的价钱。
打五折: 打八八折:
3.某商场服装打九折促销,妈妈买了一件衣服,原价为180元,妈妈买衣服便宜了多少钱?
4.一台笔记本电脑,打八折出售后价格是4800元,这台电脑原价为多少元?
4.把一块长31.4cm、宽20cm、高4cm的长方体钢坯熔铸成底面半径是4cm的圆柱,圆柱的高是多少厘米?
【知识点4】解决问题
正放时水的体积+倒放瓶子时空余部分的容积=瓶子的容积;利用体积不变的特性,把不规则圆柱转化成规则圆柱来计算。
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