寻觅文言津梁完美版
高中语文 专题四 寻觅文言津梁 第15课 廉颇蔺相如列传(节选) 苏教版必修3
2．名词作状语
①而相如廷．斥之(在朝堂上) ②故令人持璧归，间．至赵矣(表示“至”的方式，从小路) ③奉璧西．入秦(向西) ④怒发上．冲冠(向上)
3．使动用法
①完．璧归赵(使……完整) ②秦王恐其破．璧(使……破碎) ③宁许以负．秦曲(使……承担) ④毕．礼而归．之(毕，使……完毕；归，使……回去) ⑤以绝．秦望(使……断绝) ⑥归．璧与赵(使……归) ⑦大王必欲急．臣(急，逼迫，使……急)
肉袒．(tǎn) 广成传．(zhuàn) 渑．池(miǎn)
理曲．(qū) 衣．褐(yì)
2．选字形 吻刎口自吻刎 驽弩弓驽弩钝
靡糜披 糜靡 烂 偿尝尝偿试还
二、词语解释
(一)通假字
1．君不如肉袒伏斧质请罪
“质”通“锧”，砧板
2．可予不 “不”通“否”，表疑问语气
3．拜送书于庭 “庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂
12．传以示美．人．及左右 古：姬妾 今：美女 13．明．年．复攻赵 古：指第二年 今：指(将来的)明年 14．指从此以．往．十五都予赵 古：从这里到那里 今：指以前
12．传以示美．人．及左右 古：姬妾 今：美女 13．明．年．复攻赵 古：指第二年 今：指(将来的)明年 14．指从此以．往．十五都予赵 古：从这里到那里 今：指以前
4．意动用法
①且庸人尚羞．之；吾羞．，不忍为之下(以……为羞耻) ②以先．国家之急而后．私仇也(先，以……为先；后，以…… 为后) 5．形容词作动词
①严．大国之威以修敬也(尊重) ②不知将军宽．之至此也(宽容，宽恕)
6．形容词作名词
①而绝秦赵之欢．(友好关系) ②宁许以负秦曲．(理亏之责) 7．动词作名词 未尝有坚明约．束．者也(盟约)
(二)古今异义 1．拜．为上卿 古：指授予官职；任命 今：指下跪叩头；祝贺 2．欲勿予，即患．秦兵之来 古：指忧虑，担心 今：指害病；灾祸
寻觅文言津梁ppt1(12份) 苏教版2
之臣比比皆是，而像魏徵这样敢于直谏君王的臣子并不多
宗把其称为自己的一面镜子。魏徵的直言敢谏不仅照出了
大度，也照出了太宗的骄奢之气与蜕变之态，也正因为魏
存在，唐太宗才能够悬崖勒马，保住“从谏如流”的晚节 事，也是太宗的幸事，更是天下百姓的幸事。
中保持一颗澄明、灵动的心，使贞观盛世得以善始善终。
运用示例
就很有论辩力量。在这个基础上，作者进一步以“不念居
俭”比作“伐根”“塞源”，这样，不居安思危的危害不 深思，易于接受。
的观点也就鲜明地表露出来了。这一段论证，言辞恳切，
2.魏徵劝谏唐太宗“十思”的核心内容是什么？可概括为哪 答案
“十思”的核心内容是居安思危，正己安人，以达
目的。“十思”内容可概括为两个方面： 的清明； 使百姓安居乐业。
(1)政治上，要慎始敬终，虚心纳下，正身黜恶，赏罚分明
(2)生活上，要知足自戒，知止安人，居安思危，戒奢以俭
3. 文章的最后部分 “ 总此十思， …… 大道哉？ ” 可以删去
中起到了怎样的作用？
答案
不能删去。因为它不仅是对 “十思”的总结，而
皇帝巧妙地描绘出的“十思”后的美好境界：“智者尽
力，仁者播其惠，信者效其忠”，“文武争驰”，皇上
所宜深慎”等。三是打破了四六对仗而改用多种句法对偶
重”对“居域中之大”，“竭诚则吴越为一体”对“傲物则
这样，文中既有气韵充沛的排比句，又有活泼灵动的散行
所特有的对仗工整、音韵顿挫的对偶句，使整个文章一气
重之中呈流转圆浑之势，具有特殊的美感。从用词看，文
的引证、生僻的典故和多余的藻饰，语言明白晓畅。另外
(1)求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源
(2)源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望国
精选-高中语文专题4寻觅文言津梁因声求气谏太宗十思疏课件苏教版必修3
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3.古代文化知识
【承天景命】承担上天赋予的重大使命。君权神授是封建君主专制制度的一种政 治理论。认为皇帝的权力是神给的,具有天然的合理性,皇帝代表神在人间行使权 力,管理人民。殷商奴隶主贵族创造了一种“至上神”的观念,称为“帝”或“上 帝”,认为它是上天和人间的最高主宰,又是商王朝的宗祖神,因此,老百姓应该服 从商王的统治。西周时用“天”代替了“帝”或“上帝”,周王并被赋予了“天子” 的称呼。周代的铜器“毛公鼎”铭文记载“丕显文武,皇天宏厌厥德,配我有周,膺 受天命”,明确地宣传“君权神授”的思想。 【松乔之寿】松、乔:古代传说中的仙人赤松子和王子乔。指像仙人那样的长寿。 赤松子又名赤诵子,学五千文,古代中国神话传说中的上古仙人。王子乔,据《后汉 书》记载是河东(今山西南部地区)人,东汉时期叶县的县令,素有“长寿仙”之称。 三国时的曹丕在《芙蓉池作诗》中写道:“寿命非松乔,谁能得神仙。邀游快心意, 保己终百年。”
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2.背景解读
这篇奏疏是魏徵于贞观十一年(637)写给唐太宗的。到了贞观中期,唐朝经 过战后的休养生息,经济得到了发展,人民生活也富裕起来;对外战争连年 胜利,边防巩固。这令唐太宗逐渐骄奢忘本。就在贞观十一年间,唐太宗先 下令修了飞仙宫,后来又诏令修建老君庙、宣尼庙;二月巡游洛阳宫,六月 巡游明德宫,十月猎于洛阳苑,十一月又巡游怀州,狩于济源。老百姓为了 服徭役,长年不能回家,为此有的大臣向唐太宗进谏,太宗却说:“百姓无事 则易骄,劳役则易使。”他再不像过去那样爽快地接受下级的意见了。魏 徵在这一年的三月至七月,“频上四疏,以陈得失”,这是其中的第二疏,因 此也称为“论时政第二疏”。唐太宗看了这些奏疏后幡然悔悟,感到很惭 愧,写了《答魏徵手诏》,称赞魏徵“诚极忠款,言穷切至”,并说“公之所 谏,朕闻过矣。当置之几案,事等弦韦”,表示从谏改过。
高中语文第四专题寻觅文言津梁谏太宗十思疏+古今对译+文白互通苏教版必修3(最新整理)
2018-2019学年高中语文第四专题寻觅文言津梁谏太宗十思疏+古今对译+文白互通苏教版必修3
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太宗十思疏。
2019高中语文 第四专题 寻觅文言津梁 谏太宗十思疏教师用书 苏教版必修3
谏太宗十思疏[预习——夯实基础] [知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音浚．源( ) 壅．蔽( ) 谗．邪( ) 黜．恶( ) 谬．赏( ) 豫．游( ) 【答案】 jùn yōng chán chù miù yù 第2步一词多义——看我七十二变 (1)信⎩⎪⎨⎪⎧ 信．者效其忠愿陛下亲之信．之小信．未孚，神弗福也(2)诚⎩⎪⎨⎪⎧必竭诚．以待下诚．能见可欲此诚．危急存亡之秋也(3)下⎩⎪⎨⎪⎧ 惧满溢，则思江海下．百川虽在下．愚，知其不可代下．司职(4)本⎩⎪⎨⎪⎧臣闻求木之长者，必固其根本．今存其本．不忍废若止印二三本．(5)简⎩⎪⎨⎪⎧简．能而任之衣冠简．朴古风存若止印二三本，未为简．易(6)固⎩⎪⎨⎪⎧必固．其根本根不固．而求木之长生乎吾前，其闻道也固．先乎吾视五人之死，轻重固．何如哉(7)终⎩⎪⎨⎪⎧终．苟免而不怀仁能克终．者盖寡则思慎始而敬终．(8)安⎩⎪⎨⎪⎧思国之安．者，必积其德义生于忧患而死于安．乐也安．步当车安．能屈豪杰之流衣食所安．，弗敢专也燕雀安．知鸿鹄之志哉(9)而⎩⎪⎨⎪⎧源不深而．望流之远忧懈怠，则思慎始而．敬终简能而．任之，择善而从之蟹六跪而．二螯(10)其⎩⎪⎨⎪⎧必固其．根本奔车朽索，其．可忽乎失其．所与，不知吾其．还也其．皆出于此乎(11)以⎩⎪⎨⎪⎧夫在殷忧，必竭诚以．待下虽董之以．严刑将有作，则思知止以．安人故临崩寄臣以．大事也【答案】 (1)形容词，诚实/动词，信任/名词，信用 (2)名词，诚心/副词，果真/副词，确实 (3)名词用作动词，居于……之下/名词，下等的/名词，臣下 (4)名词，本源，基本/名词，底本/名词，书册，本子 (5)动词，选拔/形容词，简单/形容词，简便，容易 (6)形容词的使动用法，使……稳固/形容词，牢固，稳固/副词，本来/副词，究竟，到底 (7)副词，最终/动词，坚持到底/名词，最后 (8)形容词，安定/形容词，安逸，安乐/形容词，缓慢/疑问代词，怎么/动词，养，奉养/疑问代词，表示反问 (9)连词，表转折/连词，表递进/连词，表承接/连词，表并列 (10)代词，它的/副词，难道/代词，自己/语气助词，还是/语气词，表揣测，大概 (11)连词，表目的，来/介词，用/连词，表目的，来/介词，把第3步词类活用——词性变异含义迥(1)貌．恭而不心．服( )(2)君．人者( )(3)则思江海下．百川( )(4)诚能见可欲．( )(5)将有作．( )(6)载舟覆．舟( )(7)鸣．琴垂拱( )(8)人君当神器之重．( )(9)居域中之大．( )(10)居安．思危．( )(11)则思正身以黜恶．( )(12)简能．而任之( )(13)择善．而从之( )(14)欲流之远．者( )(15)塞源而欲流长．者也( )(16)必固．其根本( )(17)则思知止以安．人( )(18)则思虚．心以纳下( )(19)则思正．身以黜恶( )(20)宏．兹九德( )(21)何必劳．神苦．思( )(22)乐．盘游( )(23)忧．懈怠( )【答案】(1)动词作名词，在表面上；从内心里(2)名词作动词，统治(3)名词作动词，居于……之下(4)动词作名词，想要的东西(5)动词作名词，指兴建宫室一类事情(6)动词的使动用法，使……倾覆(7)动词的使动用法，使……鸣(8)形容词作名词，重任、重权 (9)形容词作名词，重大的地位(10)形容词作名词，安逸的环境；危难的情况(11)形容词作名词，邪恶的人(12)形容词作名词，有才能的人(13)形容词作名词，好的意见(14)形容词作动词，流得远(15)形容词作动词，流得长远(16)形容词的使动用法，使……牢固(17)形容词的使动用法，使……安定(18)形容词的使动用法，使……虚(19)形容词的使动用法，使……端(20)形容词的使动用法，使……弘扬(21)形容词的使动用法，使……疲劳；使……辛苦(22)形容词的意动用法，以……为乐(23)形容词的意动用法，以……为忧第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)必固其根本．．古义：_________________________________________________________今义：事物的根源或最重要的部分。
苏教版必修3第四专题：寻觅文言津梁《烛之武退秦师》课件
词类活用 使动用法
烛之武退秦师（使….退却）
若不阙秦，将焉取之？（使…亏
损） 若亡郑而有益于君（使…灭亡） 既东封郑（使…成为疆界） 阙秦以利晋（使…得利）
特殊句式 省略句
（烛之武）许之（主语） （烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语） （晋惠公）许君焦、瑕（主语） 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
《左传》
秦军氾( fán)南
夫( fÚ )晋何厌之有
无能为( wéi )也矣 失其所与,不知（ zhì）
共( gōng)其乏困 秦伯说( yuè),与郑人盟
若不阙( quē )秦
微夫( fÚ )人之力不及此
夜缒( zhuì)而出
佚之狐（ yì ）
使杞(qǐ )子、逢（páng）孙 戍（ shù）之
(古义：东方道路上的主人.今义：泛指宴客的主人.)
③微夫人之力不及此。 (古义：那人；今义：一般尊称人的妻子) ④亦去之 (古义：离开 今义：往，到）
词类活用 名词→动词
晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎） 越国以鄙远（意动，以……为边邑） 与郑人盟（订了盟约；建立同盟） 唯君图之（计划，考虑）
词类活用 名词→状语
既东封郑（在东边） 又欲肆其西封（在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚） 朝济而夕设版焉（在早上；到黄昏）
词类活用 动词→名词
君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
词类活用 形容词→名词
臣之壮也（壮年） 越国以鄙远（远方，边远的地方） 共其乏困（缺少的东西）
词类活用 形容词→动词
因人之利而敝之（损害） 肆其西封（扩张、延伸）
《史记》、《三国志》等。
2018版高中语文专题4寻觅文言津梁因声求气烛之武退秦师课件苏教版必修3
A.以其无礼 于晋 ．． B.行李 之往来 ．． C.微夫人 之力不及此 ．． D.失其所与,不知 ．．
解析:A A项,古今义都当“没有礼貌”讲。B项,古义,外交使节;今义,出门
所带的包裹、箱子等。C项,古义,那个人;今义,对一般人妻子的尊称。D项, 古义,不明智;今义,不知道。
解析:C C项,宾语前置句,A、B、D三项为状语后置句。
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古今对译
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巩固学习
解析:C A项,“共”同“供”;B项,“说”同“悦”;D项,“知”同“智”。
A.肉食者鄙 ,未能远谋 ． B.君亦无所害 ． C.失其所与 ,不知 ． D.子犯请 击之 ．
鄙:鄙视 害:害处 与:结交、亲附 请:请求
解析:A A项,“鄙”应是鄙陋,这里指目光短浅。
高考小贴士
人物形象分析题答题方法 这种题型主要是分析人物形象(性格特征)。解答这类分析人物形象的题必须 与文章的具体内容结合起来,分析出具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精
神风貌,分析人物形象描写来概括人物形象的特点以及人物具有的代表性和典型性。
注意挖掘人物形象的深层含义,体会其所代表的社会群体特征。 另外,有必要时,还要结合具体的内容,辨析人物描写的方法。例如,外貌(肖像、 神态、服饰)描写、动作细节描写、语言描写、心理描写等,分析正面描写(外貌、
寻觅文言津梁 因声求气 烛之武退秦师
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导入阅读
闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
赏读:这首诗是杜甫流落到梓州时所作。这一年杜甫52岁,由于安史之 乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头 ,杜甫无时不期望着能够平息叛乱 ,叶
寻觅文言津梁ppt课件二
读音 hè m iǎn yì nì lìn pín jué
加点字
汤镬． 盆缻． 刎．颈之交 避匿． 袒．露 甚倨． 酣．畅
读音 huò fǒu w ěn nì tǎn jù hān
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4.晓古今
词
例句
语
亲 臣所以去亲戚
戚 而事君者
前 于是相如前进
进
缻
宣 宣言曰:我见
言 相如,必辱之
指
示
请指示王
布
衣
布衣之交
古义
父母兄弟 等
上前进献
扬言, 到处说 指给……
看
平民
今义
跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的 家庭或它的成员
向前行进
国家、政党或团体对重大问题公开表示 意见以进行宣传号召的文告
上级对下级或长辈对晚辈说明处理某 个问题的原则和方法
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今君乃亡赵走燕(副词,竟然)
相 如视秦王无意偿赵城,乃前曰(副词,于是) (10)乃
设九宾于廷,臣乃敢上璧(副词,才)
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高中语文 专题四 寻觅文言津梁 秋水 第1课时导学与探究 苏教必修3苏教
高中语文专题四寻觅文言津梁秋水第1课时导学与探究苏教必修3苏教文本24～25 秋水(节选) 非攻(节选)第1课时 导学与探究1．字音辨识给以下词语中加点的字注音①泾．流( ) ②两涘．( ) ③仲．尼( ) ④犬豕．鸡豚．( ) ⑤栏厩．( ) ⑥不辜．( ) ⑦衣裘．( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 涘 俟 挨 ②⎩⎪⎨⎪⎧ 殆 骀 怠 ③⎩⎪⎨⎪⎧ 攘 嚷 瓤3．解释以下句子中加点词的意思①百．川灌河： ________________________________________________________________________ ②于是焉．河伯欣然自喜： ________________________________________________________________________ ③以．天下之美为尽在己： ________________________________________________________________________ ④不见水端．： ________________________________________________________________________ ⑤河伯始旋．其面目： ________________________________________________________________________ ⑥野语．．有之曰： ________________________________________________________________________ ⑦以为莫．己假设．．： ________________________________________________________________________ ⑧且夫．．我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者： ________________________________________________________________________ ⑨今我睹子之难穷．： ________________________________________________________________________⑩今．有一人入人园圃：________________________________________________________________________11至攘．人犬豕鸡豚者：○________________________________________________________________________ 12苛．亏人愈多：○________________________________________________________________________ 13拖．其衣裘：○________________________________________________________________________ 4．名句填空①秋水时至，百川灌河，泾流之大，____________________，________________。
高中语文第4单元寻觅文言津梁研习活动秋水节亚攻节选课件苏教版必修3
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五、古今异义 (1)顺流而东行，至．于．北海 古义：________________________________________ 今义：表另提一事或达到某种程度。 (2)东．面．而视 古义：________________________________________ 今义：指东边。
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[答案] (1)判断句 “听到很多的道理，便以为没有人比得上自 己”，说的正是我啊。
(2)省略句 这比进入人家果园偷桃李更不义。 (3)被动句 我将长久地被懂得大道理的人耻笑。 (4)宾语前置句 便以为没有人比得上自己。 (5)宾语前置句 因为他损人利己啊。
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秋水(节选条水流都注入黄河，畅通的水流阔大，
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居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表 人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论 大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
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墨家学派的创始人——墨子 墨子(前 468－前 376)，名翟，鲁人。战国时 期伟大的思想家、学者，墨家学派的创始人。他出 身低微，养成了注重节俭、劳身苦志的作风。他注 重实践，善于制作，相传他的木工技术与鲁班齐名。 在学术上，初受孔子影响，“学儒者之业，受孔子
上为政者：上面执政 此 何 也？ 以 亏人自利也。 的人。得：指逮捕到。这是为什么呢？因为他损人利己。 以亏人：“以（其）亏人”的省略。以， 至 攘人 因为。自利：即“利自”，宾语前置句。至于偷人家鸡 犬豕鸡 豚 者，其不义又甚入人园圃窃 桃李。 犬大猪小猪的人，又比进人家果园偷桃李更不义。
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攘：偷盗。豕：猪。豚：小猪。不义：不正当。 又甚：“又甚（于）”的省略，又比……更。 是何 故也？ 是：代 以 亏人愈多。 愈： 这是什么缘故呢？词，这。因为他损人更多。更。 苟 亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。 如果损人越多，他越是不仁，罪越重。
苏教版三第四专项《寻觅文言津梁》教案
苏教版三第四专项《寻觅文言津梁》教案第四专题：查找文言津梁一、因声求气内容目标1．感受我们民族精神的博大精深、民族聪慧的精湛和民族语文的精妙。
2．引导学生学会文言文的诵读。
3．从历史进展的角度明白得古代作品的内容价值，从中汲取民族聪慧，用现代观念凝视作品，并做出自己的评判。
学习要求1．能在反复的诵读中，感受烛之武机智勇敢地说服秦王，救国家于危难，表达出的拳拳爱国心，感受魏徵以诚恳的奏疏彰显了居安思危的担忧意识。
2．能依照作品的不同的文体特点、语言特色进行诵读，能够读出安静的叙述，激昂的议论，抑扬顿挫的感叹。
3．能从字音、停顿、语气语调、表情达意等方面总结归纳文言文诵读的差不多方法。
4．整理文中的通假字、古今异义的词语和词类活用的现象，能把文中关键的句子翻译成现代汉语。
教学建议本板块的重点是“诵读”。
教学中应加强诵读的指导，以“读”为重点，以“读”为主线，以“读”作为明白得感受文本内容的要紧手段。
课堂中应保证学生读的时刻，指导读的方法，使学生了解文言文诵读的要求、特点和方法，使读的能力有显著的提高。
诵读中，要引导学生注意两篇文章文体不同，语言风格也各有特点：一以记叙描写为主，一以议论为主；一以人物对话和以散句为主，一以整句为主，糅合散句；一是比较安静的叙述，一是激昂的议论。
《烛之武退秦师》是一篇叙事文章，全文以对话为主，诵读的成功与否，关键在于对话的诵读。
佚之狐和郑伯，郑伯和烛之武之间的对话，应注意虚词的处理，准确表现人物的个性和身份特点。
烛之武对秦伯说的一段话，措辞委婉慎重，但又有着专门强的逻辑力量。
诵读时专门要注意说话的口吻和层次，口气不可太强，不能咄咄逼人，但又不可脆弱无力；层次之间的停顿要分明，每一层的诵读也应该有变化。
而晋侯对子犯说的一段话，以整句为主，思维严密，头脑平复，要读得沉稳自如。
二、认真理会内容目标1．明白得作品在矛盾冲突中刻画人物性格、运用对比手法烘托人物形象的特点。
2．总结明白得文言文词义、句义和文义的常用方法。
寻觅文言津梁PPT(7份打包)1
谏太宗十思疏
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(3)名词作动词
①则思江海下．百川(居……之下) ②君．人者(统治) (4)形容词作名词
①不念居安．思危．(安定的生活,危险的境地) ②择善．而从之(好的建议) ③想谗．邪．(邪恶小人) ④人君当神器之重．(重要职权) ⑤想谗邪,则思正身以黜恶．(奸恶的人)
观点二:无论什么时代,对天下黎民竭诚相待都是治国的根本,民心向背 是关系国家安定的根本要素,“以德治国”仍是我们要遵循的重要经验。
è wù dù duó
加点字
读音
懈．怠．
xiè dài
谗．邪
chán
黜．恶
chù
奔
奔．车
bēn
投奔．
bèn
择
择．善而从
zé
择．菜
zhái
载
载．人
zài
车载．
zǎi
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问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
2.魏徵在本文中强调以德治国,这在我们今天强调健全法制的背景下, 还有它的时代意义吗?
提示:观点一:魏徵在文中明确地指出了“严法治国”,并且强调德治,这 样做的根本目的就是创建一个公平合理的社会,这与我们今天的健全法制 的出发点是一致的。
高中语文 第四专题 寻觅文言津梁 烛之武退秦师习题 苏教版必修3
寻觅文言津梁因声求气烛之武退秦师一、课外阅读(2018·陕西西安八校联考)阅读下面的文言文,完成1～4题。
冯盎,字明达,高州良德人,本北燕冯弘裔孙。
高瞻敏行,有天下计。
隋仁寿初,盎为宋康令,潮、成等五州獠①叛,盎驰至京师,请讨之。
文帝诏左仆射．．杨素与论贼形势,素奇之,曰:“不意蛮夷中乃生是人!”即诏盎发江、岭兵击贼,平之,拜汉阳太守。
从炀帝伐辽东．．,迁左武卫大将军。
番禺名贼洗宝彻等反,杀官吏,盎率兵破之。
宝彻兄子曰智臣,复聚兵拒战,盎进讨,兵始合,辄释胄大呼曰:“若等识我耶?”众委戈,袒而拜。
贼遂溃,擒宝彻、智臣等,遂有番禺、苍梧、硃崖地,自号总管。
或说盎曰:“隋季崩荡,海内震骚,唐虽应运,而风教未孚,岭越无所系属。
公克平二十州,地数千里,名位未正,请南越王号。
”盎曰吾居越五世牧伯惟我一姓子女玉帛吾有也人生富贵如我希矣常恐忝先业尚自王哉武德五年,授盎上柱国．．、高州总管,封越国公。
贞观初,或告盎叛,盎举兵拒境。
太宗诏右武卫将军蔺谟发江淮甲卒将讨之,魏征谏曰:“天下初定,创夷未复,大兵之余,疫疠方作,且王者兵不宜为蛮夷动,胜之不武,不胜为辱。
且盎不及未定时略州县,摇远夷,今四海已平,尚何事?反未状,当怀之以德,盎惧,必自来。
”帝乃遣散骑常侍韦叔谐喻盎,盎遣智戴入侍。
帝曰:“征一言,贤于十万众。
”五年,盎来朝,宴赐甚厚。
俄而罗、窦诸洞獠叛,诏盎率众二万为诸军先锋。
贼据险不可攻,盎持弩语左右曰:“矢尽,胜负可知矣。
”发七矢毙七人,贼退走,盎纵兵乘之,斩首千余级。
帝诏智戴还慰省,赏予不可计,奴婢至万人。
盎善为治,阅簿最,擿奸伏,一时清晏,得民欢心。
卒,赠．左骁卫大将军、荆州都督。
(选自《新唐书·列传三十五》,有删改) 【注】①獠:古民族称呼,分布在今闽、粤、湘、川、云、贵等地区。
1.下列对文中画波浪线的断句,正确的一项是( )A.盎曰/吾居越五世牧伯/惟我一姓子女/玉帛吾有也/人生富贵/如我希矣/常恐忝先业/尚自王哉B.盎曰/吾居越五世/牧伯惟我一姓/子女玉帛吾有也/人生富贵如我/希矣常恐忝先/业尚自王哉C.盎曰/吾居越五世牧伯/惟我一姓子女/玉帛吾有也/人生富贵如我/希矣/常恐忝先/业尚自王哉D.盎曰/吾居越五世/牧伯惟我一姓/子女玉帛吾有也/人生富贵/如我希矣/常恐忝先业/尚自王哉解析:D “吾居越五世牧伯”中的“五世”应为“居”的补语,补充说明“居越”(居住在越地)的时间,“牧伯”本是官名,此处是指担任牧伯职务的人,应为下句的主语,放置在上句的补语后语法不通,据此排除A、C两项。
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第四专题第四专题寻觅文言津梁烛之武退秦师课前准备教学目标1. 引导学生积累整合,归纳对比。
对文中出现的文言词语和特殊句式,借助工具书,归纳整合,积累语言材料,增加感性认识。
2. 引导学生因声求气,寻觅津梁。
在归纳整合的基础上,反复朗读课文,达到熟读成诵,进而把握文章的亮点所在。
3. 引导学生涵泳品味,探究体验。
深入探索文本丰富的情感意蕴,领悟其恒久的艺术魅力。
学会用辩证的眼光,恰当评价历史事件及人物形象。
资料卡片1. 关于《左传》《左传》的作者,相传是鲁国的史官左丘明。
但由于文献不足,迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作,为“十三经“之一。
《左传》以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)。
记事比《春秋》详细而具体(字数近20万,超过《春秋》10倍)。
《春秋》和《左传》原本各自成书,到晋代杜预作《春秋经传集解》,始把两书合在一起。
《左传》从政治、军事、外交等方面,比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件,同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事,真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
作者以其敏锐的观察力、深刻的认识和高度的文学修养,对许多大小历史事件,作了深刻而生动的记述。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史,也是先秦著名的文学作品,成为历代散文的典范。
《左传》善于描写战争和记述人物辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委婉简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生,常常是寥寥几句,就能使读者如见其人、如闻其声。
2. 背景材料秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好,甚至在公元前632年5月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是,最终也没能感化晋国,晋文公为了争夺霸权,还是在两年后发动了这次战争。
晋国联合秦国围攻郑国,是因为秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好,更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的意向,所以,秦、晋联合也就是必然的了。
3. 与本文相关的历史事件(1)与“且君尝为晋君赐矣”相关的历史事件。
公元前651年,晋献公卒,晋陷入内乱。
晋大夫里克弑新君献公庶子奚齐、悼子,又使人迎公子重耳,重耳谢不就。
又使人迎献公次子夷吾。
夷吾欲往,吕省、郤芮曰:“内犹有公子可立者而外求,难信。
计非之秦,辅强国之威以入,恐危。
”(《史记·晋世家》)乃使郤芮厚赠于秦,许割晋河东地。
秦穆公以百里奚将兵纳夷吾,齐桓公亦使率师会秦师,共立夷吾为君,是为晋惠公。
(2)与“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”相关的历史事件。
初,夷吾恃强国之力即位。
及即位(公元前650年),悔之,使大夫邳郑赴秦,托辞云:“大臣曰:‘地者先君之地,君亡在外,何得以擅许秦者?’寡人争之弗能得,故谢秦。
”(《史记·晋世家》)秦晋遂失和。
其后,晋惠公杀里克、邳郑。
秦伐晋,惠公被俘。
穆公夫人为其弟惠公请。
秦许晋和,释惠公。
晋以太子圉质于秦,许割晋河东地,秦晋盟于王城(今陕西大荔)。
秦晋间的这一裂痕令秦穆公日后坚定地站在晋国的重耳一边。
(3)与“(郑曾)无礼于晋”相关的历史事件。
晋公子重耳居齐五年,去。
经曹、宋,过郑,郑文公不礼。
“郑叔瞻谏其君曰:‘晋公子贤,而其从者皆国相,且又同姓。
郑之出自厉王,而晋之出自武王。
’郑君曰:‘诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!’叔瞻曰:‘君不礼,不如杀之,且后为国患。
’郑君不听。
”(《史记·晋世家》)重耳亡至楚,楚成王待以诸侯之礼。
重耳允诺如晋楚治兵,晋退避三舍。
重耳居楚数日,应秦之召入秦。
(4)与“微夫人之力不及此”相关的历史事件。
公元前636年,晋怀公主政,然新君不得人心。
晋人闻公子重耳在秦,阴劝之返晋,愿为内应者甚众。
“穆公曰:‘知子欲急反国矣。
’赵衰与重耳下,再拜曰:‘孤臣之仰君,如百谷之望时雨。
’”(《史记·晋世家》)秦穆公乃发兵助重耳,重耳与秦师济河,入绛,立为晋君,是为晋文公。
(5)与“(郑)贰于楚”相关的历史事件。
晋楚城濮之战时,郑为楚之盟国。
是年四月,晋楚争霸中原。
晋师退避三舍,至于城濮,晋楚大战,楚师败绩。
晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。
楚败,郑惧,使人请和。
公元前632年5月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土,晋文公为盟主。
郑参与践土之盟,然晋、郑间隔阂并未消除。
两年后晋围郑之事,实为城濮之战余波。
知识梳理1.给下列加点字注音。
秦军氾．南(fàn) 共．其乏困(gōng)且贰．于楚也(èr) 阙．秦以利晋(jué)缒．而出(zhuì) 杞子、逢．孙(páng)2.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)今老矣,无能为也已(“已”同“矣”,了)(2)共其乏困(“共”同“供”,供给)(3)夫晋,何厌之有(“厌”同“餍”,满足)(4)秦伯说,与郑人盟(“说”同“悦”,高兴)(5)失其所与,不知(“知”同“智”,明智)3.解释下列句子中加点的古今异义词。
(1)敢以烦执事．．(古义:执行事务的人,文中是对对方的敬称。
今义:掌管某项事情或工作的人)(2)若舍郑以为东道主．．．(古义:东方道路上的主人。
今义:泛指设宴请客的主人)(3)行李．．之往来(古义:使者,出使的人。
今义:出门所携带的包裹、箱子等物品)(4)微夫人．．之力不及此(古义:那个人。
今义:尊称别人的妻子)4.指出下列句子中加点词的词性活用现象,并解释。
(1)烛之武退．秦师(退:动词的使动用法,使……撤退)(2)邻之厚．,君之薄．也(厚:形容词作动词,变雄厚。
薄:形容词作动词,变削弱)(3)若亡．郑而有益于君(亡:动词的使动用法,使……灭亡)(4)越国以鄙远．．(鄙:名词的意动用法,以……为边邑。
远:形容词作名词,远方的邻国)(5)行李之往来,共其乏困．．(乏困:形容词作名词,缺少的东西)(6)阙．秦以利．晋(阙:动词的使动用法,使……损害。
利:形容词的使动用法,使……受益)(7)既东封．．郑(东:名词作状语,在东边。
封:名词的使动用法,使……成为边界)(8)君尝为晋君赐．矣(赐:动词作名词,恩惠)5.下列有关常识的表述,不正确的一项是( )A. 《左传》是记录春秋战国历史的纪传体史书,又称《春秋左氏传》。
B. “秦伯”“郑伯”中的“伯”指的是古代“公、侯、伯、子、男”五等爵位之一。
C. “是寡人之过也”中“寡人”指古代国君自称的谦词,本义是“寡德之人”。
D. “烛之武”姓烛名武,“之”是介于姓名之间的助词,又如“佚之狐”“介之推”。
[答案] A[解析]《左传》主要记载春秋时期的历史,是编年体史书。
谏太宗十思疏课前准备教学目标1. 以诵读方式带动理解课文要点及语言特点。
2. 领悟“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”以及“十思”的积极意义。
3. 学习作者循循善诱的劝谏技巧,培养说理能力。
资料卡片魏徵(580—643),字玄成,巨鹿曲阳(今河北晋县)人。
隋末因避乱而出家做道士,后参加李密反隋的起义军,李密失败后降唐,太宗时任谏议大夫等职。
隋朝在农民起义中覆灭,给唐朝统治者敲响了警钟。
为了缓和阶级矛盾,唐太宗李世民积极纳谏。
他曾说过:“舟所以比人君,水所以比黎庶。
水能载舟,亦能覆舟。
”在这样一种历史条件下,魏徵知无不言,勇于直谏,留下“诤臣”的美称。
当然,太宗起初也听不进魏徵的直谏,还发誓要杀了魏徵。
后来他悟出魏徵的直谏完全是为了国家的长治久安,便越来越爱听。
这篇奏疏是魏徵在贞观十一年写给唐太宗的。
当时,经过战争后的修养生息,经济得到了发展,人民生活也富裕起来,加上对外战争连年胜利,边防巩固,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,四处游玩,劳民伤财。
就在魏徵呈上此文的当年,太宗先下令修飞仙宫,后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。
唐太宗二月巡游洛阳宫,六月巡游明德宫,十月猎于洛阳苑,十一月又巡游怀州,狩于济源,为此民怨沸腾。
魏徵“频上四疏,以陈得失”,本文为第二疏。
此疏告诫唐太宗,要从十个方面反思和约束自己,做到“居安思危”“戒奢以俭”;如此,国家才能“君臣无事”。
太宗为此而猛醒,还曾赐手诏,赞魏徵道:“昔晋武帝灭吴之后,志意骄怠,何曾(人名)位极台司,不能直谏,乃私语于孙,自矜明智,此不忠之大者也。
得公之谏,朕知过矣。
当置之几案,以比弦韦(自警)。
”魏徵死后,太宗又对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失。
魏徵没,朕亡一镜矣!”魏徵从政十六七年,上书言事二百多次,达十万言,其奏疏收在《魏郑公谏录》《贞观政要》中。
知识梳理1.给下列加点字注音。
求木之长．(cháng) 塞．源(sè)载．舟(zài)夫在殷．忧(yīn)懈怠．(dài) 正身黜．恶(chù)浚．其泉源(jùn) 谗．邪(chán)谬．赏(miù)戒奢．以俭(shē)壅．蔽(yōng) 垂拱．(gǒng)2.重点词语解释。
(1)无疆之休．(美好,福祉)(2)克．终者盖寡(能够)(3)董．之以严刑(监督,管理)(4)承天景．命(大)(5)简．能而任之(选拔)(6)信者效．其忠(献出)3.指出下列句子中的古今异义词并解释。
(1)求木之长者,必固其根本(“根本”,古义:树木的根部。
今义:事物的根源或最重要的部分)(2)凡百元首(“元首”,古义:泛指古代的帝王。
今义:国家的最高领导人)(3)傲物则骨肉为行路(“行路”,古义:路人,比喻毫无关系的人。
今义:走路)4.比较下列句子中加点字的意思并解释。
(1)诚(2)终(3)安(4)亏5.指出下列句子中加点词的词性活用现象并解释。
(1)必固．其根本(固:形容词使动用法,使……稳固)(2)乐．盘游(乐:形容词意动用法,以……为乐)(3)宏．兹九德(宏:形容词使动用法,使……光大)(4)则思知止以安．人(安:形容词使动用法, 使……安定)(5)简能．而任之(能:动词用作名词,贤能的人)(6)则思正．身以黜恶(正:形容词使动用法,使……正)(7)则思江河下．百川(下:名词用作动词,居于……之下)(8)择善．而从之(善:形容词作名词,好的意见)(9)何必劳．神苦思(劳:动词的使动用法,使……辛劳)(10)载舟覆．舟(覆:动词的使动用法,使……颠覆)(11)居安．思危(安:形容词作名词,安定的环境)6.指出下列特殊句式的类型。