高中地理必修二人类与地理环境的关系

高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题教学案新人教版必修第二册

第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因1．环境问题(1)人类与环境的关系：人类对环境不同的□01态度和□02行为，会产生不同的环境效应。

04不友好的态度和做法所导致的结果。

(2)环境问题：由于人类对环境采取了□03不恰当、□2．环境问题的产生原因05环境承受能力时。

(1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过□06自身的净化能力，导致环境质量(2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境□下降。

1．判断正误。

(1)人类与环境是相互作用、相互影响的关系。

(√)(2)通常所说的环境问题就是指环境污染。

(×)2．环境问题产生的主要原因有( )①人口压力②城镇化进程加快③资源不合理利用④片面追求经济增长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案 C解析城镇化进程是社会发展的趋势，不是环境问题产生的原因。

3．简述自然资源枯竭、生态破坏与环境污染之间的关系。

提示环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭，自然资源枯竭也会引起生态破坏。

二、环境问题的表现1．主要环境问题及其表现01水资源危机、矿产资源短缺等。

(1)自然资源枯竭：森林减少、□02生物多样性减少等。

(2)生态破坏：水土流失、土地荒漠化、□(3)环境污染：□03大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。

,2.环境问题的地域差异3．全球性与局域性(1)全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏、□08全球变暖等。

(2)局域性环境问题：环境污染事件等。

1．判断正误。

(1)发展中国家经济水平落后于发达国家，污染程度也低于发达国家。

(×)(2)随着各国对环境保护的重视，当前，环境问题已经开始减轻。

(×)2．下列属于全球性环境问题的有( )①酸雨②土壤盐碱化③臭氧层破坏④噪声污染A.①③ B．②④C．①④ D．②③答案 A解析酸雨和臭氧层破坏是全球性的环境问题；土壤盐碱化和噪声污染主要发生在特定区域。

高中地理必背章节知识清单(人教版2019必修第二册)---第五章环境与发展

第一节人类面临的主要环境问题(1)填写图中字母代表的含义。

A：人类社会，B：物质、能量，C：废弃物，D：环境。

2.主要环境问题的表现(1)城乡差异：城市以环境污染为主，乡村地区以生态破坏为主。

性锐减、水体污染等，也有从局部向全球蔓延的趋势。

1．环境问题的产生4．环境问题治理措施的分析思路环境问题的防治对策应针对具体的环境问题分析，问题不同，解决措施不同。

（1）环境污染问题：根本措施在于减少污染物排放（可通过提高利用率、净化处理后排放、使用环保原料和燃料等达到目的），同时加强绿化，以增强环境自净能力；对于全球性问题还需加强国际合作。

（2）生态破坏问题：根本在于恢复生态，因此首先要改变和停止不合理的人类活动，其次通过恢复植被、水域等增强环境的平衡调节能力。

（3）资源短缺问题：要从“开源”（替代资源的开发、加强储量勘探等）和“节流”（提高利用率、减少浪费、加大资源循环利用等）两方面入手。

第二节走向人地协调—可持续发展知识点1：可持续发展的内涵1．概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。

2．内涵：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。

3．组成生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的，三者相互联系、相互制约，共同组成可持续发展系统。

4．基本原则：公平性、持续性、共同性。

知识点2：走可持续发展道路1．消除贫困(1)贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍。

(2)在衣食住行等日常生活方面可持续消费倡导“减量、重复使用、回收、再生”的原则。

1．可持续发展的内涵发展三个方面。

具体内容如下图所示：3.实现可持续发展的途径济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。

②工业经济结构调整中实现循环经济的基本途径——清洁生产清洁生产从原料开采—生产制造—消费使用—废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。

清洁生产产品生命周期示意图如下。

5.可持续发展三个原则的区分方法公平性原则、持续性原则和共同性原则都是可持续发展的基本原则，但它们的着眼点和强调重点不同，可总结如下。

高中地理必知地球的自然环境与人类活动

高中地理必知地球的自然环境与人类活动地球的自然环境与人类活动地球是我们居住的家园，它是一个复杂而多样的地球系统，由大气、水、岩石和生物组成。

这些自然环境对于地球上的各种人类活动具有重要的影响。

本文将从地球的自然环境和人类活动方面进行探讨。

一、大气环境地球的大气是人类生活的重要组成部分，它包括以氮气和氧气为主的气体、水蒸气、颗粒物等。

气候是大气环境中最重要的要素之一，它对人类活动有着深远的影响。

例如，温暖的气候适宜农作物生长，而寒冷的气候则限制了农业发展。

此外，气候变化也对人类社会产生了巨大的影响，如极端天气事件的增加、海平面上升等。

因此，我们需要加强对大气环境和气候变化的研究，采取措施应对气候变化的挑战。

二、水环境水是地球上最宝贵的资源之一，它对于生命的存在至关重要。

地球表面70%以上都是水，其中97%是咸水，只有3%是淡水。

由于人口增长和经济发展的影响，全球水资源已经面临严重的压力。

因此，保护水资源、合理利用水资源成为当务之急。

同时，水也是人类活动中重要的交通和运输工具，人类依赖水路进行国际贸易和旅行。

因此，我们需要加强对水环境的保护和管理，确保水资源的可持续利用。

三、岩石环境地球的地壳由各种岩石构成，包括火山岩、沉积岩、变质岩等。

岩石环境对于土地利用和资源开发有着重要的影响。

例如，沉积岩可以储存石油和天然气等能源资源，火山岩可以提供肥沃的土壤供农作物生长。

然而，在人类活动中，过度的采矿和土地破坏等行为导致了岩石环境的恶化。

因此，我们需要加强对岩石环境的保护，促进可持续的土地利用和资源开发。

四、生物环境生物是地球上最丰富和多样的组成部分之一，它们构成了复杂的生态系统。

生物环境对于农业、林业和渔业等人类活动起着重要的作用。

例如，蜜蜂通过授粉促进了农作物的生长和繁殖，森林为我们提供了木材和氧气等资源，海洋为渔业提供了丰富的食物。

然而，随着人类活动的增加，生物环境受到了威胁，如森林砍伐、物种灭绝等。

高中地理必修二人口增长与资源环境的关系

高中地理必修二人口增长与资源环境的关系在我们的日常生活中，人口增长与资源环境的关系是一个至关重要的话题，也是高中地理必修二的一个核心内容。

理解这一关系对于我们认识人类社会的发展、资源的合理利用以及环境保护都具有深远的意义。

首先，让我们来探讨一下人口增长的特点和趋势。

在过去的几个世纪里，全球人口经历了快速增长的阶段。

尤其是在工业革命之后，随着医疗卫生条件的改善、粮食产量的增加以及科技的进步，人口死亡率大幅下降，而出生率在一段时间内仍保持较高水平，这导致了人口数量的急剧增加。

然而，近年来，一些发达国家和地区的人口增长速度开始放缓，甚至出现了负增长的情况。

这主要是由于人们生活观念的改变、教育水平的提高以及经济压力等因素，使得生育率逐渐下降。

而在发展中国家，人口增长仍然较快，但增长速度也在逐渐减缓。

人口的快速增长给资源环境带来了巨大的压力。

资源是人类生存和发展所必需的物质基础，包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等。

随着人口的增加，对各种资源的需求也在不断上升。

以土地资源为例，为了满足不断增长的人口的居住和粮食生产需求，大量的森林和草地被开垦为农田和建设用地。

这不仅导致了生态平衡的破坏，还使得土地的质量下降，如土壤肥力降低、水土流失加剧等。

水资源的问题同样严峻。

人口增长使得生活用水和工农业用水的需求量大幅增加。

在一些地区，过度开采地下水导致地下水位下降，甚至出现了地面沉降等地质灾害。

同时，水资源的污染也使得可用的清洁水资源日益减少。

矿产资源是工业生产的重要原料。

随着人口增长和经济发展，对矿产资源的开采和消耗速度不断加快。

许多矿产资源属于不可再生资源，过度开采会导致资源枯竭，影响未来的经济发展。

森林资源对于维持生态平衡、调节气候、提供木材等具有重要作用。

但由于人口增长带来的需求，大量森林被砍伐，这不仅导致了森林面积的减少，还使得许多野生动植物失去了栖息地，生物多样性受到严重威胁。

除了对资源的压力，人口增长还对环境造成了严重的污染。

高中地理教案：自然环境与人类活动的关系

高中地理教案：自然环境与人类活动的关系自然环境与人类活动的关系一、引言人类与自然环境之间存在着密切而复杂的关系。

自然环境是指包括气候、地形、土壤、水资源等在内的非人为因素，而人类活动则涵盖了农业生产、工业发展、城市建设等各个方面。

这两者之间互为影响，在长期的相互作用中，形成了独特的地理特征和文化景观。

本教案将以高中地理课程为基础，探讨自然环境与人类活动之间的关系。

二、相互联系的自然环境和人类活动2.1 自然环境对人类活动的影响自然环境对于人类活动有着重要的影响。

首先，在农业生产上，土地肥沃程度直接决定了粮食产量；气候条件则直接影响着植物生长；水资源供给情况则限制着灌溉系统建设和养殖业发展。

其次，在城市规划和建设上，地形山川直接影响交通运输和基础设施建设；气候条件会改变城市宜居性；水资源状况会关系到城市供水和污水处理。

因此，人类活动必须在自然环境的限制下进行，并且需要根据不同的环境条件采取相应的措施。

2.2 人类活动对自然环境的影响与此同时，人类活动也对自然环境产生着深远的影响。

在农业生产中，过度的化肥使用导致土壤质量恶化；大规模种植业带来了水资源过度开发和土地沙漠化问题。

而工业发展则带来了空气污染、水体污染等严重环境问题。

此外，城市化进程加快导致土地面积减少、湿地消失等问题。

这些都是人类活动造成的，给自然环境带来了巨大破坏。

三、相互作用与协调发展3.1 相互作用的结果在长期相互作用中，自然环境和人类活动共同塑造了独特的地理景观和文化形态。

例如，黄河流域丰富的黄土堆积使得农耕文明得以兴起；罗马古城建立在一座山上，则为后来西方文明的发展奠定了基础。

同时，人类活动也在一定程度上改变了自然环境，比如植被恢复项目和生态保护区的建立。

相互作用的结果是人类与自然环境紧密结合、相互依存。

3.2 协调发展的重要性为了实现人与自然环境的协调发展，我们需要采取一系列措施。

首先，需加强对自然环境的科学研究与认识，通过科技手段提高农业生产效率，并改善工业和城市环保水平。

必修二第六章人类与地理环境的协调发展

第六章
人类与地理环境的协调发展
第六章知识点
1、四时期人地关系？ 2、人类与环境的关系？环境问题的产生、表现、原因、分布？ 3、可持续发展的定义、内涵、原则？ 4、中国走可持续发展道路的必然性？ 5、中国走可持续发展道路的重要途径？ 6、工业可持续发展的基本途径及意义？农业可持续发展的基本途径及措施？
10.读下图，回答下列问题。
(1)建立自然保护区属于生态持续发展， “消除贫困”属于可持续发展的基本内涵中的( ) A．社会可持续发展 B．经济可持续发展 C．生态可持续发展 D．不属展思想。其中A图建立自然保护区体现了可持续发展的持续性原则。B图体现了可持 ________ 公平性和________ 共同性原则。续发展的________
6．农业可持续发展模式——
生态农业
典例：留民营村生态农业采取的措施
• 调整产业结构，变单一农业为农、林、牧、副、渔五业并举 • 实行综合循环利用 • 开发利用沼气、太阳能等新能源
当堂训练：
央视网报道：英国德文郡的莫德伯里镇已经引领欧洲各城市之先，发起了全面禁止使用塑料袋的活动。购物时，顾客可以从店里拿到可降解的淀粉袋，可回收的纸袋或者可重复使用的棉麻袋。根据材料回答以下2题。
(4)我国走可持续发展道路面临的生存和发展的重大问题有哪些？作为公众一员，你在日常生活中应采取哪些行动，来践行可持续发展的理念？
问题：庞大的人口压力，严重的资源短缺，深刻的环境危机。
行动：节约粮食，节约用电、用水，废弃物分类放置，尽量乘坐公共交通，尽量减少空调的使用等等。
(3)要实现社会的可持续发展，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件。但如果片面追求经济发展，势必出现的后果环境遭到破坏，生态平衡失调，是__________________________________

高中地理(Ⅱ)第六章《人类与地理环境的协调发展》教材分析

高中地理必修（Ⅱ)第六章《人类与地理环境的协调发展》教材分析安徽周兵一、课标要求: 1、了解人地关系思想的历史演变。

2、根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题。

3、联系“21世纪议程"，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径.4、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任.帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观。

二、课时建议：5课时,其中第一节2课时，第二节2课时，问题研究1课时三、本章逻辑联系四、教学建议：1、在进行人地关系思想发展教学时，要注意突出可持续思想形成的历史背景————随着生产力的发展，人类改造环境的能力越来越强.尤其是工业革命以后，人类对人地关系的不正确认识,导致人与环境尖锐对立。

图6。

1反映了采猎时代，人对“地"的认识是崇拜自然。

图6。

2反映了采猎、农业生产情景。

此时，人主动顺应自然。

通过引导学生对图和文字的分析,得出“采猎时代—人类崇拜自然—人地基本协调;农业社会-利用自然—局部出现环境问题”的结论.案例1说明人类不合理地开发利用自然资源,导致生态破坏、人地关系出现矛盾,甚至危及人类生存。

可采用师生共同讨论案例，或分组讨论案例之后,总结出“农业文明—人类改造自然-人地关系紧张—生态破坏”的结论。

案例教学是新课程的一大特色,教师可以根据需要替换，或鼓励学生探究某个案例。

学生在找材料、分析材料的过程中，可以锻炼搜集、整理、分析信息的能力.利用92页的活动题，从几个侧面说明了人类对自然环境的改造，引发学生思考环境问题的根源。

这一时期的环境问题案例很多，教师可运用“头脑风暴法”激励学生举例.最后总结出“工业革命时期—人类征服自然—人地关系恶化—环境问题严重"。

2、根据93页“读图思考”题分析图6。

7,得出开垦荒地引起恶性循环的结论。

学生通过自己在图中找答案也提高了读图能力，教师可鼓励学生做图6.7的变式。

高中地理第5单元环境与环境问题第一节人类面临的主要环境问题导学案鲁教版必修2-鲁教版高一必

第一节人类面临的主要环境问题课程标准运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。

学习目标1.举例说出生活中常见的环境问题。

2.运用资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

一、人类与环境1．人类和环境的相互关系人类社会与环境有着密切的关系。

一方面，人类的生存和发展要占据一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人类的新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)产生的废弃物要排放到环境中。

同时，环境也会把它受到的影响反作用于人类本身。

在人类与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为会得到环境不同的响应，从而使人类与环境之间形成对立统一的关系。

2．人类活动对环境的影响包括两个方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护与改善，如植树造林、修建水库等；二是不合理地利用资源，使环境质量下降、恶化，如过度放牧、过度开垦、毁林开荒等。

3．环境对人类影响的反馈作用有两种：一种是良性的，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。

二、人类所面临的主要环境问题1．环境问题产生的原因环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境的自净能力。

当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。

2．环境问题的表现(1)环境污染主要表现为全球气候变暖、酸雨污染、臭氧层破坏、大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染等。

(2)生态破坏主要表现为：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少、森林锐减、湿地萎缩等。

(3)资源短缺主要表现为：水资源、土地资源、矿产资源和能源短缺等。

三、环境问题的分布1．城市与乡村地区环境问题的差异地区主要问题形成原因城市地区环境污染为主，如大气污染、水污染、噪声污染等由于交通、工业活动和人类居住地的过分集中，造成污染物的过分集中乡村地区生态破坏为主，如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水源枯竭、物种减少等利用资源的方式不当或强度过大2．发展中国家与发达国家环境问题的差异地区主要问题形成原因发展中国家以生态破坏为主①一般处在经济发展的初级阶段，人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；②限于经济技术水平，没有足够的能力进行环境保护；③发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家发达国家以环境污染为主发达国家消耗了世界上绝大多数的资源，同时排放的污染物占世界的75%探究点人类面临的主要环境问题读图，完成下列问题。

高中地理教案：人地关系与可持续发展

高中地理教案：人地关系与可持续发展一、人地关系的概念与意义人地关系是指人类与地球环境之间的相互作用与影响。

人地关系不仅涉及人类对自然环境的利用和改造，也包括自然环境对人类社会及其发展的制约和影响。

人地关系的建立和发展对于地球上的可持续发展具有重要意义。

1.1 人地关系的含义和内涵人地关系是地理学中的重要概念之一，它指的是人类与地球环境之间的相互作用和相互依存关系。

它强调了人类活动对地球环境的影响和地球环境对人类社会的制约。

1.2 人地关系的意义和价值人地关系是地理学研究的重要方向之一，它有助于我们理解人类活动对地球环境的改变和影响，推动社会的可持续发展。

通过探究人地关系，我们可以更好地认识人类社会与自然环境的关系，为合理利用和保护地球资源提供科学依据。

二、可持续发展与人地关系可持续发展是指满足当前世代的需求，同时不损害未来世代满足其需求的能力。

在可持续发展理念指导下，人地关系的建立和发展应当遵循以下原则。

2.1 环境保护与利用的平衡人类活动对地球环境的影响是不可避免的，但应当确保环境的保护与利用之间的平衡。

人们在利用自然资源的同时，应当采取措施减少对环境的破坏，以实现资源的可持续利用。

2.2 社会公平与经济可持续发展的协调在人地关系中，社会公平和经济可持续发展应当相互协调。

通过合理的社会政策和经济发展，人们的生活水平可以提高，同时也要确保资源的公平分配，避免贫富差距过大造成的社会不稳定。

2.3 文化传承与生态保护的共生人类的文化是人地关系中不可忽视的因素。

在建立和发展人地关系的过程中，应当注重文化传承和生态保护的共生，尊重并保护不同地区不同民族的文化遗产，促进文化的多样性与生态的延续。

三、实践案例：可持续发展的典型地区某国的一个城镇被赋予发展生态旅游的使命，在发展生态旅游的过程中，充分体现了人地关系与可持续发展的理念。

3.1 生态保护与旅游开发的平衡该地区的政府部门注重生态保护，积极采取措施保护当地的自然环境。

人教版高中地理必修二第六章人类与地理环境的协调发展课件PPT

中国进一步发展面临的问题
▪庞大的人口压力
人口基数大人口增长快
1/4的新增产值用来养活新增加的人口
一、走可持续发展道路的必然性
1、人口压力大
中国人口=俄罗斯+美国+日本+英国+德国+法国+ 意大利+西班牙+加拿大+罗马尼亚+越南+ 澳大利亚+荷兰+葡萄牙+比利时+瑞士+瑞典＋…………（31个国家总人口）
生存权和发展权。代内公平是在全球范围内实现可持续发展转变的必要前提。
“给蛇让道”是有必要的。要实现可持续发展必须遵循公平性原则，它包括人类与其他生物种群之间的公平，即人类的发展不应危及其他物种的生存。
这种观点是正确的，它符合可持续发展的公平性原则。
人类发展要充分利用自然资源，但这种利用必须以保护环境为前提, 促进资源的可持续利用。因此，这种理解是片面的。
要排放到环境中。
——环境的自净能力
2、环境问题的产生与表现
(1)资源短缺、生态破坏
①产生：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。
②表现：a.资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等 b.生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等
(2)环境污染
①产生：人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，导致环境质量下降，形成环境污染。
读P93图6.7“开垦荒地引起的恶性循环示意”，完成下列问题。
1．该地区粮食不足，单产不高，不能满足人们生活的需要，扩大耕地面积可提高粮食产量。
2．人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧业缩小、毁林开荒、破坏植被的方式扩大耕地面积的。例如黄土高原地区由于人口增长较快，对土地的压力较大，农民主要依靠扩大耕地面积来增加粮食产量，主要采取了向陡坡地、林地、草地要粮的措施，造成植被的破坏，形成严重的水土流失。

高中地理必修二教案：第六章人类与地理环境的协调(人教版)6.1人地关系思想的演变教案1

原创：第一节《人地关系思想的演变》教学设计广州市真光中学谢畅一、教材内容分析“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是辅助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。

本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。

因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。

二、课标要求及解读◆了解人地关系思想的历史演变本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。

可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生本身得出结论。

◆按照有关资料，归纳人类面临的主要环境问题本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。

◆联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任本条“标准”属感情、价值观教育方面的教学要求。

对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。

三、学情分析高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了必然的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。

因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。

回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

四、教学设计思想（一）讲清环境问题的本色是发展问题，正确理解人地关系。

新课标人教版高中地理必修二-教材-第六章人类与地理环境的协调发展-第一节人地关系思想的演变

第一节人地关系思想的演变人地关系的历史回顾地理环境是人类生存的空间。

人类自从诞生的那一天起，就一直与环境休戚与共。

从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。

在这个漫长的历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，不仅仅取决于技术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。

人类社会在早期的采集渔猎时代，由于生产力水平低下并且发展缓慢，改造环境的能力微弱，环境对人类的制约作用较强。

那时，人类与环境保持着一种原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又依赖，把一切自然现象及其对人类生产与生活的影响归结为某种超自然力量的作用。

此图是，公元前9世纪的石碑，上面刻着美索不迭米亚人的太阳神——萨玛斯正在接受礼拜。

图6．1朝拜太阳神此图反映的是东汉时期三狩猎、生产的情景。

上半部是弋射图，两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。

下半部是收获图，描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面，反映了当时人们的现实生活。

图6．2弋射、收获进入农业文明，生产力水平有了很大提高，耕作和灌溉技术的发展，使食物供应变得稳定和可靠，人口开始迅速增长。

人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏。

在这一时期，人类还不能正确地认识人地关系的不协调，只能机械地进行迁移，以此逃避自然的惩罚。

尽管当时天命观和有神论主宰着人们的思想，但是人类对人地关系还是有了科学的萌芽。

例如，在古代中国，逐步有了保护生物和因地制宜等主张。

案例1玛雅文明的消失中北美洲的玛雅文明，早在公元前2500年就开始有文字记载，其成就反映在玛雅人对宇宙的认识程度，以及城市、建筑的设计艺术和独特深奥的玛雅文字上。

玛雅文明为什么会神秘地消失了呢?据文字记载，玛雅文明的农业用地是一种被称作“砍伐和焚烧森林植被而形成的暂时农田”，即在旱季(每年12月～次年3月)用原始的石斧清除一片林地，并在雨季来临之前进行烧荒，然后种植玉米等作物。

高中地理必修二6.1 人地关系思想的演变

地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。
可持续发展从观念走向实践
公众在行动—选购带环境标志的产品
环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点。
1）部分资源衰竭，人均资源拥有量减少
2）生态破坏，生物多样性受损
3）环境污染，人类生存环境质量下降
4、玛雅文明的消失除了与人类的不合理生产活动有关
系，与其当地的自然地理环境有无关系？
有关系。热带雨林生态的脆弱性。
3.工业文明时期
人地思想：征服自然,自然的主宰人地关系：征服自然——环境问题尖锐—— 人地关系全面不协调，矛盾迅速激化
P92 活动
谈谈这三图反应什么样的环境问题呢？ 1、矿山开采对环境的影响 2、修水坝对环境的影响 3、建设城市对环境的影响
痛痛病表现哪些环境问题？
—水污染和土地污染
ks5u精品课件 1973年以后在莫斯科工业区附近，已经出生了 90名四肢不全的畸形儿
农药－－土壤污染
案例： 1998年，美国西雅图机场的50多名居民不堪忍受机场100分贝以上的噪音，致使精神错乱。上万名工人开始罢工，甚至还冲进波音公司总部，居民手持木棍，铁秋与警察对峙，扬言要砸掉机场，如在一周内问题不能解决就一天烧掉一架飞机。当地居民在体检中，大多发现心血管病、神经系统疾病。
噪音污染
其他的污染：
放射性污染海洋污染
生态破坏
人类对环
境的破坏，导
致环境恶化，从而影响人类生产和生活。
土地荒漠化
沙尘暴
物种的灭绝

湘教版（2019）高中地理必修二第一单元人口与地理环境知识点

2019高中地理鲁教版新教材必修二知识点总结2020.5第一讲人口与环境1．人口分布及特点(1)特点：世界人口分布的最显著特点是不均衡性，形成明显的人口稠密区和人口稀疏区。

(2)区域分布：⎩⎨⎧人口稠密区：东亚、东南亚、南亚以及西欧和北美东北部等无人长期定居：南极洲以及一些荒凉海岛2.人口分布的规律(1)纬度分布：⎩⎨⎧集中区：北半球中低纬度地带稀疏区⎩⎨⎧ 南北纬60°以上的寒冷地带南北回归线附近的干热地带赤道两侧的湿热地带(2)海陆位置：主要集中在距海较近地带⎩⎨⎧沿海地带人口稠密：世界人口约有一半分布在距离海岸 200千米以内的地区远离海洋的内陆地区人口稀疏(3)地形：主要集中在海拔较低地带⎩⎪⎨⎪⎧平原地区分布着世界一半以上的人口热带多雨地区人口最稠密的地方多在高原和山地南美洲海拔2 000米以上的高原和山间谷地则形成一些人口稠密的大城市(4)城乡分布：主要趋向于城镇地区⎩⎨⎧在农业社会，绝大部分人口散居在乡村地区随着工业化推动城镇化，人口不断向城镇地区集聚3．影响人口分布的自然因素(1)气候：主要通过气温、降水等影响人口分布。

气候温暖、降水适中的地区适宜人类居住和生产，人口分布往往较为集中。

(2)地形：地形条件通过影响人类生产和生活，进而影响人口分布。

一般来说，人类活动大多集中在平原及低山、丘陵地区；高山和高原地区人口稀少，甚至无人定居。

(3)水资源：稳定的淡水资源是人类生活和生产基本的物质条件，对人口分布影响很大。

江河湖泊等天然水体能够为人类提供生活水源、便利的水运等，沿岸地区往往人口较为稠密。

在干旱地区，人口集聚区多依水源地呈点状、线状或片状分布。

(4)土壤：不同土壤由于自然肥力、耕作性能不同，开发利用程度也不同，进而影响到人口分布。

例如，黑土分布区土壤肥沃，往往农业发达，人口稠密。

(5)森林、矿产资源等自然因素也影响到人口分布。

4．影响人口分布的社会经济因素(1)经济发展水平对人口分布的影响最为显著。

湘教版高中地理必修二《协调人地关系,实现可持续发展》人地关系与可持续发展PPT电子课件

合作探究
能力一人地关系思想的演变【思维导引】
1.人地关系不断变化的主要原因是什么? 2.河流采取“截弯取直”和“恢复弯道”的不同做法,分别体现了怎样的人地关
系?
【能力形成】
1.人地关系的主要理论:
理论
核心思想
人地关系
地理环境决定论
地理环境决定人类社会的发展,人类只能被动地适应地理环境
人类对地理环境的依赖性很大
(2)转变传统发展观念。由片面追求GDP增长的_单__一__目__标__模式,向经济发展、社会进步、资源环境持续承载相协调的_多__目__标__模式转变。 (3)可持续发展。 ①概念:指既满足当代人的需求,又不对后代人_满__足__其__需__求__的__能__力__构成危害的发展。 ②内涵:是资源环境承载力、经济和_社__会__三者之间相互联系、相互制约的综合体。 ③基本原则:_公__平__性__原则、持续性原则和共同性原则。
有限
原始的平衡
对资源和环境开发利用的强度与_广__度__明显增大,环境遭到破坏,甚至导致一些文明的消失
人类还不能正确认识人地关系的不协调,但对人地关系有了一定程度上的认识
工业革命后
人口数量生产力水平
机器和矿物燃料
的大规模使用,
急剧增加
使人类对自然资源的开发利用达
到了空前的规模
01
探究1.人地关系思想的演变
人地关系思想的演变
人地关系: 概念：人类与地理环境的关系,人类的生存和活动都受一定的地理环境的影响。地理环境既包括自然地理环境，也包括经济、文化、社会等人文地理环境。
人地关系思想的演变
阅读教材第119页到121页“人地关系思想的演变”内容，自学完成下面表格

高中地理必修二-第5章第1节-人类面临的主要环境问题-教案

《人类面临的主要环境问题》教学目标1.运用资料认识环境问题产生的过程，掌握人类社会与环境的关系。

（综合思维、人地协调观）2.结合实例，认识不同地区主要的环境问题，并能够分析环境问题类型及其成因。

（区域认知、人地协调观、综合思维）3.结合实例，综合分析环境问题的表现、分布特点及成因。

（人地协调观、区域认知、地理实践力）4.结合具体问题，探寻解决环境问题的措施，促进可持续发展。

（人地协调观）重点难点【教学重点】人类社会与环境的关系；环境问题的产生原因和表现。

【教学难点】不同区域的环境问题及分析。

教学过程【课程引入】展示《寂静的春天》和“1972年联合国人类环境会议”图。

1962年，美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊撰写的《寂静的春天》一书，唤起了人们的环境意识，引发了公众对环境问题的关注，各国政府把环境保护提上了日程，各种环境保护组织纷纷成立，从而促使联合国于1972年在瑞典斯德哥尔摩召开了“人类环境会议”，签署了《联合国人类环境宣言》，开启了环境保护事业。

这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？注意观察大会会徽，思考它的寓意。

师：人类活动一方面需要从环境中索取物质和能量，另一方面向环境排放废弃物。

工业革命以来，人类在创造了空前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破坏，环境问题日益凸显，环境污染也日趋严重。

特别是20世纪中叶，西方工业化国家由于严重的环境污染，引发了一系列令人震惊的环境公害事件，这次大会就是在这样的背景下召开的。

中心图案表示人与地球的相互依存，寓意人与自然的和谐。

周围环绕的橄榄枝出自联合国会徽，象征和平、幸福、美好。

继上册书最后我们学习了自然灾害，这册书最后一章，我们一起来探究环境与发展问题。

【讲授新课】（板书）第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因 1.概念【多媒体展示】“未来地球”图，思考：什么是环境问题？生：环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。

高中地理必修二教案：第六章人类与地理环境的协调(人教版)6.1 人地关系思想的演变教案2

4.2 人地关系思想的演变龙二高王春霞课标要求：现代人地关系思想的发展--------b（理解）教材分析：本节教材以时间的逐渐推进为主线，以工业革命为界，主要分两个阶段阐述人地关系思想的发展与生产力水平之间的关系，通过对历史时期环境问题和人地关系纵向发展的考察，了解各个历史阶段人地关系的特征以及人类对人地关系的认识，从理论和实践上讲述人地关系思想演变过程，分析人类对人地关系的认识发生变化的原因。

总结经验教训，表明可持续发展的道路是人类社会发展到今天的必然选择，为后面讲述“可持续发展的基本内涵”和“协调人地关系的主要途径”提供了丰富的背景材料，为学生正确认识人口、资源、环境、发展之间的关系奠定了基础。

教案：4。

2人地关系思想的演变教学目标：（一）知识与技能1 了解人地关系思想的历史演变。

2 了解可持续发展思想提出的背景。

（二）过程与方法1 通过分析阅读材料，使学生了解“古代人地关系思想的产生”的背景及演变过程。

2 通过介绍现代人地关系思想的发展过程，使学生明确生产力水平的提高在人地关系发展中的作用，了解可持续发展思想提出的背景。

（三）情感、态度与价值观引导学生认识认识人类走可持续发展道路的必然性，培养学生可持续发展的思想意识。

教学重点：现代人地关系思想的发展。

教学难点：人们对人地关系认识发生变化的原因。

教学方法：分析资料法。

教学过程：导入：人类是环境的产物，环境为人类提供了生存空间和发展的物质基础。

所以，人类活动势必对环境产生影响，在人类发展的不同历史进程中，对环境影响的广度和深度都有所不同。

引导学生分析图，说出不同历史阶段人口增长的特点并浅析原因。

由于人口数量的增长和生产力产的提高，环境问题与人地关系思想的发展经历了四个阶段。

列出下表，提问让学生填表。

教师总结归纳：随着经济和生产力的发展，人类改造自然的能力不断提高，人们为了追求最大的经济效益，采取了以损害环境为代价的经济增长方式，从而造成了严重的环境问题，对人类已经产生严重的影响，为此再也不能走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理的老路，必须寻求一条人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展的道路。

地理必修二同步课件第章人类与地理环境的协调发展章小结

可持续发展的挑战和前景
资源短缺：人口增长、经济发展导致资源需求
增加
环境污染：工业发展、城市化进程导致环境污
染严重
气候变化：全球变暖、极端天气事件频发，影
响人类生存和发展
生物多样性丧失：过度开发和破坏导致生物多样性
下降，影响生态平衡
可持续发展的挑战：需要平衡经济发展与环境保护，实现可持续发展
工业活动：排放污染物，污染空气、水和土壤
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
农业活动：改变土地利用方式，影响水土保持
旅游活动：破坏自然景观，影响当地生态环境
人类活动对气候变化的影响
温室气体排放：人类活动如燃烧化石燃料、森林砍伐等导致温室气体排放增加，加剧全球变暖。
土地利用变化：人类活动如城市化、农业发展等导致土地利用变化，影响气候系统。水资源管理：人类活动如灌溉、水资源管理等影响水资源分布和利用，影响气候系统。
添加标题
添加标题
人类活动对地理环境的影响：土地利用、水资源利用、污染排放等
案例分析：某个地区或国家在协调发展方面的成功经验和失败教训
人类与地理环境的互动关系总结
人类活动对地理环境的影响：改变地形、气候、水资源等地理环境对人类活动的影响：限制人类活动范围、影响人类生活方式等
人类与地理环境的协调发展：合理利用资源、保护环境、实现可持续发展等
人类与地理环境的协调发展
汇报人：
目录
01 单击添加目录项标题 02 地理环境对人类发展的影响 03 人类活动对地理环境的影响 04 地理环境与人类发展的协调 05 人类与地理环境的互动关系