小学语文教案流程图
部编小学五年级语文下册第一单元课文教案设计
部编小学五年级语文下册第一单元（1-4课）教学设计教案及反思1.古诗三首［教学目标］1.按要求掌握生字。
会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三）》。
3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。
4.体会诗人表达的思想感情。
［教学重难点］理解诗扃的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入1.童年是纯真的、难忘的。
身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。
这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。
（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？）2.谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。
）3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。
（课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。
他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。
）二、初读古诗，初步感知1.读准字音，读出节奏。
（1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。
（2）师范读。
（课件出示划分节奏：昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
）（3）个人自由朗读。
指名试读、评议。
2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）三、学习诗文，探究诗意1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。
《长城》教案 及流程图
《长城》教学设计揣骨疃小学中心校：李俊英教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册一、教学目标知识与技能：1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。
过程与方法：1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣；2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。
在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。
四、学习策略及教法设计：本课将分层教学和网络环境下的协作知识建构结合起来，让学生可以根据自身的实际情况进入不同的组别进行学习，达到相应的学习目标，教师更多的时候是引导和点拨，扮演的是指导者的角色。
五、教学过程一、复习导入，巩固旧知。
1.同学们，上节课我们初步去游览了长城，我们先来听写几个词语：崇山峻岭、盘旋、高大坚固。
谁能用上1-2个词语说说长城的特点。
归纳：是呀，劳动人民能在崇山峻岭上修建这么长的建筑，而且这个建筑历经千年还是那么高大坚固，设计巧妙让人佩服，光是这些方面就已经让我们感到了长城是伟大的奇迹，这节课让我们继续走进长城，想想还有哪些方面说明了“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？二、分层学习，协作交流1．请同学们根据自己的能力和兴趣选择学习目标。
部编版 三年级下册语文-流程图-小学-课文顺序思维分析 PPT
葱姜切丁
放入西红柿 翻炒出汁
锅中放入 凉水烧开
出锅 盛入碗中
鸡蛋打散
放入葱姜 翻炒
加盐、 少许酱油
鸡蛋飘起 加少许香油
西红柿 洗净切块
开火 锅中放油
放入面条 煮至9分熟
加入 打散的鸡蛋
流程图
由方框和箭头组成，每个方框中书写一个步骤，箭头方向表示步骤的顺序。 每一个步骤还可以有子步骤，也就是将步骤细化拆分后的步骤，这些子步 骤要写在步骤下面，用竖线连接，如果子步骤间有明显的顺序，也可以用 箭头将它们连接起来。
鸡蛋飘起来之后倒入少许香油葱姜切丁西红柿洗净切块开火锅中放油放入葱姜翻炒放入西红柿翻炒出汁锅中放入凉水烧开加盐少许酱油放入面条煮至9分熟加入打散的鸡蛋鸡蛋飘起加少许香油鸡蛋打散出锅盛入碗中流程图由方框和箭头组成每个方框中书写一个步骤箭头方向表示步骤的顺序
思维导图
情境导入
今天我主厨
家里今天只有你一个人， 你想给自己做一顿好吃的， 做点什么呢？怎么做呢？
毕升终于实现了他的梦想，发明了活字印刷术。与手续繁复的雕版印刷相比，活字印刷既省工又省时，把印刷技术பைடு நூலகம்大推进了 一步。
后来，活字印刷术传到了朝鲜、日本、越南、埃及以及欧洲，对世界文化的发展作出了巨大的贡献，产生了深远的影响。
这节课我们学了什么呢？
西红柿鸡蛋面 作用
毕昇的梦想 蔡伦改进的造纸术流传下来 纸的发明过程
毕升是一家书坊的印刷工。最近他被一件事困扰着，吃不下饭，睡不着觉。原来，他在印刷书的过程中，感觉到他们所用的雕 版印刷方法实在太不方便。每印一部书，都要事先在硬木上刻好版，一页书就得刻一块版。一本大部头书，要花上几年甚至几十年 的时间才能刻完。另外，要占用许多房屋来存放书版，还要防止虫蛀鼠咬、受潮变形。爱动脑筋的毕升就想：能不能用一种新的印 刷术来代替雕版印刷呢？
小学语文教学基本流程图
小学语文“阅读教学基本式”操作流程解读一、“基本式”流程解读（一）“精读课文”的教学基本式精读课文的教学基本式（常式），即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学精读课文教学的一种常用流程。
该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现，这要视情况而定。
第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。
1、激趣导课，揭示课题。
导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。
间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。
前六种导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学内容无关，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。
直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
说明：教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套2、初读交流，整体感知。
该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。
（2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。
（3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。
说明：第一、第（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。
小学语文说课教师课件PPT模板
小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此，处输入您的内容请 在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您。
教材分析
01
请在此处填入你需要的内容请在此处填入你需要的，内容请在此处填入你需要的内容 请在此处填入你需，要的内容请在此处填入你需要的内容。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内容请在此处要的内容。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内入你需要的内容。
第四部分
学法指点
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内容请在此处填入。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内入你需要的内容。
添加标题
此处填入你需要的内容，请在此 处填入你需要，的内容此处填入 你需要的内容请在。
添加标题
此处填入你需要的内容，请在此 处填入你需要的内容此处填，入 你需要的内容请在此处填。
添加标题
此处填入你需要的内容，请在此 处填入你需要，的内容此处填入 你需要的内容请在此。
精读课文品读赏析
01
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入你需要的内容请在，此处 填入你需要的内容请在此处填入你需要的内容。
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1 15《搭船的鸟》人教版材第五册第五单元15课教学设计一、概况I、教材版本：人教版材小学语文第五册第五单元15课《搭船的鸟》II、课型：小学中年级课文阅读课III、学段（年级）：小学三年级二、教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年自己就是一个有着太多问号的年岁，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们研究知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
XXX、学情分析1、年岁特性本节课的讲授对象是小学三年级的学生。
小学语文《小伙伴》教案
小学语文《小伙伴》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第六单元《小伙伴》。
内容包括：课文阅读、生字词学习、语法点讲解、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 学生能够学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 学生通过课文学习，培养关爱他人、团结合作的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词、语法点及课文理解。
2. 教学重点：朗读课文、学习生字词、理解课文、培养品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于合作的小故事，引起学生对本节课主题的兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解故事内容。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生朗读并组词造句。
4. 语法点讲解：讲解课文中的语法点，结合例句进行解释。
5. 课文理解：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生深入理解课文。
6. 例题讲解：讲解与课文相关的例题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：布置课堂练习题，检查学生对生字词、语法点的掌握。
六、板书设计1. 课文《小伙伴》2. 生字词：以卡片形式展示在黑板上。
3. 语法点：以简洁明了的文字进行标注。
4. 课文结构：以流程图形式展示故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并组词造句。
a. 故事中有哪些小伙伴？b. 小伙伴们是如何互相帮助的？c. 你觉得他们身上有哪些值得学习的地方？2. 答案：（1）略。
（2）a. 小鸟、小兔子、小松鼠。
b. 小鸟帮忙摘果实，小兔子帮忙拔萝卜，小松鼠帮忙捡松果。
c. 值得学习的地方：关爱他人、团结合作、乐于助人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的合作现象，鼓励他们关爱他人，学会与人合作。
小学语文教案备课流程图
小学语文教案备课流程图
教案标题：小学语文教案备课流程图
1. 教学目标
- 确定教学目标，包括知识、能力和情感目标，明确学生需要达到的预期结果。
2. 教学内容
- 确定本节课的教学内容，包括教材内容、重点和难点。
3. 教学方法与手段
- 根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法和手段，如讲授、讨论、练习、游戏等。
4. 教学过程安排
- 设计教学过程，包括引入、呈现、操练、巩固和拓展环节。
确保教学过程的连贯性和有效性。
5. 教学资源准备
- 准备所需的教学资源，如教材、课件、图片、实物等，以支持教学过程中的展示和辅助教学。
6. 教学评估与反思
- 设计合适的评估方式，对学生的学习情况进行评估，如课堂练习、小组合作、个人作业等。
并及时进行反思，调整教学策略。
7. 教学延伸与拓展
- 提供一些延伸和拓展的活动或资源，以帮助学生进一步巩固所学知识和提高语文能力。
8. 教学反馈与总结
- 对学生的学习情况进行反馈，总结本节课的教学效果和问题，并为下节课的备课提供参考。
以上是小学语文教案备课流程图的基本步骤，根据具体的教学内容和学生特点，可以对每个步骤进行细化和调整。
同时，教案的撰写应注重教学目标的明确性、教学过程的设计合理性以及评估与反思的有效性，以提高教学效果和学生的学
习成果。
部编版 三年级下册语文-流程图-小学-课文顺序思维分析 PPT
思维助手
纸的发明
“蔡伦吸收了人们长期积累（lěi）的经验，改进了造纸术。”说明造纸术的发明， 并不是他一个人的功劳。他既（jì）融合（róng hé）前人的智慧和经验，又敢于创新， 勇于钻研、探索的精神为后人带来了便利，同时为社会发展做出了巨大的贡献。
纸的发明过程是怎样的呢？ 为什么蔡伦的造纸术能够流传下来？
葱姜切丁
放入西红柿 翻炒出汁
锅中放入 凉水烧开
出锅 盛入碗中
鸡蛋打散
放入葱姜 翻炒
加盐、 少许酱油
鸡蛋飘起 加少许香油
西红柿 洗净切块
开火锅中放油
放入面条 煮至9分熟
加入 打散的鸡蛋
流程图
由方框和箭头组成，每个方框中书写一个步骤，箭头方向表示步骤的顺序。 每一个步骤还可以有子步骤，也就是将步骤细化拆分后的步骤，这些子步 骤要写在步骤下面，用竖线连接，如果子步骤间有明显的顺序，也可以用 箭头将它们连接起来。
练习
N年后的自己
想象一下10年后、20年后、30年后、40年 后、50年后、60年后的自己是什么样？那 个时候在做什么呢？用一个流程图把它们描 绘出来吧！
课文分析
纸的发明
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 早在几千年前，我们的祖先就创（chuàng）造了文字。可那时侯还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨 上，或者把文字铸（zhù）刻在青铜器上。后来，人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书 。但是，这种书很笨重，阅（yuè）读、携（xié）带、保存（cún ）都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因 为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛（ bó），就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵， 只有少数人能用，不能普及。 人们用蚕茧（jiǎn）制（zhì）作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾（miè）席上；会留下一层薄（báo）片，可用于书写。考古学家 发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻（má）来造纸。但麻纸比较（jiào）粗糙，不便书写。 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦（cài lún）的人，吸收了人们长期积累（lěi）的经验，改（gǎi）进了造纸术。 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎（suì）或切（qiē）断，浸（jìn）在水里捣（dǎo）烂成浆（ jiāng）；再把浆捞出来晒 千，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便（pián）宜，能满足多数人的需 要，所以这种造纸方法就传承（chéng）下来了。 我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜（xiǎn）半岛和日本，后来 又传到阿拉伯世界和欧洲（ōu zhōu），极大地促（cù）进了人类 社（shè）会的进步和文化的发展，影响了全世界。
教学设计方案(后附教学流程图)
《三峡之秋》教课方案方案一、教课内容：《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。
课文描绘的是中秋这天从清晨到夜晚三峡风景的变化，本文作者方纪准时间次序，对同一光景的变化进行精心描述，令人不由沉醉于祖国的山川美景中。
学习本文，既让学生遇到三峡美景的熏陶，培育审美情味，又让学生在阅读中领会文章的表达顺序，领会作者的思想感情。
二、学生剖析：因为所任教的学生大多是南方乡村的孩子，平常到外处旅行的时机较少，知识面相对较窄。
本文内容关于他们来说，是既陌生又好奇。
但跟着近几年学校、家庭中电脑的普及，好多学生已拥有上网查阅学习资料的能力，关于上网查阅资料的兴趣很浓，因此，只需作适合指引，学生经过上网查阅，对三峡的风景、风土人情也会有所认识，这关于课文内容理解也会有很大的帮助。
但是，怎样指引学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感觉美，在不停找寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创建美的热忱这是教课本文时的难点。
三、设计思想：1、把讲堂教课的时间和空间还给学生，为学生搭建自主研究和发现的操作平台。
尊敬学生的学习需求，把学习课文设计成旅行的形式，鼓舞学生选择喜爱的句段学习，尊敬学生在学习过程中的独到感觉，鼓舞学生用自己喜爱的方式展现学习收获。
2、培育学生研究性阅读和创建性阅读的能力，以文本为依靠，指引学生进行个性化的阅读。
3、拓宽学习语文的渠道，着重课内与课外的密切联合，着重信息技术与语文学科的整合，培育学生优秀的信息修养，培育学生采集信息的能力。
四、教课目的：1、知识与技术：（1）读懂课文，品尝要点词句，领会三峡秋季光景从清晨到夜晚的不一样特色；（2）学习作者准时间的次序，抓住光景的特色进行察看的方法。
（3）能有感情地朗诵，经过感情朗诵，感觉语言美。
2、过程与方法：（1）学生依据自己的学习方式和学习喜好自主地选择学习、研究的内容，选择展现的方式，提升学习的技术和表现自我，沟通表达的能力。
小学语文教学基本流程图
小学语文“阅读教学基本式”操作流程解读一、“基本式”流程解读（一）“精读课文”的教学基本式精读课文的教学基本式（常式），即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学精读课文教学的一种常用流程。
该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现，这要视情况而定。
第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。
1、激趣导课，揭示课题。
导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。
间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。
前六种导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学内容无关，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。
直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
说明：教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套。
2、初读交流，整体感知。
该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。
（2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。
（3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。
说明：第一、第（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。
教学流程图大全
总结评价问题延伸
《密度》
补充资料
小学语文第十册《卖火柴的小女孩》
教者：黄丽华
媒体
小女孩卖火柴片段
导言引课
补充资料
追问
降低难度
再现过程
引导
N
Y
牛顿第二定律 福田中学 周顺丰
01
提问引入新课
02
学生实验研究
03
是否正确表述牛顿二定律
04
探究定律
05
例题演练
06
归纳小结
07
02
、框图设计具有计算机程序简明流畅的特点，利于教者整体把握教学结构，有助于教学构思的优化。
03
、框图设计教学走向清晰，利于教者对教学过程的操作与调控。
04
教学流程框图设计的四大优势：
过于复杂精细或过于简洁
标注不准确
次序不清
反馈不可操作
常见问题：
投影
电影片段导入
分组在模拟网站中探究学习
小组间成果共享
学生的活动
01
02
03
04
文字：简述教师活动内容
3问判定目标达成
N
Y
教师进行判断
过程进行的方向
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
ONE
、框图设计反馈目标清晰、矫正机制明确，利于教者收集反馈信息及时调整教学，使教学效果达到最佳。
01
、框图设计注重了师、生、媒体的三方呈现，有利于教者融入三维目标。
阶梯练习检测自学效果
学生能否通过检测
投影
出示图片
提问：站在废墟旁你想到了什么？
组内交流，优秀作品展示
组内推荐评选最佳
冀教版小学语文三年级上册(小萝卜头的故事)优质课教案教学设计
06
教学资源整合建议
教学资料整合建议
教材分析
深入挖掘冀教版小学语文三年级上册教材中《小萝卜头的故事》 一课的内涵，结合教学目标，对教学内容进行整合分析。
学情分析
了解三年级学生的认知特点、知识储备和兴趣爱好，为教学资源整 合提供参考。
教学重难点
明确课程重点和难点，为教学资源整合提供方向。
网络资源利用建议
但学生在阅读和理解较长的文 本时，仍存在一定的困难。
学生生活背景
01
三年级学生已经有一定的生活经 验和常识，对于生活中的事物和 现象有基本的了解。
02
学生对于历史、文化等方面的知 识了解相对较少，需要通过课堂 教学进行补充。
学生学科能力基础
学生已经掌握基本的 汉字和词语，能够进 行基本的阅读和理解 。
05
教学评价设计
评价目标与内容
01
02
03
04
知识掌握
评价学生对课文中生字、词语 、句子等基础知识的掌握情况
。
文本理解
评价学生对课文主题、人物形 象、情节等内容的理解程度。
阅读能力
评价学生阅读理解、分析推理 、判断评价等阅读能力的表现
。
学习态度与习惯
评价学生的学习态度、课堂参 与度、笔记习惯等学习行为表
01
归纳小结
教师引导学生总结本节课所学内容， 并引申到相关主题，如珍惜自由、追 求真理等。
05
03
呈现新知识
教师朗读课文，并引导学生通过小组 讨论、角色扮演等方式深入理解课文 内容。
04
巩固练习
教师出示与课文内容相关的练习题， 学生独立思考并回答。
教学步骤与时间分配
01
导入：5分钟
2024年小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案
2024年小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第七单元《狐狸和乌鸦》。
详细内容包括：寓言故事的朗读、生字词的学习、课文内容的理解、道理的领悟。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
难点：领悟故事道理，培养道德品质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体设备。
学具：课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考，激发学习兴趣。
例如：在一个美丽的森林里，住着许多可爱的动物。
有一天，狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣的故事。
我们一起去看看吧！2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，教师指导并评价。
3. 学习生字词：学生自学生字，教师讲解并示范书写。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文。
（1）故事中，狐狸和乌鸦分别说了什么？（2）为什么乌鸦会被狐狸欺骗？（3）这个故事告诉我们什么道理？5. 例题讲解：讲解一个与课文相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
例题：请用“引诱”和“上当”造句。
6. 随堂练习：学生完成与课文相关的练习，巩固所学。
六、板书设计1. 课题：《狐狸和乌鸦》2. 生字词：狐狸、乌鸦、诱人、上当、欺骗等。
3. 课文主要内容：狐狸如何欺骗乌鸦，乌鸦为什么会上当。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。
（2）用“引诱”和“上当”各造一个句子。
（3）谈谈你对故事道理的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：狐狸用诱人的水果引诱乌鸦，乌鸦上当受骗。
（3）示例：我们要警惕那些花言巧语的人，不要轻易相信别人的甜言蜜语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否正确、流利地朗读课文，能否理解课文内容，能否领悟故事道理。
黄山奇石小学语文教学设计新部编版(杨素良)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《黄山奇石》教学设计方案课堂教学设计表学科：语文教师姓名：杨素良学校名称：龙港镇第十一小授课班级：二年级上学期教学设计思想本课《黄山奇石》是小学语文人教版第四册第六单元十四课。
本节课依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏黄山风光的课件：一阵悠扬的古曲引出了一轮朝阳，勾勒出黄山群峰的轮廓，各种姿态的松树在云海中时隐时现，依次出现仙桃石、猴子观海……课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，动画，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感。
从同学们情不自禁的惊叹，自然显露的微笑中，反馈出学生的心灵深处，泛起了热爱祖国大好河山的涟漪，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的黄山风光课件，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，热爱家乡、热爱祖国之情油然而生。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教案流程图
【篇一：小学高年级语文教学流程图】
高年级语文教学流程图
本学期，我们高年级语文组将继续结合区、校的研修计划以及年段
特点,确立《高年级“自学讨论点拨启导读写评价”阅读教学第二课
时“三段式”教学模式的研究》，并在教学实践中应用。
阅读教学第二课时的三段式教学模式流程：在教学目标的引领，教
师出示自学提示，学生自主学习教师启导点拨，答疑解惑学生当堂
练习，师生读写评价。
辅助环节（板书课题，出示目标，自学指导）
1、能用简洁明了的语言引入课题并板书，激发学生的求知欲望。
2、能根据《课程标准》和教材制定具体、准确、简明扼要、当堂能
完成的知识教学目标，达到学生理解知识，培养能力的目的。
3、自学指导能达到内容充分具体、时间适当，方法灵活，自学后的
检测要求明确，引导学生紧张、高效的学习，掌握自学的方法增强
自学的能力。
自学讨论（读书看书，检测练习或提问）
1、学生能根据教学目标，按照指导的要求，认真地读课本，思考或
动手操作。
2、有充分的时间，保证学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流，教师密切关注学生自学的情况，形成学生高效
自学的氛围。
点拨启导（更正学生与学生讨论、学生与教师互动）
1、明确教的内容（应该是学生自学还不能掌握的地方）。
2、明确教的方式（所有学生自学后已懂的部分，原则上不再讲评；
部分学生能回答的问题，先让学生讨论后再补充更正、评点；学生
都不能解答的问题，启发精讲，排除疑难。
）
3、明确教的要求，引导学生找出规律，归纳上升为理论。
4、充分而适宜地运用现代教学设备。
5、精讲时间一般不超过20分钟，准时下课，完成教学目标。
读写评价（当堂训练或检测）
1、训练或检测有代表性，适度，适量，确保能在下课前完成。
2、训练或检测低起点，多层次，有必做题，选做题，根据课型需求
可有思考题。
3、课堂作业10分钟左右，但最少不能少于5分钟。
4、学生能独立完成作业，基本实现“堂堂清”。
【篇二：《一株紫丁香》教学设计流程图】
《一株紫丁香》课堂结构流程图
【篇三：《画杨桃》教学设计及流程图】
《画杨桃》教学设计及流程图
教材解读：
《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。
这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得
好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看
有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊
重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
教学目标分析:
知识与技能
1、理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的
不同性格。
3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等
词语。
4、练习用“不像??而像??”、“不要??要??”说话。
过程和方法
1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。
2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想
方法。
情感态度价值观
1、有感情地朗读课文。
2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
学习任务：
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2、朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重难点：
重点：学习抓住重点语句理解课文内容；
难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学时间：两课时课前准备：多媒体课件学习者情况分析：
小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自
律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有
待增强。
因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对
学生思想品德的教育。
1、采用直观的教学手段
我们这里的学生都没有见过杨桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼
看见杨桃，明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。
这样教学，非
常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
2、要劳逸结合
一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。
到后半节，学生注
意力分散。
这时，教师就不要继续讲课，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能
吸引学生的注意力。
教学策略选择和设计
多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展
了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。
本课设计集图、文、音等信息于一体，自行设计了一个《画杨桃》
的教学课件。
在多媒体的结构上，我设计了以下几大块：图片资料：让学生了解
杨桃。
音频朗读：让学生正音。
理解课文内容。
重点句子：让学生在反复朗读中理解、感悟课文内容。
教学媒体与资源选择：
ppt课件，多媒体教室，教材
教学过程：。