(西师版)小数的初步认识教案
小数的初步认识说课稿小数的初步认识说课稿西师大(五篇)
小数的初步认识说课稿小数的初步认识说课稿西师大(五篇)精选小数的初步熟悉说课稿(精)一1、理解小数乘以整数的意义，把握小数乘以整数的计算法则，正确地进展计算。
2、通过运用迁移的方法学会新学问，培育类推的力量。
3、培育学生仔细观看、擅长思索的学习习惯，渗透转化的数学思想。
理解小数乘整数的意义和计算法则。
使理解小数乘整数的计算法则。
一、复习辅垫（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？ 18个20是多少？小结：整数乘法表示求几个一样加数的和的简便运算。
（二）演示动画：小数乘整数—复习提问：通过刚刚的计算和比拟，你发觉了什么规律？（三）演示动画：小数乘整数—引入板书课题：小数乘整数二、指导探究（一）出例如1花布每米13.5元，买5米要用多少元？（二）争论：1.用加法怎样列式？用乘法怎样列式？2.13.5×5表示的意义是什么？3、你觉得哪个算式比拟简便？4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？（三）教师提问：小数乘整数该怎样计算呢？教师提示：1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？（四）演示动画：小数乘整数—例1教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？（五）请学生看书学习今日的内容第1页，觉得重要的地方画下来。
四、质疑小结（一）今日我们都学会了哪些学问？请同学概括一下。
（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进展计算？依据是什么？（三）你对今日学习的内容还有什么问题？五、反应调整（一）说出以下各式的意义。
0.9×463×68.4×15（二）列出乘法算式，再算出来。
14个9.76的和是多少？5个2.05的和是多少？4.95的7倍是多少？（三）依据填结果。
（）（）（）（）（）×（）六、课后作业（一）计算0.86×72.14×620.375×121.8×3950.45×1081.056×25（二）小明观察远处打闪以后，经过4秒听到雷声。
三年级下册数学【教案】-5《小数的初步认识》西师大版
三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。
二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。
教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。
四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。
B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。
C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。
D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。
五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。
3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。
教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。
2. 掌握小数的读写方法。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
难点：1. 对小数点位置的理解。
2. 小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。
同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。
期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。
4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。
同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
第五单元 小数的初步认识(教案)三年级下册数学西师大版
第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。
过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。
情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。
教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。
三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。
2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。
2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。
2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。
3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。
2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。
4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。
3.引入小数转分数的方法。
5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。
2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。
3.引入小数加减法的知识。
6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。
2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。
四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。
《小数的初步认识》教案（通用7篇）
《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数的初步认识。
我们将学习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解小数的定义和小数的数位，能够正确地进行小数的读写。
难点是让同学们掌握小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件和一些练习题，同学们需要准备好自己的课本和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一个情景，比如一个水果摊上的苹果价格是3.5元，我会问同学们这个价格怎么读，怎么写。
2. 小数的定义：接着我会向同学们解释小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
3. 小数的数位：然后我会介绍小数的数位，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分每一位代表的是十分之一，百分之一等等。
4. 小数的读写：我会教同学们小数的读写方法，比如3.5读作三点五，3.25读作三点二五。
5. 小数的大小比较：我会教同学们小数的大小比较方法，比如先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上小数的定义，小数的数位，小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下小数的定义。
2. 请同学们写几个小数，并读出来。
3. 请同学们比较一下下面的小数哪个大哪个小：2.3，1.5，3.2，2.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的初步认识有了基本的了解，但是在小数的大小比较上还有一些同学还不够熟练，我会在下一节课继续重点讲解小数的大小比较。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在家里找一些价格标签，试着读读上面的价格，并比较一下大小。
西师版教案2《小数初步认识》
西师版教案2《小数初步认识》西师版《小数初步认识》优秀教案教学内容教学目标1、联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。
会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。
让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点小数的初步认识教学难点小数含义的理解。
一位小数表示分母是10的分数，两位小数表示分母是100的分数。
教学准备课件教学过程第一学时教学活动【导入】一、创设情境，诱发兴趣1、师谈话：孩子们，今天老师跟你们带来了一位新朋友，愿意和他玩吗？下面我们来看看这位新朋友是谁？纸出示一组几个整数和一个小数，找找看，第几个数与众不同？问：为什么它与众不同？前面几个数都是我们以前研究过的整数，根据孩子们的回答师小结说：这就是我们今天要认识的新朋友：小数。
（板书：小数）2、找生活中有像这样带有小圆点的数。
你们还在哪里见这样的数？师小结：看来，这样的数在我们生活中无处不在。
3、现在老师就带你们到水果超市去看看。
出示第一幅主题图。
老师问：从这幅图里你们获取了哪些信息？4、看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。
【讲授】2、联系实践，探究新知（一）、认读小数1、课件出示考虑问题：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。
（1）、小圆点叫甚么名字？（2）、小数点把小数分成了几个部分？分别是什么部分和什么部分？（3）、怎么读小数？2、生自学后汇报，师补充讲解（1）、小圆点叫：小数点（板书）（2）、小数点把小数分红了两个局部：左侧是整数局部，右边是小数局部。
（板书）（3）、找一找，说一说，下面各数的整数部分是多少？小数部分是哪几个数字？（4）、读小数6.5读作六点五1.85读作一点八五读的时候，整数部分按整数的读法来读，小数部分要从左往右一个数字一个数字的读。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版今天我要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的第五章第一节——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数的比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计数器等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的学习。
我会问同学们：“你们有没有去过超市买东西？在超市里，我们常常看到商品的价格是带有小数的，比如2.5元，3.75元等等。
那么，你们知道这个小数是什么意思吗？”然后，我会教授小数的读写方法。
我会先教同学们如何读小数，然后再教同学们如何写小数。
我会通过一些练习来帮助同学们巩固这个知识点。
我会教授小数的比较大小。
我会通过一些例题和练习来帮助同学们理解和掌握如何比较两个小数的大小。
六、板书设计在讲解小数的数位时，我会用板书来展示小数的数位顺序，以及每个数位的名称和位置。
在讲解小数的读写方法时，我会用板书来展示小数的读写规则。
在讲解小数的比较大小时，我会用板书来展示比较小数大小的方法。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，画出小数的数位顺序图。
2. 请同学们用纸和笔，写一篇关于小数的读写方法的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，掌握了一定的小数知识。
但在教学过程中，我也发现有些同学对小数的比较大小还有一定的困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。
同时，我也会在课后对教学方法进行反思和改进，以更好地帮助同学们理解和掌握小数的相关知识。
希望同学们在课后也能积极地进行拓展延伸，可以通过查阅资料，了解更多关于小数的知识，也可以和同学们一起讨论和分享学习心得。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》︳西师大版今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数点贴纸、小数卡片、计数器等。
五、教学过程六、板书设计在板书设计中，我会用简洁明了的方式展示小数的数位和读写方法，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：请学生们运用小数进行计算，包括小数的加减法和乘除法，并解决一些实际问题。
例如，买苹果和香蕉一共花费了12.5元，苹果每千克3.5元，香蕉每千克2.5元，请问买了多少千克的苹果和香蕉？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的数位和读写方法掌握得比较好，但在实际应用中还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更多地提供实际应用的机会，让学生们更好地理解和运用小数。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如研究小数的乘除法规则，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》的教学设计和思考。
我希望通过这个教案，让学生们能够更好地理解和掌握小数的概念和运用。
重点和难点解析对于小数的数位和读写方法，我会通过示例和练习来讲解。
我会用具体的数字示例，比如0.5和1.2，来展示小数的数位顺序，让学生们明白小数点左边的数位代表整数部分，右边的数位代表小数部分。
同时，我会教授小数的读写规则，比如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
通过这些示例和练习，学生们可以更好地理解和掌握小数的数位和读写方法。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识(一) 西师大版
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识（一）西师大版
一、教学目标
1.了解小数的概念及表示方法。
2.认识小数点及位置。
3.掌握小数的读法。
4.学习小数的比较。
二、教学重难点
1.理解小数的概念及表示方法。
2.识别小数点及位置。
3.掌握小数的读法。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过教师出示以下两个银行卡中的数字：19.08元和 19元8角，提问同学们两者的区别，进而向同学们介绍小数的概念和作用。
2. 小数点的位置与读法
教师通过实物或图片的形式，让同学们了解小数点的位置和读法。
如出示长度分别为1cm、0.2cm、0.05cm的三根线段，请同学们将三根线段排列一下并念出它们的长度。
3. 小数的大小比较
在讲解完小数的读法后，教师将小数大小比较的方法呈现给同学们。
如出示以下两组数：
•0.39、0.38、0.3、0.31
•0.96、0.98、0.95、0.97
请同学们根据大小依次排列这些数。
4. 课堂练习
将以下题目呈现给同学们进行课堂练习：
1.用小数表示“六十九点三”。
2.将以下数值按由小到大的顺序排列：0.61、0.001、0.16、0.009。
5. 课堂小结
通过这节课程的学习，同学们初步了解了小数的概念及表示方法，并能够识别小数点和读法，还学会了小数的大小比较和练习。
西师版小学数学《小数的初步认识》教学设计与反思
《小数的初步认识》教学设计与反思一、教学目标知识与技能1、初步感知小数，认识小数，了解小数的特征。
2、能准确地认、读、写简单的小数。
3、理解小数的现实意义。
过程与方法以学生已有的知识经验为背景，引导学生理解小数的意义，交流小数的认、读、写方法。
情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重、难点重：能认、读、写简单的小数难：把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
三、课前准备：多媒体课件学生课前对小数的收集小黑板作业纸四、教学过程：（一）课前交流。
（颠倒数字游戏）教师将两位、三位、四位的整数读出，让学生颠倒这些整数的数位书序，说出新的数字，感受数字的神奇和有趣，从而提出去认识新的数字朋友，激发学生的信息兴趣。
（二）设置问题情景引入。
（３分钟左右）１、教师用课件出示８件商品的价格，让学生观察，并根据分类的方法，把表示商品价格的这８个数分成两类。
２、学生独立分类，然后反馈，并说说为什么这样分。
３、教师用课件出示学生分类后的结果，指出第一排的数是整数，让学生猜猜有圆点的这些数叫什么名字，从而揭示课题——小数的初步认识。
（三）认识小数（２分钟左右）教师用课件以１个小数8.40为例，逐一给学生介绍小数各部分的名称，并以其他的小数检验学生对小数各部分的认识。
（四）读小数（１2分钟左右）１、教师请会读的学生自己认读一个小数，并对其他学生提出要求，注意听小数点前后的数的读法有什么不同。
２、学生反馈，通过交流明确小数的读法。
３、活动：我会读，我会说。
教师用小黑板出示多个小数，（9.087.35 8.20 27.45 345.06……）让学生自选几个读，比比谁读的对、读的好，难点是小数部分的数的读法。
４、说说生活中的小数。
教师让学生读出自己在课前收集的小数，并先说出在哪儿收集的，从而感受小数在实际生活中的应用。
5、数字变变变。
教师任意写5个数字，（51072）把小数点从倒数第二个数开始依次往前移动（5107.2 510.72 51.072 5.1072），让学生把变化后的小数读出来。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识【教案】
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教案一、教学目标1.了解小数的概念及其表示方法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够把小数转化为分数；4.能够对小数进行大小比较。
二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数转化为分数的方法；3.小数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课，激发学生学习兴趣（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，思考“什么是除法？”并进行简单复习。
引入新课时，通过让学生回答问题来激发学生学习的兴趣。
2. 小数的概念和表示方法（20分钟）在重点讲解小数的定义和表示方法时，老师可以用教学演示来说明小数的概念和表示方法，然后引导学生完成书本上的相关练习题，例如：P31习题19、20等。
3. 小数的读写方法（20分钟）在教学小数的读写方法时，老师可以结合学生生活和实际例子，用多种读法和写法对学生进行演示。
之后，可以引导学生自主完成相应的练习题。
4. 小数转化为分数（10分钟）在小数转化为分数的教学中，老师可以首先教授分数的概念和表示方法，然后让学生通过实例来完成小数与分数之间的转化教学。
让学生在自学的基础上进行小组讨论和分享经验。
5. 对小数的大小比较（20分钟）在小数的大小比较中，教师可以根据学生的实际情况和认知水平，设计不同的教学方法。
可以以实例为依据，教授小数的大小比较原则，并让学生根据原则来进行练习。
最后以比较大小巧算多维度进行演示，加深学生对比大小的理解。
6. 总结课堂内容，强化小结（5分钟）通过本堂课的学习，让学生对小数的初步认识有了更深刻的理解。
在教学结束前，老师可以通过提问、互动等形式，检测学生对课程内容的理解，解答学生的疑问，并强化学生的认知精髓。
四、教学方法本课程教学中，老师将采用多种教学方法，包括教学演示、激发问题、实例演示、团队讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松、愉悦的氛围中，快速高效的掌握小数的概念和转化方法。
五、教学反思针对学生的认知水平和学习习惯，本课程教师充分考虑到学生自主学习和团队协作的特点，在教学过程中进行多次互动与引导，不但让学生对本课程内容有了更深刻的理解，而且，还使同学之间的学习氛围更加融洽和谐。
西师版三年级上册《小数的初步认识》公开课教案
西师版三年级上册《小数的初步认识》公开课教案一、教学目标1. 了解小数的定义和特点；2. 掌握小数的读法和书写方法；3. 能够将小数与分数相互转换；4. 能够进行简单的小数比较和排序。
二、教学内容1. 小数的定义和特点；2. 小数的读法和书写方法；3. 小数与分数的转换；4. 小数的比较和排序。
三、教学重点1. 能正确读写小数；2. 能够将小数转换为分数；3. 能够进行小数的比较和排序。
四、教学准备1. 课本：西师版三年级上册；2. 教具：小数卡片、白板、笔等。
五、教学步骤1. 导入新知，引发学生兴趣。
- 利用课堂游戏或趣味问题引入小数的概念，激发学生思考。
2. 研究小数的定义和特点。
- 通过示例和图表，向学生介绍小数的含义和特点，让学生理解小数是一种特殊的数。
3. 研究小数的读法和书写方法。
- 通过示范和练，教授学生小数的读法和书写方法，让学生能够正确读写小数。
4. 研究小数与分数的转换。
- 通过具体的例子和练，让学生掌握将小数转换为分数以及分数转换为小数的方法。
5. 研究小数的比较和排序。
- 运用实际问题和练，指导学生进行小数的比较和排序，培养他们的逻辑思维能力。
6. 小结归纳，巩固所学内容。
- 对本节课研究的重点进行总结，帮助学生巩固所学知识。
7. 课堂练，加深对知识的掌握。
- 给学生提供一定数量的小数转换、比较和排序的练题，检查他们对所学知识的理解和掌握程度。
8. 课堂讨论和思考。
- 引导学生思考小数在生活中的应用和意义，以及进一步拓展小数的相关知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价。
- 观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和思维活跃程度，评价他们的研究态度和表现情况。
2. 练与作业评价。
- 针对练和作业的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度和研究效果。
七、拓展延伸1. 利用实际生活中的例子，让学生体会小数的应用场景；2. 鼓励学生发散思维，探索更多与小数相关的问题和知识。
八、教学反思1. 教学过程中是否引起了学生的兴趣和主动参与？2. 学生是否理解了小数的定义和特点？3. 学生是否能正确读写小数并进行转换和比较？4. 是否有需要改进的地方？以上是西师版三年级上册《小数的初步认识》公开课教案的内容安排，希望对您有所帮助。
三年级下册数学教案- 5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学教案- 5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学目标1.理解小数的定义及小数与分数的关系；2.能够准确地读、写小数，并将小数、分数相互转换；3.通过实际生活中的例子，认识小数在日常生活中的应用。
二、教学重点和难点教学重点1.小数的定义及读法、写法；2.带数轴认识小数的大小顺序及其大小的比较；3.小数与分数的关系及相互转换。
教学难点1.小数与分数的相互转换；2.理解数轴上小数的大小关系及大小比较。
三、教学内容及步骤1.小组活动：小数的认识在教学开始前，让学生分成小组，自由讨论什么是小数，小数有什么特点。
鼓励学生积极参与讨论，加深对小数的认识。
2.新课导入：引出小数1.教师通过实际购物的例子，让学生感受到小数在生活中的应用。
2.教师出示一个数轴，让学生感性理解数轴的左右分别表示比0小和比0大的数。
然后引出小数。
3.引出小数的定义1.教师让学生观察和感受图示现象，然后得出小数的定义：“小数就是整数和整数之间的数。
”2.教师让学生通过观察一些生活中的例子，如购物时的金额、时间、重量等，来感受小数的实际应用。
4.学习小数1.教师通过绘画让学生感受小数的读法和写法。
2.教师出示小数的数轴图，让学生通过比较大小，感受小数的大小关系。
3.教师出示小数和分数的相互转换规律，然后让学生通过实际操作与真实例子加深记忆。
5.巩固练习教师出示一些小数及其大小关系的练习题，并让学生自主完成。
6.总结反思教师根据学生实际情况对本节课进行总结，强调小数的重要性，在日常生活中应用小数所需要注意的细节。
四、板书设计板书设计板书设计五、教学资源准备1.教师板书；2.学生练习册；3.数轴和小数卡片。
六、教学后记本节课旨在让学生认识小数，掌握小数的读法、写法和大小关系，并了解小数在日常生活中的应用。
课堂上，我采取了小组活动、实物购物和数轴比较等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，我注意借助生活中的实际情境，体现小数的实用性，并通过练习，加深学生对小数的掌握和理解。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是《小数的初步认识》。
我们将从理解小数的意义、小数的组成、小数的读写以及小数的比较等方面来深入学习小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行小数的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是让学生能够理解和运用小数进行比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些小数卡片，学生们需要准备一本练习本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时价格的标签，让学生观察并尝试读出价格。
2. 小数的含义：我会通过电子幻灯片向学生介绍小数的含义，让学生明白小数是用来表示整数之间的分割的。
3. 小数的组成：我会通过示例让学生了解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 小数的读写：我会教学生小数的读写方法，让学生能够正确地读出和写出小数。
5. 小数的比较：我会通过示例让学生学习小数的比较方法，让学生能够判断小数的大小。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，上面会有小数的组成和读写方法的步骤，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请写出一个你喜欢的数字，并将其转换为小数，然后读出来。
答案：例如，我喜欢的数字是5，转换为小数就是5.0，读作五点零。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解有了基本的掌握，但在小数的比较方面还需要进一步的练习。
在课后，我会继续让学生进行小数的比较练习，以加强他们对小数概念的理解。
同时，我也会鼓励学生们在生活中的实际情境中运用小数，比如在购物时计算价格，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
西师版小学数学三年级小数的初步认识教学设计
小数的初步认识【教学内容】：义务教育教科书（西师版）三年级下册第77-78页例1、例2及相应的练习内容。
【教学目标】：1.结合现实的情境，初步认识小数，并能正确读、写简单的小数。
2.初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值【教学重点】：初步认识小数，能正确读、写简单的小数。
【教学难点】：能用小数表示日常生活中的一些事物的价格【教学准备】：多媒体课件、实物投影仪。
【教学过程】：一、生活感知，引出小数师：同学们，你们喜欢吃水果吗？去买过水果吗？在买水果的过程中，我们也会遇到很多数学问题。
一起来看看吧！（出示例1：在一家水果店，苹果每千克10元，香蕉每千克6.5元。
一位阿姨买了一串重2千克的香蕉用了13元，一位叔叔买了8个苹果重1.85千克，用了18.5元。
）请仔细观察，从这幅图中，你能找到哪些数学信息？师：你观察真仔细，能将这些数分分类吗？生：我把8，10，2，13分在一起；把1.85，18.5，6.5分在一起。
师：为什么这样分？生：左边的4个数没有小圆点，右边的都有小圆点。
师：这两组数中，左边的这组是我们之前学习过的整数，像右边这样的数，我们以前没有学习过，我们把它叫做小数。
今天，就让我们一起走进小数王国，去认识这位新朋友。
（板书课题）（让学生谈谈自己想知道或了解小数的什么？）【设计意图】在观察水果店图片的过程中，发现数学信息，导入新课。
让学生感受到小数在现实生活中无处不在，从而激发学生的兴趣。
二、联系实际，探究新知（一）认读小数1、课件出示提出要求：（学习要求：先自学例1，再口答。
）6.5该怎么读？小数分为哪两部分？【设计意图】：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
2、学生汇报、教师补充讲解(1)引导：1.85，6.5，18.5.是小数。
同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点？（小数中间有一个小圆点）。
同学们观察得很仔细，我们把小数中间的小圆点叫做小数点。
西师版小数的初步认识教案
小数的初步认识凉水井小学胡小琴【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102-103页例1、例2及相应的练习内容。
【教学目标】：1.联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。
会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
2：在理解小数的过程中，懂得以“元”作单位的实际含义。
3：培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
【教学重难点】：能认读写简单的小数：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境，诱发兴趣1,周末的时上图中候老师去逛水果店，孩子们你们对图中的数进行分类吗？师：同学们，你们有没有发现这三个数有什么不同吗？生：最后一个数多了一个点。
师：对了，那有没有同学可以告诉我，它叫什么名字吗？生：小数。
师：很棒，今天老师就要带大家进行的就是“小数的初步认识“（师板书课题）二探究新知（一）自学77页例一师：老师觉得我们班的孩子个个都非常聪明，我想让你们通过自学的方式对小数进行认识，请大家翻到书77页，在自学之前，老师给大伙一些提示，（课件出示自学提示）同学们课根据老师的提示去自学，同时还可以勾出自己不懂的地方，待会我们一起交流交流。
1课件出示自学提示：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。
什么样的数是小数。
•小数点把小数分成了几个部分。
分别是什么部分和什么部分。
•小数各部分的名称是什么。
•怎样读、怎样写小数。
2学生汇报、教师补充讲解师：（抽生汇报自学情况）你知道了什么？你有什么不懂的地方也可以提出来，我们一起交流。
生1我知道了“像6.5、0.03、0.8这样的数就是小数”（师肯定其学生的回答，并根据学生回答板书，随后要求学生齐读概念）师：刚才的同学真棒，有没有挑战者？生2：自学到:小数点把小数分成了两个部分，是整数部分和小数部份。
（师顺势用3.25作板书，标注整数部分与小数部分）生3：我还知道小数各部分的名称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数的初步认识》教案
张伶俐
【教学内容】西师版三年级下册，第77页例1，例2，第78页课堂活动第1题，练习十八第1、3、4、5题。
【教学目标】
1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合人民币初步理解以元为单位的小数的数学含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】正确读写简单的小数，结合人民币初步认识小数的意义。
【教学难点】结合人民币初步认识小数的意义，并能用小数表示人民币的币值。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：孩子们，看一看，今天我们要一起来学什么?(板书：数)
ppt展示（整数，分数小数）
师：这样的数我们学过吗？生活中，像这样的（小数），你还在哪见到过？
2.揭示课题。
师：是啊，生活中很多数量都可以用小数表示，这节课我们就一起来学习“小数”（板书课题）
3.认识小数点。
师：张老师这里收集了几个超市里见到的小数，一起来看一看。
师：你是怎么一眼就看出它是小数的？（小数点）
师：小数点就把小数分成了哪两部分？
生：整数部分和小数部分
二、探索新知
（一）小数的读写
1.读小数。
师：你会读小数吗？老师还找了些生活中的小数，谁来读第一个小数（1.7）。
师：那谁能说说小数应该怎么读？从左往右依次读出各个数位上的数字。
就像我们读电话号码一样。
2、写小数
师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？（以小明的身高是一点三四米，体重是二十七点八千克。
为例示范书写）
师：哪位同学能说一说小数的写法是怎样的呢？
师：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
（二）理解小数的实际含义：以元为单位
师:大家注意观察，超市里价签有两种你更喜欢哪种表示方法？
师：两种方法各有长处，而第二种用小数记数方法更简单、明了、方便。
师：那小数又是怎样来表示几元几角几分的呢？这是我们这节课要重点研究的内容。
师：我们先来好好研究一下这0.6元。
0.6元比1元？（少）
师：0.3元是几分之几元？0.1元呢？
师：那我们一起来总结以下，0.几元也其实就是表示？
师：带着对角的认识，你们猜猜0.01元都可以表示哪些含义？
生：1分。
师：用分数可以怎么表示？
师：也就是说1/100元就是1分，1分就是1/100元，也是0.01元，它们三个之间什么关系？
师：观察黑板，能总结一下0.0几其实就是表示？（就表示百分之几）师总结：那我们现在来一起看一个完整的小数，3.68以元为单位的时候3.68元到底是多少钱呢？
师：我们就把把不足一元的部分写在小数部分，那小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？
生作答，教师相机板书：元角分。
三、练习巩固（出示课件）
师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。
1、游戏：抓硬币，写小数
【设计意图：通过操作“人民币”边用不同的“数”表示“钱”，
进一步理解小数部分每一位数字的含义，以及初步感受相邻数位的“十进”关系。
】
2、填空题
3、判断题：我是公正的小法官。
四、全课总结：说说这节课你都学会了什么，还有什么问题？
小数的初步认识
1角=1/10元=0.1元
2角=2/10元=0.3元
8角=8/10元=0.1元
1分=1/100元=0.01元。