古诗二首《小儿垂钓》《夜书所见》教案
语文S版二年级语文下册：第17课《古诗二首(小儿垂钓、夜书所见)》教案
语文S版二年级语文下册：第17课《古诗二首(小儿垂钓、夜书所见)》教案古诗二首教学设计1内容简析】这两首古诗都富有童趣。
《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。
《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。
【设计理念】通过丰富多样的研究活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
【教学目标】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。
2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。
难点：体会诗的意境。
教学准备】生字卡片、教学挂图。
教学时间】两课时。
教学流程】第一课时教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题1谈话引入。
师：我们曾经学过良多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的常识，今天我们又要研究两首古诗。
2揭示课题，板书课题。
二、研究《小儿垂钓》，了解墨客1了解诗题：“垂钓”是甚么意思？你从诗题想到甚么？2引见墨客：XXX，唐代墨客，早年曾是一个手工匠。
年青时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“XXX”。
诗却写得很好。
他写的诗浅显易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。
他留下的诗传至今天仅剩四首。
三、自读古诗，了解大意1学生用自己喜欢的体式格局朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的体式格局解决。
（如问同学、问老师或查字典。
）2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。
蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问XXX招手，怕得/鱼惊/不应人。
3学生自由操演朗读，并在小组内会商：自己读懂了甚么？4经由过程小组研究或查找工具书，师生配合交流了解重点词语。
·蓬头：描述头发蓬乱。
稚子：儿童，幼小的孩子。
垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。
古诗《小儿垂钓》教案(精选5篇)
古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）古诗《小儿垂钓》教案篇1一、教学目标1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
二、教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
三、教学过程(一)导入新课:1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2、板书并齐读课题。
（二）释题：读题思考:“小儿指什么？”““小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？古诗《小儿垂钓》教案篇2教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。
优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
小儿垂钓古诗教案（精选10篇）
小儿垂钓古诗教案小儿垂钓古诗教案（精选10篇）在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的小儿垂钓古诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小儿垂钓古诗教案篇1教学目标：1、通过学习，使学生感悟古诗大意。
会写2个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、通过看图学文，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的？2、带着你们兴奋的心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。
他也喜欢钓鱼，我们去认识认识他吧！3、出示课题。
4、齐读课题；5、理解课题："小儿"就是"小孩儿"，"垂钓"就是"钓鱼"的意思。
6、作者简介。
二、朗读古诗，学习生字。
1、播放朗读。
2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。
3、圈出生字。
出示生字，齐读生字。
一组开火车读生字。
4、“蓬”是什么结构？带有草字头还有哪些字？（芳、草）5、“垂”是独体字。
你怎么记住这个字？同学们真聪明。
我们的祖先更聪明。
6、字理识字：“垂”。
（土上长着一颗树，树上挂着两个果。
）我们的祖先这样记下这个字，也这样写着着。
后来又写成，最后又写成现在的楷书。
7、指导书写“垂”字。
出示“垂”字笔顺分解图。
8、“侧”古今对照。
9、“应”是多音字。
（应该、答应）三、理解诗句，感悟诗意。
1、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
”蓬头：头发散乱，没有梳理。
垂纶：纶指垂钓用的丝纺线。
垂纶就是指垂钓的意思。
莓苔：长在湿润之处的低等植物。
一般长在太阳光不容易照到之处。
映身：掩饰着身板。
2、连起来说诗句的意思。
2024最新-《小儿垂钓》教学设计(10篇)
《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。
小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。
我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。
我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。
现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。
当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。
其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。
享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。
《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。
所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。
童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。
这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。
所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程：一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
小儿垂钓教案(优秀3篇)
小儿垂钓教案（优秀3篇）《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
最新语文S版语文二年级下册第15课《古诗二首》《小儿垂钓》《夜书所见》教案(教学设计)
15 古诗二首教学目标：1．知识目标：会认10个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。
2．能力目标：能正确、流利地读课文，背诵课文。
3．情感目标：感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，有学习古诗的兴趣。
教学重点：1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学难点：1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学方法：情景教学法自主合作探究教学法（图文结合）预习作业：朗读古诗；查资料了解诗大意，勾出不理解的地方。
课前准备：1．生字卡片。
2．教学挂图。
教学课时：二课时。
教学过程第一课时学习目标1．学习生字词。
2．理解诗歌《小儿垂钓》的意思。
3．有感情地朗读，背诵诗歌。
教学重点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学难点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
一、导入新课，揭题质疑同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。
“小儿垂钓”，“垂钓”是钓鱼的意思。
二、初读课文，认识生字1．读课文，画出不认识的字。
2．出示生字卡片认读。
钓蓬稚莓苔映借(1)读准字音，认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)形近字区别借（）莓（）稚（）错（）海（）准（）(5)自由读，开火车读。
(6)读课文测读。
3．出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。
笔顺：招：右边是刀+口。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》1．听课文录音朗读后自读课文。
从题目知道这首诗写什么。
“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。
“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
2．“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。
这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3．读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
语文S版二年级语文下册：第17课《古诗二首(小儿垂钓、夜书所见)》教案
古诗二首教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。
《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。
《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。
【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
【教学目标】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。
2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。
难点：体会诗的意境。
【教学准备】生字卡片、教学挂图。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题1谈话引入。
师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。
2揭示课题，板书课题。
二、学习《小儿垂钓》，了解诗人1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。
年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。
诗却写得很好。
他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。
他留下的诗传至今天仅剩四首。
三、自读古诗，了解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。
（如问同学、问老师或查字典。
）2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。
蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。
3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。
·蓬头：形容头发蓬乱。
·稚子：儿童，幼小的孩子。
·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。
·侧坐：身体歪斜着坐。
·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。
S版小学二年级下册语文：《古诗二首》(小儿垂钓、夜书所见)教案 二年级下册古诗二首
《S版小学二年级下册语文：《古诗二首》（小儿垂钓、夜书所见）教案二年级下册古诗二首》摘要：3．感受诗描写夜晚所见和儿垂钓情景激发学习古诗兴趣，教学程、导入新课学们学哪些古诗?(由发言)今天我们学习首反映儿童生活古诗，(孤独、郁闷)7．3、句教材分析《儿垂钓》生动地描写了孩初学钓鱼认真和天真可爱《夜所见》写作者夜里看到了灯火不禁想起己童年思念乡情教学要．会认0生会写7了诗句主要思．正确、流利地课背诵课3．感受诗描写夜晚所见和儿垂钓情景激发学习古诗兴趣教学重．学习生词．诵诗歌体会、想像诗歌描写画面和境教学难．学习生词．诵诗歌体会、想像诗歌描写画面和境教学方法情景教学法主合作探究教学法课前准备．生卡片．教学挂图教学课二课教学设计课学习目标．学习生词．理诗歌《儿垂钓》思3．有感情地朗背诵诗歌教学重．学习生词．诵诗歌体会、想像诗歌描写画面和境教学难．学习生词．诵诗歌体会、想像诗歌描写画面和境教学程、导入新课学们学哪些古诗?(由发言)今天我们学习首反映儿童生活古诗二、初课认识生．课画出不认识．出示生卡片认蓬稚纶侧莓苔()准音认清形()组合作认生(3)交流认方法()由开火车(5)课测3．出示会写生卡片()指导写()认真观察形重指导垂横长横短招右边是刀+口(3)学生写师巡视指导三、学习《儿垂钓》．听课录音朗课从题目知道这首诗写什么儿指什么人?垂钓就是做什么?诗垂纶纶是垂钓线钓鱼要把线垂水学垂纶也就是学钓鱼思．儿是指孩子也就是诗所说稚子幼稚孩子这首诗就是描写孩子学钓鱼情景3．、两句孩河边钓鱼河边长着莓苔和青草谁能说说孩钓鱼坐河边样子?(头发乱蓬蓬孩侧着身子坐长着莓苔河边青草映着他身影)齐、句．3、句()当路人向孩问路孩有没有回答?你是从哪里知道?(遥招手远远地招手教学遥远远地)()孩什么不作声光招手?(担心说话声音惊动了鱼儿不上钩所以不应答路人问话应应答思)指生动地描写了孩初学钓鱼认真和天真可爱齐3、句5．朗全诗结短短四句诗将天真、专学钓鱼孩形象生动、真实地展现我们面前希望学们朗将这种感情出6．有感情朗全诗四、作业．背诵古诗．说说诗句二课学习目标．学习生词．理诗歌《夜所见》思3．有感情地朗课背诵诗歌教学重．学习生词．诵诗歌体会、想像诗歌描写画面和境教学难．学习生词．诵诗歌体会、想像诗歌描写画面和境教学程、复习《儿垂钓》．出示生卡片抽．古诗《儿垂钓》二、学习《夜所见》认识生．初课()出示生卡片认萧促篱()交流学习生方法(3)由开火车()指导写重指导客与容区别落是上下结构不要写成左右结构(5)学生写师指导三、学习《夜所见》．由朗放声朗古诗准音通诗句．把这首古诗给学习组学听相评议3．组合作学交流相交流．词语教学萧萧风声挑捉促织蟋蟀或蚰蚰篱落篱笆5．题目《夜所见》思(将夜里看到写下)6．、句()指名说(萧萧秋风吹动梧桐树叶送阵阵寒客游外诗人不禁思念起己乡)()这作者心情是怎样？(孤独、郁闷)7．3、句()由诗人想起了什么呢?(想起乡和童年)()说说诗句(3)可以想象诗人童年是怎样?8．指导朗()假如你就是这离乡背井、独外诗人看到眼前情景你会产生怎样心情?(孤独、寂寞思念故乡亲人想起童年生活)()带着这样心情古诗(3)齐古诗9．背诵古诗四、作业．继续背诵古诗．用己语言说说诗句。
《小儿垂钓》教案(2篇)
《小儿垂钓》教案（2篇）教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首布满儿童情趣的七绝，是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子仔细专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活敏捷现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1、学习生字“稚、侧”，熟悉“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、得意。
3、把握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。
4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
5、品尝乡村生活，感受童年欢乐，生成素朴情趣。
教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积存。
教学难点：品尝古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句绽开想象，体会童年的纯真与欢乐，与古诗意境产生共鸣。
教学预备：1、让爸爸妈妈帮忙回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话:听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今日我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢送我吗？掌声。
这么热忱，那教师送给你们一组好玩的图片作为感谢吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依旧玩得好玩吗？玩过吗？这是好玩吗？同学们有过哪些欢乐的童年回忆呢？来，告知大家，让我们一起共享你童年的欢乐！同学们，你们喜爱钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼吗？教师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。
（问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜爱钓鱼呢？看来同学们的确都喜爱钓鱼。
现在我来考考大家有关钓鱼的学问。
第一个问题：在什么地方钓鱼？其次个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人常常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂密，还是长得稀有？为什么？（你很聪慧。
《小儿垂钓》教案15篇
《小儿垂钓》教案15篇《小儿垂钓》教案1教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。
教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。
2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。
3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。
重点难点辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。
教具准备课件一、引入古诗，整体感知。
1、谈钓鱼，引入古诗。
师：同学们，钓过鱼吗?第一次钓鱼是在什么时候?最大的感受是什么?(或教师谈自己的钓鱼感受：①享受和乐趣，②成就和满足。
)师：今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。
听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么?2、揭课题，了解作者。
师：作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。
注意“垂”字的笔顺。
②了解作者胡令能。
(呈示课件)胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。
3、学质疑，阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。
看到这个课题，你有什么疑问?(学生质疑，教师重点罗列。
)二、带着问题，引导发现。
1、归纳问题。
比如，外貌?哪儿钓?怎样钓?钓到了吗?发生了什么?……(简单板书)师：这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
(板书：疑问+发现+想象=智慧。
)首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
2、读正确，注意节奏。
(呈示课件)3、自由读，尝试理解。
(蓬头：头发蓬乱;稚子：小孩子;垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;莓苔：这里泛指野草; 映：掩映、遮掩;借问：向人打听;遥：远远地;怕得：生怕，唯恐;应：理睬，应答…… )4、试着联结成完整的诗意。
语文S版小学二年级语文下册《古诗两首小儿垂钓夜书所见》教学设计
语文S版小学二年级语文下册《古诗两首小儿垂钓夜书所见》教学设计语文S版小学二年级语文下册《古诗两首小儿垂钓夜书所见》教学设计《小儿垂钓》生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
《夜书所见》写作者夜里看到了灯火，不禁想起自己的童年思念家乡之情。
1(会认10个生字，会写6个字，了解诗句的主要意思。
2(正确、流利地读课文，背诵课文。
3(感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。
1(学习生字词。
2(诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
1(学习生字词。
2(诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
情景教学法自主合作探究教学法。
1(生字卡片。
2(教学挂图。
2课时。
第一课时1(学习生字词。
2(理解诗歌《小儿垂钓》的意思。
3(有感情地朗读，背诵诗歌。
1(学习生字词。
2(诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
1(学习生字词。
2(诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
一、导入新课同学们学过哪些古诗,今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。
二、初读课文，认识生字1(读课文，画出不认识的字。
2(出示生字卡片认读。
蓬稚纶侧莓苔读准字音，认清字形。
小组合作认读生字。
交流认字方法。
自由读，开火车读。
读课文测读。
3(出示会写的生字卡片。
指导写字。
认真读，观察字形。
重点指导:垂:中间横最长，最后一横最短。
招:右边是刀+口。
学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》1(听课文录音朗读后自读课文。
从题目知道这首诗写什么。
“小儿”指什么人,“垂钓”就是做什么,诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。
“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
2(“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。
这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3(读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子,齐读第1、2句。
4(读第3、4句。
当路人向小孩问路时，小孩有没有回答,你是从哪里知道的,小孩为什么不作声光招手,指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
二年级语文下册《古诗二首》教学设计
二年级语文下册《古诗二首》教学设计课型精讲课教材分析《小儿垂钓》生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
《夜书所见》写作者夜里看到了灯火，不禁想起自己的童年思念家乡之情。
教学要求1.会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。
2.正确、流利地读课文，背诵课文。
3.感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。
教学重点1.学习生字词。
2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学难点1.学习生字词。
2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学方法：情景教学法自主合作探究教学法课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
教学课时二课时。
教学设计第一课时学习目标1.学习生字词。
2.理解诗歌《小儿垂钓》的意思。
3.有感情地朗读，背诵诗歌。
教学重点1.学习生字词。
2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学难点1.学习生字词。
2.诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学过程一、导入新课同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。
二、初读课文，认识生字1.读课文，画出不认识的字。
2.出示生字卡片认读。
蓬稚纶侧莓苔(1)读准字音，认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)自由读，开火车读。
(5)读课文测读。
3.出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。
招：右边是刀+口。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》1.听课文录音朗读后自读课文。
从题目知道这首诗写什么。
“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。
“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
2.“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。
这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3.读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。
二年级语文下册第五单元第17课《古诗二首（小儿垂钓夜书所见）》教学设计语文S版
二年级语文下册第五单元第17课《古诗二首（小儿垂钓夜书所见）》教学设计语文S版第一篇：二年级语文下册第五单元第17课《古诗二首(小儿垂钓夜书所见)》教学设计语文S版古诗二首教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。
《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。
《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。
【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。
【教学目标】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。
2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。
难点：体会诗的意境。
【教学准备】生字卡片、教学挂图。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题1谈话引入。
师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。
2揭示课题，板书课题。
二、学习《小儿垂钓》，了解诗人1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。
年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。
诗却写得很好。
他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。
他留下的诗传至今天仅剩四首。
三、自读古诗，了解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。
（如问同学、问老师或查字典。
）2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。
蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。
3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。
(语文S版)二年级语文下册第17课《古诗二首(小儿垂钓夜书所见)》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练朗读《小儿垂钓》和《夜书所见》两首古诗，理解诗句的含义，体会古诗的韵律美。
2.掌握课文中出现的生字、生词，并能正确书写、运用。
3.了解古诗的背景知识，理解诗人的思想感情，培养对古典文学的兴趣。
4.学会运用想象、联想等方法，对古诗进行个性化解读，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
在课堂教学中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.采用启发式、探究式教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容。
3.利用多媒体教学手段，如图片、音频等，帮助学生更好地感受古诗的意境，提高审美能力。
3.学生对古诗背后的文化内涵了解有限，需要通过课堂讨论、情境创设等方式，引导他们深入挖掘诗人的思想感情。
4.部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、学习兴趣不足等问题，教师应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的认知水平、学习兴趣和个性特点，灵活运用多种教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的语文素养。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子发挥想象，创作出富有个性化的作品。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬，对需要改进的地方给予指导。
6.拓展延伸，提升素养
教学结束后，教师可推荐与课文相关的古诗或其他文学作品，让学生在课后进行阅读，提高他们的语文素养。同时，鼓励学生参加诗词比赛、朗诵比赛等活动，激发他们对古典文学的热情。
7.关注个体差异，因材施教
在教学过程中，教师应关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采用不同的教学策略。对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难；对优秀生，则适当提高要求，激发他们的潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗二首《小儿垂钓》《夜书所见》教案
课型精讲课教材分析《小儿垂钓》生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
《夜书所见》写作者夜里看到了灯火，不禁想起自己的童年思念家乡之情。
教学要求1．会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。
2．正确、流利地读课文，背诵课文。
3．感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。
教学重点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学难点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学方法：情景教学法自主合作探究教学法课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
教学课时二课时。
教学设计第一课时学习目标1．学习生字词。
2．理解诗歌《小儿垂钓》的意思。
3．有感情地朗读，背诵诗歌。
教学重点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学难点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学过程一、导入新课同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。
二、初读课文，认识生字1．读课文，画出不认识的字。
2．出示生字卡片认读。
蓬稚纶侧莓苔(1)读准字音，认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)自由读，开火车读。
(5)读课文测读。
3．出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。
招：右边是刀+口。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》1．听课文录音朗读后自读课文。
从题目知道这首诗写什么。
“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。
“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
2．“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。
这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3．读第1、2两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。
)齐读第1、2句。
4．读第3、4句。
(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。
教学“遥”，远远地。
)(2)小孩为什么不作声光招手?(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。
)指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
齐读第3、4句。
5．朗读全诗。
小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。
希望同学们朗读时，将这种感情读出来。
6．有感情朗读全诗。
四、作业1．背诵古诗。
2．说说诗句大意。
第二课时学习目标1．学习生字词。
2．理解诗歌《夜书所见》的意思。
3．有感情地朗读课文，背诵诗歌。
教学重点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学难点1．学习生字词。
2．诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学过程一、复习《小儿垂钓》1．出示生字卡片抽读。
2．读古诗《小儿垂钓》。
二、学习《夜书所见》，认识生字1．初读课文。
(1)出示生字卡片认读。
萧促篱(2)交流学习生字的方法。
(3)自由读，开火车读。
(4)指导书写。
重点指导：客：与容的区别。
落：是上下结构，不要写成左右结构。
(5)学生书写，师指导。
三、学习《夜书所见》1．自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2．把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议3．小组合作，自学交流，互相交流。
4．词语教学。
萧萧：风声。
挑：捉。
促织：蟋蟀或蚰蚰。
篱落：篱笆。
5．题
目《夜书所见》的意思。
(将夜里看到的写下来)6．读第1、2句。
(1)指名说大意。
(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
)(2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)7．读第3、4句。
(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)(2)说说诗句大意。
(3)可以想象诗人的童年是怎样的?8．指导朗读。
(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)(2)带着这样的心情读古诗。
(3)齐读古诗。
9．背诵古诗。
四、作业1．继续背诵古诗。
2．用自己的语言说说诗句大意。
板书设计夜书所见见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、思乡之情感：动客情教学反思。