创新与创业课程方案

《创新与创业》课程方案一、课程依据1．推进创业教育是职业教育贯彻落实十七大精神的具体体现。

党的十七大报告第一次把教育放在“以改善民生为重点的社会建设”内容中，并向全党同志明确指出：“就业是民生之本”、“要坚持实施积极的就业政策”、“促进以创业带动就业”。

职业教育是以“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育，就是与民生息息相关的教育，职业教育工作者贯彻落实十七大精神就要体现以职业教育来促进积极的就业政策的落实。

十七大报告同样提出，未来的教育如何提升创新人才的培养水平，在职业教育领域体现创新人才培养水平的主要标志是创业能力。

如果说就业是职业教育的主要价值取向，那么职业教育在就业价值上的超越就是创业。

2．全面开展创业教育是职业学校必须履行的重任。

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》里提出：“职业院校和培训机构要为就业再就业服务；开展各种形式的职业技能培训和创业培训，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力”，“要推进职业教育办学思想的转变，坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针，加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系”。

3．大力开展创业教育是当代学生自身发展的需要。

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，为越来越多的人自主创业提供空间和条件，也有越来越多的青年人把创办企业、成为企业家作为人生的奋斗目标。

自主创业是人自身发展过程中的一次质的飞跃，这种飞跃是在向自然、向社会的挑战、向自我挑战的过程中实现的。

创业的过程，既是自我锤炼的过程，也是人的社会价值实现的过程。

应该看到，在社会上不少青年人表现出很大的创业热情、社会又存在着较大的创业空间的同时，但他们缺少创业的知识和技能。

因此，如果学生们在校园里在学习掌握某一专业技能的同时，又同时能学到创业的知识和技能，相信对于他们将来涉足社会自谋职业、自主创业将有着积极的意义和不可估量的作用。

二、课程目标（一）正确的人生价值观的树立一个人对人生的前途充满希望，抱有积极乐观的态度，那么，他的人生也必然洋溢着进取向上的旋律。

有目标才有动力，有理想才有追求，可以说创业目标就是人生目标的浓缩，也是人生理想的现实体现。

长期以来，在应试教育氛围的笼罩下，在高校热的社会压力下，职校生往往失去人生的目标，在自卑中虚度时光，更谈不上有什么创业意识和创业信心。

因此，正确的人生价值观教育非常有必要，是创业意识教育的基础。

（二）坚韧的创业精神的塑造1、坚定的创业信念。

首先，要有创业成功的自信。

其次，要有创业的责任感。

再者，要有逆境中创业永不言败的创业精神。

虽然身处逆境，却能逆流而上，不断追求，这样，才能创造人生的奇迹。

2、积极的创业心态。

“一切皆有可能”，积极的创业心态是一股源源不断的动力，它能发现潜能，激发潜能，拓展潜能和实现潜能，推动创业者一步一步走向成功。

积极的创业心态则是——始终拥有巨大的创业热情，勇于清除内心障碍，努力克服困难、创造条件变不可能为可能。

3、独特的创业个性。

大凡创业成功者，一般都有鲜明独特的个性品质，一是敢冒风险。

创业的价值就在于寻找独有的商机，创造出自己独特的东西，敢于另辟蹊径。

二是执着。

心无旁骛，专注于目标，全身心融入创业行动之中。

三是大胆果敢。

独立自主地解决困难和问题，不受各种外来因素的干扰。

（三）综合的创业能力的培养创业能力是创业教育的中心环节，也是创业成功的重要因素。

创业能力主要包括专业能力、独立能力和社会能力。

其中，专业能力包括专业知识和职业技能；独立能力包括独立生存、独立学习、独立思维判断的能力；社会能力包括社会交往、公关、组织、管理和竞争能力。

学生具备了上述三种能力，才能敏锐地捕捉机会，果断地进行实践，才能有效地施展才干或进行创业。

三、课程原则创业教育是面向未来的教育，是基础教育、职业教育和继续教育三大教育体系的交叉整合，是知识、能力和情感教育的整合。

它以培养学生的创业精神、创业能力为主要目标。

特别强调学生“学习”与“做事”的高度统一，具有实践性、多样性、开放性等基本特点。

创业教育的主要内容包括四个方面：创业意识、创业知识、创业技能、创业心理品质。

四、课程内容（一）将创业教育渗透到学校教育的各个方面1、大胆尝试课程改革，构建具有创业教育特色的课程结构创业教育是一项有特定目的的系统工程。

它的实施必须贯穿于职业教育各阶段，涵盖德、智、体、美、劳等各育，这不是依靠某门课程的讲授就能完成的，而应成为所有教育课程各计划的组成部分。

在各学科中渗透创业教育，在传授好各学科知识的同时，积极进行创新意识、创业精神、创造能力的培养。

大胆尝试课程改革，形成从人才培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化的新体系，构建具有创业教育特色的课程结构，使创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。

2、全面开设基础性创业教育课程，激发学生的创业意识创业是一个复杂的综合性很强的过程，创业涉及许多知识，如管理、市场营销、财务、法律、税收等知识。

作为面向全体学生的创业教育课程，要达到以下两个目的：首先要让创业教育课程达到创业启蒙教育的目的，在受教育者心中播下创业的种子；其次，向学生传授有关企业和创业的基本知识，使学生具备从事创业实践活动所必需的知识，并提高学生对经济的敏感度。

我校推行的创业教育的课堂教学模式就是以学生为主、以实践为主和以能力培养为主。

让学生在实践中学、在生活中学、在快乐中学。

学生由过去被动接受学习转变为主动要求学习，可以说是创业教育激发他们创业意识，点燃他们创业梦想。

（二）坚持理论联系实际，指导学生进行案例分析和模拟创业进行创业教育要坚持理论联系实际、边学边用的原则。

在对学生进行创业教育的时候，亦可采用典型的、有特色的创业案例教学，引导学生积极思考，分组讨论，主动参与到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经验和方法。

另外，教师在指导学生分析创业案例后，可根据学生的专业特点和个人实际，让学生当一回“小老板”，让每个学生做创业方案设计。

指导学生从选择何种企业、企业的选址、企业的名称、企业的形象设计、企业的融资和理财、员工的聘任等方面，全方位考虑如何运作自己的企业。

以灵活多变的教学模式，促进学生积极思考，训练学生的专业能力、独立能力和社会能力。

（三）邀请创业有成的毕业生进行现身说教，激励学生创业行动成功的创业案例能够启发人们的创业思路，拓宽创业视野，其教育效果更直观、更生动。

在创业指导课上，教师请部分自主创业成功的优秀毕业生代表来校讲座与交流。

让他们用自身艰苦创业的经历和业绩教育广大学生，开启学生的思路，让学生树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，付出创业行动。

这种教育的力度随着学生年级的升高而加大，最终目标就是要学生毕业以后能够大胆地走向社会、自我创业。

（四）创造机会，在实践中强化学生的创业意识和创业能力1 、把实习作为培养学生创业意识和创业能力的第一实践基地实习是职业教育的重要组成部分，也是创业教育深化的重要阶段。

实习是了解专业或行业相关知识的大好机会，为学生提供了检验自己知识和能力的场所和展示知识才能的舞台，使学生提高了职业技术水平，了解了本行业特点、机构设置和运作方法，拓宽了行业知识。

实习带队教师要抓住实习这个大好时机，善于鼓励学生“寻找机会，别错过机会，让才能充分展示出来”，使学生萌生创业意识，涌动创业激情，确立创业目标。

同时，实习又为学生走好创业之路、作好个人素质的准备提供了机会。

在实习中，通过劳动实践，培养学生实事求是的工作作风、吃苦耐劳的精神，让学生体会创业的艰辛，把握创业机遇。

2 、突出校园创业环境的设计和布置，加强校园文化建设。

良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能，我们应该主导建设积极健康的校园文化，优化校园育人环境。

要突出校园创业环境的设计和布置，要把校园的合理布局和美化、校园文化建设、周边环境处理同创业教育结合起来；要引导各类社团组织注意围绕创业教育这一主题来开展活动，如市场营销活动、科技作品竞赛、自我形象设计活动、创业设计大赛等，积极支持和指导学生共同营造丰富多彩、富有特色的校园创业氛围。

通过活动的开展，将课堂教学与课外训练有机结合起来，使学生开阔视野、增长见闻、丰富体验，激发学生的创业热情，帮助学生树立正确的创业观，培养创业品质和创业能力，形成综合的知识结构和综合性的能力。

3、组织多种形式的创业模拟活动，在校内成立学生“创业园”。

由于受资金、条件、专业的限制，创业教育往往把多数学生排斥在外。

实际上，各种专业及各种特长的学生都可以通过特定情景模拟，接受创业教育，开展创业实践。

学校要引导他们开展创业实践，并为他们开展校园创业实践提供可能的便利，将校内的盈利机会让给学生开展创业，如影视放映、商品销售；或将学校一些活动以项目公开招标的方式，如有关校运会、技能大赛、歌唱比赛等，让学生去策划承办，书写商业计划书，找企业来冠名融资，锻炼他们的融资和策划能力；或引导学生捕捉身边商机，如旅游咨询、平面设计、广告印刷、通信业务、电脑维修、网上店铺、设备承包等，制定商业计划书，同时对于家庭困难的学生给予必要的启动资金，等等；此外还可以进行“实战”，成立学生“创业园”。

比如让商贸、财经类专业学生经营承包校内的商铺，或定期召开小型的商品交易会和拍卖会；让计算机、机电、汽车等专业的学生开店设铺，让部分专业学生成立家政服务机构等活动，让学生学以致用。

学校还可以组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验，通过体验使学生获得创业的感性认识。

（五）有始有终，做好创业教育的跟踪服务创业贯穿人的一生，世界上”大器晚成”者不乏其人。

因此，创业教育应贯穿人生的始终。

学生毕业走向社会进行正式创业，学校应做好创业教育的跟踪服务工作。

学生在校期间注重理论学习，而走向社会后注重的是实践能力的形成，往往因为工作繁忙等因素而忽视了理论的学习，形成理论滞后现象。

另外毕业生在不同的行业、岗位创业，各自积累了一定的经验与教训，需要互相交流、借鉴。

学校应根据学生创业需要，定期组织各种形式的毕业生创业培训班、研讨班，不断更新毕业生的理论知识，相互交流经验，取长补短，从而不断提高毕业生的创新创业能力。

开展创业教育，把培养具有创业能力的人才作为学校发展的目标，既是学校适应地方经济发展的需要，也是学校自身发展的需要。

对于职业学校来讲，创业教育也是一个新的课题，新的亮点。

我们应适应教育发展和改革的趋势，不断尝试和实践，让学生创业有门，创业有路，创业有成，激发学生的创业动机，使越来越多的中职学生勇于创业，乐于创业。

形成一个良好的创业氛围，最大限度地提高学生的创业能力，不断实现创业教育的目标，从而开创出职业教育的一片新天地。