第9课穷人PPT优选课件
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公开课《穷人》优秀PPT课件
孩子们没有鞋穿，不论冬夏
都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。
2021/5/27
9
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还 没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干 活，还只能勉强填饱肚子。
2021/5/27
10
４、从“天气的恶劣”看出 “• 屋穷外”寒风呼啸，汹涌澎湃的海
2021/5/27
18
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别 人的美好品质。
2021/5/27
19
第四板块：发现财富
贫穷的人往往富于仁慈。 ------海明威
维克多.雨果
2021/5/27
《可怜的人》
列夫.托尔斯泰 《穷人》
海明威
20
浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂 风的怒吼
• 海面上什么也看不见。
2021/5/27
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”1。1
第三板块：穷人不穷
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”， 其实他们很“富有”。你支持 这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷， 但是他们拥有 。 ————————————
2021/5/2整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干， 把家务料理的井井有条，使这个贫穷而 平凡的家充满温馨。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
板块：《穷人》溯源
都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。
2021/5/27
9
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还 没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干 活，还只能勉强填饱肚子。
2021/5/27
10
４、从“天气的恶劣”看出 “• 屋穷外”寒风呼啸，汹涌澎湃的海
2021/5/27
18
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别 人的美好品质。
2021/5/27
19
第四板块：发现财富
贫穷的人往往富于仁慈。 ------海明威
维克多.雨果
2021/5/27
《可怜的人》
列夫.托尔斯泰 《穷人》
海明威
20
浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂 风的怒吼
• 海面上什么也看不见。
2021/5/27
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”1。1
第三板块：穷人不穷
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”， 其实他们很“富有”。你支持 这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷， 但是他们拥有 。 ————————————
2021/5/2整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干， 把家务料理的井井有条，使这个贫穷而 平凡的家充满温馨。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
板块：《穷人》溯源
穷人优秀课件
小屋里：————火——炉————————破——帆————————
平静
寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 大海上：————————————————————————
温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 小屋里：————————————————————————
焦急 温暖
大海上：——波—涛——轰——鸣—————狂—风——怒——吼——————— 心惊肉跳
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2.（议一议）关注环境描写和桑娜的内心，竖着看、横着看， 你会有不同的发现。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破 帆。屋பைடு நூலகம்寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着 海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而 舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子 的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地 睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没 有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。
穷穷 人人
【俄】列夫·托尔斯泰
（改写自雨果的叙事诗《可怜的 人们》，草婴译。）
《桥》
洪水
《草船借箭》 大雾
渲染紧张气氛 塑造人物形象
推动情节发展 塑造人物形象
《穷人》
开始......
接下来会怎么样......
（丈夫能回来吗？）
然后呢...... （西蒙怎么了？） （丈夫同意收养西蒙的两个孩子吗？）
火炉
破帆
小屋里：————————————————————————
大海上：寒——风——呼—啸————汹—涌——澎——湃———又——黑——又—冷——
穷人 课件(共29张PPT)
写桑娜非常不安。桑娜不知怎样把自己抱回孤儿 的事告诉自己的丈夫，不知道丈夫的态度，她觉 得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起丈 夫，内心极度紧张、担心。 ➢ 第二部分（3-11）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙， 发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
课文研读
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼 网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦， 桑娜！”
忐忑不安 汹涌澎湃 自言自语 心惊肉跳
理解词语
呼啸 文中形容海风发出高而长的声音， 说明寒风猛烈。
抱怨 埋怨。
魁梧 （身体）强壮高大。
理解词语
忧虑 忧愁担心。
自作自受 自己做错了事，自己承受不好的 结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
忐忑不安 形容心神不安定的样子。
课文研读
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾 着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波 涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
穷人
作者简介
【列夫·托尔斯泰】，俄国 伟大的文学家、思想家，创作了 大量的小说、童话。他的代表作 品有《童年》《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》 等。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众 多，心理描写逼真、细腻，语言质朴，在世 界文学史上有着巨大的影响。
学习生字
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
➢ 通突第能过出一看桑了部出娜即分桑的使（娜心桑1对-2理 娜渔）活和夫：动渔的讲，夫担渔写从心夫出早。的了到妻桑晚子娜地桑一忙娜家 碌在生，寒活孩风的子呼艰们啸 难依的。然夜吃晚不，饱焦、急穿地不守暖候。在小屋里，等待出海打鱼的 丈夫回家。
课文研读
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼 网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦， 桑娜！”
忐忑不安 汹涌澎湃 自言自语 心惊肉跳
理解词语
呼啸 文中形容海风发出高而长的声音， 说明寒风猛烈。
抱怨 埋怨。
魁梧 （身体）强壮高大。
理解词语
忧虑 忧愁担心。
自作自受 自己做错了事，自己承受不好的 结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
忐忑不安 形容心神不安定的样子。
课文研读
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾 着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波 涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
穷人
作者简介
【列夫·托尔斯泰】，俄国 伟大的文学家、思想家，创作了 大量的小说、童话。他的代表作 品有《童年》《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》 等。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众 多，心理描写逼真、细腻，语言质朴，在世 界文学史上有着巨大的影响。
学习生字
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
➢ 通突第能过出一看桑了部出娜即分桑的使（娜心桑1对-2理 娜渔）活和夫：动渔的讲，夫担渔写从心夫出早。的了到妻桑晚子娜地桑一忙娜家 碌在生，寒活孩风的子呼艰们啸 难依的。然夜吃晚不，饱焦、急穿地不守暖候。在小屋里，等待出海打鱼的 丈夫回家。
《穷人》PPT课件(完美版)
住房条件简陋
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障，一旦遭遇疾病、失业等突发事件，家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区，缺乏基本的生活必需品，如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限，许多人无法接受良好的教育，导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张，富人和穷人之间的差距加大，导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源，导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离，缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签，被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题，需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障，包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利，以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策，并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂，创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入，提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
贫困家庭往往缺乏必要的社会保障，一旦遭遇疾病、失业等突发事件，家庭经济状况将更加困难。
缺乏社会保障
03
CHAPTER
穷人的成因与解决方案
资源匮乏
教育水平低
社会不公
灾害与气候变化
01
02
03
04
许多穷人生活在资源贫瘠的地区，缺乏基本的生活必需品，如食物、水和医疗保健。
贫困地区的教育资源有限，许多人无法接受良好的教育，导致缺乏就业技能和机会。
贫困与犯罪率
贫困加剧社会不公和紧张，富人和穷人之间的差距加大，导致社会不稳定和冲突。
社会不公与紧张
贫困地区往往缺乏优质的医疗和教育资源，导致贫困家庭成员的健康和教育水平较低。
健康和教育问题
社会排斥与隔离
穷人常常受到社会的排斥和隔离，缺乏参与社会活动的机会和资源。
标签化与刻板印象
穷人往往被贴上负面标签，被视为低人一等或不值得尊重的人群。
教育和技能培训
05
CHAPTER
结语
贫困是一个全球性的问题，需要全社会的关注和支持。政府、国际组织、企业和个人都应该积极参与解决贫困问题的行动。
贫困人口需要得到基本的生活保障，包括食物、住房、医疗和教育等。政府和社会应该提供必要的救助和福利，以保障贫困人口的基本生存权和发展权。
解决贫困问题需要长期的努力和持续的投入。政府应该制定长期的扶贫计划和政策，并确保政策的可持续性和有效性。
农业现代化
通过税收优惠、土地租赁等政策吸引企业到贫困地区投资设厂，创造就业机会。
产业扶持与招商引资
加大对贫困地区教育和卫生事业的投入，提高当地居民的文化素质和健康水平。
教育和卫生发展
04
CHAPTER
《穷人》教学课件(共44张PPT)
• “……那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：
kuí 魁梧
“嘿，我回来黧啦lí 黑，桑娜！”
• “哦？什么时候？”
ó 哦
集中识字
yòu
guǎ
quán
tǎn
tè
佑寡蜷 忐忑
ǹg
kuí
lí
ó
嗯
魁
黧哦
学习词语，体会情感。
环境恶劣
第四单元
穷人
第1课时
小说中的人物形象。
《桥》
舍己标
1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌 澎湃”等18个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意。 3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜的 形象。
作者简介
列夫·托尔斯泰 （1828-1910）
文化身份
合作探究 探究任务
品读语句，初步感受人物形象。
探究方法
1.自读课文，找到体现小说中的人物很“穷”的句子，圈画关 键词。
2.小组内讨论，通过这些描写“穷”的语句体会到怎样的人物 形象。
3.小组代表发言展示成果，教师引导、总结。
探究活动
找到体现出小说中的人物很“穷”的语句，圈画关键词，体会人物形象。
1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深 入感受桑娜和渔夫的形象。
2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。
合作探究
探究任务
品读复杂心理，了解桑娜的人物形象。
探究方法
1.浏览第8-11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动， 有感情地读一读。
2.通过关键词和省略号体会桑娜的心理，思考桑娜的人物 形象，小组内交流分享。
穷人 教学课件(共16张PPT)
9 穷人
作者简介：
列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。 出身贵族。他擅长细腻的心理描写，善于表现人 物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生 过巨大影响。
他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》 等。小说《穷人》选入小学语文课本。
学习目标：
1. 把握课文内容，能用自己 的语言概括出来。 2.感受桑娜和渔夫的美好心灵， 学习通过环境、人物心理活动 等方面的描写刻画人物的方法。
谢谢观赏
感谢聆听
主讲人：2023年
例文：
桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七 个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧 紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静， 鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着 看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸， “我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香， 脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知 道……”她再也说不下去了。
娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出 海打鱼的丈夫回家。
第二部分：课文第3~11自然段，讲桑娜出门探望 丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已 经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑 不安地继续等待丈夫。
第三部分：课文第12~27自然段，讲渔夫回家， 得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不 谋而合。理解桑娜夫妻决定收养孤儿的艰难。
课后小练笔：
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。孩 子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫 又会带领孩子怎样渡过一个又一个 难关？ 续写《穷人》。
内容提示：
桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
作者简介：
列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。 出身贵族。他擅长细腻的心理描写，善于表现人 物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生 过巨大影响。
他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》 等。小说《穷人》选入小学语文课本。
学习目标：
1. 把握课文内容，能用自己 的语言概括出来。 2.感受桑娜和渔夫的美好心灵， 学习通过环境、人物心理活动 等方面的描写刻画人物的方法。
谢谢观赏
感谢聆听
主讲人：2023年
例文：
桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七 个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧 紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静， 鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着 看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸， “我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香， 脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知 道……”她再也说不下去了。
娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出 海打鱼的丈夫回家。
第二部分：课文第3~11自然段，讲桑娜出门探望 丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已 经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑 不安地继续等待丈夫。
第三部分：课文第12~27自然段，讲渔夫回家， 得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不 谋而合。理解桑娜夫妻决定收养孤儿的艰难。
课后小练笔：
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。孩 子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫 又会带领孩子怎样渡过一个又一个 难关？ 续写《穷人》。
内容提示：
桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
《穷人》PPT优秀课件
整体感知—— 作家作品
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世 纪中期俄国批判现实主义作家、思想家 、哲学家，是世界文学史上最杰出的作 家之一，他被称颂为具有“最清醒的现 实主义〞的“天才艺术家〞。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音 读准节奏和字音。
深入探究——等待丈夫
１.从“屋内装饰〞看出“穷〞。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2.从“吃、穿〞看出“穷〞。
孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑 去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——等待丈夫
3.从“桑娜和渔夫的忙碌〞看出“穷〞。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——渔夫归来 读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
两个人沉默了一阵
桑娜沉默了
渔夫 —— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
心有余悸
桑娜 —— 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中
等待丈夫决 定
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 小屋〞比照。
里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安
静地睡着。
环境描写，侧面衬 托人物美好品质。
桑娜勤劳能干
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写 法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世 纪中期俄国批判现实主义作家、思想家 、哲学家，是世界文学史上最杰出的作 家之一，他被称颂为具有“最清醒的现 实主义〞的“天才艺术家〞。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音 读准节奏和字音。
深入探究——等待丈夫
１.从“屋内装饰〞看出“穷〞。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2.从“吃、穿〞看出“穷〞。
孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑 去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——等待丈夫
3.从“桑娜和渔夫的忙碌〞看出“穷〞。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——渔夫归来 读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
两个人沉默了一阵
桑娜沉默了
渔夫 —— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
心有余悸
桑娜 —— 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中
等待丈夫决 定
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 小屋〞比照。
里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安
静地睡着。
环境描写，侧面衬 托人物美好品质。
桑娜勤劳能干
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写 法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。 出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾 就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从 军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在 这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写， 善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世 界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安 娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
6
桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
• 他会说什么呢？
• 自己的五个孩子已经够他受的了
• 为什么把他们抱过来啊？
• 如今叫我怎么对他说呢？
• 用“既想到（ ）又想到（ ）也
想到（ ）还想到（ ）”概括地
说一说。
2020/10/187Leabharlann 2020/10/188
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他
2020/10/18
1
9 穷人
舒适 搁板 勉强 填空 抱怨 掀起 裹住 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 唉 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 自作自受 缝缝补补
2020/10/18
2
默读课文，说说课文讲了一件什么事？
• 课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、 同情邻居西蒙，西蒙死后毅然收养了 她的两个孩子的故事。反映了沙俄时 期穷苦人民的悲惨生活。赞美了桑娜 和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的 美好的品质。
这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺” 说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发 来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去 的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快 202去0/1！0/1别8 等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样 9 的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
2020/10/18
3
根据提示给课文分段
• 一、等待丈夫 • 二、抱回孤儿 • 三、丈夫归来
2020/10/18
4
【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。
谢谢您的聆听与观看
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来
抚养。
2020/10/18
5
近义词
• 舒适（舒服） 顾惜（怜惜） • 抱怨（埋怨） 忧虑（焦虑） • 心惊肉跳（胆战心惊）
• 反义词
• 潮湿(干燥） 僵硬（柔软） • 严肃（活泼） 寒风呼啸（暖风习习）
2020/10/18
们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她 做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这 样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这 句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
2.他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
6
桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
• 他会说什么呢？
• 自己的五个孩子已经够他受的了
• 为什么把他们抱过来啊？
• 如今叫我怎么对他说呢？
• 用“既想到（ ）又想到（ ）也
想到（ ）还想到（ ）”概括地
说一说。
2020/10/187Leabharlann 2020/10/188
【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他
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1
9 穷人
舒适 搁板 勉强 填空 抱怨 掀起 裹住 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 唉 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 自作自受 缝缝补补
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2
默读课文，说说课文讲了一件什么事？
• 课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、 同情邻居西蒙，西蒙死后毅然收养了 她的两个孩子的故事。反映了沙俄时 期穷苦人民的悲惨生活。赞美了桑娜 和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的 美好的品质。
这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺” 说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发 来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去 的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快 202去0/1！0/1别8 等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样 9 的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。
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3
根据提示给课文分段
• 一、等待丈夫 • 二、抱回孤儿 • 三、丈夫归来
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【分段段意】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。
谢谢您的聆听与观看
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来
抚养。
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近义词
• 舒适（舒服） 顾惜（怜惜） • 抱怨（埋怨） 忧虑（焦虑） • 心惊肉跳（胆战心惊）
• 反义词
• 潮湿(干燥） 僵硬（柔软） • 严肃（活泼） 寒风呼啸（暖风习习）
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们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她 做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这 样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这 句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
2.他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”