形-不需要翻译的世界语
形不需要翻译的语言
第一课时：一、导入新课1、同样的含义，可以有多种图形表达方式:（活动一）左图是标准的男女公共厕所的标志。
以下的男女厕所标记充满了趣味性,你能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记吗？小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。
以上的例子当中的有些图标虽然我们是第一次见到，之前并没有约定它们的含义，但是我们却也能大致的明白它们所表达的含义，这恰恰说明了图形具有的直观性、便捷性、相对准确性、模糊性、民族性、世界性等特点。
今天，让我们尝试换一种语言，用图形来说话吧！2、同样一句话，加两个不同的QQ表情表达的情绪大相径庭。
把我惹毛了，你就完蛋啦！（威胁、气愤）把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇）生活中，我们所用的语言是有趣的。
对事物意义的阐述，对个人情感的传达，选择恰当的方式很重要。
不同的情绪，要用不同的语气来表达，或者加不同的图形辅助说明。
一组较为常见的QQ表情，同学们都很眼熟吧？网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。
用趣味图形吸引学生注意力,调动学生积极性和讨论热情。
向学生发起号召，激发他们参予尝试的兴趣。
选取学生感兴趣，有切身体会的话题，容易产生共鸣。
锻炼学生用图形“说话”的意识。
通过活动增加互动效果，激励学生动手动脑。
以毕加索的《公牛的变形》为例，展现由具象到抽象形态演变的过程，让学生深刻体会什么是图形的抽象概括。
通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，教师加以小结。
在简单的课堂练二、讲授新课1、会说话的图形图形的产生源于人类认识世界改造世界的需要。
图形是表达我们内心世界的语言。
（活动二）做个游戏——从词汇到图形：单独告诉一位同学一句话，请他在黑板上画出三个图形表达这句话的含义，大家猜猜看他想说的是什么？是否把意思表达完整？餐厅晚上九点半关门。
教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。
《形——不需要翻译的世界语》教学设计
《形——不需要翻译的世界语》教课方案《形式-世界语无翻译》教课方案题目名称形式-世界语无翻译教材选自湖南美术第一版社一般高中课程标准实验教材《绘画》第一单元《绘画中的形式》第一课《形式-世界语无翻译》经过对不一样图形和线条的解读，学生能够理解和理解图形语言，鼓舞学生在教课内容顶用图形来表达自己的思想感情，学会剖析绘画中的一些表达方式微风格与绘画主题的关系，进而提升他们对优异绘画作品的赏识能力 1.知识和技术:让学生理解图形语言，试试在绘画中解说不一样图形的含义，并能够经过图形语言表达自己的思想和感觉2.过程和方法:列举生活中的图形实例，激发学生对图形的兴趣经过教课目的学生对名画的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表达方式微风格与绘画主题的关系。
经过讲堂上所学，我试图用图形来表达我的思想和感觉，并达成了一个鉴于图形的情绪日志。
3.感情态度和价值观:让学生学习怎样用图形表达他们的思想和感情，并使用图形语言来沟通他们对世界的知识产生对图形的兴趣和进一步研究的可能性让学生主动表达自己对图形的感觉和认知，经过图形表达自己的思想、教课要点和感觉。
教课难点:理解绘画中图形的象征意义，提升对优异绘画的理解教课对象为高中非专业学生，课程属于选修类。
对学生的要求不再是技术培育，而是兴趣和认知。
努力提升学生的审美素质和艺术兴趣，加强他们对艺术作品的创新意识和赏识能力，已成为教师教课的要点。
学习情境剖析以多种教课形式吸引学生。
学生是主角，老师是导演。
激发学生的兴趣，踊跃参加研究学习。
活跃的讲堂氛围是上好课的必需条件。
教课过程设计教课法1。
新课介绍教师拿一个苹果，让学生用不一样的语言回答这是什么？有中文、英文等等说到法语和俄语，学生们可能会瞠目结舌！老师画了一个苹果，学生们能够说出来。
除了语言、文字、肢体和音乐，人类还沟通和表达自己。
和图形所以，今日的主题——没有图形翻译的世界语就产生了。
(板书题目)2。
教课过程显示了本课的要点和难点教课目的。
高二美术形不需要翻译的世界语教案
形不需要翻译的世界语中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
形_不需要翻译的世界语_整合高效版 (2)
生活中也可以是疯狂的、舒缓的、烦躁的、安静的· · ·
22
尝试一下： 用线记录 《心情日记》
23
谢谢观赏！
《韩熙载夜宴图》
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式描 摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬 晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩府夜宴的全过程。
13
第一段听琵琶演奏 描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景，画家着重地 表现演奏刚开始，全场气氛凝注的一刹那。画上每一个人物的精神 和视线，都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。
发现于1879年，直到1985年，阿尔塔米拉洞窟壁画被列入联合国教科文 组织的人类遗产名录。阿尔塔米拉岩洞长270余米，内有大小11个洞窟。 约1.8万年至1.5万年前， 大部分壁画分布在长18米的侧洞的顶和壁上。 内容主要是涂有红、黑、紫色的成群野牛，野猪、野马和赤鹿等，总数 达150多只。这些动物形象描画得细腻生动，栩栩如生。采用写实粗犷的 重彩手法，运用了潜缩法透视，使画面具有一种幻觉感和质量感。被公 认为世界美术史上原始绘画的代表作。据考古发现，那时的“画家”已学会
第二课 形的视觉印象
14
第二段集体观舞
描绘了韩熙载亲自为舞伎 击鼓，气氛热烈而动荡。其中 有一个和尚拱手伸着手指，似 乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注 视着韩熙载击鼓的动作而没有 看舞伎，露出一种尴尬的神态， 完全符合这个特定人物的特定 神情。
15
第三段间息
描绘的是宴会进行中间的休息场面，人物安排相 对松散。韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上， 一边洗手，一边和侍女们交谈着，也是整个画卷所表 现的夜宴情节的一个间歇，整体气氛舒缓放松。
第一课形_不需要翻译的世界语
征
共四十二页
毕加索以置换图形的创意手法，用简洁的图形语言表达自己对“和平” 的不同(bù tónɡ)视点。
共四十二页
试对比并展开讨论：
吴冠中的《春如线》、
梵高的《星夜(xīngyè)》中的线 条各有什么特色?
共四十二页
吴冠中的《春如线》：吴冠中的许多作品都以“春如线”命题，他曾经说过： “‘春如线’是《牡丹亭 游园惊梦》中的一句唱词，给我留下深刻印象：’春如线， 剪不断，理还乱，李煜之情丝丝如线’。线，形象地表达了情之缠绵。我的绘画经常 坠入线之罗网，从具象的紫藤之纠葛发展到抽象的情结，纵横交错，上下遨游，线在 感情世界中任情奔驰。我有不少画作(huà zuò)以’春如线’命名，以’线’书写春意， 情脉脉，我乐于借用。”因为“线”的这种情脉脉，所以在吴冠中的眼中，这个世界， 几乎都是变成了线和线的组合。《春如线》展现了春天的清新之美，线条流畅，飘逸， 充满了春天舞动的气息。
北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百
姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索[2]
义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗
议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的杰作《格尔尼卡
》就此诞生了。
七十年过去，这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一，也使格尔尼卡的
雕塑家、油画家、素描家和诗人：
贾科梅蒂研究的头像不是手画的线而是眼睛看到画过的线，作品(zuòpǐn)是眼睛运动的轨迹。
共四十二页
猫
笼
共四十二页
贾科梅蒂
共四十二页
贾科梅蒂
共四十二页
贾科梅蒂
《头像(tóuxiàng)》 （法国） 贾克梅蒂 蜡笔
第一单元第一课《形——不需要翻译的世界语》(三)
第一单元绘画中的形第一课形——不需要翻译的世界语（三）三、延伸意义的图形教学目标：引导学生乐于观察并研究生活中各种五项的形体特征，建立图形语言来表达思想与情感的绘画造型学习方式，为深入学习不同的绘画造型要素及各种表现方式、方法打下基础。
教学重点与难点：教学重点了解创意图形设计的思路、方法。
教学难点是进行图形的创意设计。
教学准备：教具：多媒体教学设备、PPT制作、电子图片学具：绘画工具和材料教学程序：一、一、分析作业：学生做的创意线条作业。
引出课题“延伸意义的图形”。
二、图形设计训练：（一）体验：是指通过实践来认识事物。
1、直觉效果与主观认识图例。
2、表现手法随意性的图例。
（二）联想：是人们潜意识的活动，是感觉和直觉的交替联系。
（三）借鉴：是一种模仿。
（四）创新：是在体验、联想、借鉴之后的提高，也就是进行创作。
三、图形设计的方法：（一）添加：是以客观物象为参照的，它打破自然时空的限定，通过想象将某种物形加到另一个物形之中，构成一个复合的图形，将两个不相干的事物，在想象的意念中融为一体，成为统一的，有创造性的设计图形。
并置：重叠：透叠：（二）置换：（三）投影：（四）共生：（五）矛盾：（六）隐歧：（七）延异：（八）仿变：（九）拼置：（十）科幻：（十一）重复：四、创意图形设计主题训练：（一）从蚊香的结构出发，自由发挥自己的想象力，做若干的创意图形，表现形式不限。
（二）看到书，你能想到什么？1、板书“书”，提问：与书相关的词语和形象有哪些？学生回答有“知识、营养、船、窗、道路”等等，一一板书。
2、又问：与“知识、营养、船、窗”等词语和形象有关的又有哪些？学生继续回答，继续板书，得到一个蝴蝶的图形。
3、补充：这是设计中的头脑风暴——蝴蝶效应。
4、又挑了“书”“营养”“牛奶”三个词，出示一张广告图形。
五、布置创意任务：书的创意设计。
第一单元第一课 形--不需要翻译的世界语
同样一句话，加两个不同的QQ表情表达的情绪 大相径庭 • 把我惹毛了，你就完蛋啦！ • 把我惹毛了，你就完蛋啦！
（威胁、气愤）
（开个玩笑、撒娇）
生活中，我们所用的语言是有趣的。可以阐述事物，传达个人 的情感，选择恰当的方式很重要。不同的情绪，要用不同的语气来 表达，加不同的图形辅助说明会更言之一，线可 以构成图形，线可以表现轮廓，线可以 表达思想…… 让我们学会理解、欣赏和运用这门 世界语吧！
普通高中课程标准实验教科书
绘画
课后作业：
这是一位艺术 家赠给友人的贺年 信，这封信以独特 新颖的图像语言方 式表达了对朋友的 新年祝愿。
你能读懂这封信的 内容吗？
从动势中想到了线条
第一单元 绘画中的形
运动让事物产生了线
光本身没有线 条，但光是有方向 性的，是运动的， 运动让事物产生了 线性，这也是我们 经常说到光线的缘 由。
《阳光》 大为· 霍克尼（英国）
不同的线条 不同的感受
《永乐宫壁画》
形状、特点、情绪
弯曲而抖动的线条，让 我们感受到画家压抑、 郁闷、躁动不安的内心 世界 。
独 裁 者
油画《格尔尼卡》，是毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的 杰作。此画结合立体主义、超现实主义风格，表现痛苦、受难和兽性：画中右边有一个 妇女举手从着火的屋上掉下来，另一个妇女拖着畸形的腿冲向画中心；左边一个母亲与 她已死的孩子；地上有一个战士的尸体，他一只断了的手上握着断剑，剑旁是一朵正在 生长着的鲜花。画面以站立仰首的牛和嘶吼 的马为构图中心。画家把具象的手法与立体 主义的手法相结合，并借助几何线的组合，使作品获得严密的内在结构 紧密联系的形式， 以激动人心的形象艺术语言，控诉了法西斯战争惨无人道的暴行。
绘画一单元第一课 形
绘画一单元第一课形---不需要翻译的世界语教学目标学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义，并能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。
教学内容对绘画中图形语义的解读与理解，尝试用图形来传达自己的观察与思考，完成相应的练习作业。
教学分析本课教学中由于学生的既往经验，对绘画存在一定的畏难情绪，因此教学的重点是让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解，而难点则是让学生学会用图形“说话”，即图形表意。
要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来，并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力；在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上，通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，然后再借鉴某种表现方式根据主题进行图形创作。
课时安排1课时教学准备教具：多媒体教学设备学具：教材、绘画工具和材料教学程序一、教学导入1. 《急速60秒》，教师出示一组图片，数量较少，让学生从对应图片中找出图形所隐含的阿拉伯数字。
可以是谐音，可以是象形等。
2.大家一起来评价，图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。
可以传递各种信息给我我们，从而导入新课。
所以本节课就是让我们去了解这个最直观的世界通用语言。
3.板书课题：形——不需要翻译的世界语。
明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。
1、讲解吕胜中的《贺年卡》图形语言及表达方式，让学生了解到图形表意的形式。
教师出示题目,学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。
（5分钟）(1)用图形给老师写一封信,表达对教师节的祝贺。
(2)用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。
(3)用简单的图形给好朋友写一封信,表达对往事的怀念或新学期的祝愿。
2.选择1～2幅学生作业进行点评，并展示另一幅作品《民间花鸟字》，逐步导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。
形 不需要翻译的世界语 整合高效版
• 你到了一个地方旅游，不会讲当地话，不 知路。你们会怎么办？
会说话的图形
网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的 交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着 我们的情感状态
把我惹毛了，你就完蛋啦！ （威胁、气愤） 把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇）
生活中，我们所用的语言是有趣的。对事物意义的阐述，对个 人情感的传达，选择恰当的方式很重要。不同的情绪，要用不同 的语气来表达，或者加不同的图形辅助说明。
网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表 情简洁明了地传递着我们的情感状态。
谁能看出代表什么意思呢？
对朋 福
祝
线：来自心灵的感悟
线：来自心灵的感悟
毕加索
纪 念 大 画 家 毕 加 索 诞 辰 一 百 周 年 他 画 的 《 和 平 鸽 》 成 为 世 界 和 平 运 动 的 象 征
用线条画出喜、怒、哀、乐
• 喜悦、愤怒、伤心、心中美好
梵高的《星夜》：这幅画作呈现两种线条风格,一是弯曲的长线,一是破碎的 短线。二者交互运用,使画面呈现出眩目的奇幻景象。这显然已经脱离现实, 为凡· 高自己的想象。画家用充满运动感的、连续不断的、波浪般急速流动 的笔触表现星云和树木;在他的笔下,星云和树木象一团正在炽热燃烧的火球, 正在奋发向上,具有极强的表现力,给人留下深刻的印象。
圆转而飘逸的线条，是画家对春天的 赞美，体现了画家愉快，喜悦的心情。
看作品线条，让我们猜猜画家当时的心情是怎么样的？
弯曲抖动的线条，让我们感受到画家 压抑、郁闷、躁动不安的内心世界。
贾科梅蒂（Giacometti， Alberto,1901～1966）,瑞士超现实主义雕塑大师，画 家。1901年10月10日生于博尼奥，1966年1月11日卒于库尔。早年画过素描和油画， 成就最大的是雕刻。作品反映了第二次世界大战之后， 普遍存在于人们心理上的恐 惧与孤独。 雕塑家、油画家、素描家和诗人：
第一 课形不需要翻译的世界语
第一课形----不需要翻译的世界语教学课后反思：本课教学目标基本实现，教学重点明确。
这一堂课通过播放一系列的图片，引起学生对图象的兴趣，抓紧了学生的注意力。
然后通过研究不需要翻译的世界语不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。
并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构和掌握。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
学生的参与十分重要。
教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。
第3课形的空间及质感教学课后反思：本课教学目标基本实现，教学重点明确。
这一堂课通过播放一系列的图片，引起学生对图象的兴趣，抓紧了学生的注意力。
然后通过研究形的空间及质感不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。
并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将空间及质感不同新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构和掌握。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
学生的参与十分重要。
教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。
4.光与色的世界教学课后反思：本课教学目标基本实现，教学重点明确。
这一堂课通过播放光与色的世界一系列的图片，引起学生对图象的兴趣，抓紧了学生的注意力。
然后通过研究不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。
并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将新知识联系到生活中去，对色彩系统的需要及学习研究的自主性从而更好的促进学生对概念的建构和掌握。
形不需要翻译的世界语PPT.(1)
密集而杂乱的线条，体现了画家 当时躁动、恐惧的心情。
排列整齐、非常有序的水平线， 让我们体会到画家的心情就像 晨曦初来时的那样静谧 。
圆转而飘逸的线条，是画家对 春天的赞美，体现了画家愉快、 喜悦的心情。
以上这些作品的线条有什么特点？让我们来猜猜画家当时的心情是怎么样的？
（二）问题及处理
销售人员去拜访客户的时候，必须要尊重客户，注意细节。见到客户时首先说，“这位先生，你工作很忙，我占用你五分钟的时间。 ”当然五分钟时间肯定不够，不过没关系。我们都听过评书，当讲到关键的地方评书演员会说，欲知详情如何，且听下回分解。与客 户交谈也是一样，当谈到关键的地方时你说，“对不起，我与您约的五分钟马上就要到了，不好意思。” 一、 教学目标： 安全带 心理状态 面试结束后，对收集的信息进行评估，可以结合第二次面试，做出最后决定。 [投影下图]： 包括车的前脸，也不允许有灰尘，包括排气管，这些都是可能被忽视的地方，因为排气管也是视线能看到的。有的客户喜欢看底盘高 还是低，那个时候就能够看到排气管。有的企业在这方面不但规范，而且检查的时候会把手伸到排气管里面去。 放松的坐姿创造出放松的气氛 3．客户意向级别分类的好处
形-不需要翻译的世界语
中 国 的 象 形 文 字
阿尔塔米拉原始洞穴壁画(西班牙)
远古时代,我们的祖先依靠图形来传播信息，在视觉媒介影 响力日趋增强的今天，更是进入了“读图时代”。
在我们生活中，同学们能常见到哪些图形?源自 贺这是一位艺术家年
赠给友人的贺年
卡
信，这封信以独
（
特新颖的图像语
毛
言方式，表达了
笔
对朋友的新年祝
）
福，你能看得懂
吗？
吕
胜
中
2016新编绘画一单元第一课形
绘画一单元第一课形---不需要翻译的世界语教学目标学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义，并能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。
教学内容对绘画中图形语义的解读与理解，尝试用图形来传达自己的观察与思考，完成相应的练习作业。
教学分析本课教学中由于学生的既往经验，对绘画存在一定的畏难情绪，因此教学的重点是让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解，而难点则是让学生学会用图形“说话”，即图形表意。
要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来，并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力；在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上，通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，然后再借鉴某种表现方式根据主题进行图形创作。
课时安排1课时教学准备教具：多媒体教学设备学具：教材、绘画工具和材料教学程序一、教学导入1. 《急速60秒》，教师出示一组图片，数量较少，让学生从对应图片中找出图形所隐含的阿拉伯数字。
可以是谐音，可以是象形等。
2.大家一起来评价，图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。
可以传递各种信息给我我们，从而导入新课。
所以本节课就是让我们去了解这个最直观的世界通用语言。
3.板书课题：形——不需要翻译的世界语。
明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。
1、讲解吕胜中的《贺年卡》图形语言及表达方式，让学生了解到图形表意的形式。
教师出示题目,学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。
（5分钟）(1)用图形给老师写一封信,表达对教师节的祝贺。
(2)用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。
(3)用简单的图形给好朋友写一封信,表达对往事的怀念或新学期的祝愿。
2.选择1～2幅学生作业进行点评，并展示另一幅作品《民间花鸟字》，逐步导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
画面上的鸽子与生活中的有什么不一样？如果让你表达同样的含义， 画面上的鸽子与生活中的有什么不一样？如果让你表达同样的含义， 你会怎样表达？尝试用小草图的形式画出来。 你会怎样表达？尝试用小草图的形式画出来。
• 置换图形的创意手法，用简洁的图形语言表达自 己对“和平”的不同视点
图形的基本造型元素： 图形的基本造型元素：
贺 年 卡 （毛 笔 ） 吕 胜 中
这是一位艺术家 赠给友人的贺年 信，这封信以独 特新颖的图像语 言方式， 言方式，表达了 友的新年 ，
• 2000年千禧年，也是中国传统生肖的龙年到来了！ 人们迎来了一个新的世纪。 全世界都在关注中国， 中国是龙而不是熊。值此，我向你（你们）表示 祝福——在2000年新的一年：笑口常开，财源广 进，身宽体胖，住上豪宅……没有烦恼，没有战 事，不遇水灾，也不要****!
阿尔塔米拉原始洞穴壁画(西班牙 阿尔塔米拉原始洞穴壁画 西班牙分析绘画作品 中图形的符号意义。 • • • • • 图形信息：公牛动态、线条轮廓 表达方式：具象写实、岩壁绘画 欣赏感受：视觉冲击、语言生动 作者意图：记录、期待、表达 时代意义：原始艺术、历史编码、研究资料
圆转而飘逸的线条， 圆转而飘逸的线条，是画家对 春天的赞美，体现了画家愉快、 春天的赞美，体现了画家愉快、 喜悦的心情。 喜悦的心情。
以上这些作品的线条有什么特点？让我们来猜猜画家当时的心情是怎么样的？ 以上这些作品的线条有什么特点？让我们来猜猜画家当时的心情是怎么样的？
《韩熙载宴夜图》顾宏中 韩熙载宴夜图》
点 线 面 色彩
弯曲而抖动的线条， 弯曲而抖动的线条，让我们感受到 画家压抑、郁闷、 画家压抑、郁闷、躁动不安的内心 世界 。
密集而杂乱的线条， 密集而杂乱的线条，体现了画家 当时躁动、恐惧的心情。 当时躁动、恐惧的心情。
排列整齐、非常有序的水平线， 排列整齐、非常有序的水平线， 让我们体会到画家的心情就像 晨曦初来时的那样静谧 。
《肖 像 》 丢 勒
《在深夜与晨雨中的夜莺歌声》米罗 在深夜与晨雨中的夜莺歌声》
《格尔尼卡》 格尔尼卡》
毕加索（西班牙） 毕加索（西班牙）
这幅作品中图形的表现手法有什么独特的地方吗？ 这幅作品中图形的表现手法有什么独特的地方吗？
选取一段文字，借助具象、 选取一段文字，借助具象、意象或抽象的绘画 形式来表达文字的意境。 形式来表达文字的意境。 1、月光如轻纱般笼罩大地。 、月光如轻纱般笼罩大地。 2、天边飘过一朵白云。 2、天边飘过一朵白云。 3、风呼啸着，闪电像剑一般穿刺黑幕似的乌云。 、风呼啸着，闪电像剑一般穿刺黑幕似的乌云。 4、故乡的荷塘。 、故乡的荷塘。
第一课 形－不需要翻译的世界语
中 国 的 象 形 文 字
远古时代,我们的祖先依靠图形来传播信息， 远古时代 我们的祖先依靠图形来传播信息，在视觉媒介影 我们的祖先依靠图形来传播信息 响力日趋增强的今天，更是进入了“读图时代” 响力日趋增强的今天，更是进入了“读图时代”。在我们生 活中，同学们能常见到哪些图形? 活中，同学们能常见到哪些图形