课题：1《声音的产生》教案
声音的产生(教案)
声音的产生教学目标：1. 让学生了解声音的产生原理。
2. 使学生掌握声音的传播条件。
3. 培养学生对声音现象的探究兴趣。
教学重点：1. 声音的产生原理。
2. 声音的传播条件。
教学难点：1. 声音产生和传播的内在联系。
2. 实验操作技巧。
教学准备：1. 实验器材：振动的弦、声源（如鼓、铃等）、放大镜、尺子等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示声音的相关图片，引导学生关注声音现象。
2. 提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”鼓励学生发表自己的看法。
二、探究声音的产生（15分钟）1. 分组实验：每组选一个声源，如鼓、铃等，观察并记录声源振动时的现象。
2. 讨论：声音是如何产生的？振动与声音的关系是什么？三、声音的传播（15分钟）1. 提问：“声音是如何传播的？”引导学生思考声音传播的条件。
2. 实验演示：使用放大镜观察弦的振动，让学生直观地了解声音传播的过程。
3. 讨论：声音传播需要什么条件？在不同介质中，声音的传播有何不同？四、声音的特性（15分钟）1. 讲解：声音的三个特性：音调、响度、音色。
2. 示例演示：使用尺子演示音调的变化，让学生感受音调的影响因素。
3. 学生实验：用鼓、铃等声源，观察并记录不同敲击力度下的声音响度。
4. 讨论：声音的响度与哪些因素有关？如何改变声音的响度？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述声音的产生、传播和特性的基本知识。
2. 提问：“你们还有什么问题吗？”鼓励学生提出疑问，及时解答。
教学反思：本节课通过实验、讨论等方式，使学生了解了声音的产生、传播和特性。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的实践能力和探究精神。
对于声音产生和传播的内在联系、实验操作技巧等方面，需要进一步巩固和提高。
六、声音的接收与感知（15分钟）1. 讲解：声音的接收与人的耳朵有关，耳廓负责收集声波，耳蜗内有听觉感受器。
声音的产生教案
声音的产生教案教案标题：声音的产生一、教学目标：1. 了解声音的产生原理和传播方式；2. 掌握声音在不同媒介中的传播速度；3. 能够正确运用一些常见的声音产生装置。
二、教学重点和难点：1. 声音的产生原理；2. 声音在不同媒介中的传播速度；3. 声音产生装置的应用。
三、教学准备：1. PowerPoint幻灯片或教学黑板；2. 实验设备：铃铛、吹口哨等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段有趣的声音，如动物的叫声、乐器的演奏等，引发学生对声音的兴趣，并提出问题：“你们知道声音是如何产生的吗？”Step 2：探究声音的产生（15分钟）1. 向学生介绍声音的产生原理，提及声波的概念。
通过PPT或黑板教学，向学生展示声音产生的概念模型，并解释振动物体产生声音的过程。
2. 引导学生以铃铛为例，观察铃铛在敲击后产生的振动，并解释振动传递给周围空气的过程，使空气分子共振形成声波。
3. 组织实验，提供吹口哨或其他声音产生装置，引导学生通过吹口哨产生声音，并观察听觉器官的反应。
4. 引导学生总结声音的产生原理，并回答相关问题。
Step 3：声音的传播（10分钟）1. 以讲师示范的方式，向学生介绍声音在不同媒介中的传播速度的概念，如空气、水和固体。
2. 借助实例，对比不同媒介中的声音传播速度，通过图表或示意图的形式，提供直观的理解。
3. 引导学生思考声音在不同媒介中传播速度的影响因素，并进行讨论。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 小组活动：学生分组进行声音产生装置的设计任务。
要求他们应用所学的知识和原理，设计一个能够产生声音的装置，并演示其原理与效果。
2. 相关练习：在黑板或PPT上呈现一些声音产生或传播的情境，让学生分析并回答相关问题。
Step 5：总结与评价（5分钟）复习本节课的主要知识点，总结声音的产生原理、传播方式和速度，并与学生进行互动讨论。
评价学生的学习效果，鼓励积极回答问题。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
《声音的产生》教案设计
《声音的产生》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生通过实验和观察来探究声音产生原理的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的声音现象。
二、教学重点：1. 声音的产生原因。
2. 实验探究声音产生原理。
三、教学难点：1. 声音产生原因的理解。
2. 实验操作技巧的掌握。
四、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、录音机、声音探测器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引出本课课题《声音的产生》。
2. 探究声音产生的原因：让学生观察并实验，发现振动的物体能产生声音，总结出声音是由物体的振动产生的。
3. 实验演示：教师通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生原理。
4. 知识拓展：引导学生了解声音的传播条件，如空气、水等介质的存在。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述声音的产生原因和原理。
6. 课后作业：布置一道关于声音产生的实践作业，如观察生活中的声音现象，记录并分析。
7. 板书设计：声音的产生振动→声音六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对声音产生原因的理解程度，以及他们在实验中的表现。
评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈进行调整，以便在后续的教学中更好地满足学生的学习需求。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能，如准确进行振动实验，观察和记录结果。
3. 知识掌握程度：通过课后作业和小测验，检验学生对声音产生原理的理解和应用能力。
八、教学延伸：为了加深学生对声音产生的理解，可以安排一次户外活动，让学生在不同的环境中（如公园、街道、教室）观察和记录声音的产生和传播情况。
通过实际体验，让学生更加直观地了解声音与周围环境的关系。
九、教学调整：根据学生的学习情况和反馈，对教学内容和教学方法进行调整。
《声音的产生》教学设计
《声音的产生》教学设计《声音的产生》教学设计篇一：声学教案声现象知识要点必备一、声音的产生和传播1．声音产生的条件：( l )一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓“风声、雨声、读书声，声声人耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音．( 2 )有很多同学误认为清脆的蟋蟀叫声靠的是嘴，蚊子的嗡嗡声也是靠嘴，实质上它们是翅膀振动产生的．( 3 ) “振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在．2．声音传播的条件( l ）声音传播需要介质，真空不能传声．月球上没有空气，所以登上月球的宇航员即使相距很近也只能靠无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播．( 2 ）声音在不同介质中传播速度不同一般情况下，声音在气体中传播慢，在液体中较快，在固体中最快．例如：某人在一根较长的有水的自来水管一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？对于这类问题，一般同学认为可以听到两次声音，第一次为自来水管传来的，第二次为水传来的，实际上还有第三次，是由空气传来的． ( 3 ）声音在空气中（15℃ ）的传播速度为340 m/s。
，应该作为常数记住，平常我们讲的音速，指的就是此值。
3 ．对发声的理解( l ）正在发声的物体一定正在振动，但是物体正在振动，人们未必一定能听到．只有振动频率在人的听觉频率范围内（即20 一200000次／秒）才能被人耳感受，引起听觉．( 2 ）振动停止，发声也就停止，但是声音会在介质中传播一段时间，稍后消失．4 ．声音的传播形式声音在介质中以声波形式传播，声波类似于投石激起的水波．但声波是以发声体为中心，向周围各个方向传播的，在传播过程中，声音逐渐分散，声波逐渐减弱．总结：1、声音的产生2、声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发生也停止。
声音的传播声音依靠介质传播。
声音的产生与传播教案及反思
一、《声音的产生》1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验和观察，理解不同物体振动产生的声音特点。
1.2 教学内容：声音的定义和产生原因。
物体振动与声音的关系。
不同物体振动产生的声音特点。
1.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察和体验声音的产生。
采用问题引导法，引导学生思考和探索声音产生的原因。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过播放一段音乐，引导学生关注声音的产生。
1.4.2 实验演示：让学生观察和体验不同物体振动产生的声音，如拨动琴弦、敲击鼓面等。
1.4.3 讨论和思考：引导学生探讨声音产生的原因，理解物体振动与声音的关系。
1.4.4 总结：概括和总结声音产生的原理和特点。
1.5 教学评估：通过学生参与实验和讨论的情况，评估学生对声音产生的理解和掌握程度。
设计一道相关题目，进行课堂小测，了解学生对知识的掌握情况。
二、《声音的传播》2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生通过实验和观察，理解不同介质对声音传播的影响。
2.2 教学内容：声音的传播原理。
不同介质对声音传播的影响。
声音传播的速度和距离。
2.3 教学方法：采用实验演示法，让学生直观地观察和体验声音的传播。
采用问题引导法，引导学生思考和探索声音传播的原理。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过播放一段声音，引导学生关注声音的传播。
2.4.2 实验演示：让学生观察和体验在不同介质中声音的传播，如在空气、水和固体中传播的声音。
2.4.3 讨论和思考：引导学生探讨不同介质对声音传播的影响，理解声音传播的原理。
2.4.4 总结：概括和总结声音传播的原理和影响因素。
2.5 教学评估：通过学生参与实验和讨论的情况，评估学生对声音传播的理解和掌握程度。
设计一道相关题目，进行课堂小测，了解学生对知识的掌握情况。
三、《声音的特性》3.1 教学目标：让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
声音的产生教案
声音的产生教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元第一课时《声音的产生》。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解声音是由物体的振动产生的，以及不同物体振动产生的声音特点。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：声音是由物体的振动产生的。
难点：如何让学生理解和掌握不同物体振动产生的声音特点。
四、教具与学具准备教具：扬声器、钢尺、塑料尺、瓶子、水、沙子等。
学具：每个学生准备一个塑料尺。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首歌曲，引导学生关注声音。
提问：“你们听到的是什么声音？声音是从哪里来的？”2. 探究声音的产生：让学生用手摸喉咙，感受声音的产生。
引导学生思考：声音是如何产生的？3. 实验一：振动产生声音。
让学生将塑料尺放在桌子上，轻轻振动塑料尺，听塑料尺发出的声音。
观察塑料尺振动时的情况，引导学生发现振动与声音的关系。
4. 实验二：不同物体振动产生的声音。
让学生用扬声器播放不同乐器的音乐，让学生听声音，并尝试找出相同和不同的地方。
引导学生思考：不同物体振动产生的声音有什么特点？5. 实验三：振动停止，声音消失。
让学生用手堵住耳朵，感受振动停止后声音的变化。
引导学生思考：振动停止后，声音为什么会消失？六、板书设计声音的产生振动——声音七、作业设计1. 请描述一下声音是如何产生的？2. 请举例说明不同物体振动产生的声音特点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了声音是由物体的振动产生的。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验过程中，部分学生对振动与声音的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生思考：除了振动，还有哪些因素会影响声音的产生和传播？如何改变声音的音调、响度和音色？重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元第一课时《声音的产生》。
声音的产生教案
声音的产生教案一、教学目标1. 了解声音的产生原理和特点。
2. 掌握声音传播的基本规律。
3. 学会通过实验和观察，探究声音的产生与传播过程。
二、教学准备1. 实验器材：音叉、声音传导装置（如绳子、硬纸板等）、音乐播放器等。
2. 实验材料：玻璃杯、水、纸片、弹簧等。
3. 教学素材：有关声音的图片、音频素材等。
4. 教学环境：安静的实验室或教室。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段美妙的音乐，激发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（15分钟）通过图片或文字解释声音的产生原理和特点，引导学生了解声音是一种机械波，是由物体的振动引起的，需要介质传播等基本概念。
3. 实验探究（35分钟）（1）利用音叉实验：让学生体验一下音叉的振动和发出的声音，并观察不同高低音的音叉振动频率和声音的变化。
（2）使用声音传导装置：用绳子或硬纸板等材料制作一个简易的声音传导装置，让学生体验声音通过不同介质的传播方式和效果。
（3）用玻璃杯、水、纸片、弹簧等进行实验：让学生观察声音对水和不同材料的影响，理解声音的产生与传播的过程。
4. 讨论总结（30分钟）根据实验结果和观察，引导学生总结声音产生的条件和影响因素，并与概念讲解部分进行对比，加深对声音产生与传播的理解。
5. 拓展活动（20分钟）（1）让学生分组设计一些小实验，进一步研究声音产生与传播的规律。
（2）请学生用手机或其他录音设备，录制不同音源的声音，然后通过音频软件进行分析和处理。
6. 作业布置（5分钟）要求学生写一个实验报告，内容包括实验器材、实验步骤、实验结果和结论等。
四、教学评价1. 实际操作表现评价：观察学生在实验探究环节的积极参与程度和操作技能。
2. 讨论与问答评价：评估学生在讨论总结环节的表达能力和对声音产生的理解。
3. 实验报告评价：评估学生书写实验报告的能力和对实验结果的总结与分析。
4. 拓展活动评价：评估学生在设计和进行拓展活动时的创造力和合作能力。
物理教案《声音的产生》一等奖3篇
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力； 使学生掌握初步的研究问题的方法。
1．声音的产生 提出问题：声音是怎样产生的？ (1)学生活动 1：请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么 感觉？(声带在振动) (2)学生活动 2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋， 观察橡皮筋振动发声。 (3)演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花 (4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。 问：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？ (2)学生活动 2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋， 观察橡皮筋振动发声。 我们把正在发声的物体叫做声源。 人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣 膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。 问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛 子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不 同的。 用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从 收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振 动？ 在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动．
2．声音的传播 声音在空气里是怎样传播的？ 声音在其他物质中能传播吗？ 学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻 敲桌子，然后两人互换。 问：这个实验说明了什么？固体也能传声。 问：液体能不能传声呢？ 举例：你潜入水中，可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍 掌时，鱼会怎样？学生回答 这说明液体也能传声。 再观看一个现象，看录像 结论：真空不能传声。 总结上面的现象及结论我们可知： 声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。 看图 3-13 人耳的结构。 观看录像，观察并注意说明。 原来，振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫 做声波。声波由声源向四周传播开来，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们 便听到了声音。 3．声音传播的快慢 有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常是先看到闪 电，后听到雷声呢？
声音的产生教案-范本两篇
声音的产生教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生理解声音的产生原理，掌握声音传播的条件，学会使用不同的方法产生声音。
过程与方法：通过实验、观察、小组讨论，培养学生科学探究能力和团队合作精神。
情感态度价值观：激发学生对声音现象的兴趣，培养学生对自然科学的探究欲望。
二、教学内容1. 声音的产生原理2. 声音传播的条件3. 不同方法产生声音的实践三、教学方法1. 讲授法：讲解声音产生原理和传播条件。
2. 实验法：学生动手进行实验，观察声音产生的过程。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过敲击音叉产生声音，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解声音产生原理和传播条件。
3. 实验操作（15分钟）：学生分组进行实验，观察声音产生过程。
五、课堂管理1. 学生座位安排：按小组进行围坐，方便实验和讨论。
2. 分组策略：每组46人，保证实验的顺利进行。
3. 课堂纪律：要求学生遵守实验操作规范，保持安静。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学生对知识点的掌握。
2. 小组合作：进行实验，共同探究声音产生的方法。
3. 实验操作：学生动手操作，观察声音产生过程。
七、教学评估1. 课堂提问：检验学生对知识点的理解和掌握。
3. 课后作业：巩固所学知识，提高学生运用能力。
八、作业布置2. 课后思考题：结合生活实际，思考声音产生的方法。
九、教学反思1. 评估学生对声音产生原理和传播条件的掌握程度。
2. 反思实验操作过程中是否存在不足，如何改进。
3. 调整教学方法，提高学生对声音现象的兴趣和探究欲望。
重点和难点解析1. 实验操作的安全性2. 学生对声音产生原理的理解3. 小组讨论的有效性4. 教学评估的全面性详细补充和说明：一、实验操作的安全性1. 提前进行安全教育，告知学生实验过程中可能存在的危险和注意事项。
2. 准备充分的安全防护用品，如实验服、护目镜、手套等。
3. 教师在实验前进行示范，强调正确操作方法，避免因操作不当造成伤害。
《声音的产生》教案设计
《声音的产生》教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 声音的产生原理2. 实验观察声音的产生3. 生活中的声音现象三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原理，实验观察声音的产生。
2. 教学难点：声音产生的条件，生活中声音现象的解释。
四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。
2. 以学生为主体，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、放大镜、录音机。
2. 教学课件：声音的产生原理、实验过程、生活现象。
【教学环节】1. 导入：通过一个生活中的声音现象，引发学生对声音产生的好奇。
2. 探究：学生分组进行实验，观察不同物体振动产生的声音。
3. 讲解：教师讲解声音的产生原理，解释实验结果。
4. 应用：学生分组讨论，找出生活中的声音现象，并用所学知识进行解释。
6. 作业：布置一道关于声音产生的思考题，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过一个生活中的声音现象，引发学生对声音产生的好奇。
例如，让学生听一段音乐，感受声音的变化，提问：“你们听到了什么？声音是如何产生的？”2. 探究：学生分组进行实验，观察不同物体振动产生的声音。
实验过程中，学生可以用手摸物体，感受振动的幅度和频率对声音的影响。
3. 讲解：教师讲解声音的产生原理，解释实验结果。
声音是由物体的振动产生的，振动幅度和频率不同，产生的声音也不同。
4. 应用：学生分组讨论，找出生活中的声音现象，并用所学知识进行解释。
例如，讨论为什么敲击不同乐器时，声音会有所不同。
6. 作业：布置一道关于声音产生的思考题，巩固所学知识。
例如：“请你举例说明生活中的一种声音现象，并解释其原理。
”七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
声音的产生教案及反思
1.2《声音的产生》教学设计【教学目标】1.科学知识知道声音是由物体振动产生的。
2.科学探究基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。
能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的旨音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。
3.科学态度、STSE在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。
进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。
【教学重点】学生知道声音有高低、大小的不同。
【教学难点】能够区分音调与音量。
【教学准备】教师准备:锣、吉他、鼓、音叉、口哨、水槽、水、教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）提出问题:声音是怎样产生的?（2）试一试并观察现象:用手敲桌子、敲锣、用笔敲木板等。
（3）交流汇报:以上操作，你有什么发现?（用手敲桌子，敲一下就有声音，不敲就没声音;敲锣时，停止敲锣后声音还能持续一会儿……)（4）初步假设:声音的产生与拍打、敲击有关。
（二）新课学习1.观察发声的物体（1）实验（一):观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（2）实验小结:发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。
（3）实验（二):借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（4）实验小结:敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。
音叉不发声时，乒乓球静止不动。
（5）实验（三):借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（6）实验小结:敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。
（7）实验（四):用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（8）实验小结:发出声音时喉咙会有振动。
（9）交流:这些物体发声时有什么共同点?（10）小结:固体发声时物体都在振动。
声音的产生教案
声音的产生教案主题：声音的产生一、教学目标：1.了解声音的产生原理。
2.了解音源振动产生声音的过程。
3.理解声音的传播过程。
4.通过实验观察和实践操作，加深对声音产生的理解。
二、教学重点：声音的产生原理，音源的振动过程。
三、教学难点：声音的传播过程。
四、教学准备：实验板、扬声器、弹簧、直尺、绳子、手电筒等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，并提出问题："你们知道声音是如何产生的吗？"2. 概念讲解（10分钟）：向学生介绍声音的产生原理，即物体的振动使空气周围的分子产生振动而形成声波，并将声音传播到人耳中。
3. 实验展示（15分钟）：将扬声器连接到音频设备上，发出一段纯音频。
然后取弹簧或绳子，敲打实验板，观察实验板上是否会产生震动和声音传播的过程。
4. 实验探究（15分钟）：将学生分成小组，每个小组用绳子制作一把简易的拨浪鼓，其中一个小组员按照教师示范的方法持续摇动拨浪鼓，其他小组员通过手放在拨浪鼓上来感受声音的传播。
然后让小组成员交换角色，通过实际操作来了解声音的传播过程。
5. 学生思考（10分钟）：让学生思考并总结：声音是如何产生的？声音是如何传播的？留给学生一定的时间思考，然后请学生列举出声音产生和传播的要点，并进行讨论。
6. 小结（5分钟）：教师对本节课进行小结，强调声音的产生和传播是物体的振动引起的，并与学生一起回顾本节课的内容。
七、课后作业：请学生回家观察周围的环境，找出一些常见的声音产生物体，并尝试解释其声音产生的原理。
八、板书设计：声音的产生1. 声音是物体振动的结果。
2. 振动使空气分子产生振动，形成声波。
3. 声音的传播是通过振动的方式完成。
九、教学反思：通过实验的方式，让学生亲自操作和观察声音产生和传播的过程，加深了学生对声音产生原理的理解。
同时，通过思考和讨论，培养了学生的思考能力和合作能力。
对于学生来说，声音是一种非常直观的现象，通过实践操作，更加容易理解和接受。
声音的产生(教案)
声音的产生一、教学目标1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 使学生掌握声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
3. 培养学生利用科学知识解决生活中问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播条件及声音在空气中的传播速度。
2. 难点：声音产生和传播的原理。
三、教学准备1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过播放音乐，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。
2. 探究声音的产生：a. 实验一：将音叉放入水盆中，观察水花的溅起，感受声音的产生。
b. 实验二：用手拨动尺子，将尺子靠近耳朵，感受声音的产生。
c. 讨论：声音是由物体的振动产生的。
3. 探究声音的传播：a. 实验三：将一个气球吹起来，用手指按住气球的口，观察气球的声音消失。
b. 讨论：声音的传播需要介质，空气是常见的传播介质。
4. 声音的传播速度：a. 介绍声音在空气中的传播速度约为340米/秒。
b. 举例说明声音传播速度在日常生活中的应用。
5. 总结与拓展：a. 总结声音的产生、传播条件及声音在空气中的传播速度。
b. 提问：声音在液体和固体中的传播速度有何不同？c. 布置作业：探究声音在不同介质中的传播速度。
五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的产生和传播条件，掌握了声音在空气中的传播速度。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，发挥学生的主动性。
在实验环节，确保学生安全，培养学生的实验操作能力。
课后，及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
六、教学内容1. 声音的强弱：让学生了解声音的强弱称为响度，与声源振动的幅度有关。
2. 音调与频率：让学生知道音调的高低与声源振动的频率有关。
3. 音色与波形：让学生了解不同乐器发出的声音具有不同的音色，与声波的波形有关。
七、教学重点与难点1. 重点：声音的强弱、音调与频率、音色与波形的关系。
2. 难点：声音特性（音调、响度、音色）的区分。
声音的产生(教案)
声音的产生一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理。
2. 使学生掌握声音的传播条件。
3. 培养学生对声音现象的探究兴趣。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特性4. 人耳的听觉范围5. 声音的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原理，声音的传播条件。
2. 教学难点：声音的产生机制，声波的传播特性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考声音的产生和传播。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、扬声器等）。
2. 学具：学生实验手册、笔记本。
教案内容示例：一、导入（5分钟）1. 老师通过展示多媒体课件，向学生介绍声音的产生和传播。
2. 学生分享生活中关于声音的趣事，引发对声音的兴趣。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 老师引导学生观察实验器材，提出问题：“声音是如何产生的？”2. 学生分组进行实验，观察不同振动体产生的声音。
3. 学生汇报实验结果，总结声音的产生原理。
三、探究声音的传播（10分钟）1. 老师提出问题：“声音是如何传播的？”2. 学生分组进行实验，观察声音在空气、水、固体中的传播情况。
3. 学生汇报实验结果，总结声音的传播条件。
四、声音的特性（5分钟）1. 老师介绍声音的三个特性：音调、响度、音色。
2. 学生通过实验感受不同特性的声音。
3. 学生总结声音特性的概念和影响因素。
五、人耳的听觉范围（5分钟）1. 老师介绍人耳的听觉范围，即频率和响度的范围。
2. 学生通过实验测定自己的听觉范围。
3. 学生分享实验结果，了解不同人的听觉差异。
本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、声音的应用（10分钟）1. 老师通过多媒体课件介绍声音在日常生活中的应用，如电话、广播、音乐等。
2. 学生分享自己对声音应用的了解，讨论声音在科技、医疗等领域的应用前景。
声音的产生教学设计（通用7篇）
声音的产生教学设计（通用7篇）声音的产生教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的声音的产生教学设计（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
声音的产生教学设计1教材分析《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。
它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。
主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。
教学目标：1、能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。
2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。
教学重点和难点：教学重点：探究声音是由物体振动产生的。
教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
课前准备：钢皮尺、盐、音叉、皮筋、泡沫小球、队鼓、钹、烧杯（两只，其中一只装水）、饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）教学过程：课前活动，激发兴趣。
1、师：上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。
2、师：先做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？课前老师有意安排的这两项活动，不仅能活跃课堂气氛，拉近师生感情，还能让学生在享受优美声音给他带来欢乐的同时，听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音，更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀的同时还体会到了手脚振动的感觉。
另外，让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音，目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”，同时也告诉了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。
《声音的产生》经典教案
《声音的产生》
一、教学目标
1.让学生知道声音是由物体振动产生的。
2.培养学生的观察能力和实验探究能力。
3.激发学生对声音现象的兴趣，培养科学探索精神。
二、教学重难点
1.重点：通过实验探究声音的产生原因。
2.难点：理解物体振动与声音产生的关系。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.播放各种声音，如音乐、鸟鸣等，让学生感受声音的存在，引出声
音是如何产生的问题。
2.新课讲授
1.提出假设：声音可能是由物体的振动产生的。
2.实验探究：
1.敲击音叉，观察音叉的振动和发出的声音。
2.用手触摸正在发声的鼓面，感受鼓面的振动。
3.将发声的手机放入水中，观察水面的变化。
3.分析实验结果：得出声音是由物体振动产生的结论。
3.拓展应用
1.讨论生活中还有哪些物体在振动时会产生声音。
4.总结
1.回顾声音产生的原因和实验过程。
2.强调观察和实验在科学研究中的重要性。
5.布置作业
1.寻找身边更多由物体振动产生声音的例子。
声音的产生教案
声音的产生教案【教学目标】1.认识声音是由物体振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质。
3.运用自己的感官和借助小工具主动探究问题的答案。
4.愿意大胆尝试，并与同学合作交流。
5.尝试用分析、比较的方法研究问题，体验通过实验获得成功的乐趣。
【教学准备】1.实验材料：学生自带梳子、尺子、钢笔帽、橡皮筋等；教师准备音叉、锣、扬声器等。
2.活动要求：两人一组，互相拨动各种发声的物体，观察它们有什么共同点。
【教学过程】一、引入1.请一位学生蒙上眼睛，另一位学生敲击桌子，请他猜一猜发生了什么？2.学生交流后，教师引导学生明确：声音是由物体振动产生的。
（板书）二、探究过程1.感受物体的振动。
（1）学生用尺子或钢笔帽等轻敲桌面，并请学生说一说自己观察到的现象。
（板书：声音的产生与振动有关）（2）你还想不想看到其他物体也能发出声音？请同学们用自己带来的小物品互相敲一敲、拨一拨，看看它们发声时都在干什么。
（3）学生交流汇报。
（板书：敲击、拨动等）（4）你能让自己的声音消失吗？请同学们试试看。
（5）学生交流方法。
（板书：停止振动）2.讨论声音的传播。
（1）提问：声音是怎么传播的？你能举个例子吗？（2）学生交流。
（板书：空气、水等）（3）教师小结：声音的传播需要介质。
我们周围到处都有空气，所以只要我们张开口，我们就能听到声音。
声音可以在固体、液体和气体中传播，不同的介质传播声音的速度是不同的。
我们来做几个小实验来验证一下。
（4）教师演示实验：①土电话；②用棉线连接两个纸杯，在其中一个纸杯底部用针扎一个小孔，然后把两个纸杯扣在一起，在另一端大声说话；③把耳朵贴在桌面上用手敲击桌面，耳朵离开桌面用手捂住耳朵；④把一只手放在喉咙处，再用手捏住鼻子，试一试能否听到自己的声音。
并请学生试着解释实验现象的原因。
（板书：声音的传播需要介质）三、拓展与应用1.学生阅读课本第9页中的“生活·物理·社会”内容，交流讨论：声纳是什么？有哪些应用？超声波有哪些应用？哪些地方用到了超声波？举例说明。
物理教案《声音的产生》（精选8篇）
物理教案《声音的产生》物理教案《声音的产生》（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的物理教案《声音的产生》，希望能够帮助到大家。
物理教案《声音的产生》篇1一、教学目标知识与技能：正确解释声音是由物体振动产生的。
过程与方法：通过猜想与实验相结合，提高科学分析能力。
情感态度与价值观：养成运用科学思维方式联系生活实际的科学素养。
二、重难点重点：声音产生的原因难点：物体产生声音的探究过程三、教学方法情境导入法、分组实验法、谈话问答法四、教学过程情境导入：播放视频(喜羊羊召开的音乐会)提问：美妙的音乐是如何产生的?引出课题，书写题目新课探究：(1) PPT播放声音：小鸟叫声、汽车鸣笛声、水流声音等，提问：分别是什么声音?还有哪些是你熟悉的声音?(手机铃声、谈话声) 总结：声音无时不在(2) 提供鼓面放有花生米的小鼓、钢尺、气球等试验器具，四人一组，讨论如何使这些物体产生声音，并填好实验记录。
引导大胆猜想：声音是由于物体振动产生(3) 验证猜想：举例声带振动而发出声音;倒水观察水面波动巩固提高：提问：列举其他物体振动产生的例子小结作业：师生共同总结作业：搜集人们控制声音大小的方法五、板书设计声音的产生一、声音无时不在二、声音是由于物体振动产生物理教案《声音的产生》篇2【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
【教学准备】1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽【教学过程】一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。
幼儿园科学领域《声音的产生》教案
声音的产生
活动目标
1.通过实验,初步了解声音是如何产生的。
2体验传话游戏的愉悦。
活动准备
主题小书、鼓、击鼓锤、茶杯、黄豆。
活动过程
1、做实验，体验声音的产生来自于振动。
教师:请把手放在喉咙上,大声说话,告诉老师,你感觉到了什么?
2、出示鼓与鼓锤。
①教师:这是什么?
②教师:你能听到什么吗？
3、教师击打鼓。
教师:你听到了什么声音?
4、出示茶杯与黄豆
教师:这是什么?怎样使茶杯与黄豆发出声音呢?
5将黄豆放人茶杯，晃动茶杯。
教师:你听到了什么?
总结:声音产生于物体的振动。
2.教师进一步操作各种材料,丰富幼儿有关声音的经验。
(1)教师:在平时,你听过哪些声音?
②)教师提供快板、装满水的水杯,让幼儿自由操作,进行探究声音活动。
3.幼儿阅读主题小书,了解声音是由物体的振动产生的。
4.游戏:传话。
教师:现在我们来玩一种游戏,叫“传话”。
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课题：1.声音的产生
课程标准：《课程标准》3.1.1：知道声音是由物体的振动产生的。
教学目的：
过程与技能
１．探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。
２．学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
科学知识
１．通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
２．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
情感态度与价值观
１．对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
２．学会尊重事实。
３．学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。
学习成果：预计学生能够
●找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。
●能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
●通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
●知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
●学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。
学习成果评价
概念发展
层次1：学生没有建立起声音是由物体振动产生的这一概念。
层次2：学生同意声音的产生是由于物体的振动，但只把振动看成是摩擦、弹拨等一样的发声方法，而没有认识到声音产生的本质。
层次3：学生能够通过观察建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
探究能力：使用间接观察方法观察物体的变化。
层次1：学生不能通过间接观察方法观察物体在发声时和停止时的变化。
层次2：学生可以通过间接观察方法观察物体在发声时和停止时的变化。
但不能概括出物体发声时的变化。
层次3：能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
教学材料：食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶……
教学步骤
《声音的产生》活动记录表关于声音的产生，我的预测是：
我是这样搜集证据的：。