人类心理活动的三种基本形式
6咨询心理学知识
咨询心理学知识心理咨询的创始人：韦特默。
心理咨询师的职位定义：协助人们探索和研究问题，使个人对自己与环境有一个全新的清楚的认识，使他们能决定自己应做些什么，从而改变态度和行为，以达到对社会生活有良好的适应，进而最大限度的实现自我。
心理咨询以轻度的、属于机能性的心理失常为范围。
咨询关系是“求”和“帮”的关系。
心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
解决问题是咨询师和求助者双方努力，主要还是求助者自己本人。
心理咨询的任务只是解决心理问题本身，而不包括引发心理问题的具体事件。
如求助者与领导关系不好，咨询师没有责任去调节他们的关系，更不能去说服他的领导；求助者因失业而感到痛苦，咨询师决不能替他找工作；求助者因失恋而情绪低落，咨询师决不能帮他介绍异性朋友等。
只能锁定求助者的心理问题。
如躯体疾病，社会环境和各种规章制度等问题，心理咨询师不应做深入讨论。
咨询师不能固执于自己偏爱的某种理论与方法，我们所追求的目标是效果，而不是证实自己的或别人的理论见解。
心理咨询应明确三个问题：（1）待解决问题的性质；（2）咨询师的技术；（3）所要达到的目标。
咨询心理学可以从三个方面作出贡献。
第一，通过关心人的动机、情绪的调节，从而促进个体内在精神世界的发展。
第二，通过发展人的必要的能力、动机，援助并达到个体与环境的调和。
第三，正确地利用个人差异，充分考虑所有成员的发展，提高社会对心理咨询的理解。
心理咨询专家的目标，不仅为了那些连基本的、最低的适应状态都不能达到的心理不适应者，而且还应该为促进构成某一特定社会集团的每一个人的最大限度的自我实现作出贡献。
历史上的理论观点……………………………………第一：精神分析论理论观点精神分析理论由弗洛伊德（S.Freud ,1856-1939）所创立。
荣格发展为分析心理学。
《精神分析导论》——《过失心理学》、《梦》、《神经病通论》——“性学三论”（演讲录）精神分析学说大致可以概括为以下几个部分：关于心理结构、关于人格结构、关于心理动力、关于心理发展、关于适应问题。
高等教育心理学第一章心理学概论
第一章心理学概论第一节人类心理现象心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
心理活动又称心理现象,简称心理。
一、个体心理系统个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
（一）心理动力心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分.人的一切活动,都是在某种内部动力的推动下进行的。
这种推动人进行活动,并使活动朝向某一目标的内部动力，就是人的活动的动机。
正是动机的作用，才使得个体产生行为,促使个体的行为指向一定的对象，并不断调节行为的强度、持续时间和方向，使个体在行为中达到预定的目标。
动机的基础是人类的各种需要，需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。
它是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。
人有生理的需要,也有社会的需要；人有物质需要,也有精神需要.兴趣是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。
世界观是信念的体系，对人的需要具有调节和控制作用，并决定一个人对客观世界的总体看法和基本态度.（二)心理过程人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系.认知过程:是个体获取知识和运用知识的过程,包括:感觉。
知觉。
记忆.思维。
言语等。
人对客观世界的认识开始于感觉与知觉。
感觉反映事物的个别属性和特性，而知觉反映事物的整体及其联系与关系.人们通过感知觉所获得的知识经验能贮存在人们的头脑中,并在需要时能再现出来，这就是记忆.人不公能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,提示事物的本质联系的内在规律，这就是思维，人们还能利用语言把自己思维活动的结果表明、认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，这就是言语活动。
人在认识客观世界时，会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。
意志的特征是什么及含义(3篇)
意志的特征是什么及含义（3篇）意志的特征是什么及含义 11.意志行动是有目的的行动意志的首要特征是具有明确的目的性，这是意志活动的前提。
人不是消极被动地适应环境，而是积极能动地改造世界，成为现实的主人。
人为了满足某种需要而预先确定目的，并有计划地__行动来实现这一目的。
人在从事活动之前，活动的结果已经把行动的目的以观念的形式存在予头脑中，并用这个观念来指导自己的行动。
人的这种自觉的目的性还表现在能发动符合于目的的行动，同时还能制止不符合目的的另一些行动。
2.意志行动总是与克服困难相联系这是意识活动的核心。
在实际生活中，并不是人的所有目的的行动都是意志的表现，有的行动虽然也有明确的目的医学教育|网编辑整理，如果不与克服困难相联系，就不属于意志行动。
所以，个体的行动需要克服的困难越大，意志的特征就显得越充分、越鲜明。
3.意志行动是以随意运动为基础随意运动是指可以由人的主观意识__的运动，主要是由支配躯体骨骼肌的体神经__韵躯干四肢的`运动。
意志行动是有目的的行动，这就决定了意志行动是受人的主观意识调节和__的。
意志的特征是什么及含义 2意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。
即人的思维过程见之于行动的心理过程。
无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。
意志：意，心理活动的一种状态。
志，对目的方向的坚信、坚持。
意志，即对实现目的有方向、有信念地坚持的一种心理活动(含潜意识中的心理活动)。
人类特有的有意识、有目的、有计划地调节和支配自己的行动的心理现象。
其过程包括决定阶段和执行阶段。
决定阶段指选择一个有重大意义的动机作为行动的目的，并确定达到该目的的方法。
执行阶段即克服困难，坚定地把计划付诸实施的过程。
意志的调节作用包括发动与预定目的相符的行动以及抑制与预定目的矛盾的愿望和行动两方面。
人的行动主要是有意识、有目的的行动。
在从事各种实践活动时，通常总是根据对客观规律的认识，先在头脑里确定行动的目的，然后根据目的选择方法，__行动，施加影响于客观现实，最后达到目的。
心理学基础知识认识人类的心理机制
心理学基础知识认识人类的心理机制心理学基础知识：认识人类的心理机制人类心理机制是指人类在认知、情感、行为方面的一系列心理过程和机制。
了解和理解人类心理机制对我们认识自己和他人、改善人际关系、提升自身幸福感都具有重要意义。
本文将介绍心理学的基础知识，帮助读者更好地认识人类的心理机制。
一、认知与感知认知是人类处理信息的过程，包括知觉、注意、记忆、思维和语言等方面。
感知是人类通过感官获得外界信息并进行处理的能力。
1. 知觉：人类通过感觉器官获得感觉信息，经过大脑加工和解释，形成对外界事物的感知和认识。
不同的感觉器官对应着不同的感觉通道，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
2. 注意：注意是选择和集中心理活动的过程。
人们在处理信息时，会选择性地关注某些信息，而忽略其他不重要的信息。
注意可以分为自主注意和被动注意。
3. 记忆：记忆是指对经历和学习所得信息的保持、存储和再现的心理过程。
记忆可以分为感知记忆、短时记忆和长时记忆。
而遗忘是指记忆信息的丧失或消退。
4. 思维：思维是人类处理信息、认识现象和解决问题的过程。
思维方式包括概念形成、判断推理、问题解决等，不同思维方式会对人类的行为产生影响。
二、情绪与动机情绪是人类在特定时刻对外界刺激产生的主观体验，动机则是驱使人们行动和追求某种目标的内部推动力。
1. 情绪：情绪是人们对特定事物或情境产生的心理反应，包括快乐、愤怒、悲伤等。
情绪可以通过生理反应、表情和语言等方式来表达。
2. 情绪调节：情绪调节是指人类对情绪的管理和调整。
积极的情绪调节能力有助于提升幸福感和应对压力。
3. 动机：动机是推动人类行动和行为的内部力量。
不同的动机会影响人们的行为选择和目标追求。
常见的动机包括生理需求、社会需求和成就需求等。
三、个体差异与发展人类的心理机制在个体之间存在差异，并会随着人的成长和发展而发生变化。
1. 个体差异：每个人在认知、情感和行为方面都存在着差异。
个体差异受遗传、环境、教育和经验等多种因素的影响。
美学原理期末重点叶朗版本
美学原理期末重点叶朗版本work Information Technology Company.2020YEAR简答题：1、试对美感的特征作出综合描述。
“无功利性”“无功利性”的根源来自审美意象的“超越性”。
审美主体在审美活动中,不再是单个的“自我”,而是超越了主客二分的“真我”,审美对象也不再是物理的、逻辑的外物,而是超越了实体化的外在于人的本然之物,在这种物我两忘,浑然一体的意象世界中,不会产生直接的实用功利,但是却可以使主体获得精神上的自由和解放。
“直觉性”即审美直觉。
直觉存在于瞬间感兴之间,不假思索,不掺杂推敲考量,是超逻辑、超理性的“现成”。
审美直觉是“一触即觉”,超越了知识伦理,是一种审美的体验。
虽然“直觉性”必须在超理性的感悟下勃发,却离不开审美主体心中久已积淀下的对历史人文,宇宙人生的感悟和意会。
所以审美直觉中含有理性的成分,美感中也渗透着“思”。
“创造性”来源于美感产生于审美活动之中。
美和美感同一于审美活动,美感创造的世界就是意象的世界,就是充满意蕴,生机勃发的世界。
这样的世界是审美主体的情感付之于物,情景交融,并发挥想象而孕育出的。
被照亮的意象世界因审美主体的不同而具有唯一性和独创性。
“超越性”是对个体有限生命的超越,是与一切外物相隔离的“自我”的超越,是对外在于人的实体化的超越,是对主客二分的超越,是对人生有限意义的超越。
这种超越为审美主体带来了精神上的自由和解放。
当美感的这种超越性将审美主体带入宇宙人生的妙悟之中,便具有了一种庄严肃穆,敬畏玄邈的神圣感。
“愉悦性”同样根源于美感的"超越性”。
美感所带来的愉悦性是一种精神的享受。
在审美活动中,由于超越了主客二分,超越了自我,审美主体不再受世俗的羁绊,从而将整个身心遨游于自然,感悟古淡幽溁的天人合一。
在与宇宙的共鸣、妙合之中,审美主体于心灵之上产生了幸福感和满足感,这便是美感的愉悦性带给主体的“非常微妙的复合的情感体验”。
心理活动的生理基础
三、高级神经活动的规律－反射
• 神经活动的基本过程 －－兴奋和抑制
• 反射：在神经系统参 与下，对环境刺激作 出规律性的反应。
• 反射弧：实现反射活 动的神经通路。
• 反馈：反射活动结果 的信息回传到中枢神 经的过程。
• 功能：感觉和运动信息的传递。
躯体神经 内脏神经
感觉纤维－－皮肤、骨骼肌、肌腱及关节 运动纤维－－支配骨骼肌运动 感觉纤维－－心脏、血管、内脏器官和腺体 运动纤维－－支配心肌、内脏平滑肌和腺体
（三）中枢神经系统
包括脊髓和脑。
• 脊髓
白质 后
神经系的活动方式：反射
反射活动的形态学基础称 作反射弧；
感受器 反馈
中枢
效应器
• 两类反射
一是先天遗传的能自然引发反射的环境刺激 （非条件刺激）所激发的反射－－非条件反射。 其神经通路是机体与生俱来的已固定连接的反 射弧。
二是由伴随非条件刺激而施加的，在一定条件 下最终单独也能引发反射的环境刺激（条件刺 激）所激发的反射成为条件反射。
条件刺激单独作用不能直接激发特定的反 射，只有与非条件刺激反复结合，才能使神经 通路与非条件反射神经通路建立联系，之后才 可能引发与非条件刺激所致的相同的反射。
横回及颞上、中、下回，扣带回等。 叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶、岛叶。
岛叶
额叶
顶叶
枕叶
颞叶
脑叶的区分
大脑皮层不同区域的机能
大脑皮层躯体感觉中枢和运动中枢区域
• 大脑两半球功能不对称性（单侧化、一侧优势）
自主神经系统
交感神经 副交感神经
二、内分泌系统
[整理版]人的心理属性包括四方面
![[整理版]人的心理属性包括四方面](https://img.taocdn.com/s3/m/9f4b8a31a4e9856a561252d380eb6294dd8822da.png)
人的心理属性包括四方面：1.心理过程（人心理活动的基本形式）2.心理状态（情绪是心理状态的主要成分）3.个性心理特征4.个性意识倾向人性特征：1.能动性（人与动物的本质区别）2.社会性3.整体性4.两面性5.可变性6.个体差异性管理中的人性假设管理中的人性假设即为管理中的人性观。
它是指管理者对被管理者的需求、工作目标、工作态度的基本估计或基本看法。
1.人性是人类社会中的客观存在，人性假设则是对这一客观存在的主观认识、看法与判断；2.人性假设的主体是管理者，客体是被管理者，人性假设是管理者对被管理者的人性的认识、看法和判断；3.人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。
对被管理者人性的认识和看法，决定了管理者对被管理者的态度、管理原则、方法与手段，管理者建立什么样的规章制度和组织机构，均与他对人性的看法有关。
4.管理者对被管理者的人性看法并非一成不变，随着人性假设的变化，管理手段在变，以至于呈现出不同的管理阶段。
在西方管理中人性假设理论1.“经济人”假设代表人：泰罗此假设认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们的工作目的是为了获取经济报酬。
麦格雷在《企业人性面》中对“经济人”称之为X理论。
管理方式：①管理工作的重点是完成任务提高劳动效率，对人的感情和愿望漠不关心；②以金钱来刺激员工劳动的积极性、效率和服从；③制定各种严格的管理制度和工作规范，组织目标的实现程度取决于管理人员对工人的控制程度；④管理是少数人的事情，广大员工与之无关。
2.“社会人”假设代表人：埃尔顿·梅奥（进行了“霍桑实验”提出了他的“人群关系理论”）此假设建立在人性是善良的基础之上，人工作动机不仅在于物质利益，更在于工作中的社会关系。
管理方式：①管理人员在关心生产任务完成情况但重点放在关心员工的需求上；②培养和形成员工对企业的归属感和整体感；③提倡集体奖励制度；④管理职能不断地完善和变化；⑤实施员工参与管理的新型管理方式，让员工在不同程度上参与企业决策的讨论。
大学生心理健康第一章 心理学基本知识
第一章大学生心理健康概论第二节心理学基本知识法国心理学家古斯塔夫·庞勒（Gustave Le Bon）在《乌合之众》中曾说：“古往今来的伟大人物，包括一切帝国的建立者、杰出政治家、领袖，甚至说得平庸一点，一群人中的小头目，都是不自觉的心理学家，他们对于群体性格有着出自本能但往往非常准确的了解。
”一、心理1、心理现象（Mental Phenomena），是心理活动的表现形式。
分为心理过程、心理状态和心理特征三类。
心理现象（Mental Phenomena）是心理活动的表现形式。
通过心理现象可以反映出心理过程、心理状态和心理特征三类。
在人的心理生活中，心理过程、心理状态和心理特征三者紧密联系。
心理活动的实质，大脑的机能，心理是脑对客观现实的反映。
2、心理活动，是大脑对客观世界反映的过程。
从兴奋与抑制相互作用而构成的生理过程看，心理活动是高级神经活动；用信息加工的观点看，心理活动则是通过大脑的神经生理过程而进行信息的摄取、储存、编码和提取的活动。
人的心理活动包括认识活动、情绪情感活动与意志活动三个方面，它们不是彼此独立和并列的三种心理活动，而是统一的心理活动过程中三个既有联系又有区别的方面。
人类心理活动的特点：概括性、目的性、主观能动性、社会制约性2.1 有意识的心理活动和无意识的心理活动。
根据主观控制不同程度，可分为有意识的心理活动和无意识的心理活动。
有意识的心理活动是指人们能够意识到并进行有效控制的心理活动，其特点有三：（1）能用言语的形式将完成活动的知识明确地表示出来；(2)具有明确的目的性，能预先计划达到目的的方法和手段；（3）能在活动过程中进行自我评价、自我调节和主动控制。
无意识的心理活动是指人们在正常情况下觉察不到，也不能进行自觉调节和控制的心理活动。
能够运用语言与数字进行演算与辩证逻辑思维是典型的有意识的心理活动，这也是人之所以区别于其它动物的实质性特征。
2.2 一种理解：心理活动与心理现象的同一。
意志
最后小招预祝同学们： 期末考能出好成绩，能够有个充实的四年大学生 活 希望老师： 身体棒棒，那可爱的笑脸长存
谢谢大家
4.养成自觉遵守纪律的习惯，加强意志的自我磨练。 4.养成自觉遵守纪律的习惯，加强意志的自我磨练。 人的意志品质的形成，不仅要受到周围人的影响， 更主要的是与自我修养有直接关系的。养 成自觉遵守纪律的习惯，容易使人戒除不良习惯 的影响。经常性的自我反省、自我检查、自我评 价、自我鼓励是人的意志品质形成的重要条件。 意志自我磨砺的途径是多种多样的。例如，经常 用榜样、名言、格言检查自己、鼓励自己；经常 注意同先进人物进行比较，明确差距，奋起直追； 注意在生活中严格要求自己；等等。
意志
意志的本质就是：人对于自身行为关系的主观反 意志的本质就是：人对于自身行为关系的主观反 映就是意志，它构成人的主观意识的第三种基本 形式。
意志的两个方面 ： 意志包括感性意志与理性意志两个方面。感性意志是指 意志包括感性意志与理性意志两个方面。感性意志是指 人用以承受感性刺激的意志，它反映了人在实践活动中 对于感性刺激的克制能力和兴奋能力，如体力劳动需要 克服机体在肌肉疼痛、呼吸困难、血管扩张、神经紧张 等感性方面的困难与障碍。理性意志是指人用以承受理 性刺激的意志，它反映了人在实践活动中对于第二信号 系统刺激的克制能力和兴奋能力，如脑力劳动需要克服 大脑皮层在接受第二信号系统的刺激时所产生的思维迷 惑、精神压力、情绪波动、信仰失落等理性方面的困难 与障碍。 意志既要考虑客观事物本身的运动状态与变化规律，还 要考虑主体的利益需要，尤其要考虑人对于客观事物的 反作用能力，它是一种非中性的而且是能动的、创造性 的反映活动。
意志的运行程序： 意志的运行程序： 意志活动的运行程序大致可分为五个阶段 ： 1、价值目标的确立。人在某一时期内通常会有 若干价值需要，并在大脑中会形成相应的主观欲 望，这些欲望的满足具体表现为某一种价值事物 （如食物、金钱、地位或爱情）的获取或价值目 标的实现，其生理机制是：某一种价值目标（或 价值需要的目标物）在大脑皮层中所对应的兴奋 灶得到锁定和激发。 2、整体规划的设计。人能够针对已经确定的价值 目标，设计出一个整体规划，并对各个阶段、各 个环节的工作进行安排 3、实施细则的制定。整体规划确定以后，对于每 一个阶段、每一个环节的工作就需要进行具体安 排，这就是实施细则的制定。
人类行为学的基本概念和研究方法
人类行为学的基本概念和研究方法人类行为学是一门综合性的学科，其研究的内容涉及人类在社会生活中的各种行为、心理和文化等方面。
作为一门跨学科的学问，人类行为学的研究范围非常广泛，它既具有理论性，同时也具有实践性。
为了更好地了解这门学科，我们需要先了解一些基本概念及其相关研究方法。
一、人类行为的定义和分类人类行为是指人类在生活中所表现出的各种行为和活动，其表现形式和方式多种多样。
根据人类行为的不同表现形式和方式，我们可以将人类行为分为三类：1.躯体行为：躯体行为是人类身体的各种运动和姿态以及身体的各种反应。
躯体行为是人类行为的一个重要方面，可以包括运动、姿势、面部表情等。
2.心理行为：心理行为是人类心理活动的表现形式，包括感知、思考、情感、意志等方面。
这种行为一般更加复杂，通常并不会凭空产生，而是受到很多因素的影响。
3.文化行为：文化行为是指人类在社会生活中遵循其所在社会经验和文化传统的行为。
文化行为通常是与特定的社会、历史和文化背景相联系的。
二、人类行为学的研究方法人类行为学的研究方法具有多样性，其主要目的是为了更深入地了解人类行为和心理活动的产生和发展规律。
具体来说，人类行为学的主要研究方法包括：1. 观察法：观察法是人类行为学研究的基本方法之一。
通过对被观察者的行为、语言、躯体语言等方面的观察，可以获得相关信息和数据。
观察法主要分为自然观察和实验室观察两种形式。
2. 实验法：实验法是人类行为学研究中常用的方法之一，它通常是通过控制研究变量来推断人类行为和心理活动的规律。
实验法主要分为场外实验和场内实验两种形式。
3. 工具法：工具法主要是利用各种测量设备和测试工具来检测和评估人类行为和心理活动。
常见的工具包括问卷调查、测验和心理测试等。
4. 案例研究法：案例研究法主要是通过深入研究某个特定的个体或事件，来了解人类行为和心理活动的一些规律和特点。
三、人类行为学的应用人类行为学的研究成果可以应用于很多方面，如心理治疗和咨询、企业管理与组织开发等，以下简单介绍其中两个方面：1.心理治疗和咨询：人类行为学的研究对心理治疗和咨询的发展具有重要的意义。
心理学知识点
第一章一、个体心理结构：二、心理活动产生的方式：1.心理活动是通过反射（条件反射和无条件发射）产生的。
基本过程：来自体内外的刺激作用于感受器，通过传入神经到达相应的神经中枢，经过分析整合，神经中枢兴奋，发出反应信息，反应信息通过传出神经，到达效应器，使效应器发生相应的活动。
2.条件反射：画饼充饥、望梅止渴、谈梅生津无条件反射：狗吃到食物能够分泌唾液三、1879年，德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室，是心理学成为一门独立科学的标志。
四、行为主义心理学：华生精神分析心理学：弗洛伊德人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯五、（了解）教育心理学研究的方法：观察法、调查法、实验法、测验法第二章一、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
二、心理发展的特征：1.连续性和阶段性2.定向性和顺序性3.不平衡性4.个别差异性三、关键期（敏感期）：该时期某种心理机能的发展受到环境影响作用最大。
关键期也是该心理机能发展最快的时期。
四、皮亚杰认知发展理论的4个阶段：1.感知运动阶段：客体永恒性2.前运算阶段：（1）集中化倾向（2）不可逆性（3）自我中心性3.具体运算阶段：（1）去集中化（2）可逆转性4.形式运算阶段：推理（假设演绎推理、命题推理、源合推理）五、维果茨基的认知发展理论：最近发展区：1.儿童现有的发展水平2.在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。
六、人格的基本特征：1.整体性（认知情感和意志相互联系）2.稳定性（江山易改，本性难移）3.独特性（龙生九子，各个不同）4.社会性（在先天禀赋的基础上受社会文化的影响而形成的，如狼孩、熊孩）七、人格发展的阶段：1.信任对不信任（婴儿期）2.自主对羞怯（1.5~3岁）3.主动对内疚（3~6、7岁）4.勤奋对自卑（小学教育阶段）5.自我同一性对角色混乱（青春初期）八、世界上第一个正式的智力量表：比奈—西蒙智力量表韦氏测验采用离差智商计算IQ九、智力差异的表现：智力发展的水平、治理表现早晚、智力类型十、认知风格：1.场依存型与场独立型：（场依存：受环境因素影响较大场独立：不受或很少受环境因素影响）2.沉思型与冲动型：（沉思型：倾向于深思熟虑冲动型：学习者在碰到问题时倾向于快速地检验假设）十一、气质类型特征：胆汁质（不可遏止型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。
《心理学大词典》
《心理学大词典》心理学是研究人类行为和心理活动规律的科学。
它既是一门自然科学，也是一门社会科学，但它是以自然科学为基础的。
心理现象人类各种心理过程和心理特征，就是心理学所要研究的心理活动和心理特征。
人的心理过程大体可分为：感觉、知觉、记忆、想象、思维、情绪和意志等几个基本方面。
情绪：是指在一定时间内，个体受到挫折后所产生的强烈的心理反应状态。
是由事物的性质所决定的。
高兴、悲伤、激动、愤怒、恐惧都属于情绪。
感觉：指人们对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
如声音、形状、颜色、气味等。
根据刺激物性质的不同，感觉又可分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、触觉等。
知觉：指人们对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。
如对山、水、树木等的整体印象。
根据反映出来的对象的性质不同，知觉可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉、幻觉等。
记忆：过去经验在人脑中的反映。
它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。
根据识记材料不同，记忆可分为：形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆、动作记忆、运动记忆、语词记忆、实践记忆等。
思维：指人们为了达到预定目标而进行分析、综合、抽象、概括等过程。
思维的核心是概念，因此，人们常说“思维的核心是概念”。
从不同的角度可把思维分为：聚合思维和发散思维。
聚合思维：是指沿着某一个方向思考的思维；发散思维：是指沿着各种可能的方向思考的思维。
注意：又称意识，是人的心理活动对一定事物的指向和集中。
通常指选择性知觉。
当注意集中在某一特定事物或活动上时，我们就称这种现象为注意。
注意的对象是有限的，一次只能有一个，但注意的范围却是无限的。
注意还有对象的指向性和集中性。
根据注意对象与背景的关系不同，可将注意分为有意注意、无意注意和有意后注意三种。
记忆：对信息进行编码、存储、提取的过程。
一般可分为陈述性记忆和程序性记忆两类。
陈述性记忆：以命题形式反映的已经发生过的客观事实的记忆。
如各种事实、各种名称、概念等。
美学知识点概要(0037)
1、1750年德国理性主义哲学家、美学家鲍姆嘉登的《美学》标志着美学作为一门独立的学科正式出现。
鲍姆嘉登被称为“美学之父”。
《美学》（Aestetica）“埃斯特惕卡”在德文中是“感性学”的意思。
中国的“美学之父”是王国维。
2、人类的心理活动可以分成知、情、意三个方面。
3、美学是一门独立的人文学科，与哲学认识论（为美学提供基本理论框架、世界观的基础）紧密相关，联系密切的其他学科：哲学、文艺学、心理学、伦理学。
4、美学与伦理学的关系：苏格拉底强调美与善相统一；孔子提出“里仁为美”的主张。
5、雄鸟在雌鸟面前展示其色相俱美的羽毛这并不能证明这种鸟类能欣赏美，而只是出于性选择本能的需要。
6、哲学研究的是人对客观世界和主观世界的最基本看法，研究人如何认识客观世界，研究各种方法论问题；文艺学则研究人类的文艺现象；心理学研究人类的心理现象；伦理学则研究人类的伦理现象。
7、美学的发展经历的三个阶段：审美意识、美学思想、独立的美学学科。
8、审美意识的两个基本特点：一是借助语言文字的形式进行传播；二是美学思想具有理论的形态。
美学作为一门学科必须具备二个条件：有专门的著作；有独立的研究对象和范围。
9、美学思想是具有某种理论形态的对审美现象的思考。
10、审美意识的形成，来源于人类劳动中对自身的改造。
人类审美意识的产生是一个历史的过程，从根本上说，是与人类的生产劳动分不开的。
11、表达美学思想的作品：中国的《诗经》《国语》，伍举提出的以善为美，否定以感官享乐为美的观点。
12、公元前6世纪古希腊的毕达哥拉斯学派建立了数的本体论（美是数的和谐与比例）。
柏拉图和亚里士多德（师徒关系）他们的思想影响了西方二千年。
13、康德、黑格尔为代表的是德国古典美学。
14、1871年，以德国美学家费希纳为代表的实验美学、以立普斯等人为代表的“移情说”美学、以法国丹纳为代表的艺术社会学都提出一种所谓“由下而上“（形而下）的重视科学实验、实证主义的研究方法，用以取代传统的“由上而下”（形而上）的哲学思辨方法。
数学深度学习如何真实发生
主持人：李闯教学沙龙·思想E-mail:lichuangde520@数学深度学习如何真实发生文︳娄底市王丽燕小学数学名师工作室潇湘数学教育工作室近年来，我们的教学在不断地尝试改革，如先学后教、翻转课堂等的出现就是如此。
这种以强调学生自主学习为主的改革出发点是好的，但是在实际操作中，我们往往又会顾此失彼。
例如，强调学生的兴趣而忽视系统知识的学习，强调学生的主动参与而忽视教师的引导，强调学生的愉悦而轻视严肃严格的学习，等等。
于是，基于教学规律之上的探索就显得尤为重要，深度学习之研究即是如此。
我们认为，深度学习是指课堂教学中学生的学习而不是一般的学习者的自学，强调教师的引导和帮助。
这是符合学习认知规律的，老师有相对系统的认知体系，懂得如何引导学生将学习走向深入。
深度学习的内容是有挑战性的人类已有认识成果。
例如，三角形的任意两边之和大于第三边，就这个问题而言，学生要理解它甚至运用它是富有挑战性的。
从心理学的角度看，富有挑战性的活动会更吸引学生穷究到底的兴趣。
深度学习是学生感知、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的活动，而知、情、意是人类心理活动的三种基本形式，当知、情、意、行完美统一的时候就成了最恰当的教育。
由于深度学习是极为复杂的活动，在具体的教学实践中，如何知道深度学习发生了？或者说，我们从哪些方面努力就可能引发学生的深度学习呢？一、联想与结构我们可以从两个方面去理解联想与结构，一方面指学生学习方式的样态，另一方面指这样的学习方式所处理的学习内容。
作为学习方式的样态，说的其实就是如何把需要学习的知识系统与学生已有的经验系统建立起联系。
教师要考虑的问题是如何调动学生已有的经验来参与当下的学习，又要将当下的学习内容与已有的经验建立起结构性的关联，从而使知识转化为与学生个体有关联的、能够操作和思考的内容，并进一步纳入新的认知系统。
知识→联结→经验→新的经验→新的知识，这样的活动，就是深度学习。
思维的种类(人类思维的基本形式)
思维的种类（人类思维的基本形式）心理学中，根据思维的不同形态，将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维三种类型；根据思维探索答案的方向来划分，将思维分为集中思维与发散思维两种类型；根据思维的主动性和创造性来划分，将思维分为复制式思维与创造思维两种类型。
从认识论的角度根据哲学界关于物质运动与时间、空间的不可分离性划分，人类思维有两种基本形式，即时间逻辑思维与空间结构思维。
空间结构思维可进一步划分为两类：一类以表征事物基本属性的作为思维材料，称为形象思维；另一类以表征客体位置关系或结构关系作为思维材料，称为直觉思维。
创造性思维是在时间逻辑思维与空间结构思维两者相互作用的基础上形成的一种更高层次的思维形式。
动作思维、形象思维与抽象思维动作思维、形象思维与抽象思维，是心理学中所普遍认同的思维的三种基本形式。
后面要谈到的集中思维与发散思维、复制思维与创造思维都离不开这三种基本思维形式。
动作思维又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。
它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的，解决问题依赖实际动作。
例如，“修理电视机”这个问题十分具体：电视机的毛病出现在什么地方，如何排除故障等等。
问题的发现与解决几乎都不在实际拆开电视机之前，而在拆开电视机之后进行的实际操作之中，即在动作中思考、发现与解决问题。
还有，运动员进行体操表演，也主要靠动作思维。
形象思维又叫直观形象思维。
它以表象或形象作为思维的主要材料。
表象是记忆中所保持的客观事物的形象。
事物的表象包括视觉表象、听觉表象、触觉表象、嗅觉表象、味觉表象和动觉表象等。
其中最主要的是视觉表象和听觉表象，尤其是视觉表象。
例如，幼儿计算应用题：“小明有５个苹果，吃掉３个，还剩几个？”他们在头脑中往往是利用苹果的直观形象数来数去解答问题。
艺术工作者、文学家、建筑工程师也经常用头脑中的形象来思考问题，解决问题。
现在所进行的“竹脑心算”、下盲棋，都主要是利用大脑中的“影象”来进行形象思维。
心理学基础练习题库与参考答案
心理学基础练习题库与参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、下列哪位心理学家是新行为主义的代表人物（）A、奈瑟B、华生C、斯金纳D、罗杰斯正确答案：C2、元成分、执行成分、知识习得成分三种心理机制是哪种智力理论中提出的？( )A、二因素理论B、多元智力理论C、群因素理论D、三元智力理论正确答案：D3、情绪的基本表现形式有（）A、快乐、愤怒、悲哀和恐惧B、喜、怒、哀、乐C、高兴与悲哀D、激动和平静正确答案：A4、印度“狼孩”是（）缺失的典型事例。
A、社会救助B、同伴互助C、依恋关系D、关键期正确答案：D5、最早研究条件反射的科学家是：A、斯金纳B、卡特尔C、华生D、巴甫洛夫正确答案：D6、脑重量增加最为迅速的时期（）A、0~6个月B、0~1岁C、3~5岁D、1~3岁正确答案：A7、张某，35岁，被诊断为肝癌，住院后情绪低落，表情淡漠，并有自杀倾向，该病人最可能处于下列哪种情绪中，A、过度焦虑情绪B、暴怒情绪C、抑郁情绪D、过度紧张情绪正确答案：C8、由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫（）A、应激B、心境C、情操D、激情正确答案：A9、考试不及格，不准看电视是A、正强化B、负惩罚C、正惩罚D、负强化正确答案：B10、群因素理论是由美国心理学家( )提出的。
A、瑟斯顿B、冯特C、斯腾伯格D、斯皮尔曼正确答案：A11、下列事例属于再造想象的是（）A、作家塑造新人物形象B、发明家创制了一台新机器C、建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状D、小红长大想当科学家正确答案：A12、气质类型黏液质的神经活动的特性是（）A、弱B、强、平衡、不灵活C、强而不平衡D、强、平衡、灵活正确答案：B13、心理学家（）写了《梦的解析》一书。
A、弗洛伊德B、埃里克森C、艾里斯D、罗杰斯正确答案：A14、刚刚引起人产生主观感觉的最小刺激量是( )A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阑限D、差别感受性正确答案：A15、马斯洛的研究对象是A、动物B、正常人C、成功者D、病人正确答案：C16、关于激情，下列哪一项是错误的（）A、强烈而短暂的情绪状态B、伴以生理变化C、伴以剧烈的表情D、不可控制正确答案：D17、个人构建心理学是由谁提出的？A、马斯洛B、罗杰斯C、凯利D、弗洛姆正确答案：C18、前运算是哪个年龄段的思维发展特征？（）A、2-7岁B、0-2岁C、12岁以后D、7-12岁正确答案：A19、爱人类并认同自己为全人类的一员可能是哪个流派的观点？A、精神分析B、人本主义C、认知理论D、行为主义正确答案：B20、人与动物的重要区别是（）A、具有非条件反射B、具有第二信号系统C、具有第一信号系统D、具有条件反射正确答案：B21、明尼苏达多项人格问卷的维度有几个？A、16B、5C、3D、不确定正确答案：D22、认知评价理论代表人物是（）A、阿诺德—拉扎鲁斯B、詹姆斯—兰格C、巴甫洛夫D、坎农—巴德正确答案：A23、大多数神经原的静息电位是( )A、内负外正70~90毫伏B、内正外负100~110毫伏C、内负外正100~110毫伏D、内正外负70~90毫伏正确答案：A24、不属于行为主义心理发展观点的是（）A、儿童通过观察学习而习得新行为。
心理学
心理学经常把心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。
1、心理过程，心理操作的中心程序，心理过程可划分为三个具体过程，即认识过程、情感过程和意志过程。
2、认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维，其中核心是思维，思维是人类心理发展高于动物的本质标志。
3、情感过程是人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜、怒、哀、惧等。
4、意志过程是人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
5、认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础，情感过程是认识过程和意志过程的动力，意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。
6、个性心理：一个人在社会化过程中形成的稳定的带有个性倾向性的总的生活面貌。
7、心理过程是个性心理形成的基础，而个性心理一旦形成又直接影响着心理过程，概括地讲，心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科。
8、1879年德国心理学家冯特在莱比锡设立第一个心里实验室，标志着科学心理学的诞生。
9、心理学形成了许多分支，包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学等。
10、学习《心理学教程》的意义：（1）首先有助于小学教师了解小学儿童的心理特点并有效地组织教育和教学工作。
（2）有助于小学教师提高自身心理素质，培养科学的世界观。
11、贯彻“理论联系实际”的原则是学好《心理学教程》的关键。
12、脑是心理的器官，心理是脑的机能。
13、人能成为“万物之灵”得益于有一种特殊化的器官——人脑。
14、俄国生理学家巴甫洛夫创建的高级神经活动学说是揭示大脑机能最有影响的学说，所谓高级神经活动指的是大脑皮层的活动，神经系统最基本的活动方式是反射。
反射包括无条件反射和条件反射。
条件反射是心理活动的生理基础。
15、大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮藏和发布各种信息。
16、左半球的机能是阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维，右半球运用形象信息、保证空间定向、音乐知觉，擅长对情绪、态度的理解，脑是心理的器官，是心理活动的物质基础，它的活动产生并制约着人的心理活动。
意志异常及表现
人类心理活动的三种基本形式Fra bibliotek知（即认知）、情（即情感）、意（即意志）是人类心理活动的三种基本形式 人们认识世界的主观意识过程，通常可以分为三个阶段：
●1、一是认知阶段。目的在于解决“是什么” 或“什么事实”的问题。 ●2、二是评价阶段。目的在于解决“有何用” 2 或“有什么价值”的问题。 ●3、三是意志（或决策）阶段。目的在于解 决“怎么办” 或“实施什么行为”的问题。
意志活动的异常表现
• 2、意志减弱 意志减弱的病人由于神经系统技能的减弱， 以及心理焦躁、情感脆弱，因此缺乏坚持 性，特别不能忍受委屈和挫折，容易灰心 丧气。这样的病人往往不能把行动坚持到 底，直到达到既定的目的。另外，有的病 人由于注意力涣散，很容易受到无关意向 和欲望的影响。
意志活动的异常表现
什么是意志？
意志的概念：所谓意志就是人在 其时间活动中有意识地提出确定的 目的，并为达到目的而自觉地控制 与调节自己的行为，不断克服困难， 坚持行动的一种心理活动过程。 （P70)
意 志 正 常
意 志 异 常
意志活动的异常表现
• 1、意志增强 意志异常是指病人的意志具有病态的顽固 性。患者受妄想影响，坚持某种行为活动。 而且是不顾行动中遇到任何阻碍，仍一直 向前，经久不懈。
• 3、意志缺失 意志缺失表现为病人对周围事物缺乏兴趣， 对外界及其变化缺失任何情感反应，生活 的却要和欲望显著减退或消失，缺乏行动 的动机和目的。
情绪的语言如何理解身体语言的心理含义
情绪的语言如何理解身体语言的心理含义情绪是人类心理活动的一种基本形式，而身体语言则是人们表达情绪的一种重要方式。
通过理解身体语言，我们可以更准确地把握他人的情绪状态，进而推断出其心理含义。
本文将探讨情绪的语言如何理解身体语言的心理含义，并提供一些实用的方法。
一、面部表情面部表情是人们情感交流中最直接的方式之一。
微笑、蹙眉、皱眉等面部表情都是情绪的直接体现，能够传递出人的喜怒哀乐。
例如，一个微笑的面孔通常代表着快乐、愉悦的情绪；而一个蹙眉的面孔则往往代表着不满、焦虑的情绪。
因此，通过观察和分析面部表情，可以推断出他人的情绪状态和心理含义。
二、姿势和动作人的姿势和动作也可以反映出情绪和心理状态。
例如，当一个人感到紧张或不安时，常常会翘起双腿、手指紧握、耸肩等；相反，当一个人感到舒适放松时，则可能会放松姿势、轻松挥动手臂等。
通过仔细观察他人的姿势和动作，我们能够较准确地了解其情绪状态和内心感受。
三、眼神交流眼神交流在人际交往中发挥着重要的作用，也是情绪表达的重要组成部分。
眼神可以传递出人的自信、害怕、愤怒等情绪。
例如，当一个人感到害怕或不安时，眼神会显得惊恐或胆怯；而当一个人感到愤怒时，眼神会显得火热而充满敌意。
因此，通过观察他人的眼神交流，我们能够更好地理解其情绪和内心世界。
四、声音和语调声音和语调也是情绪表达的重要方式之一。
人们的声音和语气能够直接传递出其情绪状态。
例如，当一个人生气或不满时，声音会变得尖锐而激烈；当一个人伤心或沮丧时，声音会低沉而嘶哑。
因此，通过仔细倾听他人的声音和语调，我们能够更准确地把握其情绪状态和心理含义。
五、身体动作和空间接触身体动作和空间接触也可以反映出人们的情感和心理状态。
一个人的动作是否自如、是否存在紧张感等，都可以反映出其情绪状态。
同时，人们的空间接触也表达一定的情绪含义。
例如，当一个人远离他人身体接触时，可能表达出保护隐私的需求；而当一个人亲密接触他人身体时，则可能表达出亲近和安抚的意愿。
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1．一是 认知形式。目的之一在于解决“是什么”或“什么事实”的问题。人只有首先了解事物的外在特性（或外部联系）和内在规律（内在本质），即首先了解事物“是什么东西”，才能对它进行其它方面的深入了解。 目的之二在于解决“有何用” 或“有什么价值”的问题。人只有了解在了解事物“是什么东西”以及“对我有何价值”，才能知道如何对它采取正确的处理措施。
2．二是 情感形式。 包括七情六欲等各种体验。圣灵结的果子是喜乐、感恩和幸福等情感。
3．三是 意志（决策）形式。目的在于解决“怎么办” 或“实施什么行为”的问题。就是针对事物的品质特性以及每一品质特性对于人的价值，人将选择一个最合适的行为，以便能够充分有效地利用事物的价值特性。
没有“认知”的情感就是一种冲动的情感，没有“认知”的意志就是一种盲目的意志；没有“情感”的认知就是一种麻木的认知，没有“情感”的意志就是一种无聊的意志；没有“意志”的认知就是一种徒然的认知，没有“意