陶渊明《杂诗十二首(其二)》课件

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杂诗十二首(其二)___课件

杂诗十二首(其二)___课件

1.居家读书时期 (29岁前) 2.三仕三隐时期 (29岁至41岁) 3.彻底归隐时期 (41至62岁)
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年(公元414年)前后, 陶渊明50岁时所写,共12首,此首为其中之二。 这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在 “晨兴理荒秽,带月荷锄归”的生活中,他感到 获得了自由,心情舒畅,写下了像“采菊东篱下, 悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身 静穆”,这首诗正透露出个中消息。
开篇直抒胸臆,中间借 阮诗:
景抒情,结尾直接抒情 点题。
陶诗:
开篇写景,中间触景生 情,结尾直接抒情点题。
意 境
阮诗:清幽冷寂 陶诗:空阔冷清
情 感
阮诗:孤独苦闷忧愤,感情
表露隐晦曲折。
陶诗:
抒发了时光流逝、壮志难 酬的悲哀,感情表露直接 一些,点出了悲凄的原因。
我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
日月掷人去,有志不获骋。
时光飞快流逝,我空有壮志却不能得到伸展。
念此怀悲凄, 终晓不能静。
想起这件事满怀悲凄,心里通宵不能平静。
问题探讨一:
最能表现诗人情感的一个词?
悲凄
问题探讨二:
诗人为什么“悲戚”?
“日月掷人去,有志 不获骋”。
问题探讨五: 有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源,不复苦恼和忧 愁,这首诗中却流露出痛苦和矛盾, 这是为什么?
陶渊明为官十三年,看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机,决心归隐田园, 不再出仕。但隐居后的陶渊明,表面 上过得安逸、恬淡,却始终未曾忘记 现实, 对腐朽社会的不满与壮志未 酬的苦恼时时困扰着他,使得他的诗 作看似悠然平淡,却包含焦灼与悲愤 之情。这首诗就展示了他的这种痛苦, 从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚 掷中矛盾不安的心境。

陶渊明杂诗十二首其二课件

陶渊明杂诗十二首其二课件
启下的作用。
问题讨论六:
诗歌的后六句抒发了作 者何种感情 ?
“欲言无予和,挥杯劝孤影。〞挥杯,摇动酒杯。孤影,即月光 下自己之身影。欲将悲怀倾诉出来,可是无人与我交谈。只有挥 杯劝影,自劝进酒而已。借酒浇愁,孤独寂寞,皆意在言外。李 白?月下独酌?:“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影 成三人。〞大约是从陶诗化出。不过,陶诗澹荡而深沉,李诗飘 逸而豪放,风味不同。 “日月掷人去,有志不获骋。〞此二句,直抒悲怀,为全诗之核 心。光阴流逝不舍昼夜,并不为人停息片刻,生命有限,有志却 得不到施展。渊明平生志事,在于兼济天下,其根源乃是传统文 化。志,乃是志士仁人之生命。生命之价值不可以实现,此实为 古往今来志士仁人所共喻之悲慨。诗中掷、骋二字,皆极具力度 感。唯骋字,能见出志向之远大;唯掷字,能写出日月之飞逝。 日月掷人去愈迅速,那么有志不获骋之悲慨,愈加沉痛迫切。 “念此怀悲凄,终晓不能静。〞终晓,谓从夜间直到天亮。念及 有志而不获骋,不禁满怀苍凉悲慨,心情彻夜不能平静。上言中 夜枕席冷,又言不眠知夜永,此言终晓不能静,志士悲怀,深沉 剧烈,一篇之中,三致意焉。一结苍凉无尽。
问题讨论七:
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源,不复苦恼和忧 愁,这首诗中却流露出痛苦和矛盾, 这是为什么?
陶渊明为官十三年,看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机,决心归隐田园, 不再出仕。但隐居后的陶渊明,外表 上过得安逸、恬淡,却始终未曾忘记 现实, 对腐朽社会的不满与壮志未 酬的苦恼时时困扰着他,使得他的诗 作看似悠然平淡,却包含焦灼与悲愤 之情。这首诗就展示了他的这种痛苦, 从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚 掷中矛盾不安的心境。
陶渊明杂诗十二首其二课件
归园田居
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,待月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾缺乏惜,但使愿无违。

杂诗十二首(其二)ppt课件语文课件PPT

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知人论事:
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,怀有兼济 天下,大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度,其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官,但 终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官,济世的宏志无法施展。到三十九岁时,其 思想发生了质的变化,转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后,他又为彭泽令, 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归,从此,他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨,义无反顾地走了归田之路。
体会独特的艺术特色
陶渊明的诗善于运用朴 素的语言、白描的手 法,直率地抒写而出, 使人感到自然、亲切, 情感真挚,没有任何 人工雕琢的痕迹,可 以引导读者去体味其 中悠然冲淡的情致, 走进诗人所营造的意 境中
探究诗歌的主旨
讨论明确:这首诗写诗人中夜不眠时的情 怀,抒发了事业无成的感慨。用环境的清 冷衬托出自己心情的孤独,又以时光的流 逝引出有志未骋的悲戚。
诗作情感基调: 悲戚、苍凉
诗人如何体现悲戚?
提示:选用了哪些意象?营造了怎样的意境
1、通过日月更迭,万里辉煌的景象描写为全诗铺下 了悲凉的感情基调
2、晚风、冷席具有意象,写出了因为天气的变换觉 察出四时更替,更以“天寒”衬托出“心寒”, 刻画了自己“不眠”的凄寒心境
3、用孤独文人常有的景象:对影独酌,来倍 显 诗人之孤独。
34.任何事情,坚持了就是神话,放弃了就是笑话!这个道理听起来很简单,但很多人却做不到,不停的选择,不停的放弃,回头却发现什么事都没做好,坚持,一定能遇到最美的自己,送给正在 努力拼搏的我们! 41.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿 19.很多时候都是自己挖了个坑,然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的,跳也是自己跳的,最后爬不出来的也是自己。

陶渊明《杂诗十二首(其二)》33页PPT

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陶渊明《杂诗十二首(其二)》
1、 舟 遥 遥 以 轻飏, 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色,裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去,有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉,不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ,并怡 然自乐 。
谢谢你的阅读

《杂诗十二首(其二)》优秀教学课件

《杂诗十二首(其二)》优秀教学课件
我在你 日月掷人去,壮志不获骋 的呼喊中, 读出了你 壮志难酬 的悲戚;
问另题一探个讨陶七渊:明
陶渊明为官十三年,看惯了战乱、篡
夺 出、 仕有阴。人谋但、隐说危 居隐机 后居, 的后决 陶心 渊的归 明陶隐 ,渊田 表明园 面,上已不过经再得找 到安他逸心、恬中淡的,桃却花始终源未,曾不忘复记现苦实恼,和对忧 愁腐,朽这社会首的诗不中满却与壮流志露未出酬痛的苦苦恼和时矛时盾, 这困是扰为着他什,么使?得他的诗作看似悠然平淡,
遥遥万里晖,荡荡空中景。
月亮遥遥万里,放射着清辉,浩荡的夜 空被照耀得十分明亮。
风来入房户,夜中枕席冷。
风吹入户,在夜间枕席生凉。
气变悟时易,不眠知夕永。
气候变化了,因此领悟到季节也变了,睡不着觉,才了 解到夜是如此之长。
欲言无予和,挥杯劝孤影。
我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
白日沦西河,素月出东岭。 遥遥万里辉,荡荡空中景。
这首诗先描写了日月更迭,万里 辉煌的景象作为铺垫,一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基 调。
我在你 日月更迭、浩荡空阔 的图景中, 读懂了你 年华逝去 的悲戚;
风来入房户,夜中枕席冷。
然后诗人又用了晚风、冷席的 意象,写出了因为天气的变换觉察 出四时更替,更以“天寒”衬托出 “心寒”,刻画了自己“不眠”的 凄寒心境。
陶渊明
种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,待月荷锄归。
一个寄意田园,超凡脱俗的读书人。
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。
一个质性自然,悠然自得的达观者。
我岂能为五斗米折腰向乡Biblioteka 小儿一个有气节有坚守的高洁人。

杂诗十二首(其二)上课用_课件

杂诗十二首(其二)上课用_课件
饮酒
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
归园田居
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,待月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
杂诗十二首 (其二)
陶渊明
陶渊明,出身于破落仕宦huàn家庭。曾祖父陶侃kǎn , 是东晋开国元勋xūn ,军功显著。祖父陶茂、父亲陶逸 都作过太守。年幼时,家庭衰微,八岁丧父,十二岁 母病逝,与母妹三人度日。孤儿寡母,多在外祖父孟 嘉家里生活。外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古 籍和了解历史的条件,在学者以《庄》《老》为宗而 黜chù 《六经》的两晋时代,他不仅像一般的士大夫那 样学了《老子》《庄子》,而且还学了儒家的《六经》 和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭 环境的影响,使他接受了儒家和道家两种不同的思想, 培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同 的志趣。
陶诗:
抒发了时光流逝、壮志难 酬的悲哀,感情表露直接 一些,点出了悲凄的原因。
我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
日月掷zhì 人去,有志不获骋。
时光飞快流逝,我空有壮志却不能得到伸展。
念此怀悲悽, 终晓不能静。
想起这件事满怀悲悽,心里通宵不能平静。
课堂探究学习
1.最能表现诗人情感的一个词? 2.诗人为什么“悲悽”? 3.诗人是如何 “悲悽”的?(选用了哪些意 象?营造了怎样的意境) 4.主题把握 5.从意象、构思和意境、情感的角度比较此 诗与《咏怀八十二首》的区别
陶诗: 白日、素月浩荡光明,可见
渊明光风霁jì 月的胸怀。 “风来”照应下文“气变”, 引入“不眠”。

《杂诗十二首(其二)》课件 (20张PPT)

《杂诗十二首(其二)》课件 (20张PPT)

日月掷人去,有志不获骋。
直抒悲怀,为全诗之核心。
光阴流逝不舍昼夜,并不为人停 息片刻,生命渐渐感到有限,有 志却得不到施展。
体会与感悟
一个人也许可 以逃避喧嚣的 世界,却无法 逃避自己的内 心。
本诗主题?
这首诗写诗人夜中不眠时的情怀, 抒发了事业无成的感慨。用环境的 清冷衬托出自己心情的孤独,又以 时光的流逝引出有志未成的悲悽。
陶诗的悲情:
1.生死之悲 2.士不遇之悲 3.志业未成之悲 4.孤苦之悲
陶渊明的诗歌,往往能揭示出一 种深刻的人生体验。这种体验,是对 生命本身之深刻省察。对于人类生活 来说,其意义乃是长青的。
本诗写光阴流逝、自己对 生命已感到有限,而志业无成、 生命之价值尚未能实现之忧患 意识 。
学完本诗,你有哪些感触? (结合自己的实际谈谈)
诗人是如何表现“悲悽”的?
这首诗先描写了日月更迭,万里 辉煌的景象作为铺垫,一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。 然后诗人又用了晚风、冷席的意象, 写出了因为天气的变换觉察出四时更 替,更以“天寒”衬托出“心寒”, 刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接 下来的两句写出了孤独文人常有的一 种景象:对影独酌,倍显诗人之孤 独。
1、珍惜时间,不虚度光阴。 2、胸怀大志,不因困难而退 缩。 3、完善自我,努力实现自身 人生卧内,野月满庭隅。
重露成涓滴,稀星乍有无。
暗飞萤自照,水宿鸟相呼。
万事干戈里,空悲清夜徂。
问题:运用刚学完的诗歌方法来分析本诗 (表达作者什么感情,是怎样表现的?)
练习:
倦夜
杜甫
胡思乱想
•人生的好戏还未正式开场,时间 的舞台已匆匆撤走了!
知人论事:
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响,怀 有兼济天下,大济苍生的壮志。但由于当时的 社会制度,其理想难以化为现实。直到二十九 岁他才出仕为官,但终其一生,他所做的也不 过是祭酒、参军、县丞一类芝麻小官,济世的 宏志无法施展。到三十九岁时,其思想发生了 质的变化,转向躬耕自给自劳自娱以求心灵的 宁静与淡泊。此后,他又为彭泽令, 终因 “不为五斗米折腰”而解印挂职而归,从此, 他结束了仕途的努力和曾经的彷徨,义无反顾 地走了归田之路。

《杂诗十二首》(其二)精品课件

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欲将悲怀倾诉出来,可是无人与我交谈。 只有挥杯劝影,自劝进酒而已。 借酒浇愁,孤独寂寞,皆意在言外。李白 《月下独酌》:“花间一壶酒,独酌无相亲。举 杯邀明月,对影成三人。”大约即是从陶诗化 出。
“日月掷人去,有志不获骋。”
此二句,直抒悲怀,为全诗之核心。 光阴流逝不舍昼夜,并不为人停息片刻, 生命渐渐感到有限,有志却得不到施展。渊明 平生志向,在于兼济天下,其根源乃是传统文 化。生命之价值不能够实现,此实为古往今来 志士仁人所共有之悲慨。 诗中“掷”之一字,“骋”之一字,皆极 具力度感。唯骋字,能见出志向之远大;唯掷 字,能写出日月之飞逝。日月掷人去愈迅速, 则有志不获骋之悲慨,愈加沉痛迫切。
欲言无有人交谈,举起酒杯劝孤影。
日月匆匆弃人去,平生有志却难成。
念及此事怀悲凄,彻夜心中不平静。
“白日沦西河,素月出东岭。遥遥万 里辉,荡荡空中景。”
起笔四句,展现开一幅无限廓大光明之境 界。日落月出,昼去夜来,正是光阴流逝。西 河东岭,万里空中,极写四方上下。而荡荡辉 景,光明澄澈,此幅廓大光明之境界,实为渊 明襟怀之体现。由此四句诗,也可见渊明笔力 之巨。日落月出,又为下文“日月掷人去”之 悲慨,设下一伏笔。
《杂诗十二首》与《咏怀八十二首》 不同
1.意象: 前者 明月 清风 孤鸿 翔鸟 后者 白日 素月 清风 冷席 孤影 2.艺术构思: 前者 开篇直抒胸臆,中间借景抒情,结尾点题。 后者 开篇营造气氛,中间融情于景,结尾点题。 3.意境: 前者 凄冷恐怖 后者 空旷冷清
“念此怀悲凄,终晓不能静。”
念及有志而不获骋,不禁满怀苍凉悲慨, 心情彻夜不能平静。上言中夜枕席冷,又言不 眠知夜永,此言终晓不能静,志士悲怀,深沉 激烈,一篇之中,三致意焉。

时间交替,生命凝止;宇宙无 垠,生命孤独;生命的好戏还未

陶渊明《杂诗十二首(其二)》课件

陶渊明《杂诗十二首(其二)》课件
陶渊明《杂诗十二首(其 二)》课件
陶渊明是一位古代诗人,他的诗作《杂诗十二首(其二)》描绘了自然景色与情 感的交融。本课件将介绍该诗歌的背景、内容、分析、名句欣赏以及意义。
诗歌背景
作者
陶渊明
作品
杂诗十二首
篇目
其二
诗歌内容
1 自然风景与情感交融
诗歌描绘了自然景色,并将情融入其中。
2 人生意义的思考
“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。”
诗歌意义
1 自然与人生密不可分
诗歌提醒人们,在自然中体悟人生的意义。
2 对生命与自然的虔诚敬畏
诗歌表达了作者对自然的敬畏与美丽的赞颂。
3 珍贵的人生体验
诗歌传达了作者深沉而珍视的人生感悟和情感体验。
通过诗歌表达了对人生意义的深刻思考。
诗歌分析
大自然的神奇与美妙
通过形容词如“鬼斧神工”,赞 叹自然的美妙。
人生意义的深刻
运用对比手法凸显人生意义的 深度。
借景抒情
以自然景色为背景,深情描绘 自己的人生感悟。
名句欣赏
蜀道之难
“蜀道之难,难于上青天。”
水木横波
“四顾茫茫皆水木,横波荡漾任西东。”
闲云潭影

杂诗十二首(其二)___课件

杂诗十二首(其二)___课件

意 境
阮诗:清幽冷寂 陶诗:空阔冷清
情 感
阮诗:孤独苦闷忧愤,感情
表露隐晦曲折。
陶诗:
抒发了时光流逝、壮志难 酬的悲哀,感情表露直接 一些,点出了悲凄的原因。
陶诗的悲情: 1.生死之悲 2.士不遇之悲 3.羁旅、离别之悲 4.孤苦之悲.
陶渊明的诗善于运用朴素的语言、白描的 手法,直率地抒写而出,使人感到自然、 亲切,情感真挚,没有任何人工雕琢的痕 迹,引导读者去体味其中悠然冲淡的情致, 走进诗人所营造的意境中去。
生命是孤独的,不仅“欲言无余和,挥杯 劝孤影”,连生命须臾不可脱离的时间也无 情地抛弃了它,自顾自地奔向前方,把人播种 在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人 去,有志不获骋”。人生的好戏还未正式开 场,时间的舞台已匆匆撤走了,增加生命密度 与质量的愿望也将落空,焉能不“念此怀悲 凄,终晓不能静”呢! 时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独; 生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。 这就是杂诗第二首意象的深层结构。
参考译文 白日沦西河,素月出东岭。
太阳从西山落下,白月从东岭升起。
遥遥万里晖,荡荡空中景。
月亮遥遥万里,放射着清辉,浩荡的夜空 被照耀得十分明亮。
风来入房户,夜中枕席冷。
风吹入户,在夜间枕席生凉。
气变悟时易,不眠知夕永。
气候变化了,因此领悟到季节也变了,睡不着觉,才了 解到夜是如此之长。
欲言无予和,挥杯劝孤影。
陶渊明,出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃,是 东晋开国元勋,军功显著,官至大司马,都督八州 军事,荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、 父亲陶逸都作过太守。年幼时,家庭衰微,八岁丧 父,十二岁母病逝,与母妹三人度日。孤儿寡母, 多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多,给 他提供了阅读古籍和了解历史的条件,在学者以 《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代,他不 仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》,而 且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的 “异书”。时代思潮和家庭环境的影响,使他接受 了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四 海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
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杂诗十二首 (其二)
饮酒
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
归园田居
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,待月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
陶渊明,出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃, 是东晋开国元勋,军功显著,官至大司马,都督 八州军事,荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父 陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时,家庭衰微, 八岁丧父,十二岁母病逝,与母妹三人度日。孤 儿寡母,多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里 藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件, 在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋 时代,他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》 《庄子》,而且还学了儒家的《六经》和文、史 以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境 的影响,使他接受了儒家和道家两种不同的思想, 培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种 不同的志趣。
问题探讨七: 有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源,不复苦恼和忧 愁,这首诗中却流露出痛苦和矛盾, 这是为什么?
陶渊明为官十三年,看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机,决心归隐田园, 不再出仕。但隐居后的陶渊明,表面 上过得安逸、恬淡,却始终未曾忘记 现实, 对腐朽社会的不满与壮志未 酬的苦恼时时困扰着他,使得他的诗 作看似悠然平淡,却包含焦灼与悲愤 之情。这首诗就展示了他的这种痛苦, 从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚 掷中矛盾不安的心境。
开篇直抒胸臆,中间借 阮诗:
景抒情,结尾直接抒情 点题。
陶诗:
开篇写景,中间触景生 情,结尾直接抒情点题。
意 境
阮诗:清幽冷寂 陶诗:空阔悲慨
情 感
阮诗:孤独苦闷忧愤,感情
表露隐晦曲折。
陶诗:
抒发了时光流逝、壮志难 酬的悲哀,感情表露较为 直接,点出了悲凄的原因。
问题探讨五:
诗歌的七、八两句在诗中起 何作用?
“风来入房户,夜中枕席冷。气变悟时易,不 眠知夕永。”夜半凉风吹进窗户,枕席已是寒 意可感。因气候之变易,遂领悟到季节之改移。 以不能够成眠,才体认到黑夜之漫长。种种敏 锐感觉,皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
总括前六句描绘的景象,以“悟” 和“知”引入到下面的抒怀,起承上 启下的作用。
问题探讨八: 从意象、构思和意境、情感 的角度比较此诗与《咏怀八十二 首》的区别
意 象
明月、清风造成一种凄清的 阮诗: 气氛,也象征志趣的高雅、 品行的高洁。孤鸿、翔鸟象 征内心的孤寂。
陶诗: 白日、素月浩荡光明,可见
渊明宽广坦荡的胸怀。“风 来”照应下文“气变”,引 入“不眠”。
艺 术 构 思
我要倾吐心中的愁思,却没有人应和,只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
日月掷人去,有志不获骋。
时光飞快流逝,我空有壮志却不能得到伸展。
念此怀悲凄, 终晓不能静。
想起这件事满怀悲凄,心里通宵不能平静。
问题探讨一:
最能表现诗人情感的一个词?
悲凄
问题探讨二:
诗人为什么“悲戚”?
“日月掷人去,有志 不获骋”。
1.居家读书时期 (29岁前) 2.三仕三隐时期 (29岁至41岁) 3.彻底归隐时期 (41至62岁)
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年(公元414年)前后, 陶渊明50岁时所写,共12首,此首为其中之二。 这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在 “晨兴理荒秽,带月荷锄归”的生活中,他感到 获得了自由,心情舒畅,写下了像“采菊东篱下, 悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身 静穆”,这首诗正透露出个中消息。
问题探讨三: 诗人是如何表现“悲戚”的?
(选用了哪些意象?营造了 怎样的意境 ?)
这首诗先描写了日月更迭,万里 清辉的景象作为铺垫,“荡荡空中景” 为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后 诗人又用了晚风、冷席的意象,写出 了因为天气的变换觉察出四时更替, 更以“天寒”衬托出“心寒”,刻画 了自己“不眠”的凄寒心境。接下来 的两句写出了孤独文人常有的一种景 象:对影独酌,倍显诗人之孤独。
参考译文 白日沦西河,素月出东岭。
太阳从西山落下,白月从东岭升起。
遥遥万里晖,荡荡空中景。
月亮遥遥万里,放射着清辉,浩荡的夜空 被照耀得十分明亮。
风来入房户,夜中枕席冷。
风吹入户,在夜间枕席ห้องสมุดไป่ตู้凉。
气变悟时易,不眠知夕永。
气候变化了,因此领悟到季节也变了,睡不着觉,才了 解到夜是如此之长。
欲言无予和,挥杯劝孤影。
问题探讨四: 开头四句营造一种怎样的意境? 西阿是否可以换成西山,明月 是否可以换成素月?
“白日沦西阿,素月出东岭。遥遥万里辉,荡荡空中 景。”阿者,山丘。素者,白也。荡荡者,广大貌。 景通影,辉与景,皆指月光。起笔四句,展现开一幅 无限扩大光明之境界。日落月出,昼去夜来,正是光 阴流逝。西阿东岭,万里空中,极写四方上下。往古 来今谓之宙,四方上下谓之宇。此一幅境界,即为一 宇宙。而荡荡辉景,光明澄澈,此幅廓大光明之境界, 实为渊明襟怀之体现。由此四句诗,亦可见渊明笔力 之巨。日落月出,并为下文“日月掷人去”之悲慨, 设下一伏笔。西阿不曰西山,素月不曰明月,取其古 朴素淡。不妨比较李白的《关山月》:“明月出天山, 苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。”虽然境界 相似,风格则是唐音。那“明月”二字,便换不得 “素月”。
问题探讨六:
诗歌的后六句抒发了作 者何种感情 ?
“欲言无予和,挥杯劝孤影。”挥杯,摇动酒杯。孤影,即月光 下自己之身影。欲将悲怀倾诉出来,可是无人与我交谈。只有挥 杯劝影,自劝进酒而已。借酒浇愁,孤独寂寞,皆意在言外。李 白《月下独酌》:“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对 影成三人。”大约是从陶诗化出。不过,陶诗澹荡而深沉,李诗 飘逸而豪放,风味不同。 “日月掷人去,有志不获骋。”此二句,直抒悲怀,为全诗之核 心。光阴流逝不舍昼夜,并不为人停息片刻,生命有限,有志却 得不到施展。渊明平生志事,在于兼济天下,其根源乃是传统文 化。志,乃是志士仁人之生命。生命之价值不能够实现,此实为 古往今来志士仁人所共喻之悲慨。诗中掷、骋二字,皆极具力度 感。唯骋字,能见出志向之远大;唯掷字,能写出日月之飞逝。 日月掷人去愈迅速,则有志不获骋之悲慨,愈加沉痛迫切。 “念此怀悲凄,终晓不能静。”终晓,谓从夜间直到天亮。念及 有志而不获骋,不禁满怀苍凉悲慨,心情彻夜不能平静。上言中 夜枕席冷,又言不眠知夜永,此言终晓不能静,志士悲怀,深沉 激烈,一篇之中,三致意焉。一结苍凉无尽。
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