人教版高中语文中外传记作品选读课件第七课杨振宁合璧中西科学文化的骄子

(3)艺术手法上
②不注重对传主心理、性格的细致刻画 ③不侧重细致记录传主的生平事迹
④风格多样
人物小传一般用不多的篇幅大致描绘传主的生平轮廓,在叙述中 插入评论,对传主事迹的梳理进行基本的评价指向,是一种“压缩型” 的传记。
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1.文章开始,作者为什么从杨振宁在诺贝尔奖颁奖仪式上的演讲 写起?
提示:可从内容和结构两方面进行分析。 参考答案:传记作者引用这一段热情洋溢的演讲词,一方面表达 了传主杨振宁对自己作为中华民族的代表获得这一国际殊荣的激 动、喜悦和自豪之情;另一方面,又借传主的切身感受和体验,揭示 了传主取得如此辉煌成就的深层原因,那就是中西文化的共同滋养, 从而自然而然地引起人们对其成长之路、成功秘诀的思索和兴趣, 领起下文对传主生平事迹的勾画和追述,可谓高屋建瓴。这段文字 读来令人悄然动容,具有撼人心魄的艺术力量,引起人们的强烈共 鸣,有先声夺人之势。
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【任务一】 了解传主经历,探讨传主成功的原因 1.本文是一篇人物小传,作者用较少的篇幅为我们大致叙述了传 主的生平及事业。通读课文,以表格的形式列出,理清文章的思路。 提示:
层次
内容
引言
获奖感言——中西文化的产物
家学渊源
书香门第,学养深厚
奠定基业的西南联大 汲取了丰富的营养,受益匪浅
1.注字音
加点字 纨．袴．(绔) 夯．实 艰难竭蹶． 钟灵毓．秀 造诣． 熏陶． 弥．补
读音 wán kù hāng jué yù yì táo mí
加点字 麾．下 不啻． 跻．身 剔．除 遁．去 佼．佼者 精髓．
读音 huī chì jī tī dùn jiǎo suǐ
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1957年12月,杨振宁和李政道获得诺贝尔物理学奖。杨振宁在颁 奖仪式上做了充满激情的演讲,演讲结尾说道:他在科学研究上的 成功,是中国文化和西方文化融合的产物。他的成功得益于中西科 学文化的“合璧”,也得益于他献身科学的精神。杨振宁始终认为科 学研究离不开文化底蕴,从事科研者的见识、胆识、态度以及鉴赏 力、洞察力都与文化涵养有关。同时,杨振宁提醒我们,中西方的 文化和教育有许多不同,各有千秋,作为学者要注意扬长避短,融合 中西文化,发挥自己的潜能。
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【任务二】 探讨围绕主线安排结构的方法 1.这篇小传没有铺开描写传主事迹,而是围绕一条主线选材,请说 一下这条主线是什么,作者选择了哪些材料来表现这一点。 提示:课文的主线是杨振宁如何“合璧”中西文化,取得事业的成功。 主要有三方面的材料来表现这一点:
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词语
易错字
耳 rú目染 濡
rú子
孺
词语 fēi 闻 fěi 然
易错字 绯 斐
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3.解词语 (1)颠沛流离:生活艰难,四处流浪。 误区警示:与此词易混的词语是“背井离乡”,但该词指离开了故乡, 在外地生活(多指不得已的)。 (2)负笈:游学在外。 (3)克勤克俭:既能勤劳,又能节俭。 (4)真知灼见:正确而透彻的见解。 (5)触类旁通:掌握了关于某一事物的知识,而推知同类中其他事 物。 误区警示:此词易与“举一反三”混淆。两词都可指由一推知多的 意思,但词义侧重点不同。“举一反三”指从一件事情类推而知道许 多事情,强调效果。“触类旁通”强调行为。 (6)单刀直入:比喻说话直截了当,不绕弯子。
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(3)捉襟见肘 左支右绌 辨析:两者都有应付不过来的意思,容易混淆。“捉襟见肘”比喻应 付不过来,强调原因是客观上困难重重。“左支右绌”指应付了这一 方面,那一方面又有了问题,强调原因是主观上力量不足。另外,“捉 襟见肘”还可形容衣服破烂。 例句:①部分条件艰苦的山区学校,办学经费捉襟见肘,冬季取暖 更是无法得到保障。 ②如果不在根本性的问题上下真功夫,趟出一条新路来,会摁下 葫芦浮起瓢,左支右绌,疲于应付。
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1.文脉图解
2.主旨归纳 本文从家学渊源、奠定基业的西南联大、万里寻名师和成功之 路初探等几个方面,简要而全面地勾画出传主杨振宁的成功轨迹和 生平事业轮廓,揭示出这位杰出的华人科学家取得辉煌成就的根本 原因,赞美了传主宝贵的治学经验、崇高的献身精神和对父母之邦 的那份令人动容的热忱,从而启迪我们自己的智慧,砥砺自己的斗 志,激发自己的报国热情。
加点字
鲜
新鲜． 鲜．见
隽
隽．永 隽．秀
读音 xiān xiǎn juàn jùn
加点字 负笈．
狼吞虎咽． 咽 咽．喉
呜咽．
读音 jí yàn yān yè
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2.写汉字
词语 xiá想
xiá不掩瑜
易错字 遐
瑕
词语 惊è
软è
目不 xiá接 暇
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吴学东:广西大学政治学院历史学教授。研究方向有毛泽东思想 研究、科技哲学,重视科学研究,注重将科研成果融入教学。
梁国钊:广西大学教授。1940年11月出生,广西容县人。著有 《诺贝尔奖获得者论科学思想、科学方法与科学精神》《预约成 功——诺贝尔奖获得者的大学生涯》《教子有方——诺贝尔奖获 得者家教故事》《科研与道德》等著作。
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(7)言传身教:一面口头上传授,一面行动上以身作则,指言语、行 为起模范作用。
误区警示:此词易与“以身作则”混淆。但“以身作则”侧重于行动 方面的示范作用。
(8)蜂拥而至:形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。 (9)一灯如豆:一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。 (10)艰难竭蹶:形容收入少,生活艰难。 (11)神秘莫测:非常神秘,不可推测。常用来形容一些不可理解的 事物或现象。 (12)耳濡目染:形容见得多了听得多了之后,无形之中受到影响。 (13)不求闻达:不追求名誉和地位。不希望别人知道自己。 (14)按部就班:按照一定的条理,遵循一定的程序。 (15)独具慧眼:能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超。
自20世纪80年代以来,吴学东、梁国钊两位教授漫步于全世界诺 贝尔获奖者的精神世界之中,以诺贝尔奖获得者的大学生涯为基本 素材,挖掘他们成功背后蕴藏着的感人至深的故事,反映他们在大 学期间的学习和生活,分析、归纳、总结他们的学习特色和成才道 路。本文就是其中的一篇。
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3.西南联大是杨振宁奠定基业的地方,这里的生活对杨振宁产生 了哪些影响?请简要说明。
提示:
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4.杨振宁到美国后的重要一转又是什么?这一转的原因是什么? 提示:(1)由实验物理学转到理论物理学方面。 (2)原因是他正视了自己的长处和短处:自己的长处不在实验物理 学而在理论物理学方面。 5.文章说“与其说杨振宁碰上了好机遇,不如说杨振宁争取和抓住 了好机遇”。杨振宁抓住了哪些机遇? 提示:(1)杨振宁平时学习勤奋、刻苦,报考西南联大获得成功,报 读硕士研究生、留美博士生顺利通过。 (2)杨振宁矢志不渝,把拜费米为师当作既定目标,最终跻身于名 师门下,受到泰斗的熏陶。
万里寻名师
明确了研究方向,找到了适合自己的发展道 路
成功之路初探
抓住机遇,追寻名师;扬长避短;中西合璧
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2.阅读“家学渊源”这一部分,概括杨振宁的家学渊源表现在哪些 方面。
提示:丰富的国学基础;在父亲的熏陶下,从小立下了远大志向;中 学时代就奠定了良好的数学基础。
2.根据本传的时代背景,了解西南联大的教学现状,根据西南联大 的教师情况,明确西南联大的学习生活对杨振宁以后发展的影响。
3.通读“万里寻名师”一节,抓住传主追寻名师的基本经历,概括他 在这个过程中所体现的精神和追求。
4.作为一代科学巨匠,杨振宁身兼中西科学文化之所长,明确他对 东西方教育差异的理解,以及这些差异对我们的启发。
zhǎn 转
辗
石 niǎn
碾
pìn 请 伶 píng pīng 婷
易错字 愕 腭 聘 俜 娉
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度 xié
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xiē 子
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荒 miù
谬
liáo 落
寥
liǎo 蓝
蓼
驰 chěnɡ
骋
受益 fěi 浅 匪 妄自 fěi 薄 菲 流言 fēi 语 蜚
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2.作者以“中西合璧”为主线勾画传主的生平及事业轮廓,试用简 洁的语言概述这篇小说的主线。
提示:从传记的标题“杨振宁:合璧中西科学文化的骄子”,到第二 段杨振宁获奖的演讲词所说的自己“在不止一种意义上,是中国和 西方的文化的共同产物”,再到“万里寻名师”部分,作者将其比喻为 一棵离不开西南联大和芝加哥大学的树,还有“成功之路初探”部分 杨振宁对自己成功经验的总结,我们都可以看出这篇小传的主线就 是杨振宁如何合璧中西科学文化,取得事业的成功。
第七课 杨振宁:合璧中西科学文化的骄子
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1.了解杨振宁的生平事迹,体味杨振宁严谨认真、一丝不苟的治 学精神及对科学的执着追求,探讨传主成功的原因。
2.了解本传围绕杨振宁“合璧”中西文化这一主线安排结构的方 法,把握人物小传的特点。
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1.杨振宁是美籍华裔科学家,根据自己对杨振宁事迹的了解,明确 自己对本文的阅读期待。
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4.辨近义 (1)五体投地 甘拜下风 辨析:两者意思相近,都有佩服他人的意思。“五体投地”强调佩服 到了极点。“甘拜下风”除去“佩服”外,更强调的是“自认不如”。 例句:①很多读者对《战争与和平》崇拜得五体投地,但我要说 《红楼梦》也一样伟大,甚至更伟大。 ②那些通常被认为是维生素C含量第一名的食物,在甜脆的鲜枣 面前通通要甘拜下风,因为每100克鲜枣果肉中的维生素C含量可以 高达200~500毫克。
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(2)扬长避短 取长补短 辨析:两者都涉及长处和短处,结构相同,经常会误用。“扬长避短” 指发扬长处,避开短处。“取长补短”指吸取长处来弥补短处。前者 重在“避”,后者重在“补”。 例句:①竞争能使彼此之间发现你有什么优势,我有什么劣势,取长 补短,互相借鉴学习,有利于促进这个行业的发展。 ②工业发展,既要发挥现有的优势,也要看到存在的不足,扬长避短, 突出重点,加快经济转型步伐,大力推进工业现代化建设。
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人物小传
人物小传——生平事迹中闪光点的承载者
(1)篇幅上:较短
(2)内容上 ①从传主一生中选取几个重要段落,通过“点”来勾画传主生平事迹的轮廓 ②一般需将传主的主要精神和人生特色提炼出来
①穿插体现人物性格、心理特征的“特写镜头”
5.结合自身的情况,对照杨振宁青少年时期“打底子”的经验,包括 “抓住机遇”“扬长避短”“中西合璧”等几个方面的经验,明确其借鉴 意义。
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题义公禅房 孟浩然
义公习禅寂, 结宇依空林。 户外一峰秀, 阶前众壑深。 夕阳连雨足, 空翠落庭阴。 看取莲花净, 方知不染心。
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[赏析]诗人通过本诗深情高赞了义公和尚的 清净梵行,也寄托了自己的隐逸情怀。首联描 写禅房建在人迹罕至的山林,自然逸出“深林 人不知”(王维语)的空寂。复以“户外一峰秀” 与“阶前众壑深”的远近交叠,尽显此处之气象 清宏,山景雄秀。而“夕阳连雨足,空翠落庭阴” 进一步将对山院清幽的描写推向极致。日暮 时,骤雨初歇,禅院静寂,四周林木滴雨未尽,远 处空翠的山影静静地投映院中,阴幽空灵,清 新醉人。 这样的幽寂清净之景,也正是禅师空明道心的 体现。正如尾联“看取莲花净,方知不染心”所 言,义公和尚的禅心如同“出淤泥而不染”的莲 花一样,纤尘不染。全诗由景清写到心净,构思 巧妙,意境高远,动人心神。