四上《语文园地六》教学设计
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《语文园地六》教学设计
教学目标:
1.通过交流知道一边阅读一边作批注是很好的学习方法,同时了解作批注的方法及作批注的好处。
2.认识“韭、芥”等8个生字,利用形声字的规律来识记生字。
3.了解“碰钉子”“破天荒”等双关语的意思及使用方法;能用动作描写表现词语的意思。
4.积累名言警句。
课前准备:
教师准备:制作课件。
学生准备:积累名言警句。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1.过渡:同学们,一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。今天,我们就一起来学习一下批注的相关知识。
2.导学:先自由读读“交流平台”的内容,看看从中你能得到关于批注的哪些信息,想好后先和小组同学说一说。
3.汇报交流。其他学生补充。
4.导学:读书其实就是读自己,读出自己对文章的理解和感受。怎样评价文章好的地方,说出自己喜欢的理由,给文章作批注呢?我们一起练习一下。出示文章《五彩池》和《跳水》。学生尝试作批注。
5.学生汇报交流,教师相机指导:
(1)标画关键词语。
如《五彩池》中的“没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”(我喜欢“没想到”和“真的”这两个词语,它们写出了作者看到五彩池时惊喜的心情。)
又如《跳水》中的“等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。”(我喜欢关联词语“一……就……”,它写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作。)
(2)标画运用了修辞方法的句子。
如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(我喜欢这句话是因为它使用了比喻的修辞方法,把水池比作葫芦、镰刀、盘子和莲花,形状千奇百怪。它这样一比喻,我读着就有一种身临其境的感觉。)
(3)在标点符号的运用处批注。
如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几种,还有很多,让我对五彩池的美丽产生更多的遐想。)
(4)在描写人物语言、动作、心理活动的精彩之处批注。
如《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇(zī)牙咧(liě)嘴做着怪样。”(“爬到”“钩住”“挂”“坐”“扭”和“做”等动词写出了猴子的调皮捣蛋。)
(5)在疑惑之处作批注。
如《五彩池》中的“池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的。”(这里“红的”“黄的”“绿的”“蓝的”之间为什么不用顿号,而用逗号呢?是为了表达池水好看吗?)
6.教师小结:阅读最重要的就是读出自己独特的体验,同样一句话,一个词语,每个人的理解就不一样;同样的文字,同样的人,不同的心境,不同的时间,感受也有变化。给文章作批注,就是记录自己当时的读书体会。习惯养成之后,读书理解能力会增强,读书兴趣就越浓,读书就成为一种有思考的行为了。
二、识字加油站
1.过渡:一篇篇精美的文章滋养着我们的精神世界,一种种蔬菜则丰盈着我们的生活。下面让我们一起“逛逛”菜市场。
2.出示图片,指生说名字比赛。
3.图片旁对应出示菜名,学生尝试认读,不认识的生字相机出示拼音。
4.观察图片,这些蔬菜可以分为哪几类?说说你的理由。
叶菜类:韭菜、芥菜、芹菜、青蒜。
根菜类:莲藕、红薯、芋头。
果菜类:辣椒。
5.出示菜名,学生小组内朗读并识记生字。
6.学习叶菜类蔬菜。
jiǔ jiè qín suàn
韭菜芥菜芹菜青蒜
(1)指名读,开火车领读。
(2)去掉音节指名读词语。
(3)去掉“菜”和“青”字,点读生字。
(4)引导交流识记生字的方法。
①引导学生利用形声字的规律来进行识记“芹”“芥”“蒜”。
②利用字谜识记“韭”字。
(5)游戏:找朋友。
三个学生拿图片,三个学生拿词卡。找到朋友后用对应词语说句话。
7.学习根菜类蔬菜和果菜类蔬菜。
jiāo ǒu shǔ yù
辣椒莲藕红薯芋头
(1)指名读,开火车领读。
(2)去掉音节指名读词语。
(3)点读生字:椒、藕、薯、芋。
(4)引导交流识记生字的方法。
(5)练习巩固。
①连一连:
上面一行出现:莲藕图芋头图辣椒图红薯图
下面对应图片出现词语:辣椒红薯莲藕芋头
②选一选:
第一行出现:A.韭菜 B.红薯 C.芹菜
第二行出现:其中()属于根菜类蔬菜。
③猜一猜:
身处污泥未染泥,白茎埋地没人知。生机红绿清澄里,不待风来香满池。()
④送小鱼回家游戏。
课件出示8条小鱼的图片,图片上分别有“藕、椒、芹、薯、芥、蒜、芋、韭”8个生字。读对一个小鱼图片上的生字,成功帮助小鱼回家。
三、教师总结,布置作业
第二课时
一、词句段运用
1.过渡:同学们,这节课我们就先来进行“读词语猜意思”的游戏比赛,你们敢接受挑战吗?
2.导思:你在学习或生活中“碰过钉子”吗?请举例说明。
(1)出示词语:碰钉子。
(2)学生读词语,举例子。
(3)导思:什么时候可以用“碰钉子”这个词语?
(4)教师小结:做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以用“碰钉子”这个词语。我们把这样的词语称为“双关语”。
3.课件出示词语:
打头阵挑大梁占上风破天荒
栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子
(1)多种形式读词语:指名读,小老师领读,同桌互相检查读。
(2)学生猜意思,并想想在什么情况下使用它们。
4.小组讨论交流。
5.汇报交流,教师相机点拨指导。