英语口语课教学设计

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英语口语课教学设计

英语口语课教学设计一、引言英语口语是英语学习的一个重要组成部分，对于学习者来说，提高自己的口语能力是非常重要的。

然而，如何设计一堂有效的英语口语课是一个值得探讨的问题。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面，探讨如何设计一堂有效的英语口语课。

二、课程目标在设计英语口语课时，首先需要明确课程目标。

口语课的目标可以包括提高学生的听力理解能力、口语表达能力、交际能力等。

例如，在一节英语口语课中，我们可以设定如下目标：学生能够听懂并回答简单日常对话中的问题。

三、教学内容教学内容的选择是设计好英语口语课的关键。

我们可以选择一些与学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、旅游、购物等。

通过这些话题，学生能够运用所学的语言知识进行真实的口语表达。

四、教学方法在英语口语课中，教学方法的选择也是非常重要的。

我们可以采用多样化的教学方法，如对话练习、角色扮演、情景演练等。

其中，对话练习可以让学生在真实的情境中进行口语训练，角色扮演则能够激发学生的兴趣和积极性，情景演练则可以锻炼学生的表达能力。

五、教学材料教学材料的选择也是设计好英语口语课的重要环节。

我们可以选择一些与教学内容相符合的教材，如课文、单词卡片、听力材料等。

通过这些教材，学生能够更直观地了解所学的知识，并进行相应的口语练习。

六、教学步骤在设计英语口语课时，合理的教学步骤也是非常关键的。

我们可以分为导入、展示、练习、总结四个步骤。

导入环节可以介绍课程主题并激发学生的兴趣；展示环节可以讲解新的语言知识，并给出相关例句；练习环节则可以进行口语训练，并提供必要的指导；总结环节则可以对本节课进行总结，激励学生的学习兴趣。

七、师生互动师生互动是英语口语课中的重要环节。

在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励学生提问、回答问题，并及时给予肯定和鼓励。

同时，教师也要注重学生之间的互动，促进学生之间的交流和合作。

八、评价方式在英语口语课中，评价方式也是非常重要的。

初中生英语口语教案

初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。

然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。

为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。

二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。

2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。

2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。

四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。

2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。

五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。

2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。

六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。

2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。

3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。

4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。

5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。

七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。

2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。

八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。

2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。

九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。

2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。

十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。

初中英语口语活动教案范文

初中英语口语活动教案范文初中英语口语活动教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中英语口语活动教案范文，希望对大家有所帮助。

1、设计简述：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。

在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。

通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。

这大大地增强了学生的兴趣。

交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。

本课的话题选自八年级（上）Unit2 Whats the matter? Section在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。

学会用“What’s the matter?”来询问他人身体状况。

通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。

通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习.3、学情分析：八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。

比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。

初中教师英语口语教案

初中教师英语口语教案教学目标：1. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2. 能够听懂并运用基本的英语口语表达。

3. 能够运用英语进行简单的问答和讨论。

教学内容：1. 基本自我介绍：姓名、年龄、来自哪里等。

2. 日常用语：问候、道别、介绍、感谢、道歉等。

3. 基本疑问词：what、where、who、how等。

4. 一般现在时和一般过去时的基本句子结构。

教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生们自由地进行简单的英语自我介绍，例如姓名、年龄、来自哪里等。

教师可以给予鼓励和指导。

2. 引入新知识（10分钟）：教师向学生们介绍一些基本的日常用语，例如问候、道别、介绍、感谢、道歉等。

同时，教师可以给出一些例子，让学生们进行模仿和练习。

3. 练习口语表达（15分钟）：教师可以分组让学生们进行角色扮演，模拟一些日常情景，例如在餐厅点餐、在商店购物等。

教师可以给予指导并进行纠正。

4. 问答和讨论（10分钟）：教师可以提出一些一般疑问词的问题，例如“What is your name?”, “Where are you from?”等，让学生们进行回答。

同时，教师可以给出一些话题，让学生们进行讨论和交流。

5. 总结和复习（5分钟）：教师可以对今天学习的内容进行总结和复习，让学生们巩固所学的知识。

教学评价：1. 观察学生在口语表达中的准确性和流畅性。

2. 观察学生在问答和讨论中的积极参与程度。

3. 收集学生的口语作业，对口语表达进行评价。

教学反思：在教学过程中，教师要注意给予学生足够的鼓励和指导，帮助他们建立自信心。

同时，教师也要注重纠正学生的发音和语法错误，让他们能够正确地运用英语进行口语表达。

此外，教师可以适当增加一些有趣的口语活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

流畅英语口语教程第二册教学设计 (2)

流畅英语口语教程第二册教学设计教学目标本教学设计旨在提高学生的英语口语表达能力，让学生更自信地运用英语进行交流。

通过本教学设计，学生将能够：•理解和运用常用短语和惯用语•掌握情态动词的使用方法•运用正确的语气进行表达•增强自信和流畅性教学内容Unit 1. 常用短语和惯用语1.It’s up to you.你自己决定。

2.I don’t think so.我不这么认为。

3.What’s on your mind?你在想什么？4.Don’t worry about it.不要担心。

5.That’s a good point. 那是一个好观点。

6.It’s no big deal.没关系。

7.Let’s call it a day.我们今天就到这吧。

Unit 2. 情态动词1.Should - 应该做某事–You should eat breakfast before you leave for school. 上学前你应该吃早餐。

2.Could - 可能做某事，或请求做某事–Could you pass me the salt, please? 请把盐递给我好吗？3.Would - 用于表达愿望、请求或建议–Would you like to go to the movies with me tonight? 今晚你想和我去看电影吗？4.Must - 必须做某事–I must finish this report by tomorrow. 我必须在明天之前完成这份报告。

5.Might - 可能做某事–He might come to the party tonight. 他今晚可能会来参加聚会。

Unit 3. 语气1.命令语气 - 用于向别人下命令或提供指示–Stop talking and listen to me! 停止说话，听我说！2.陈述语气 - 用于表达事实或观点–The concert starts at 7 p.m. 音乐会于晚上7点开始。

初中英语口语实践教案

初中英语口语实践教案1. 教学目标1.1 知识目标- 学生能够掌握日常英语口语交流的基本句型和表达方式。

- 学生能够通过听力练习和口语实践提高英语听说能力。

1.2 技能目标- 学生能够流利地进行英语自我介绍和日常交流。

- 学生能够在小组讨论和角色扮演中运用所学知识。

1.3 情感目标- 学生能够增强自信心，积极参与英语口语交流。

- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。

2. 教学内容2.1 主题内容- 日常用语：问候、介绍、道别、询问等。

- 常用句型：描述事物、表达喜好、谈论计划等。

- 情景对话：购物、问路、就餐、旅行等。

2.2 教学资源- 教材：人教版初中英语教材。

- 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。

- 教学道具：图片、卡片、实物等。

3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、实物或歌曲引起学生兴趣，引导学生回顾已学知识。

- 进行简单的英语口语练习，如问候、自我介绍等。

3.2 讲解与示范- 讲解新学的句型和表达方式，并通过示例进行演示。

- 分组练习，让学生在小组内进行角色扮演和对话练习。

3.3 实践环节- 组织小组讨论或角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

- 鼓励学生进行英语口语表达，及时给予反馈和指导。

3.4 巩固环节- 通过听力练习或口语游戏巩固所学知识。

- 进行小组竞赛或个人展示，激发学生的学习兴趣。

3.5 总结与作业布置- 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

- 布置相关的口语作业，要求学生进行课外练习。

4. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

- 口语练习成果：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力。

- 作业完成情况：检查学生对口语作业的完成质量和进度。

5. 教学反思- 教师需要在课后对自己的教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈。

- 根据学生的实际情况调整教学方法和内容，不断提高教学质量和学生的英语口语水平。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整。

初中口语课教案英语

初中口语课教案英语课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 学生能够运用正确的语音、语调描述动物的外貌特征、生活习性等。

2. 学生能够在小组活动中积极交流，提高口语表达能力。

3. 学生能够了解不同动物的特点，拓宽视野。

教学内容：1. 动物的外貌特征、生活习性等词汇和短语。

2. 描述动物的句型和表达方式。

教学步骤：Step 1：热身活动（5分钟）1. 老师展示一些动物的图片，让学生猜测这些动物的名字。

2. 学生用英语描述这些动物的外貌特征，其他同学猜测。

Step 2：新课内容（15分钟）1. 老师引导学生学习描述动物的词汇和短语，如：外貌特征（furry, sleek, colorful, etc.），生活习性（carnivore, herbivore, omnivore, etc.）。

2. 学生跟读并模仿，注意语音、语调的正确性。

3. 老师给出一些动物的图片，学生用所学词汇和短语描述这些动物。

Step 3：实践活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一种动物，用英语描述这种动物的外貌特征和生活习性。

2. 其他小组成员倾听，并猜猜看他们描述的是哪种动物。

3. 老师选取一些小组进行展示，其他同学进行评价。

Step 4：总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和短语。

2. 布置作业：让学生课后采访同学，用英语描述他们采访到的动物，并写下他们的描述。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的口语表达能力。

2. 课后收集学生的作业，评价他们的描述是否准确、语言是否流畅。

教学反思：本节课通过描述动物的活动，让学生运用所学知识进行口语表达，提高了他们的口语能力。

在实践活动环节，学生分组合作，培养了他们的团队意识。

同时，通过评价和总结，使学生对描述动物的表达方式有了更深入的理解。

但在教学过程中，要注意引导学生正确使用词汇和短语，避免混淆。

精品课教学设计案例

精品课教学设计案例：小学英语口语教学案例1. 案例背景在小学英语教学中，口语能力的培养是非常重要的。

然而，由于传统的教学方法过于注重于课堂笔头上的知识点，导致学生在实际口语交流中常常感到困惑和不自信。

因此，为了提高学生的口语表达能力，本案例设计了一个以游戏为主导的精品课教学方案。

2. 案例过程2.1 课前准备教师提前准备好课程所需的教具和游戏材料，包括图片卡片、音频播放器、奖励小礼品等。

同时，教师根据学生的实际情况，制定出一个适合他们的教学目标和教学计划。

2.2 课堂引入教师通过播放一段有趣的英语口语对话，引起学生的兴趣，并激发他们的学习欲望。

2.3 游戏1：角色扮演教师将学生分成小组，每个小组分别扮演不同的角色，例如卖家和顾客、医生和患者等。

通过角色扮演的方式，让学生在真实场景中运用所学的英语口语进行交流。

教师可以提供一些常用的口语表达，并引导学生根据角色扮演的情境进行自由对话。

2.4 游戏2：情景对话教师准备一些图片卡片，每张卡片上都有一个情景，例如在超市购物、在学校问路等。

教师将学生分成小组，每个小组轮流选择一张卡片，并根据图片上的情景进行对话。

教师可以提供一些问题或者提示，引导学生进行对话，同时纠正他们的口语错误。

2.5 游戏3：口语比赛教师组织一个口语比赛，学生分成两个团队，每个团队轮流发言并回答问题。

教师可以提问一些与学生生活相关的问题，例如他们的爱好、家庭成员等。

通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的口语表达能力。

2.6 游戏4：情景表演教师给学生准备一些情景剧本，例如在餐厅点餐、在机场办理登机手续等。

学生分组进行表演，并用英语进行对话。

教师可以提供一些表演技巧和口语表达，帮助学生更好地完成表演。

2.7 课堂总结教师对学生的表现进行总结和评价，并鼓励他们继续努力提高口语表达能力。

同时，教师还可以引导学生制定口语学习计划，并提供一些学习资源和建议。

3. 案例结果通过以上的教学设计和活动实施，学生通过角色扮演、情景对话、口语比赛和情景表演等多种形式的口语训练，提高了他们的口语表达能力。

初中英语口语交际教案

初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。

（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。

）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

英语初级口语吴祯福教案

英语初级口语吴祯福教案一、教学目标本教案主要针对英语初学者，以培养初级口语能力为目标，通过系统的语音、词汇、语法学习，帮助学生建立基本的英语口语表达能力。

二、教学内容本教案涵盖了英语初级口语所需的基本知识，包括语音、词汇、语法、口语表达等方面。

具体内容包括：1.语音基础：介绍英语音标、发音规则和技巧，以及如何正确拼读单词。

2.基础词汇：学习常用单词和短语，包括日常用品、食物、饮料、颜色、动物等。

3.语法知识：讲解基本的句子结构、时态、语态和语气，以及常用句型。

4.口语表达：通过对话和短文的练习，让学生逐步掌握简单的口语表达技巧，能够进行基本的交流。

三、教学方法本教案采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.视听说教学法：通过观看英语视频，让学生先听懂，再模仿发音和语调，最后达到口语表达的目的。

2.情境教学法：创设各种生活和工作场景，让学生进行口语对话练习，提高实际应用能力。

3.互动教学法：鼓励学生之间进行口语交流，培养合作精神，同时教师给予指导和纠正。

4.归纳法：在讲解语音、词汇和语法知识时，通过归纳总结，让学生更好地理解和掌握。

四、教学步骤本教案的教学步骤安排合理，条理清晰，具体包括：1.导入新课（5分钟）：通过简单的英语对话或视频，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（20分钟）：按照语音、词汇、语法、口语表达的顺序，逐一讲解知识点。

3.练习巩固（15分钟）：让学生进行口语对话和短文练习，巩固所学知识。

4.课堂互动（5分钟）：鼓励学生之间进行口语交流，培养合作精神。

5.课堂小结（5分钟）：对本节课的重点和难点进行总结和回顾。

6.布置作业（2分钟）：根据学生的实际情况，布置适当的作业，巩固和提高所学知识。

五、结语本教案通过系统的教学设计和科学的教学方法，帮助学生逐步提高英语初级口语表达能力。

在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，同时要注重培养学生的自信心和口语交流的流利程度。

通过本教案的学习，学生可以逐渐提高自己的英语口语水平，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

(完整版)大学英语口语课教案

大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:color of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: lobby of homewedding process: presided by the master of ceremonyothers: fire cracks, character of double happinesswestern weddingcolor of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: churchwedding process: presided by pastorothers: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to paythe bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。

英语口语教案

英语口语教案时间：60分钟主题：描述朋友的外貌特征和个性特点目标：通过口语练习，学习描述朋友的外貌特征和个性特点的表达方式准备材料：1. 卡片或纸片，上面写有不同的外貌特征和个性特点的词语，如：矮小, 瘦弱, 直发, 卷发, 幽默, 聪明, 友好, 害羞等。

2. 学生之间提前准备的图片或描述他们的朋友的外貌和个性特点。

教学步骤：步骤1：引入主题 (5分钟)老师将图片或描述放在教室中心，然后问学生如何描述这些人的外貌和个性。

鼓励学生使用他们学到的词汇或表达方式来描述。

步骤2：词汇学习 (10分钟)老师给学生分发卡片或纸片，并向他们解释每个卡片上所写的词汇的含义。

请学生站起来，大声将卡片上的词汇与其他同学交流，以增加词汇的记忆和巩固。

步骤3：小组活动 (20分钟)将学生分成小组，每个小组成员分享一张朋友的图片或描述。

学生需要使用刚才学到的词汇和表达方式来描述自己的朋友。

其他小组成员需要从描述中猜出图片或描述所属的朋友。

鼓励学生使用不同的句子结构和词汇来增加描述的准确性。

步骤4：整体讨论 (15分钟)全班讨论学生描述朋友时使用的词汇和表达方式。

老师可以提供一些建议，并给学生一些常用的形容词和短语来描述外貌和个性特点。

学生可以互相分享他们认为最准确和有趣的描述方式。

扩展活动：1. 学生之间可以交换小组，并分享更多朋友的描述，以增加他们的口语练习机会。

2. 老师可以播放一些关于描述朋友外貌和个性的视频，让学生更好地理解相关的表达方式。

3. 学生可以写一篇关于他们朋友外貌和个性的短文，并可以通过朗读或演讲的方式进行展示。

评估方式：观察学生在小组活动和整体讨论中的参与程度和口语表达的准确性。

鼓励学生互相帮助和提供正确的反馈。

可根据学生的参与和表现，给予积极的反馈和建议。

大学英语口语课教案怎么写

一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。

教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。

3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。

同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。

3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。

鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。

第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。

2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。

3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。

教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。

2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。

同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。

小学英语口语课教学设计

小学英语口语课优秀教学设计一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。

我没有告诉他们答案，让他们自己去找。

象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。

上课时***的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。

从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。

二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。

课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。

课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。

课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。

例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―Boy and Girl‖：―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。

在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。

三、近交流，借物练说用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Are a boy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。

在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。

练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。

七彩课堂教案

英语口语课教学设计（一）、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的陈述句，一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2）技能目标：学会利用身边的人或物以及图片用“There be”句型来询问叙述。

会利用“there be”句型对自己的房间进行描述。

3）情感目标：让学生学会整理自己的房间，培养其生活自理能力，本课题与实际生活贴近，有利于激发学生的自主创新能力。

（二）内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be’句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型“there be”教学难点：理解并灵活使用“There be”句型的陈述句，一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

会利用此句型对自己的房间进行描述及与老师和同学交流。

（三）教学工具ppt,课本,图片（四）教学方法1，游戏教学法：用游戏形式复习句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

2，演示法：用图片或实际景物让学生利用所学句型进行口语表达。

（五）教学过程Step1 play a game将学生分为四组，让学生利用教室实物用there be句型进行描述。

每一组描述完以后可以对第二组进行关于there be句型的提问，依次类推，进行句子接龙游戏，让学生复习there be 句型的陈述句。

Eg:S1: What’s in front of our classroom?S2: There are some trees. What’s on teacher’s desk?S3: There is a book . What’s on the wall?S4: There is a window.Step2 presentation(1)利用多媒体课件为学生展示图片，图片内容关于物体的方位，根据对话提示，进行师生互答。

口语教案英语初中

口语教案英语初中一、教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语口语交流词汇和句型，能够进行简单的自我介绍、问候、询问等日常交流。

2. 培养学生具备一定的英语口语表达能力，能够就日常生活中的一般性问题进行交流。

3. 提高学生英语学习的兴趣，培养良好的英语学习习惯。

二、教学内容：1. 基本日常英语口语词汇和句型，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, where are you from, what do you do等。

2. 常用的英语口语表达方式，如：问候、介绍、询问、道别等。

3. 简单的英语口语对话练习。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种真实的日常交流情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行实时的口语交流练习。

3. 任务型教学法：通过完成各种具体的交流任务，提高学生的英语口语实际应用能力。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文进行自我介绍，然后用英语进行翻译，以此让学生熟悉自我介绍的流程和基本句型。

2. 教学新词汇和句型（15分钟）：教师展示相关的日常英语口语词汇和句型，进行解释和示范，让学生进行跟读和模仿。

3. 情境模拟（20分钟）：教师设置各种真实的日常交流情境，如购物、问路、就餐等，让学生分组进行角色扮演，实际运用所学的英语口语词汇和句型。

4. 小组讨论（15分钟）：学生分组就某个日常话题进行讨论，鼓励他们用英语进行表达，以此提高他们的英语口语实际应用能力。

5. 课堂总结（5分钟）：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中多说多练。

五、课后作业：1. 复习课堂所学的英语口语词汇和句型。

2. 模仿课堂中的英语口语对话，进行实际的语言运用。

3. 家长签字确认，加强家校合作，共同促进学生的英语口语学习。

英语口语课教学设计

英语口语课教学设计一、教资考试英语口语教学设计真题1.题目：口语教学试讲2.内容：Jane: Hi, Bob. What club do you want to join?Bob: I want to join a sports club.Jane: Great! What sports can you play?Bob: Soccer.Jane: So you can join the soccer club.Bob: What about you? You're very good at telling stories. You can join the story telling club.Jane: Sounds good. But I like to draw, too,Bob: Then join two clubs, the story telling club and the art club!Jane: OK, let 's join now!3.基本要求：（1）朗读所给段落。

2）配合教学内容适当板书。

3）设计相应口语活动，教会学生学会应用。

4）全英文试讲。

5）试讲时间 10 分钟。

二、真题教学设计参考Step 1: Warming up and Lead-in问好和导入At the beginning of the class, I’d like to show you a video. Please look at the screen. I have some questions for you, listen carefully: What can you see in this video? Do you know the answer? Yes, a boy and a girl. Any others? They are talking about the school clubs. Excellent! You know so much about this picture. Would you like to learn something more?（回答总结）Today, We are going to learn a new lesson, What club do you want to join?（引出课题）【根据题本内容编一个标题】Step2：Pre-speakingGuys, please open your book. Now we have a short conversation. I will play the tape for you. When you listen, think about this question: What's the conversation mainly about? You should listen carefully and try to give me the answer. Let’s begin.My dear students, now let's look through the new words. The first one is soccer. What is a soccer? Look at the picture on the PPT. This is a soccer. Yes, it has the same meaning with football. The second one is be good at. Suppose a boy is drawing a panda, the panda is like a real one. We can say: He is good at drawing. Got it?Now read after me, soccer, soccer. be good at, be good at.Now please look at the blackboard, pay attention to this sentence: What sports can you play? Do you know what's the meaning of “can”? Yes, it means “the ability”. For example, I can play the guitar.Step 3 While-speakingSince we have mastered the new words and phrases, now please read after the tape and you should pay attention to your pronunciation and intonation. Let’s go!Ok, stop here, you all did a good job. Now let’s do a more challenging task: let’s do a a survey. You should work in groups of four and ask about your group member’s hobbies and what club they want to join. Later, I will invite some group representatives to give a report on the stage. You have 3 minutes to prepare. Are you ready? Go! 【表演巡视】Step 4 ProductionOk, time is up, which group wants to share your report first? Group 2, please. Ella is good at singing. So she wants to join the music club. Really good! I like your pronunciation. Anyone else?...Step 5 Summary and homeworkHappy time goes by so fast! Who can tell me what we have learned today? Let’s sum up together. We have learned a conversation about different clubs. Great! And wealso learned how to use the useful knowledge. Exactly! And don't forget: “Practice makes perfect, the more you speak, the more confidence you get”.OK, boys and girls. Class is almost over. And there is one last thing, our homework! There are two choices for you. First is to read the conversation again. Second is to makea conversation with your family. We will share it next class.So much for today, goodbye everyone!常见答辩问题汇总 Please talk about the teaching aims in this class?【Suggested version】There are three teaching aims in this class. Firstly, knowledge aims:students will master the new words: always, usually, often, sometimes and so on, and the sentence structure: “How often do you ...?” Secondly, ability aim: students will improve their listening and speaking skills. Finally, emotional aims: students can develop a good living habit and their team work spirit can be improved by activities.Please talk about your understanding of the Simple Future Tense?【Suggested version】Generally speaking, the Simple Future Tense refers to the actions or states happening ata certain moment in the future, or a certain period of time in the future. It is often used with temporal adverbial, such as tomorrow, next week, in the future and so on.What do you usually do in your spare time?【Suggested version】I like climbing the mountains. Healthy body is the base to a bright future. I can practice my body during this cause. The second reason I like climbing the mountains is that I can feel totally relax while I do sightseeing during climbing. What’s more, when I really reach the top of the mountain I can enjoy the feeling of victory.Please talk about the key and difficult points of this lesson and illustrate how did you achieve them?【Suggested version】As for this lesson, my key point is the usage of locative prepositions and the sentencestructures: Where’s…? It’s…...And the difficult point is how to freely use the sentence structures in communication. As for the locative prepositions, I mainly used dynamic presentation and actions to make the students understand and then consolidated by the students’ practice and the chant. As for the sentence structure, I mainly used listeningand speaking activities to make them understood. At last, the making conversation task and the game were used to consolidate for it.Why do you want to be an English teacher?【Suggested version】I want to be an English teacher. Firstly, children are our future and it is important that we provide them with the right information and tools to lead their lives in a positive way. I want to help mold and shape our future. Secondly, my own elementary English teacher had a huge impact on my life, she encouraged me to reach my full potential. So I want to do the same for other kids. Lastly but not the least, I have learned English basic knowledge and improve my teaching skills. I think I am suitable for this job and I will spare no effort to be a qualified English teacher.How to cultivate students’ reading ability?【Suggested version】Firstly, teachers should optimize learning resources, and maximize opportunities for learning and using the language. For example, both the selection of materials and activities should be brought to the forefront. Secondly, teachers need to pay close attention to the learning process, and advocate experiential learning and participation. Inreading, the learner-centered teaching style should be promoted, and students should be encouraged timely. Finally, teachers should respect individual differences. Good reading class should take analysis of the students into consideration and set correspondent tasks to students to fulfill.With more attention and effort, students’ reading ability can be developed one day三、常规口语课教学设计模板I Teaching contents:This is a speaking lesson. It talks about .II Teaching objectives(1)K nowledge objectives:a)Students will learn some words and phrases like .b)Students can understand the passage and learn more about .(2)Ability objective:Students can express their opinions about （与材料主题相关）byusing the target language.（口语课要强调开口说来表达观点）(3)E motional objectives:a)S tudents can foster the interest and desire of learning English and be fond of taking part in kinds of class activities.b)结合材料的主题写。

幼儿园日常英语口语教案

幼儿园日常英语口语教案一、教学目标1.让幼儿能够在日常生活中简单运用英语进行交流和表达。

2.帮助幼儿建立对英语的初步兴趣，培养他们的语言学习意识。

3.引导幼儿学会基本的日常用语，如问候语、感谢语等。

二、教学内容1. 日常用语•问候语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening•自我介绍：My name is …, I am … years old.•感谢语：Thank you, Please2. 生活用语•食物：Apple, Banana, Milk, Bread, Water•衣服：Shirt, Dress, Shoes, Socks•动作：Run, Jump, Dance, Sing三、教学方法1.游戏教学法：通过有趣的游戏激发幼儿学习英语的兴趣。

2.歌谣教学法：利用简单易记的英文歌谣来帮助幼儿学习口语。

四、教学步骤第一课：问候语1.利用音乐介绍Hello、Hi等问候语。

2.通过模仿游戏，让幼儿学会正确的语音和语调。

3.组织角色扮演游戏，让幼儿在实际情境中运用问候语。

第二课：食物1.利用图片或道具展示食物的英文单词。

2.通过动作表演，帮助幼儿记忆食物名称。

3.进行游戏环节，让幼儿用英语说出自己喜欢的食物。

第三课：动作1.演示动作单词的正确发音和动作表达。

2.带领幼儿一起模仿跳跃、奔跑等动作。

3.结合音乐，进行简单的舞蹈活动。

五、教学反思通过观察幼儿的学习情况，可以调整教学内容、方法，使教学更加贴近幼儿的实际需求和学习能力。

在教学过程中，要注重激发幼儿学习的兴趣和积极性，创造轻松愉快的学习氛围，让幼儿在玩中学，学中玩，实现英语口语的自然习得。

六、教学延伸教师可以鼓励家长在家与幼儿一起使用英语口语，巩固幼儿在幼儿园学到的内容，培养幼儿的英语语感和表达能力。

同时，可以通过寓教于乐的方式，如看英文动画片、唱英文歌曲等，让幼儿在生活中不知不觉地接触和使用英语口语。