社会工作的赋权视角30页

权力（power） 权力不仅具有压迫性，也具有解放性。个人可以
使用通过政治权力争斗获得的影响力去争取资源、 解决冲突。 无力感就是基于这样的因素：经济无保障、政治 上的失语、无法企及信心、缺乏批评和抽象思维、 生理和心理压力感。 从赋权视角而言，认识到案主及其案主系统的权 力状态是非常重要的。
因此，他们在其他情境中学习有用行为方式的能力将 受到损害，他们的学习动机就可能丧失，他们在思考、 学习过程中可能变得更加焦急而沮丧。
这个研究结果清楚有力地支持了Solomon的有关无力 感的看法。终生无权势的人们背负着沉重的习得性无 助感。
如何解决？
Baber认为解决这个问题的办法就在于做 到环境丰富化（environmental enrichment），改善这些人所在的生活 环境，让他们体验到可以主导自己的生 活，达致成功的生活经验。
2. 建构知识和能力，以更批判性地理解个 人环境的社会和政治现实之网；
3. 形成资源和策略，以实现个人和集体的 目标。
赋权可以在三个层次进行：
个人层次，个人感觉到自己有能力去影 响或解决问题；
人际层次，个人与他人合作促成问题解 决的经验；
政治层次，能够促成政策或政治层面的 改变（Lee,2019）。
赋权就是一种教育性活动，经由对话与 合作，案主参与到一定的实践之中，体 验并采取行动去应对由自己的行动引致 的现实，而这种体验与应对本身又会进 一步影响以后的行动。因此，这样的实 践是反思性的（Payne,2019）。
与赋权理论相关的其他理论
习得性无助理论 人本主义 认知理论……
三、实践框架
Lee（2019）的10个实践原则： 1. 所有的压制对于生活而言都是破坏性的，社工和案主
都应挑战之。 2. 社工应该对压制的情境拥有一个整体的视角。 3. 人们赋权自己，社工进行协助。自我赋权原则超越了
案主自决原则，它强调案主在赋权过程中的权力和责 任。 4. 具有共同基础的人需要相互赋权。这个原则聚焦于赋 权过程中的集体权力，社工要经由群体而协助案主的 赋权。 5. 社工应该与案主建立互惠和相互的关系。社工应该重 视每个人的独一无二性以及人们抵制不幸和压制的手 段。
脉络化（contextualization） 意味着重点关注案主自己对自身作为一个“社会
人”的理解，而不是一心沉迷于社工的假设或建 构。社工要鼓励案主将自己的生活经历与社会结 构或社会进程进行关联，并在此基础上进行反思， 辨识自己处境之后的社会政治因素。 这样，建立在案主现实状况基础上的对话就可能 得以进行，在这个对话中，案主的表达、说明、 对自己感受的反思以及对生活的理解需要得到充 分的鼓励，这称为案主走向赋权的重要起点。
来自百度文库
赋权的目标
将自己看作解决问题过程中的的因果行动者（causal agent）；
将社工看作拥有案主可以利用的知识和技巧的人； 将社工看作解决问题的朋友和伙伴； 将权力结构看作复杂而部分开放的，它在一定程度上
受到外部作用的影响。
这样，社工可以消除案主身上的起源于负面评价的各 种消极反应，让他们能够在解决自己面临的问题的过 程中发挥一定的作用，同时发现并消除影响案主的障 碍，发现并实施有利于有效解决问题的支持性措施 （Solomon,1976）。
6. 社工要鼓励案主以自己的语言进行表达。
7. 社工应该维持这样一个聚焦：即人是胜利者而非受害者。
8. 社工应该维持社会变迁的聚焦。
9. 赋权实践中，社工与案主是一种双向的合作关系：相互 关系、互惠关系、共享关系、平权关系。
Solomon的研究表明，大多数人都要经历这样的发展：在 早期的家庭生活中获得的良好经验带给他们参与社会互动 的信心与能力，而这样的信心与能力增强了他们协调人际 关系、充分运用社会制度去进一步提高自己能力的能力， 而这些能力的拥有有利于接受并良好扮演重要的社会角色。
而对很多受压制的人群而言，他们可能面临一系列的权力 障碍，包括间接性的和直接性的。
对美国社会工作者赋权观的研究显示，在社工 眼中，赋权涉及以下几个概念：
1. 对自身生活的控制； 2. 对自己解决重要问题的能力的信心； 3. 认识并发展自身行动能力的能力； 4. 在作出决定与具体行动过程中对可能的选择与
自己独立性的意识与使用。
这一研究有力地支持了意识唤醒可能导致赋权 的研究预设。
间接性权力障碍的影响：负面的早期生活经验会减少人们 参与社会互动的信心，从而影响人们的人际关系协调和社 会制度的运用，并进而直接制约人们对重要社会角色的承 担。
直接性权力障碍的负面影响：劣质的服务可能导致糟糕的 健康状况，并阻碍个人的发展；教育过程中的歧视可能限 制人们的学习机会，也可能妨碍人们对重要社会角色的扮 演。
社会工作的赋权视角
一、理论脉络
先驱性论著《黑人赋权：压制性社区的 社会工作》。Solomon（1976）。
“缺乏技巧、知识和（或）物质资源以及情绪 管理能力，以致无法令自己满意地有效扮演重 要的社会角色”（Solomon,1976）。而这样的 无力感却引来负面评价，这些负面评价不仅存 在于歧视少数民族的实践、组织和事件中，也 存在与贬抑、蔑视他们的语言中”。 （Payne,2019）
二、概念框架
赋权
“社工针对案主所采取的一系列活动的过 程……旨在减少基于污名群体的成员的负 面评价而形成的无力感。它涉及辨识导 致这一问题的权力障碍和旨在减少间接 权力障碍的影响和减少直接权力障碍的 运作的特定策略的发展实施。” （Solomon,1976）
赋权具有三个相互关联的维度：
1. 更具积极意义和潜能的自我感的发展；
习得性无助理论
习得性无助”是美国心理学家塞利格曼 （Seligman）1967年在研究动物时提出 的。
1975 年塞里格曼 (Seligman) 用人当受 试者, 结果使人也产生了习得性无助。
启示
Seligman认为，如果人们有过无力改变自己面临的问 题的这种经验，那么，他们就可能形成这样的心理预 期，即自己的行动很少能产生有用的结果。