槐乡五月教学设计
《槐乡五月》教案2篇
《槐乡五月》教案2篇Teaching plan of may in Huaixiang《槐乡五月》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《槐乡五月》教案2、篇章2：《槐乡五月》教案篇章1:《槐乡五月》教案教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀!这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：（槐花）开得怎样?二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么?点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
………小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗?谁来读读。
从这句花里读懂了什么?板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，………………满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么?（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
《槐乡五月》教学设计4篇
《槐乡五月》教学设计4篇《槐乡五月》教学设计篇1 教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：（槐花）开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。
）8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。
是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。
小学语文《槐乡五月》说课稿(三篇)
小学语文《槐乡五月》说课稿(三篇)小学语文《槐乡五月》说课稿 1一、说教材1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
能写出和“白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。
二、说教法教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的`角度来思考。
根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：1、直观法。
利用电教__、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲望，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。
2、问题促进法。
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的。
“有疑问才有思考，才有发现和创造，新课标也提出”在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能——“学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因而教师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。
3、导读法。
读是小学语文阅读的核心和灵魂，是培养学生语文综合能力的重要途径。
只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感，新课标也十分重视朗读。
在教学中要将朗读贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗读的时间，并设计多形式、多层次地朗读，让学生在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。
三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自渎自悟、品词析句等方法来理解课文。
四、说程序(一)、谈话导入：小朋友，你们知道吗?在我们__，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶;有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。
还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人们称这个地方为——槐乡。
槐乡五月教案(优秀6篇)
槐乡五月教案（优秀6篇）槐乡五月教案篇一教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的'喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。
）8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。
是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。
槐乡五月教案
槐乡五月教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册《语文》第27课《槐乡五月》。
本课主要描绘了槐乡五月的美景，以及孩子们在槐花飘香季节里的快乐生活。
文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受作者对家乡的热爱之情，体会童年生活的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受槐乡五月的美景，体会童年生活的快乐，激发对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会本课生字词；理解课文中所描绘的美景和童年生活的快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、槐花图片、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，出示槐花图片，引导学生观察图片，说一说自己对槐花的认识。
进而引出课题《槐乡五月》。
2. 自主学习让学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 合作交流检查生字词学习情况，分组进行朗读比赛，提高朗读能力。
4. 讲解课文引导学生分析课文结构，讲解课文内容，理解作者描绘的槐乡五月美景和童年生活的快乐。
5. 实践演练让学生结合课文内容，说一说自己家乡的美景和童年生活的快乐。
6. 课堂小结六、板书设计槐乡五月景色美生活乐七、作业设计1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合课文内容，写一写自己家乡的美景。
3. 画一画自己心中的槐乡五月。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生感受到了槐乡五月的美景和童年生活的快乐。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，要注重培养学生的朗读能力，使他们在朗读中感受到课文的魅力。
拓展延伸：可以组织学生进行槐花制作比赛，让学生亲身体验槐乡的魅力，进一步激发他们对家乡的热爱之情。
槐乡五月教案(优秀4篇)
槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。
小学三年级语文《槐乡五月》优选教案
小学三年级语文《槐乡五月》优选教案《槐乡五月》以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《槐乡五月》优选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《槐乡五月》优选教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。
4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。
5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。
教学重难点：通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。
但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。
教学准备：课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。
第一课时课时目标：1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解生字组成的词语。
能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1、板书“槐”字。
生字指导。
2、学生给“槐”组词，一连说上几个。
3、知道槐花吗?老师想去看槐花，你建议我什么时候去?为什么?4、板书揭题，学生美美地齐读课题。
二、预习检查，初读指导。
1、槐乡五月究竟是什么样的呢?请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。
2、学生自读，老师巡视指导。
3、预习检查。
(1)分别出示，检查词语酿槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋浸摆出一顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干维吾尔族一小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辫儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗“嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷(2)读读自己喜欢的段落。
槐乡五月教案范文
槐乡五月教案范文一、教案背景教学内容：槐乡五月教学对象：小学三年级学生教学目标：通过学习槐乡五月，使学生了解槐乡的民俗风情，培养学生的爱乡情怀。
教学方法：讲授法、操作法、示范法、问答法教学工具：教学PPT、多媒体设备、小纸条、图片等二、教学过程1.导入教师引导学生回忆上一堂课学到的内容，向学生提问：“你们还记得上节课我们学习了哪个地方的民俗风情吗？”学生回答。
2.学习槐乡五月的来历教师出示图片，介绍槐乡五月的来历，讲述槐乡五月最初是为了纪念槐乡人民的勇气、智慧和团结精神而设立的。
然后，教师组织学生进行讨论，让学生发表自己的观点和意见。
3.学习槐乡五月的习俗教师出示图片，介绍槐乡五月的常见习俗，如赛龙舟、踩高跷、放风筝等。
然后，教师将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式制定一份槐乡五月的活动计划，包括哪些习俗活动，如何组织等。
每个小组分享自己的计划并进行讨论。
4.学习槐乡五月的美食教师介绍槐乡五月的美食，如槐乡糕、槐乡酒等。
然后，教师组织学生分角色扮演，模拟槐乡五月的美食制作过程，学生可以自由选择自己喜欢的角色扮演。
5.学习槐乡五月的歌曲教师向学生介绍槐乡五月的歌曲，并播放相关音乐。
然后，教师引导学生一起演唱，学生跟着音乐节奏哼唱。
6.总结与展示教师与学生一起总结所学的内容，回答学生的问题。
最后，教师让学生展示自己制作的槐乡五月的活动计划、美食制作过程和歌曲演唱。
三、教学反思通过这堂课的教学，学生了解了槐乡五月的来历、习俗、美食和歌曲，培养了他们的爱乡情怀。
在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲授法、操作法、示范法、问答法等，使学生能够积极参与课堂活动，提高了教学效果。
教师还通过小组合作的方式，让学生在分组中共同制定活动计划，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学结束后，学生展示了自己的作品，使他们能够巩固所学的知识，并展示自己的成果，增强了他们的学习兴趣。
总之，本堂课的教学效果良好，学生积极参与，课堂气氛活跃。
《槐乡五月》教学设计9篇
《槐乡五月》教学设计9篇《槐乡五月》教学设计9篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《槐乡五月》教学设计，希望对大家有所帮助。
《槐乡五月》教学设计1《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学安排第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。
了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。
）教学过程：一、导入师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，教师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。
）。
想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）二、欣赏槐花飘香师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”（出示，指名学生读。
）师：你们觉得这里的槐花怎么样？（很多）师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读。
）师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。
是的，你是从哪里看出来的？生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。
师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。
能读出槐花的白吗？（学生读，教师评议后，再带领大家读。
）师：是的,槐乡的槐花是花多色白。
槐乡五月教案3
槐乡五月教案3一、教学目标1.知识目标：通过识别、理解和解读文本，学生能够掌握诗歌的基本概念，理解诗歌的基本结构和技巧，提高对语言运用的敏感度和表达能力。
2.能力目标：提高学生的文学素养和语言运用能力，促进学生的情感与审美情趣的培养，提升学生的思辨和创新能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情怀，激发学生的爱好和自信心，促进学生健康心态和综合素质的全面发展。
二、教学重难点1.教学重点：教学重点为对诗歌的理解和领会，尤其是对墨子诗歌的深入探究和解读。
2.教学难点：教学难点主要为学生对文本的解读和理解能力，同时对文学概念和技巧的理解也是教学难点。
三、教学过程1.导入环节通过自我介绍和情境营造，引入学生到课程主题，让学生有认识到诗歌的重要性和学习意义，激发学生对诗歌的探究兴趣。
2.墨子诗歌的读解谈论墨子的诗歌,并让学生根据课前阅读的作品进行讨论和解读，让学生深入认识诗歌结构和技巧，提高学生对诗歌的理解能力。
3.活动探究设计探究式学习活动，让学生运用所学知识，深入探究诗歌的含义，锻炼学生的独立思考能力和分析能力，提高学生对诗歌的把握和领会能力。
4.课堂纪实和总结让学生进行课堂笔记和记录，对所学内容进行总结，丰富思维和知识，并提高学习效益。
四、作业安排1.课后阅读训练学生进行课后阅读训练，对学习诗歌的概念和技巧进行巩固和提高。
2.课外阅读任务学生进行课外阅读任务，并在下两节课上进行分享和交流，让学生的学习更加丰富和多彩。
五、教学评价1.教学方法通过讲解和探究相结合的方法，提高学生的理解和记忆能力，让学生在互动探究中获得学习成果。
2.教学效果通过对学生的日常表现和学习成绩的评估，检验教学效果，同时，让学生在学习槐乡五月诗歌中获取知识和情感，提高语言运用能力和文学素养。
3.教学体验通过调查问卷和讨论，了解学生的教学体验和感受，调整教学策略，提高教学质量。
同时，也为后续课程提供参考。
六、课堂反思在本节课中，我采用了探究式、互动式、讲授式等多种教学方法，让学生能够在积极参与和探究中学到诗歌概念和技巧，提高了学生的学习积极性和学习效率。
《槐乡五月》教案设计范文
《槐乡五月》教案设计范文《槐乡五月》教案设计范文一、教案1、上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。
当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引。
在你的脑海中，记忆最深刻的是什么？2、出示课件2:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、学习交流1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？2、多、颜色美：（1）从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？读句子。
（2）这句话中没有一个多字啊？（山山洼洼、坡坡岗岗这两个叠词写出了槐花的多）（3）再读读这句话，还品出了什么？（似瑞雪初降，一片白茫茫写出了槐花的色彩美）（4）指名读、齐读。
3、形态美：（1）读句子。
多么可爱的槐花呀，让我们看看这玉雕的圆球。
（点击课件3，出示图片）看着这可爱的槐花你想说什么呢？（2）交流：a这圆球两个字让我知道了槐花的形状像一个球；而且玉雕让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。
b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵，它们紧紧地抱在一起，中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。
c一个抱字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了。
这分明让我们感受到这是一种团结的美！这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！谁想读一读这种充满生命的美？d品读句子有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。
（3）我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。
出示课3，你有什么想要表达？a一条一条不仅写出了槐花的形状，也体现了槐花的多。
b一条一条的槐花，在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿,作者为什么不说像我们班女同学的辫子？你见过维吾尔族姑娘的辫子吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
c女同学美美地读。
齐读这句话。
(4)你们的朗读让我感受到在你们每个人的心中已有一枝属于你们自己的槐花在开放，出示课4，能说说它们的样子吗？（有的像一只美丽的玉镯，有的像大雪覆盖的柳条，有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头，有的像冰刻的小铃铛,有的串成串，像一条白珍珠串起的项链，有的好像高举着小喇叭,在说：我多美呀，大家快来看我呀！）4、香：（1）四处的树，满眼的花，每一朵槐花都把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落。
2023年《槐乡五月》教学设计(4篇)
2023年《槐乡五月》教学设计(4篇)《槐乡五月》教学设计1一、导入新课。
1、同学们，你们相识槐树吗？见过槐花吗？有这样一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗，到处都栽着槐树，因此人们也把这里叫做槐乡。
五月里，洋槐开花了，大地一片白茫茫，连风打的漩儿都香气扑鼻。
我们赶快去槐乡看看吧！二、学习第一节。
1、读读第一节，说说作者看到了什么，听到了什么？想到了什么？2、各自自学。
指名回答。
3、看到了什么？“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”读了这句话，你明白了什么？多，白，美。
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
”这句话告知我们槐花的形态美。
4、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
”ａ、作者是用什么方法来写槐花的姿态的？打比方。
不打比方行不行？为什么？ｂ、那你会用比方吗？请你也用上打比方的方法，说说图上的槐花。
想不想试试看？ｃ、指名说。
ｄ、同学们和作者一起将这槐乡描绘得如在目、如临鼻端。
这么美，这么多的槐花，你能不能用你学过的词语来形容形容呢？出示：千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、雪白无暇、溢彩流芳。
5、听到了什么？“啪啪啪……”？他们的心情如何？读出来。
6、闻到了什么？“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
” 这段话中哪几个词语是写“香”的呢？（香喷喷、芳香、醇香、浓香、香海）“香海”并不是指海，而是指到处都是香味。
你还知道类似的词语吗？（花海、林海……）还有一个字，虽然没有干脆写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。
（生：浸）师：整个槐乡到处洋溢着香气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。
《槐乡五月》教案
《槐乡五月》教案《槐乡五月》教案1一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（）的季节，是（）的季节。
）板书：槐花孩子过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，尽情欣赏那美丽的景色。
二、新授。
第一自然段１、老师配乐朗读第一自然段。
边听边想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你感受到的说给大家听听。
２、交流。
３、（１）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”你读出了什么意思？你是从哪里看出来的？“山山洼洼，坡坡岗岗”，教师画图示意。
这说明什么？板书：多。
还有哪个词语说明槐花很多的？“一片”槐花除了多，还有什么特点？从哪里看出来？“白”。
画图示意，花多，练习朗读，把你感受到的读出来。
你还从哪里感受到了什么？（２）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”你觉得这两句话写得好吗？好在哪里？“玉雕的圆球”。
怎么像？抱在一起，挤在一起。
看图。
练习朗读。
还有什么样子？（像小辫子）看图，怎么像？（一条条、细长、披散）练习朗读。
板书：美（不管是什么样还是什么样，都很美）板书：美①能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？指名读。
你还看到了什么样的画面？生交流：“嗡……满足”这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？看图：白得怎么样？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子脸上怎么样的表情？为什么这么开心？采花做什么？③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。
还有谁想把自己的感受跟大家分享的？“中午，桌上……香海中了。
”齐读、自读。
《槐乡五月》教案
《槐乡五月》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对槐乡五月的兴趣。
2.2运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
2.3小组合作，探讨课文中的问题，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受槐乡五月的美丽景色，培养学生热爱家乡的情感。
3.2培养学生珍惜大自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点：2.1课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示槐乡五月的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对槐乡五月的了解。
2.课文朗读与理解（1）全班学生齐读课文，感知课文内容。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）展示生字词，让学生自主拼读。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）学生用生字词造句。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的表达方式，如描述、抒情等。
（3）小组讨论，分享自己的分析心得。
5.课堂小结（2）强调槐乡五月的美丽景色，引导学生珍惜大自然。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文，写一篇关于家乡五月的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到槐乡五月的美丽景色。
在朗读课文的过程中，学生能够正确地拼读生字词，并在实际情景中运用。
在课文分析环节，学生能够积极参与讨论，对修辞手法和表达方式有了更深入的理解。
但在课堂小结环节，部分学生仍显得有些迷茫，需要加强引导和巩固。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和书写规范。
3.学习效果：通过测试和课堂问答，评估学生对课文的理解和运用能力。
槐乡五月教案
槐乡五月教案槐乡五月教案学科：语文年级：五年级教学目标：1. 通过阅读《槐乡五月》这篇文章，了解中国传统节日端午节的由来和习俗。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 提高学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 理解并记忆《槐乡五月》这篇文章的内容。
2. 学会运用文章中的词语和句子进行写作。
3. 学会合作学习和交流意见。
教学准备：1. 课文《槐乡五月》的复印件。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习册。
4. 端午节相关的图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍端午节的由来和习俗，并展示相关的图片和资料。
2. 引导学生讨论他们对端午节的了解和体验。
二、阅读与理解（15分钟）1. 教师带领学生一起读课文《槐乡五月》，并解释生词和短语。
2. 学生个别阅读课文，并回答相关问题。
3. 学生小组合作，共同讨论并回答课文中的问题。
三、课文分析与讨论（10分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构和语言特点。
2. 学生小组合作，讨论课文中的关键词语和句子，并解释其含义。
四、写作练习（15分钟）1. 学生个别完成一篇关于端午节习俗的短文写作。
2. 学生小组合作，互相交流和修改自己的短文。
3. 学生将修改后的短文展示给全班，并互相评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容和收获。
2. 学生反思自己在合作学习和写作过程中的表现，并提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 学生将修改后的短文整理好，写在练习册上。
2. 学生预习下一课的内容。
教学延伸：1. 学生可以自行收集和了解其他中国传统节日的由来和习俗，并进行展示和分享。
2. 学生可以进行口头表达活动，以小组形式进行角色扮演，模拟端午节的庆祝活动。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和合作学习的表现。
2. 教师批改学生的短文，并给予评价和建议。
3. 学生之间进行互相评价和反馈。
槐乡五月教案（精选8篇）
槐乡五月教案（精选8篇）槐乡五月篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：371《槐乡五月》教案凤凰语文网友晚离一、导入1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？2、你们认为什么地方才称得上槐乡？3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光二、学习课文第一自然段（一）体会槐花的白和多、美1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的密，“近看”的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。
看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！三、学习二、三自然段1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？3、全班交流。
体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………4、指名读2、3自然段。
《槐乡五月》教学设计(3)
《槐乡五月》教学设计(3)一、导入。
1、上节课我们初读了《槐乡五月这篇课文。
当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深的吸引。
在你脑海里，记忆最深刻的是什么？引导学生回忆，用自己的语言描述。
2、满树的槐花就已让人沉醉，难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹（出示结尾，引读）3、今天，就让我们走进槐乡，成为槐乡的孩子。
一边领略槐乡五月的美景，一边通过学习解决这些问题，有信心吗？二、品读课文。
（一）为什么说五月是槐花飘香的季节？1、槐乡的孩子们，走进槐乡吧，读一读课文，从哪里你能发现五月是槐花飘香的季节？自读，画句子。
交流前提出听的要求2、你从哪里看出来的？选一句说说（1）中午，桌上就摆出香海中了。
指名读，说。
还有谁找的是这句，谁来补充。
（香喷喷，清香，醇香。
浓香，浸）师生对读：你们已经抓住关键词体会了。
多香的槐花饭啊，槐乡的孩子，轻轻闻一下，鼻中一股淡淡的；再闻一下，香气充溢嘴里，口齿留香，真是一股；忍不住在闻几下，香气越来越浓，完全沁入心脾，那是。
浓郁的槐花饭香和一树树槐花散发的香味融合起来，这时候，连，整个槐乡多香啊，香气就像还有一般把我们包围。
让我们再一次感受这槐花飘香的季节吧！齐读，板书：香味浓（2）在洋槐开花不想回家。
指名读，说。
（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）说的很好，你现在就是那外乡的孩子，你有什么感受？能读出来吗？教师：飘香的季节，使外乡的孩子都沉醉了。
（3）第三节指名读，说，补充说教师：在这飘香的季节，花香不仅扑鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！3、小结：通过身临其境的体会语句，我们确实感到五月是槐花四处飘香的季节。
第一个问题解决了吗？（二）可是，什么说五月是槐乡孩子的季节呢？自读课文，画词句，全班交流：我们在这槐乡五月里，为什么而快乐呢？1、采花之乐指名读，说，补充啪啪啪脚步的轻快体现孩子心情的愉快喜盈盈的满足为什么满足呢？板书：采花谁踏着轻快的脚步来采花？指名读2、送花之乐自读，你从哪里感受到快乐？（1）多么香甜美味的槐花饭啊！作为槐乡的孩子，你受到如此热情的招待，还想回家吗？教师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。
苏教版《槐乡五月》教案
苏教版《槐乡五月》教案第一篇：苏教版《槐乡五月》教案《槐乡五月》教案一.教案背景1.教学教材分析《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章不仅写花，而且写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
2.教学对象分析（教学方法）：课文的语言诗化，意境优美，读起来琅琅上口，容易激发学生的学习兴趣。
但是这样的语言对于三年级孩子来说是有一定难度的，难于无法抓住适当字眼体会美感，所以，在教学中，我主要采取了以读代讲的方式，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。
二.教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，理解课文中的重点词句。
2.过程与方法：通过各种形式的朗读，品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。
3.情感态度与价值观：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对槐乡的热爱之情。
三.教学重难点1.教学重点：读熟课文，通过朗读体会槐乡的美丽，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2.教学难点：理解课文最后一句话：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四.教学过程：（一）课前交流，指导读法1、同学们读课文，读的很流利，声音也很大，不过，如果能读出感情来，那就更好了，那么课文怎样才能读出感情呢？2、如临其境，边读书边想象画面，这是一种读出感情的很重要的方法。
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槐乡五月教学设计
《槐乡五月》教学设计
山东省高密市康庄镇康庄小学傅金燕
(电话:2852011)
课题:槐乡五月
版本:苏教版语文(第六册)
年级:三年级
教材分析:《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写孩子们用槐花装扮
的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学准备:录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、(出示实物槐花)同学们，这是什么,仔细观察，说说你观察到了什么,(实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。
)你知道槐树几月开花吗,
2、板书课题
3、针对课题质疑:看到题目，你想知道什么,
(学生可能提出的问题:槐乡五月什么样子,那里的槐花什么样子,) 二、初读课文，解答刚才的疑问。
(让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。
) 1、自由读课文。
2、讨论交流:从刚才的阅读中，你知道了什么,
3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词),想办法赶跑它。
5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。
(选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。
) 6、 (出示卡片)检查自学效果
(1)出示词语
(2)指名读，齐读
(3)指名理解词语(联系课文内容理解)
(4)齐读词语
7、方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的,
8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
9、分自然段指名读，及时纠正。
10、理清课文脉络。
出示思考题:
课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。
(学生整体把握课文内容) 11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三、作业
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么,你从中感受到了什么,
全班交流。
(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。
)
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说:你从这句话中体会到了什么, 指名答，明确:槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美,
想不想带我们到槐乡看一看,学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。
自由读，思考:
(1)这句话写了什么,这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么, (2)读一读，从这比喻句中你能体会到什么,
(3)指导学生有感情地朗读。
5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么,你听到小蜜蜂在说什么,从小朋友的脚步声中你听到了什么,
指名答。
谁能读出这种喜悦,
自由读，指名读，评议。
(让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。
) 齐读。
6、出示:中午……这时候……在香海中了。
齐读:你闻到了什么,有几种味道,
从“浸在香海中”你体会到了什么,
美读:读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,
还想到了什么,(这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外
之音，会言外之意。
)
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想:这一段写了什么,你从中体会到了什么, 全班交流。
2、指名读第一层
(1)这一层是写谁的,理解"傻乎乎"。
小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢,
(2)指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
(1)这一层是写谁的,从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗,你喜欢他们吗，为什么,
(2)指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考:这一段告诉我们什么,
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象,
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉,男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
(在表演中实现师生与文本的交流、互动。
)
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节,小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗,喜欢槐乡的孩子吗,为什么,
3、讨论:最后一段在全文起什么作用,
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习四，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
3、画一画:把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
附板书:
11 槐乡五月
花多色白
槐花花形可爱花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
自评:
一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。
为了更好教学这篇文章，我特别把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文……
本课的设计要点:
一、巧用实物:
鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。
使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。
拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
二、善用空白:
本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……”“啪啪啪……孩子们跑来了……”就给读者留下了想象的空间，利用这一
点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。
更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活、热爱语文的情感，
三、妙用表演:
表演是学生喜闻乐见的形式之一。
在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。
让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
四、重视感悟:
在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。
因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。