小学四年级语文《雾凇》公开课教案

《雾凇》公开课教案

四年级语文教案

●一、谈话导入

1、同学们，这节课我们继续学习《雾凇》，齐读课题。上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）

谁能告诉我“奇观”是什么意思？（雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情）

2、联系上下文，这里的奇观是哪种解释呢？（第一种）那么，课文中哪里能够看出他的雄伟、美丽、不同寻常呢？（第一自然段）

请你来读第一自然段。

●二、感受“奇观”

1、提问：哪里能看出呢？

十里长堤、缀满：这些词语说明了雾凇的雄伟壮观。

（绵延十里，一路上都是雾凇，多么壮观！请你读一读。）

洁白晶莹、银光闪烁：这些词说明了雾凇的美丽。

（多美的雾凇啊！让我们仿佛置身于银色的长廊。请你读一读。）

闻名全国：这个词说明了雾凇是罕见的，特殊的，不同寻常的。

（因为这是我国其他地方很难见到的吉林雾凇奇观，所以才会——齐读：闻名全国。）

2、观赏雾凇图片，进一步感悟雾凇的洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人。

导语：这么美的雾凇，想欣赏一番吗？（课件出示图片）

3、朗读感悟。把雾凇的美读出来。

导语：你能把通过你的朗读把这一奇观展现在大家眼前吗？指名读，齐读。

三、了解形成原因及过程

1、过渡：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观，多美啊，多奇啊！看到这么美的雾凇，你有什么疑问吗？（预设：吉林雾凇是怎么形成的？我们这儿怎么没有呢？）请大家默读课文的第二自然段，相信你一定能找到答案。无声的默读有利于思考。

2、默读第二自然段，思考并且圈画。

3、提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到答案了吗，谁来说说？

（出示）雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）4、围绕这句话，学生质疑。

（预设：严寒季节到底有多寒冷？什么是饱和的水汽？雾气是从哪里来的？凝结是什么意思？雾气是怎么凝结成雾凇的？）

5、围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。

6、教师提炼问题后提问并相机指导朗读。

（1）雾气是从哪里来的？

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

小结：水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇形成提供了过于饱和的水汽，也就是雾气。那个词具体表示水汽的饱和？（弥漫）

（2）什么是饱和的水汽？

除了弥漫，文中哪里还有能够表示水汽饱和的词语？

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这里的“飘荡，涌向，笼罩”都可以看出水汽的多和饱和。

过渡：这就是吉林雾凇的独特之处，难怪人们看雾凇还有“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”的说法。夜幕降临，漫步松花江畔，你会看到怎样的雾呢？

指名读，齐读。

（3）雾气是怎么凝结成雾凇的？

（出示）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

齐读。

小结：这个过程就叫“凝结”。

四年级语文教案

（出示：雾凇的形成是一个＿＿＿＿的过程） [十分缓慢]

你从哪些词语感受到这一缓慢的过程？

（“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层”）

“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读。

“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）指名读。

“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）指名读。

这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更具体地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐

______，最后_______。）

（出示：银线、银条、银松雪柳）

能把这些词读好吗？谁来试试。（让我们仿佛看到了雾凇逐渐形成的过程）

7、小结：这么美的雾凇原来是这样形成的啊，我们给大家介绍一下，好吗？

课件出示：雾凇形成的视频及文字。

四、交流抒怀，激活体验

1、过渡：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你会说些什么呢？（相机理解：情不自禁）

2、交流并出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

谁来把这诗句美美地读出来？（指名读）

师描述：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之间都披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽，人们看到这美丽的景观，怎能不由衷地发出赞叹：一起来——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

●五、拓展延伸

1、作者的妙笔生花让我们领略了吉林雾凇的奇特、壮美，我们也来试着写一写！

（出示）读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹

蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树

2、学生试写，师巡视指导。

3、选择一两名学生写的片段交流。

●六、板书设计：

雄伟